三年級語文上冊第八單元集體備課+教材解讀+解學設(shè)計

美好品質(zhì)統(tǒng)編小學語文教材三年級上冊第八單元目

錄第八單元美好品質(zhì)1教材解析教學目標整合思路、課型設(shè)計教學建議234一、教材解析第八單元導語課文精讀課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》略讀課文《手術(shù)臺就是陣地》口語交際請教習作那次玩得真高興學習園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累單元結(jié)構(gòu)圖一、教材解析人文主題美好品質(zhì)語文要素閱讀訓練點習作訓練點一、教材解析1.雙線并行

人與自我Diagram2Diagram3Diagram2Diagram3人與自然人與社會美好品質(zhì)金秋時節(jié)觀察我與自然學校生活祖國河山童話世界一、教材解析框架結(jié)構(gòu)立德樹人八字建議：整體滲透潤物無聲啟示我們在落實語文要素的同時要注重滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

語文學習要從學科教學到學科教育。三上雙線結(jié)構(gòu)一覽表一、教材解析單元人文主題語文要素一學校生活閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。體會習作的樂趣二金秋時節(jié)運用多種方法理解難懂的詞語。學習寫日記三童話世界感受童話豐富的想象。試著自己編童話，寫童話四策略單元：預測一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想。學習預測的一些基本方法。嘗試續(xù)編故事五習作單元：觀察體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細觀察，把觀察所得寫下來六祖國河山借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。習作的時候，試著圍繞一個意思寫。七我與自然感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。八美好品質(zhì)學習帶著問題默讀，理解課文的意思。學寫一件簡單的事。李學紅：教材編排的變化將語文教學由以往的單純由閱讀為中心，轉(zhuǎn)向閱讀與表達并重，以提升語文素養(yǎng)為根本目標的道路上來。二年級下三年級上五年級上二下第八單元默讀課文，不要指讀。三上第八單元帶著問題默讀。五上第二單元提高閱讀速度的方法。雙擊添加標題文字把握冊與冊之間的默讀梯度這種冊與冊之間的縱向聯(lián)系，表明默讀的比重在加大，最終服務(wù)于提高閱讀速度。2.螺旋上升一、教材解析2.螺旋上升一、教材解析第一學段（1～2年級）2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。第二學段（3～4年級）2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。第三學段（5～6年級）2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。二年級下冊默讀課文，不要指讀三年級上冊帶著問題默讀，理解課文意思。五年級上冊提高閱讀速度語文課程標準統(tǒng)編版教材雙擊添加標題文字把握單元與單元之間的默讀梯度單元課默讀要求第一單元3*不懂就要問默讀課文，想想課文講了一件什么事。第三單元9*那一定會很好默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？11*一塊奶酪默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。第七單元22父親、樹林和鳥默讀課文，想一想，為什么說“我真高興，父親不是獵人”？第八單元25掌聲默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？26灰雀默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？27手術(shù)臺就是陣地默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。一、教材解析雙擊添加標題文字把握課與課之間的默讀側(cè)重點單元課題默讀要求第一單元3*不懂就要問默讀課文，想想課文講了一件什么事。第三單元9*那一定會很好默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？11*一塊奶酪默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。第七單元22父親、樹林和鳥默讀課文，想一想，為什么說“我真高興，父親不是獵人”？第八單元25掌聲默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？26灰雀默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？27*手術(shù)臺就是陣地默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。一、教材解析思考英子的變化思考人物對話思考課題含義點明要素一、教材解析交流平臺25《掌聲》導語27*《手術(shù)臺就是陣地》26《灰雀》課外閱讀落實要素貫穿方法指導梳理總結(jié)進一步提煉方法實踐運用默讀這種單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系，形成合力，共同促進學生的發(fā)展。3.凸顯實踐性生活即課堂一、教材解析《義務(wù)教育語文課程標準》

