關(guān)于小學(xué)語文三年級作文匯總9篇

第頁關(guān)于小學(xué)語文三年級作文匯總9篇小學(xué)語文三年級作文篇1

在當(dāng)今科學(xué)飛速發(fā)展的新時(shí)代，越來越多的高科技起先運(yùn)用于我們學(xué)習(xí)，工作和生活當(dāng)中?？萍?，已成為我們走向高質(zhì)量生活的一座橋梁，一根繩梯。但是，在科學(xué)進(jìn)展的途中，也有很多節(jié)外生出的緣由，在阻礙、威逼著新時(shí)代的發(fā)展，其中邪教就是一塊巨大的絆腳石。邪教的產(chǎn)生和發(fā)展，嚴(yán)峻地影響經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)和政治社會發(fā)展的高度。

在我身邊，也有一些人因信任邪教而被騙了錢。一天，我去外婆家玩時(shí)，聽外婆說，前幾天，來了幾個(gè)穿著和尚服的人，說：“用藥膏可以治百病，腰部兩側(cè)貼上藥膏，什么病都能治好。60塊錢一張。”聽了這話，人們趕忙圍了上去，手里都拿著錢。爭先恐后的，生怕被別人買光。那幾個(gè)穿著和尚服的人笑著說：“慢走，下次在來，菩薩保佑你?！币粫幐嗑腿I完了。結(jié)果，病沒治好，錢也被騙走了。

還有一次，我放學(xué)回家，望見一個(gè)和尚在給一個(gè)小摯友算命，我模模糊糊的聽見，他對孩子的母親說“他長大了會遇到一些災(zāi)難，假如你加入我們的話，就可以逢兇化吉?！甭犃诉@話，孩子的母親臉色發(fā)白。匆忙地走了。哎！這個(gè)人也太荒唐了吧！將來會發(fā)生的災(zāi)難他也能預(yù)知嗎？

所以，我們不能太迷信，而應(yīng)當(dāng)信任科學(xué)。假如邪教組織的人威逼你加入他們的邪教組織，應(yīng)當(dāng)立刻告知老師或撥打110。

小學(xué)語文三年級作文篇2

三年級是作文的啟蒙階段，在這個(gè)階段，學(xué)生寫作難，為了解決這一問題，我體會到：一是要培育學(xué)生的作文愛好，調(diào)動學(xué)生的主動性，放開手腳去寫，解決“作文難”的問題;二是引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，寫自己看到的、聽到的、想到的，培育再現(xiàn)生活的實(shí)力，邁好第一步。

一．激發(fā)學(xué)生的寫作愛好。

一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，假如教學(xué)起點(diǎn)從零起先，學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動接受的地位，寫作時(shí)不是沒有內(nèi)容可寫，就是沒有自己的觀點(diǎn)，沒有自己獨(dú)立的見解。比如說，其次單元作文：寫一篇視察日記，當(dāng)時(shí)是初春季節(jié)，我提前布置學(xué)生自己在家里種向日葵，留意它的顏色、形態(tài)、改變，自己的感受，每天寫好視察日記。我從中選擇了幾篇語言生動美麗的，繪聲繪色讀給同學(xué)們聽，隨后，我讓學(xué)生把自己寫的進(jìn)行系統(tǒng)地整理和修改，抄在作文本上。這樣自然而然，一提作文本，學(xué)生才意識到這就是寫作文。

二．留意讀寫結(jié)合

多讀，"讀書破萬卷，下筆如有神。"說明學(xué)生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想相識，讓他們獲得各種學(xué)問，加深生活體驗(yàn)，并積累美麗的語言文字。

三年級的閱讀教學(xué)中，每一單元都體現(xiàn)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，有意識滲透寫作方面的指導(dǎo)，從詞、句、段、篇這四個(gè)方面入手，以課文為依托，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，為每單元的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，鋪平道路。以學(xué)課文的方式感悟領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，以文本為平臺，最大限度挖掘課文內(nèi)潛藏寫作資源，學(xué)以致用。指導(dǎo)仿寫，嚴(yán)禁照抄，能寫多少就寫多少。

三．多激勵(lì)

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了肯定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價(jià)值賜予確定與激勵(lì)。老師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。更要發(fā)覺差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)"。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或獨(dú)具匠心的構(gòu)思，出在黑板報(bào)上，使學(xué)生"對自己的進(jìn)步有滿足的感覺，對求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的愛好"，調(diào)動學(xué)生寫作的主動性。即便有欠缺的地方，也要宛轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思索的余地。激勵(lì)學(xué)生樹立自信念，激勵(lì)不斷進(jìn)步。

實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說、多讀、多寫、多改、多激勵(lì)，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級學(xué)生順當(dāng)跨進(jìn)"作文大門"。

小學(xué)語文三年級作文篇3

設(shè)計(jì)思路：小學(xué)三年級學(xué)生已具備肯定的語文學(xué)習(xí)實(shí)力，有肯定的語文學(xué)問基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫實(shí)力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流暢地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會運(yùn)用肯定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏勸服力的問題。設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用排比句精確而生動地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

