三個(gè)兒子教案三篇

Theroadoflifedependsonwalkingstepbystepbyyourself.Whatcanreallyprotectyouisyourownchoice.（頁(yè)眉可刪）三個(gè)兒子教案三篇三個(gè)兒子教案篇1.揭題讀課題.學(xué)生自由讀課文要求學(xué)習(xí)生字標(biāo)出段落想想問(wèn)題.檢查交流.讀后討論交流問(wèn)題，將重要的寫于黑板上。.檢查學(xué)習(xí)生字詞。.指名讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)。四.學(xué)習(xí)課文1—5段.課文寫了三個(gè)兒子外，還寫了誰(shuí)？.三個(gè)媽媽在做什么？又說(shuō)什么？.隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)。（1）一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！敝笇?dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。（2）又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”指導(dǎo)方法同上。（3）另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”指導(dǎo)：這個(gè)媽媽的話應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點(diǎn)）這位媽媽說(shuō)這句話時(shí)什么心情？（不好意思，沒(méi)什么自豪，不愛(ài)夸耀等）朗讀練習(xí)。五,學(xué)習(xí)課文第6段出示，朗讀。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。討論：老爺爺跟在他們后邊干什么？預(yù)設(shè)：想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽(tīng)聽(tīng)第二個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰明。.學(xué)習(xí)課文第'7段.讀第一句話：一桶水可重啦！.三個(gè)媽媽提著一桶水感覺(jué)怎么樣？他們最需要什么？（有人來(lái)幫他們）.學(xué)習(xí)8—12段.這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（三個(gè)兒子）.三個(gè)兒子分別怎么做的？讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的話。.老爺爺怎么說(shuō)?你們看見(jiàn)幾個(gè)兒子？老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)，你們說(shuō)，老爺爺看見(jiàn)哪個(gè)？.第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)，被老爺爺看到了？在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。.拓展讀了課文，你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說(shuō)幾句嗎？三個(gè)兒子教案篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫9個(gè)生字。.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課生字.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字，熟讀課文教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字方法.指導(dǎo)書寫生字三、感知課文，理清脈絡(luò).分段輪讀課文.檢查讀文情況.自由讀課文，理清脈絡(luò)四、鞏固練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):氣。1、2、氣。1、2、復(fù)習(xí)生字。能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（課前互動(dòng)：手操游戲，唱歌）一、談話導(dǎo)入，鞏固識(shí)字.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣二、細(xì)讀文本、合作探究。.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“”劃出來(lái)。.交流：你都找到哪幾句話，指名讀.品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣（1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（2）進(jìn)入角色，感情朗讀品讀一：第一個(gè)媽媽的話。a、指名扮演角色讀，聽(tīng)聽(tīng)她怎么夸自己的孩子。b、評(píng)價(jià)c、生讀后訪問(wèn)：這位媽媽，您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀?相機(jī)指導(dǎo)朗讀品讀二：第二個(gè)媽媽的話。挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀品讀三：第三個(gè)媽媽的話a、指名讀，理解“沒(méi)有什么特別的地方”b、范讀、齊讀、分角色讀c、小結(jié)方法（三）讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？默讀課文，用“找出三個(gè)兒子的做法。（1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。”讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法（2）說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只）一個(gè)（只）另一個(gè)（只）說(shuō)一段話。5.合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？(1)課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話(2)分角色朗讀。(3)討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。四、指導(dǎo)書寫.課件出示生字“晃蕩”(田字格).引導(dǎo)觀察，演示書寫順序.師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫.生練寫，評(píng)價(jià)書寫板書設(shè)計(jì)23、三個(gè)兒子貼圖貼圖貼圖孝翻跟頭唱歌提水敬(好兒子)父母《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，但只有一個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。一、細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在”多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當(dāng)成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過(guò)角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白”只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。二、語(yǔ)言訓(xùn)練，悄然無(wú)痕作為本課的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）。讓學(xué)生能通過(guò)課文相關(guān)段落的‘學(xué)習(xí)之后，及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，提供了“借助教輔說(shuō)話表達(dá)”的機(jī)會(huì)，之后再進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)一次又一次的說(shuō)話，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過(guò)程，這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。三、感悟明理，升華主題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對(duì)文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無(wú)形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來(lái)頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。三個(gè)兒子教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。3、正確、流利的朗讀課文。4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解老爺爺?shù)脑挕?教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。.理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說(shuō)話的意思。.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。第一課時(shí)一、揭示課題。.教師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?.板書課題。二、指導(dǎo)自學(xué)。.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。.畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。.想一想課文寫了一件什么事？三、檢查自學(xué)情況。.指名讀課文，正音。沉甸甸(didn)胳膊(bo).理解詞語(yǔ)。特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。.默讀第一至六自然段。.從書中畫出三個(gè)媽媽說(shuō)的話，出聲讀一讀。(1)一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?2)又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?3)這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”.分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是一一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。).指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣。采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固：分角色有感情讀。第二課時(shí)、檢查復(fù)習(xí):.三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子?(一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！庇忠粋€(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方?！?.接下來(lái)發(fā)生什么事了？二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。.輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？(1)完成填空。一桶水可重了！水，三個(gè)媽媽，胳膊都了，腰也了。(2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)(3)假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？(真想有人來(lái)幫忙……).這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？⑴邊讀邊畫出有關(guān)句子。A.一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!B.一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。C.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。A.找動(dòng)詞。（跑到、接過(guò)、提著走。）B.最后一個(gè)孩子是怎么想的？（覺(jué)得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!）（3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。（他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）3.理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。.分組練習(xí)。.指名匯報(bào)。3.集體評(píng)議。五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)