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。

語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。因而，應(yīng)該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律。二、教學目標課本每一細微之處都值得推敲單元導讀閱讀提示泡泡語交流平臺課后題課程標準1.確立依據(jù)二、教學目標二、教學目標學段一般目標2.組成要素每篇課文的教學目標單元重點目標單元重點目標（語文要素）本課個性化目標（獨有的教學功能）學段一般性目標（識字、寫字、朗讀）分類內(nèi)容教學要點課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》1.認識42個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。3.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。4.能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復述故事片段。5.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化?？谡Z交際請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時追問。習作那次玩得真高興1.能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。語文園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。二、教學目標3.目標梳理分類內(nèi)容教學要點課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》1.認識42個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。3.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。4.能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復述故事片段。5.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化?？谡Z交際請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時追問。習作那次玩得真高興1.能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。語文園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。二、教學目標識寫目標分類內(nèi)容教學要點課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》1.認識42個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。3.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。4.能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復述故事片段。5.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化?？谡Z交際請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時追問。習作那次玩得真高興1.能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。語文園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。二、教學目標積累目標分類內(nèi)容教學要點課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》1.認識42個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。3.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。4.能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復述故事片段。5.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化?？谡Z交際請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時追問。習作那次玩得真高興1.能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。語文園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。二、教學目標默讀目標分類內(nèi)容教學要點課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》1.認識42個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。3.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。4.能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復述故事片段。5.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化?？谡Z交際請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時追問。習作那次玩得真高興1.能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。語文園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。二、教學目標閱讀目標文言啟蒙文白對讀能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。二、教學目標4.目標落實統(tǒng)編教材：三年級上冊人教教材：五年級下冊統(tǒng)編教材：14篇人教教材：4篇二、教學目標對傳統(tǒng)文化的重視。初步接觸文言文，產(chǎn)生學習文言文的興趣。二、教學目標課后題能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化。能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復述故事片段。聯(lián)系事情發(fā)生的背景，通過理解關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容。二、教學目標學習提示三、教學建議三、教學建議精讀略讀課外閱讀精讀課文教方法略讀課文用方法課外閱讀課程化三位一體閱讀體系精讀課《司馬光》《掌聲》《灰雀》略讀課《手術(shù)臺就是陣地》主題圖書落實單元要素貫穿方法指導++運用方法嘗試自讀精選書目，獲得閱讀體驗激發(fā)興趣，實踐運用方法三位一體閱讀體系三、教學建議沒有課外閱讀，語文教學就是“半截子”的。----溫如敏借助注釋法三、教學建議具體操作《司馬光》一課引導學生借助注釋講故事，而不是要求逐字逐句翻譯。比較法三、教學建議具體操作《司馬光》一課通過與現(xiàn)代文比較，初步了解文言文的特點?！墩坡暋芬徽n比較了解英子前后的變化及變化的原因?！痘胰浮芬徽n比較對灰雀喜愛方式的不同，彰顯不同的人物特點?？磮D法三、教學建議具體操作口小肚大是甕口大肚小是缸看圖法三、教學建議具體操作佝僂的背專注的神態(tài)昏暗的環(huán)境四、整合思路、課型設(shè)計課型課時課題主題圖書整合點主講人精讀引領(lǐng)課2《司馬光》《曹沖稱象》運用學習文言文的方法，品讀人物美好品質(zhì)。徐貴娟單元預習課1《掌聲》《灰雀》張真真精讀引領(lǐng)課1《掌聲》《舉手的秘密》關(guān)注人物動作、神態(tài)，進而了解人物內(nèi)心的情感變化。董世勤精讀引領(lǐng)課1《灰雀》《小攝影師》抓住對話，帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法。張真真略讀實踐課1《手術(shù)臺就是陣地》《白求恩為百姓治病》《國際主義光輝（節(jié)選）》帶著問題默讀課文，感受白求恩的高貴品質(zhì)。代秀蕓自主閱讀課1美好品質(zhì)《“番茄太陽”》《溫柔的征服》《信任》《每一個愛的夢都會飛翔》帶著問題默讀課文，感受美好品質(zhì)。代秀蕓口語交際課1請教姜鵬飛習作指導課2那次玩得真高興姜鵬飛達標提升課1學習園地董菲第八單元課型設(shè)計一覽表精讀引領(lǐng)課《司馬光》+圖書《曹沖稱象》

教材解析

《司馬光》是部編版語文教材三年級上冊第八單元中的第一篇精讀課文，同時也是小學階段安排的第一篇文言文，其目的是讓學生了解文言文，對文言文產(chǎn)生興趣。

教學目標1認識“司、跌”等5個生字，會寫“登、庭”等7個字。正確跟讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。234

教學重難點1能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別。2。文言文學習方法借助拼音讀通順1關(guān)注停頓讀節(jié)奏

。2巧借注釋讀明白3熟讀成誦記心中4

教學整合

《曹沖稱象》選自于《語文主題圖書四》中的第四個板塊“智慧之光”。這篇課文講述的是曹沖五六歲的時候，敏于觀察，十分聰慧，用船稱象的故事。整合點—運用學習文言文的方法，品讀人物美好品質(zhì)。教學設(shè)計

教學過程1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入整體感知，理清脈絡(luò)精品細讀，品讀形象以例悟法，遷移閱讀234一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.

聽過司馬光砸缸的故事嗎？誰來講一講？（指名生講故事）2.這節(jié)課，老師也想給大家講講司馬光砸缸的故事，不過老師的故事和你們不一樣。

（1）教師領(lǐng)讀課文。（2）故事的題目就是——司馬光（生齊答）。（3）請同學們伸出手跟老師一起板書課題。（4）了解司馬光。

司馬光

教學過程

司馬光（1019—1086），世稱“涑水先生”，北宋時期著名政治家、史學家、文學家。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。二、整體感知，理清脈絡(luò)

妙招一：借助拼音讀通順1.生自由練讀。2.在你朗讀的過程中，你覺得那個地方不太好讀？重點指導：（1）關(guān)注“甕”的讀音，借助圖片理解“甕”的意思，并讀好“一兒登甕”。

司馬光【甕】口小肚子大的容器。登上窄下寬，上邊部分的筆順為橫撇、點、撇、撇、捺，左低右高，右上的兩撇短而平行，捺筆從豎中線開始寫，注重保持整個字的重心。

重點指導：（2）“光持石擊甕破之?！标P(guān)注“持”的讀音，借助動作演示理解“持”的意思，明確在這里是“持石”，“光”是指“司馬光”，順勢指導：句子比較長，讀的時候要注意詞之間的間隔。讀好句子。二、整體感知，理清脈絡(luò)妙招一：借助拼音讀通順妙招二：關(guān)注停頓讀節(jié)奏1.同學們看一看，在這篇小古文中有哪些表示停頓的符號（句號、逗號、斷句符）2.關(guān)注著這些停頓，我們再來讀。二、整體感知，理清脈絡(luò)二、整體感知，理清脈絡(luò)

妙招三：巧借注釋讀明白1.學習小古文光會讀可不夠，還要了解它的意思。你有什么好辦法？（注釋）2.默讀課文，嘗試著借助注釋，一邊讀一邊想象畫面。3.師生合作講故事。4.介紹方法：文白對照。5.對比發(fā)現(xiàn)古文和白話文的異同。6.總結(jié)特點：本文雖短，故事完整而連貫。這就是小古文的魅力——言簡意豐。（板書）。注釋：①本文選自司馬光傳。②【庭】庭院。③【甕】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司馬光。⑥【迸】涌出。閱讀小幫手：①【登】爬上。②【跌】掉進。③【沒】淹沒。④【棄】丟下。⑤【去】跑。⑥【持】拿著。

（3）師生合作講故事。（4）介紹方法：文白對照（5）對比發(fā)現(xiàn)古文和白話文的異同。（6）總結(jié)特點：本文雖短，故事完整而連貫。這就是小古文的魅力——言簡意豐。（板書）三、精品細讀，品讀形象