片段1：

師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)依據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個(gè)句子有什么不同？）

句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句囑咐“好好學(xué)習(xí)”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……

句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句好像更能表達(dá)我對母親的愛。而且用了排比句感情更劇烈。

生3：后面用了一個(gè)省略號好像還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

（評論：導(dǎo)入干脆入題，既節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

片段2：

師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）

希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是；希望是；希望是……

生1：希望是春天剛綻開笑臉的桃花

生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹

生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗

……

師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

（評論：用學(xué)生熟識的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特殊有愛好）

片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

1、幾個(gè)句子句式相同；

2、必需有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。

小學(xué)語文三年級作文篇4

今日，我想介紹一下我的同學(xué)，你是不是想知道他是誰嗎？那么請你聽聽我是怎么介紹他的哦！

我的同學(xué)，他的性別當(dāng)然和我一樣，他長著兩只小小的耳朵，他長著一雙黑黑的大眼睛，眼睛上有淡淡的眉毛，恰好和眼睛成為對比。惋惜，他的眼睛也不怎么好，已經(jīng)戴上了350度的眼鏡。

別看他長得文質(zhì)彬彬，一本正經(jīng)，可他很愛開玩笑，而且開玩笑時(shí)，也如此的的仔細(xì)，肅穆。下課時(shí)，他總喜愛看玩笑。一次，剛沒下課不久，他就跟門口玩的同學(xué)說：“上課了?！贝蠹揖妥哌M(jìn)教室坐好，等待老師的到來，可是聽到門口別班的同學(xué)正在熱火朝天地玩，大家的心都飛到了外面。不知誰說了一聲：“還沒上課呢！”大家就擁就在教室里耐性的等待到門口接著玩，不知過了幾分鐘，只聽他又說了一聲：“上課了！”大家又飛速地跑回教室，坐在自己的`位置上等待老師的到來。過了不到一分鐘，有人說：“準(zhǔn)又被他騙了?！敝灰娝琅f不動聲色地說：“我剛從辦公室里回來，聽老師說她立刻就回來不信你們等等看?！庇谑?，大家就在教室里耐性地等待。大家經(jīng)過漫長的幾分鐘后，才聽見那洪亮的，從廣播中傳來的上課鈴后，才知道自己又被騙了······

同學(xué)們，你現(xiàn)在知道他是誰了嗎？

假如還是不知道，那么就讓我來告知你：他就是我的同學(xué)——樂凌崢。

小學(xué)語文三年級作文篇5

她有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，披在肩上，顯得精神飽滿，一雙大大的眼睛，充溢了學(xué)問，一雙紅潤的嘴巴，能說會道。她特別關(guān)切同學(xué)們。

有一次，劉麗麗只穿了一件衣服。她望見了，關(guān)愛地問麗麗：“劉麗麗，你穿的這么少，不冷嗎？”劉麗麗說道：“老師，我不冷。”可她還是不放心，便又說：“我的講臺上有一件衣服，你拿來穿吧?！泵看紊蠌V播體操的時(shí)候，假如哪位同學(xué)的衣服鼓鼓囊囊的，她就會過去把他的衣帽整理好。她特別肅穆，那一次，數(shù)學(xué)老師教我們涂色，不能用黑色，我因?yàn)樵诘紫伦鲂幼鳎酝砍闪撕谏?。語文課上，我又因?yàn)闆]有仔細(xì)聽講，把第十六課水上飛機(jī)的用途，寫成了名稱，為此她把我狠狠地指責(zé)了一頓。

回家后，我把事情跟媽媽說了一遍。媽媽心平氣和地說：“俗話說，嚴(yán)是愛，松是害，老師也是為你好?！蔽衣犃?，忽然茅塞頓開。這就是我寵愛的老師——語文老師楊老師。

小學(xué)語文三年級作文篇6

一、習(xí)作內(nèi)容：（第五冊習(xí)作八）

請讀讀下面的詩句：

但愿人許久，千里共嬋娟。

不識廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進(jìn)行探討，把你的探討成果寫出來。信任通過探討，你會有很多新的感受，增長不少學(xué)問。

二、教學(xué)要求：

．仔細(xì)閱讀古詩句，通過搜集資料，細(xì)致探討，了解其出處、作者、意思等。

．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感愛好的一個(gè)方面決心探討，學(xué)會用探討報(bào)告的形式寫出來，語言要清楚，表達(dá)要精確。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會寫關(guān)于古詩句的探討報(bào)告，用查閱資料的方法，探討古詩句，深刻理解其含義。

四、教學(xué)打算：

．《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》；

．探討結(jié)果匯報(bào)表一份。

五、教學(xué)過程：

習(xí)作指導(dǎo)課

（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

．同學(xué)們，你們喜愛古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的珍寶，有一個(gè)小摯友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的探討報(bào)告，你們想看看嗎？