1.細心的同學會發(fā)現(xiàn)，這個小故事中，出現(xiàn)了很多人物,都有誰，他們是怎么做的？（多種方法指導讀）2.司馬光怎么做的？讓你看到了怎樣的司馬光？仁、智、勇三、精品細讀，品讀形象

妙招四：熟讀成誦記心中四、以例悟法，遷移閱讀

回顧學習文言文小妙招：借助拼音讀通順關(guān)注停頓有節(jié)奏

巧借注釋讀明白熟讀成誦記心中四、以例悟法，遷移閱讀

用本節(jié)課學習的方法閱讀主題圖書《曹沖稱象》這篇文章。群文閱讀課

——經(jīng)典誦讀課《文彥博》《司馬光》

《司馬遹》《王羲之學書》智慧之光謝謝大家敬請指導！單元預習課《掌聲》《灰雀》對單元預習課的認識掃除生字詞的障礙，初步了解課文內(nèi)容，為精讀領(lǐng)課做好鋪墊。教學目標1.認識這兩課中的21個生字，讀準2個多音字，會寫詞語表中的詞語。2．默讀課文，借助課后題，了解課文主要內(nèi)容。3．初步學習帶著問題默讀，為精讀引領(lǐng)課做好鋪墊。教學目標

教學過程1激發(fā)興趣，明確主題目標定向，自主學習合作交流，點撥指導總結(jié)提升，實現(xiàn)遷移234一、激發(fā)興趣，明確主題1.讀導語，明確要求。勇敢、機智、善良、尊重他人……這些美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。今天我們繼續(xù)走進第八單元去感受人物的美好品質(zhì)。（板書美好的品質(zhì)）2.揭示課題。今天的單元預習課，我們一起看看《掌聲》和《灰雀》中的人物的美好品質(zhì)，一起去讀課文吧。二、目標定向，自主學習

第八單元“過關(guān)”預習單關(guān)卡內(nèi)容和要求課文關(guān)1.默讀兩篇課文，做到不出聲，不指讀，不動唇，標出自然段序號。2再默讀課文，遇到難讀的生字詞和句子多讀幾遍。3默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，不明白的地方做出標記。字詞關(guān)認真讀讀下面的詞語，拿不準的想辦法解決。1.讀一讀，記一記。默默落下姿勢輪流投向調(diào)來

情況熱烈

鎮(zhèn)定講述

普通憂郁聯(lián)歡會列寧胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者

可惜

誠實2.多音字組詞落調(diào)

3.挑選自己認為難寫的字寫到下面。內(nèi)容關(guān)《掌聲》：腿腳落下殘疾的英子原本是個（）的女孩。一次偶然的機會，英子在上臺演講時得到了同學們的（），在這掌聲的鼓勵下，她鼓起了生活的勇氣，從此微笑（）?！痘胰浮罚侯}目是文章的眼睛，關(guān)注課題會了解更多的課文內(nèi)容。課文是圍繞著（），寫了一個（）和（）之間的故事？故事發(fā)生在（）？他們最主要做了什么？1.出示預習單，明確預習要求。默讀課文識記生字感知內(nèi)容2.小組內(nèi)交流學習。三、合作交流，點撥指導1.小小播音員2.識字小達人3.書寫小能手4.小小概括家認真之星樂于助人之星進步之星勇敢之星鼓勵之星質(zhì)疑之星挑戰(zhàn)之星三、合作交流，點撥指導1.小小播音員●因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！窭蠋熓莿傉{(diào)來的，還不知道英子的情況。●在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事?！窆珗@里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一直胸脯是深紅的。它們在樹之間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱風場惹人喜愛。●列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！薄窳袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！保?）圍繞難讀的長句、重點句，小組互助讀通順。（2）小老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互查、小組合作讀多種形式朗讀展示。三、合作交流，點撥指導1.小小播音員

出示《掌聲》第3自然段，帶著自己的理解讀，體會人物心情的變化。三、合作交流，點撥指導1.小小播音員

出示《灰雀》對話部分，帶著自己理解分角色讀，體會人物內(nèi)心活動。三、合作交流，點撥指導2.識字小達人落

[là]丟三落四（表示“丟下，遺漏”）

[lào]落下殘疾（用于一些口語詞語）

[luò]樹葉飄落（掉下來、往下降）

調(diào)[diào]調(diào)動、調(diào)查、聲調(diào)

[tiáo]調(diào)色、調(diào)整、調(diào)味字義識記

組詞識記

三、合作交流，點撥指導2.識字小達人烈述鎮(zhèn)憂（借助形聲字構(gòu)字特點）憂惹惜胸脯（偏旁表意特點）仰---迎柳（辨析字形）或---成（辨析字形）上下結(jié)構(gòu)：姿勢普左右結(jié)構(gòu)：況鎮(zhèn)聯(lián)誠掌默勇雀養(yǎng)或烈三、合作交流，點撥指導3.書寫小能手

認真觀察下面的字，說說寫得時候應(yīng)該注意些什么?

師播放漢字視頻，指導范寫，學生練寫

，比賽看誰寫得正確美觀。三、合作交流，點撥指導4.小小概括家《掌聲》：腿腳落下殘疾的英子原本是個（）的女孩。一次偶然的機會，英子在上臺演講時得到了同學們的（），在這掌聲的鼓勵下，她鼓起了生活的勇氣，從此微笑（）?！痘胰浮罚侯}目是文章的眼睛，關(guān)注課題會了解更多的課文內(nèi)容。課文是圍繞著（），寫了一個（）和（）之間的故事？故事發(fā)生在（）？他們最主要做了什么？

默讀課文，根據(jù)提示，想想課文主要講了什么事？獨立思考—小組合作交流—小組代表匯報。四、總結(jié)提升，實現(xiàn)遷移1.在《掌聲》《灰雀》兩篇課文中，最喜歡里面的誰？為什么？2.對于這兩篇課文，你還有什么不明白的問題？精讀引領(lǐng)課《灰雀》《小攝影師》目錄1

教材解析

教學設(shè)計21教材解析教材解析

《灰雀》是統(tǒng)編教材三年級上冊第八單元中的第三篇精讀課文，它講述了一個溫暖的故事。列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸林。故事體現(xiàn)了列寧善解人意、對男孩的尊重與呵護，以及男孩的誠實和天真。文章語言簡潔樸實，對話豐富，能從中讀出細膩的人物內(nèi)心活動。

教材解析教學目標1.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。2.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法，能體會列寧對男孩的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。3.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句讀一讀，并和同學交流。教學目標整合內(nèi)容

《小攝影師》選自于主題圖書四中的第六個板塊“尊重的力量”，曾是人教版三年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文講述的是一個小男孩為高爾基照相，因為沒帶膠卷而未照成的故事。這個故事體現(xiàn)了高爾基對小男孩的關(guān)懷愛護以及小男孩對高爾基的崇敬和熱愛。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。語用整合點——抓住對話，帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法。2教學設(shè)計

教學過程1創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

整體感知，理清脈絡(luò)

品讀重點，積累運用以例悟法，遷移閱讀234

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

出示列寧畫像。

導入：這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。結(jié)合你課前搜集的資料，誰來談?wù)勀銓α袑幍牧私猓?.學生交流。2.教師小結(jié)，簡介列寧。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

今天我們要學習的這個故事，就是發(fā)生在列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。讓我們一起走進《灰雀》。1.默讀課文，做到不出聲，不指讀，不動唇。2.簡單說說課文講了一件什么事？閱讀要求

二、整體感知，理清脈絡(luò)1.找找到列寧和小男孩對話的句子。直奔對話3-10自然段三、品讀重點，積累運用三、品讀重點，積累運用

2.填抓住對話，聚焦文本。教師指導學生小組討論，想一想他們的對話里，你會填什么詞，為什么這么填？

這時，列寧看見一個小男孩，就（）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩（）說：“沒……我沒看見?！?/p>

列寧（）說：“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！蹦莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，（）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

列寧（）問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。三、品讀重點，積累運用列寧喜歡灰雀，善解人意，尊重和呵護男孩。

這時，列寧看一個小男孩，就（）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩（）說：“沒……我沒看見?！?/p>

列寧（）說：“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！蹦莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，（）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

列寧（）問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。著急地吞吞吐吐地傷心地忍不住地故作疑惑地

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

不去問男孩，而是問灰雀，列寧不愿拆穿男孩，對男孩是尊重和呵護的。三、品讀重點，積累運用

這時，列寧看一個小男孩，就（）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩（）說：“沒……我沒看見?！?/p>

列寧（）說：“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！蹦莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，（）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

列寧（）問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。著急地吞吞吐吐地傷心地忍不住地故作疑惑地

男孩喜歡灰雀，天真，誠實，知錯能改。

第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。

當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的。3.讀分角色朗讀,讀出對話的語氣。三、品讀重點，積累運用4.練三、品讀重點，積累運用

你能用自己的話說說這是一只怎樣的灰雀？把文中的語言變成自己的語言。

默讀圖書《小攝影師》這篇文章。想一想：高爾基和小男孩在的對話的時候，心里是怎么想的？你又從中看到了哪些美好的品質(zhì)？四、以例悟法，遷移閱讀閱讀要求四、以例悟法，遷移閱讀想象一下，小男孩此時的心情是怎樣的？請你畫出描寫小男孩動作和語言的句子，說一說小男孩的心情。畫出描寫高爾基動作的語句，說一說高爾基此時的心情是怎樣的。推薦閱讀謝謝大家敬請指導！《掌聲》《舉手的秘密》精讀引領(lǐng)課目錄教材解析教學目標教學過程1教材解析

《掌聲》這篇文章講述的是因身體殘疾而內(nèi)心憂郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的機會中不得不上臺講故事。她本以為會被無情地嘲笑，想不到同學們卻給了她鼓勵的掌聲。從此英子變得開朗、自信，以微笑面對生活。課文通過英子前后的變化，表現(xiàn)了鼓勵和關(guān)愛的掌聲蘊含的強大力量。全文結(jié)構(gòu)清晰，可按時間順序分為“掌聲前”“兩次掌聲”“掌聲后”3個部分。課文以英子的感情變化為主線貫串全文，通過對人物神態(tài)、動作的描寫，生動地反映了人物內(nèi)心的情感。教材解析

整合閱讀

整合內(nèi)容：《舉手的秘密》（黃林）《舉手的秘密》選自于《語文主題圖書四》中的第五個板塊“生命的掌聲”，文章講述的的是“我”小學三年級時，由于缺乏自信心，上課不敢發(fā)言，以致舉手站起來說不出話來，后來與老師有了秘密約定：知道答案舉右手，不知道答案舉左手，最終建立了自信心，成為成績優(yōu)秀的學生。從語言訓練點來講，兩篇文章是都是訓練默讀課文時，關(guān)注人物動作、神態(tài)，進而了解人物內(nèi)心的情感變化。讓孩子們體會同學們的掌聲和舉手的秘密背后，都是贊美了對他人的尊重、關(guān)愛、鼓勵等美好的品質(zhì)。2教學目標新課標第二學段閱讀要求初步學會默讀。能對文中不理解的地方提出疑問。

能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。教學目標1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化原因。2.能從人物的動作、神態(tài)中體會心情變化，并與同學交流。3.能從第二至第四自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進行復述。教學目標3教學過程123教學過程4創(chuàng)設(shè)情境，導入新課整體感知，理清脈絡(luò)品讀重點，積累運用以例悟法，遷移閱讀課前播放音樂《掌聲響起來》。導入：同學們，掌聲時常會在我們耳邊響起，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人送給你的，掌聲響起時，你心里有什么感覺？(師生互動)小結(jié)：大家說的很精彩，掌聲蘊含著無窮的力量，甚至可以徹底改變一個人，這節(jié)課，讓我們一起走近英子，去聆聽她的故事。（板書課題：掌聲）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.默讀課文，說一說課文主要講了一件什么事？2.掌聲在文中響起了幾次？

二、整體感知，理清脈絡(luò)閱讀要求三、品讀重點，積累運用（一）品析段落，體會英子的變化及原因。1.掌聲前，英子給你留下了怎樣的印象？2.掌聲后，英子發(fā)生了哪些變化？

3.什么原因讓英子變化這么大？（1）你從這句話中感受到了什么？（2）特別是從哪些詞語中體會到了？（“默默地”“一角”“早早地”“最后一個”）（3）體會“總是”，都有哪些情況下默默坐在教室一角。創(chuàng)設(shè)情境：

上課了，別的同學紛紛舉手發(fā)言時，

英子

；

下課了，別的同學一起玩耍游戲時，

英子

；

音樂課，別的同學都在唱歌跳舞時，

英子

；1.掌聲前，英子給你留下了怎樣的印象？用“——”畫下來相關(guān)語句。句子1：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。句子2：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

（1）體會“低頭”這個動作。（2）英子當時心里想些什么？（3）讀出自己的體會。1.掌聲前，英子給你留下了怎樣的印象？用“——”畫下來相關(guān)語句。句子3：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。板書：自卑、憂郁

（1）從“慢吞吞”“眼圈紅紅的”我們體會到英子此時的內(nèi)心是怎樣的？讀出感受（左右為難、無奈）。（2）朗讀指導：低沉緩慢1.掌聲前，英子給你留下了怎樣的印象？用“——”畫下來相關(guān)語句。抓住人物的動作和神態(tài)，體會人物內(nèi)心的情感。寫作時也可以通過動作、神態(tài)表達人物心情。學法一

（1）現(xiàn)在的英子變得怎樣了？（2）抓住“甚至”體會掌聲帶給英子的變化。（“甚至”表示更進一層，加重語氣，進行強調(diào)）（3）帶著你的理解讀出英子的變化，可以讀得開朗明快一些。（板書；開朗、自信）2.掌聲后，英子發(fā)生了哪些變化？用波浪線畫出相關(guān)語句。兩段話，描寫同一個人，卻讓我們有不同的感受，前后判若兩人。這就是前后對比的寫作方法，以后我們在寫作文時也可以學著用。

學法二3.什么原因讓英子變化這么大？（2）第二次掌聲在什么情況下響起來的？又是怎樣的掌聲？（1）第一次掌聲在什么情況下響起來的？這是怎樣的掌聲？贊美鼓勵（3）英子為什么“深深鞠了一躬”？（非常感激）小結(jié)：就是同學們掌聲，讓英子感受到了鼓勵和關(guān)愛，獲得了動力，才產(chǎn)生了這樣的變化，有勇氣微笑面對生活。

（二）轉(zhuǎn)換人稱，積累表達

1.轉(zhuǎn)換人稱復述這一要求既能提升學生復述能力，又能設(shè)身處地地體會英子的內(nèi)心情感。2.創(chuàng)設(shè)情境出示要求：轉(zhuǎn)換成英子的角度講故事，可用上文中的關(guān)鍵語句，講一講英子當時的心情。3.多加入英子的內(nèi)心想法，例如“英子的淚水流了下來”“聽到掌聲，我被同學們的熱情的鼓勵感動了，忍不住留下了淚水”課文里的同學用掌聲為自卑的英子送去了關(guān)愛，生活當中你們還打算用什么方式為身陷困境的他人送去關(guān)愛和鼓勵呢？（學生各抒己見，引導學生學會關(guān)愛他人）

有了真正的方法還是不夠的，還要懂得運用它。——（英）狄德羅四、以例悟法，遷移閱讀

小學三年級時，我轉(zhuǎn)學到了另一所學校。因為課程進度不同，老師講的很多內(nèi)容，我都聽不懂。課堂提問時，別的同學全都高高舉起右手，爭先恐后地搶著回答。而我卻往往不知道怎么回答，不敢拳手。后來，出于虛榮心，有的問題我明知自己不會答，也違(wéi)心地舉起了手。剛開始還幾次蒙混過關(guān)，可后來還是露餡(xiàn)兒了。

那是在一節(jié)數(shù)學課上，一位剛調(diào)來的姓高的女老師給我們上課。高老師提問時，我習慣性地舉起了手，可高老師偏(piān)偏就叫到了我。我腦袋“嗡(wēng)”的一下蒙了。我低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙(tàng)。我隱約聽到旁邊同學在竊笑，眼淚很快流下來了。那一節(jié)課我什么也沒聽懂。放學了，我仍一個人呆呆地坐在教室里傷心。就在我淚流滿面的時候，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。我吃驚地回頭，看見了高老師親切的笑容。高老師耐心地問清了我的情況，微笑著對我說：“這樣吧，當你真的能回答問題的時候，你就和大家一樣舉起右手。如果你不會，你就舉左手。這樣我就知道你到底會還是不會了。”從此，每次提問我都可以從容舉手了。隨著時間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來越多。每每與高老師目光相遇，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。直到今天，我的心里仍然保存著一份感激。

舉手的秘密黃

林

(選自《語文主題圖書四》第28課）四、以例悟法，遷移閱讀1.默讀課文，思考：舉手的背后，“我”會經(jīng)歷怎樣的思想斗爭？2.請你畫出描寫“我”動作和神態(tài)的詞語，說說“我”的心情會有什么變化。四、以例悟法，遷移閱讀

小學三年級時，我轉(zhuǎn)學到了另一所學校。因為課程進度不同，老師講的很多內(nèi)容，我都聽不懂。課堂提問時，別的同學全都高高舉起右手，爭先恐后地搶著回答。而我卻往往不知道怎么回答，不敢拳手。后來，出于虛榮心，有的問題我明知自己不會答，也違(wéi)心地舉起了手。剛開始還幾次蒙混過關(guān)，可后來還是露餡(xiàn)兒了。那是在一節(jié)數(shù)學課上，一位剛調(diào)來的姓高的女老師給我們上課。高老師提問時，我習慣性地舉起了手，可高老師偏(piān)偏就叫到了我。我腦袋“嗡(wēng)”的一下蒙了。我低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙(tàng)。我隱約聽到旁邊同學在竊笑，眼淚很快流下來了。那一節(jié)課我什么也沒聽懂。放學了，我仍一個人呆呆地坐在教室里傷心。就在我淚流滿面的時候，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。我吃驚地回頭，看見了高老師親切的笑容。高老師耐心地問清了我的情況，微笑著對我說：“這樣吧，當你真的能回答問題的時候，你就和大家一樣舉起右手。如果你不會，你就舉左手。這樣我就知道你到底會還是不會了?！睆拇?，每次提問我都可以從容舉手了。隨著時間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來越多。每每與高老師目光相遇，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。直到今天，我的心里仍然保存著一份感激。

舉手的秘密黃

林

(選自《語文主題圖書四》第28課）為成長鼓掌

當你通過潛心努力，終于解答出一道難題的時候，你要為自己鼓掌。解答了難題，意味著智力增強了一分，智慧的寶庫中又增加了一筆財富；意味著懂得了一個真理，“獲取”必須由“付出”來支撐。智慧之花結(jié)出了新的果實，這樣的時刻，難道不值得鼓掌嗎？

鼓掌吧，為自己的成長鼓掌吧！鼓掌是一種慶祝，慶祝自己取得了進步；鼓掌是一種獎賞，獎賞自己獲得了榮譽；鼓掌是一種激勵，激勵自己發(fā)揮更大的潛能；鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進永不懈怠。每一個人都為自己鼓掌吧，為自己的成長鼓掌，在響亮的掌聲中，更快更好地成長，成長！

（節(jié)選自《語文主題圖書四》第32課）謝謝大家敬請指導！略讀實踐課《手術(shù)臺就是陣地》《白求恩為百姓治病》《國際主義光輝（節(jié)選）》

學習略讀，粗知文章大意。（第二學段）標程課準

應(yīng)加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀的是準備，略讀才是運用。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。——葉圣陶引家專領(lǐng)教材解析本文講了一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的故事。國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，白求恩大夫不遠萬里來到中國。參加了中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危急的情況下，把手術(shù)臺當做陣地，忘我的堅持，為傷員做手術(shù)連續(xù)工作了三天三夜。默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解，你還可以查查資料，了解有關(guān)白求恩的其他故事。教學建議本課教學時，要盡量放手讓學生自主運用“帶著問題默讀”，“邊默讀邊圈畫”等方法學習課文，大膽交流自己的理解和想法，充分體現(xiàn)略讀課文的特點。先讓學生了解、介紹事情發(fā)生的背景，再讓學生默讀課文，了解主要內(nèi)容并交流自己印象最深的部分，然后讓學生聯(lián)系事情發(fā)生的背景，理解“手術(shù)臺就是陣地”這句話的含義。1.能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)展的背景，說出對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。2.通過三篇文章的學習，感受白求恩的美好品質(zhì)。目學教標整合點帶著問題默讀課文，感受白求恩的高貴品質(zhì)。教學過程一、交流背景，導入新課二、初讀課文，了解大意三、深入學習，體會品質(zhì)四、揭示課題，升華情感五、學法遷移，課堂實踐一、交流背景，導入新課1.生自由介紹課前收集的有關(guān)“抗日戰(zhàn)爭”“齊會戰(zhàn)斗”的資料。2.鼓勵其他同學向介紹者發(fā)問，引導質(zhì)疑。略教豐學3.課件出示“抗日戰(zhàn)爭”“齊會戰(zhàn)斗”相關(guān)資料，出示“白求恩”資料。

抗日戰(zhàn)爭指20世紀中期中國抵抗日本侵略的一場民族性的全面戰(zhàn)爭?？箲?zhàn)時間從1931年9月18日九一八事變開始算起，至1945年結(jié)束，共十四年抗戰(zhàn)。是中國人民反抗日本帝國主義侵略的正義戰(zhàn)爭，是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，也是中國近代以來抗擊外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。

抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍第120師主力和晉察冀軍區(qū)所屬冀中軍區(qū)部隊一部在河北省河間縣齊會地區(qū)對進犯日軍實施的外線速決的進攻戰(zhàn)。這次戰(zhàn)斗，共斃傷日軍700余人，俘7人，繳獲山炮1門、輕重機槍20挺，步搶200余支，對推動華北平原抗日游擊戰(zhàn)爭的開展起了重要作用?！翱谷諔?zhàn)爭”“齊會戰(zhàn)斗”3.課件出示“抗日戰(zhàn)爭”“齊會戰(zhàn)斗”相關(guān)資料，出示“白求恩”資料。

白求恩，加拿大醫(yī)學博士。白求恩1938年率領(lǐng)一個醫(yī)療隊來到中國，毛澤東親切接見。1938年11月至1939年2月，率醫(yī)療隊到山西和冀中前線進行戰(zhàn)地救治，4個月里，行程750千米，做手術(shù)300余次，救治大批傷員。1939年11月12日在給傷員做手術(shù)時感染病菌，醫(yī)治無效在河北逝世，終年49歲。二、初讀課文，了解大意1.詞語填空：繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)1939年春，著名的齊會戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)斗激烈，我軍的傷員

從戰(zhàn)場上抬下來，白求恩不顧環(huán)境險惡，堅持留在手術(shù)臺旁

工作，他

工作了69個小時。二、初讀課文，了解大意2.帶著問題默讀課文：(1)手術(shù)臺是誰的陣地？他在“陣地”上做了什么？(2)文中哪些地方體現(xiàn)了白求恩的什么品質(zhì)？邊讀邊圈畫。三、深入學習，體會品質(zhì)

交流學生圈畫的句子，師相機引導，感受白求恩大夫的高貴品質(zhì)。

突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。

一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。

他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。

白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

可是，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？

白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。

齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。醫(yī)術(shù)高超鎮(zhèn)定無私奉獻勇敢偉大盡職盡責敬業(yè)四、揭示課題，升華情感來中國前后四、揭示課題，升華情感來中國前后手術(shù)臺就是陣地陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方，白求恩大夫不光把自己看做一名醫(yī)生，也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭中和中國人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場上的醫(yī)生，他認為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要。因此，對他來說，手術(shù)臺就是陣地，是必須堅守的地方。四、揭示課題，升華情感五、學法遷移，課堂實踐默讀《白求恩為百姓治病》一文，找出文中描寫白求恩語言、神態(tài)、動作的語句，說說這些語句表現(xiàn)了白求恩怎樣的性格和品德。五、學法遷移，課堂實踐默讀《國際主義的光輝（節(jié)選）》一文，找出文中體現(xiàn)白求恩高度責任感的語句，并談一談自己的體會。自主閱讀課《“番茄太陽”》《溫柔的征服》《信任》《每一個愛的夢都會飛翔》（美好品質(zhì)）

閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應(yīng)引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。

各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。

提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

課外閱讀總量不少于40萬字。標程課準單元主題學習帶著問題默讀，理解課文的意思。重視培養(yǎng)學生帶著問題默讀的習慣，幫助學生提高默讀效率，更好地理解課文內(nèi)容?！懊篮闷焚|(zhì)”語文要素注意問題教學目標1.運用本單元的學習方法默讀四篇課文，體會文章中傳達的美好品質(zhì)。2.通過自主閱讀、小組合作、交流展示等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)生自主學習、合作探究的能力。課文講述了我在菜市場認識了一個小女孩明明，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她聰慧機靈，乖巧懂事，而且有一顆善良懂得關(guān)心愛別人的心，她就像一個“番茄太陽”一樣讓我感到溫暖。《“番茄太陽”》美好品質(zhì)內(nèi)容簡要《溫柔的征服》《信任》《每一個愛的夢都會飛翔》警察對犯人的不信任，使得犯人萬念俱灰，自暴自棄，最終越獄逃跑；一位姑娘對犯人的信任，卻讓犯人良知頓回，決心認罪。一位老師在面對一位經(jīng)常丟三落四的同學時，用巧妙的方式，在維護男孩兒自尊的前提下，幫助了男孩兒的故事。一個年僅13歲的女孩兒，通過報紙向全世界尋找好心人來救助一名同他沒有任何血緣關(guān)系身患白血病的大學生。為她做骨髓移植手術(shù)籌款的故事。善良尊重信任愛心一、緊扣議題，引出文章二、小組合作，交流展示四、歸納提升，延伸閱讀三、片段賞析，深入學習過學教程一、緊扣議題，引出文章

1.激情導入。配樂，師激情導入：

學習了本單元的四篇文章，我們了解到，“美好品質(zhì)”就像是潺潺流動的清泉，滋潤了干枯的大地，流過我們的心田。今天我們將繼續(xù)感受美好品質(zhì)的力量：善良如同夜空中的繁星，絢麗閃光；尊重猶如一縷清風，能融化心的堅冰；信任就像黑暗中的光，給我們明亮，給我們溫暖；愛心便是那浩瀚的大海，在我們的心中蕩漾。讓我們一起簡簡單單的品味世間最美好的、最具有力量的品質(zhì)吧！過學教程二、小組合作，交流展示

1.出示任務(wù)：

根據(jù)《閱讀單》，自主閱讀主題圖書《“番茄太陽”》、《溫柔的征服》、《信任》、《每一個愛的夢都會飛翔》四篇文章。

過學教程二、小組合作，交流展示2.完成《閱讀單》課例帶著問題默讀人物品質(zhì)描寫語言、動作、神態(tài)的句子讀文感受《“番茄太陽”》1.故事前后“我”的心情有什么不同？2.是什么讓“我”的心情發(fā)生了變化？《溫柔的征服》默讀課文，想一想什么是“溫柔的征服”？《信任》1.犯人越獄的原因是什么？2.是什么讓犯人投案自首？《每一個愛的夢都會飛翔》聯(lián)系上下文，談一談對“每一個愛的夢都會飛翔”的理解。二、小組合作，交流展示

3.組內(nèi)初步交流。4.全班共同交流：每一小組選擇一篇文章根據(jù)《閱讀單》進行發(fā)言、展示，小組成員協(xié)調(diào)合作，爭取每人都有發(fā)言機會。發(fā)言題目：了不起的品質(zhì)，我為你鼓掌了不起的品質(zhì)，我為“善良”鼓掌了不起的品質(zhì)，我為“尊重”鼓掌了不起的品質(zhì)，我為“信任”鼓掌了不起的品質(zhì)，我為“愛心”鼓掌師適時引導、點評。過學教程

片段一：紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（“番茄太陽”指的是小女孩，更是她聰慧機靈，乖巧懂事，和那一顆善良懂得關(guān)心愛別人的心。）片段二：老師接過眼鏡，真誠地向男生致了謝，然后說到:“一個人如果經(jīng)常馬馬虎虎，丟三落四，多么耽誤事啊。從今天開始，我和你們大家相約，我們一起來消滅馬虎，你們說好不好？”（老師用如此巧妙的方式，在維護男孩自尊的前提下幫助了男孩，真是潤物細無聲?。。┤?、片段賞析，深入學習過學教程片段三：信任是一種彌足珍貴的的東西，沒有人能夠用金錢買得到，也沒有人可以利誘和武力爭取得到，它來自于一個人的靈魂深處，是活在靈魂里的清泉，可以挽救靈魂，讓心靈充滿純潔和自信。（信任的力量是多么巨大??！它可以在別人心中產(chǎn)生強大的精神動力，哪怕對方是個十惡不赦的歹徒。善良的人們，請不要帶著有色眼鏡去看人，對別人多一份信任多一份寬容，我們的世界不是更美好嗎？）片段四：后來終于明白，她不僅僅是因為感動，更重要的是，她想讓人們相信這樣一個事實——每一個愛的夢都會飛翔。（一個人接收了別人的關(guān)愛，他心中會充滿溫暖與感恩，一旦有合適的機會，他就會加倍地獻出自己的愛，愛就在這樣的傳遞之中變得有力量。）三、片段賞析，深入學習過學教程1.回顧總結(jié)。2.閱讀推薦：（1）閱讀圖書“生命的掌聲”“尊重的力量”“愛無國界”中的其他文章，感受美好品質(zhì)。（2）閱讀亞米契斯《愛的教育》。

四、歸納提升，延伸閱讀過學教程謝謝大家敬請指導！統(tǒng)編小學語文教材三年級上冊第八單元習作——那次玩得真高興21口語交際——請教口語交際——請教《義務(wù)教育語文課程標準》

能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。生活情境小貼士提示注意事項1.能有禮貌地向別人請教。2.能把問題說清楚。3.不清楚的地方及時追問。教學目標教學過程結(jié)合實際，實踐運用三、選擇情境，嘗試請教二、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題一、布置作業(yè)，生活實踐四、一、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題

1.老師請教同學。例如，請教學生“夏”字的寫法。

2.談話交流：你知道什么叫“請教”嗎？什么情況下要向別人請教？你有沒有向他人請教過？二、選擇情境，嘗試請教

1.請大家自由選擇課本中的一個情景，同桌合作，先想一想打算怎么請教，再進行對話。開始吧！我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……

鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……2.全班展示，點評總結(jié)。好不好3.欣賞范例。

萱萱，我這人是個馬大哈，做事經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水，這種壞習慣真讓我心煩，你做事總是那么有條理，從來沒見過你手忙腳亂地找東西。你是怎么做到的，能告訴我嗎？我以前也跟你一樣丟三落四，后來，媽媽給我買來各種卡通形的便利貼，讓我把要做的事、要帶的物品寫在上面，貼在床頭，出門時看一遍，確認沒落下什么，然后撕下來。我一直堅持到現(xiàn)在，再也沒有忘這忘那了。我也要試一試，謝謝你，萱萱。3.欣賞范例。

張云，我想請教你一個問題，小輝總喜歡找我借東西，又總忘記歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都還沒還給我。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒又擔心他一直不還。你覺得我應(yīng)不應(yīng)該要啊？

我覺得這個足球你應(yīng)該去要回來。并且以后小輝再找你借東西，你要明確地跟他約好歸還的時間。如果到了歸還的時間，他沒及時還，你就大大方方地去找他要。

你說的有道理，謝謝你，張云。4.案例診斷

午自習，教室里大家都在靜靜寫作業(yè)。這時，小明遇到了一道數(shù)學題不會做了，他大聲對同桌說：“喂，郭強，快幫幫我吧?！惫鶑娍戳怂谎郏硪矝]理他。

總結(jié)：請教除了要有禮貌。還要在別人方便的時候請教，要注意場合。把需要請教的問題說清楚。要明確向誰請教；想好要請教什么；想得到怎樣的幫助。請教時要有禮貌。要有禮貌，說話得體；注意場合。表示感謝。不清楚的地方及時追問。你能說的詳細點嗎？5.梳理總結(jié)三、結(jié)合實際，實踐運用1.出示要求：

同學們，你自己生活中有沒有什么解決不了的困難？你又想向誰請教？聽聽他有什么好的建議。

請教時注意說清楚問題，并有禮貌。2.現(xiàn)場請教，大家再次點評。點評標準：是否把問題說清了。（）是否用語禮貌。（）沒聽懂的是否進行了追問。（）四、布置作業(yè)，生活實踐

回家后，向家人請教一個問題，希望大家在生活中能夠多多向他人請教。

三人行，必有我?guī)熝??！鬃影鍟O(shè)計習作——那次玩得真高興《義務(wù)教育語文課程標準》樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。正確使用冒號、引號等標點符號。明確年段目標，不拔高習作要求。習作三年級上冊習作內(nèi)容及目標要求單元習作內(nèi)容目標要求一猜猜他是誰習作真有趣二寫日記寫一段意思連貫的話三我來編童話發(fā)揮想象寫童話四續(xù)編故事根據(jù)故事情節(jié)展開想象續(xù)編故事五我們眼中的繽紛世界留心周圍世界；仔細觀察事物六這兒真美圍繞一個意思寫七我有一個想法留心生活，記錄自己的想法八那次玩得真高興寫一件簡單的事打開思路修改習作寫作指導教學目標1.能簡單地寫清一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。2.能和同學們交流習作，修改同學看不明白的地方。

一

二

三交流日記，明確主題看圖說話，關(guān)注細節(jié)回憶過程，放膽試寫教學過程

四交流分享，修改習作一、交流日記，明確主題

1.日記交流：最近都做過哪些開心的事情啊？和同學們分享一下。

2.明確主題：那次玩得真高興

有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻？

3.借助插圖，拓寬思路：說說圖中的小朋友在干什么？

掰手腕去動物園釣魚過山車

1.看圖說話：觀察插圖，小朋友在掰手腕，你從中感受到了什么？從哪里感受到的？（玩耍的快樂、比賽的激烈，從動作、神態(tài)中感受到）

2.想象補白：你覺得他們可能會說些什么？（語言也可以表達心情）二、看圖說話，關(guān)注細節(jié)

3.課文句子回顧。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”二、看圖說話，關(guān)注細節(jié)三、回憶過程，放膽試寫1.提供方法，回憶過程。放電影一樣在腦海里回憶一遍跟當時一起玩的人聊一聊看著照片回憶2.然后說給大家聽，可以按照這樣的圖示說。