．指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的探討報(bào)告》。思索：這份報(bào)告中講到了些什么？

小結(jié)小作者的寫法：

（1）先寫詩的出處

（作者、朝代、詩題、全詩）

（2）再寫兩句詩的意思，體會作者的思想感情

（3）最終點(diǎn)明兩句詩對人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用

（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？

（詩的寫作背景、有關(guān)趣聞等）

．你準(zhǔn)備怎樣寫自己的探討報(bào)告？你還想探討些什么嗎？小結(jié)：步驟：提出問題——查找資料——探討資料——解決問題——撰寫報(bào)告

（二）小組學(xué)習(xí)，探討古詩

請讀讀下面的詩句：

但愿人許久，千里共嬋娟。

不識廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

這些詩句，有的比較深邃，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，老師讓你們自己探討、學(xué)習(xí)，你們有信念嗎？

．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行探討。

探討指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為探討的內(nèi)容。

探討方法：可查閱資料，供應(yīng)《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》。

．小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱情的探討。

．整理探討結(jié)果，填寫探討結(jié)果匯報(bào)表。

（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或給予詩句新的意義。）

（三）集體溝通，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過這次探討，我又知道了些什么？

探討：各小組推選一名代表參與班級探討。

老師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

（四）撰寫探討報(bào)告

．把你的探討成果寫成一篇探討報(bào)告。

要求：語言要清楚，表達(dá)要精確。

．學(xué)生各自習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)評點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡潔的探討報(bào)告，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中語文實(shí)踐活動的詳細(xì)體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩句的一般方法；二是了解探討報(bào)告可以寫什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。

習(xí)作講評課

（一）復(fù)習(xí)

什么是探討報(bào)告？探討報(bào)告應(yīng)怎樣寫？

（二）學(xué)生接著修改作文，老師巡察指導(dǎo)。

（在巡察過程中，選出須要點(diǎn)評的作文草稿）

三)評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。

（1）自由讀這篇作文，小組探討：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還須要改進(jìn)？

（2）溝通，師小結(jié)。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

依據(jù)學(xué)生作文草稿的狀況，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來倍感生動有意思。

（2）把探討報(bào)告寫詳細(xì)。

四)學(xué)生依據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，老師輔導(dǎo)。

學(xué)生自己修改。

小組相互修改。

讀一讀修改好的文章。

五)學(xué)生謄寫作文，老師巡察。

【設(shè)計(jì)評點(diǎn)】緊緊圍繞探討報(bào)告的層次清楚，語言精確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求，對學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對性的評點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國博大精深的人文歷史。

小學(xué)語文三年級作文篇7

一陣嘹亮的鈴聲，我們快步走進(jìn)教室。因?yàn)檫@節(jié)課是我們盼望已久的《走進(jìn)秋天》語文綜合性學(xué)習(xí)的展示課。

《走進(jìn)秋天》語文綜合性學(xué)習(xí)活動一共有八個(gè)組，分為秋景美文、田間勞作美文、秋天的葉、秋天的花、秋天的果實(shí)、秋天的山水、樹葉采集、秋景寫生。我們通過近一個(gè)月的活動，各組都做好了充分的打算。

展示起先了。首先上場的是秋景美文組，他們帶來了《漂亮的秋天》和《秋姐姐》的美文，還向我們展示了他們制作的美文集。田間勞作美文組上臺了，胡海浪給我們朗讀他的美文《挖紅薯》，當(dāng)他讀到“我一挖紅薯，紅薯就成了兩半。奶奶說我比她會挖，可以把一個(gè)紅薯挖成兩個(gè)紅薯”時(shí)，我覺得很有意思。

一組又一組，都展示得很精彩。輪到我們這一組了，我們上臺先敬了禮，然后起先播放《秋天的花》的幻燈，每播放一張，我都進(jìn)行介紹，有時(shí)同學(xué)們看著圖片噓唏不已，有時(shí)為我的介紹而鼓掌。

下課了，我們的溝通還在接著，同學(xué)們說我們拍攝的照片又多又美麗，解說得也很精彩。聽到同學(xué)們的贊揚(yáng)，我心里美滋滋的。

《走進(jìn)秋天》語文綜合性學(xué)習(xí)，真正讓我感受了秋天的美！

小學(xué)語文三年級作文篇8

新學(xué)期起先了，我們又換了一位新語文老師。這位老師留著一頭短發(fā)，濃濃的眉毛下面有一雙烏黑光明的眼睛。她那特殊的鼻子下面有一張大大的，靈活的嘴巴。衣著樸實(shí)大方，看上去很有內(nèi)涵。

開學(xué)第一天，新老師到我們班里。她一進(jìn)門，就給我們一種嚴(yán)厲的感覺。果真，與我們料到的一樣。

她講話是那種嘶啞而又有磁性的的聲音，看人的眼光特別專業(yè)，假如下面有人說話，她會把聲音拉長來提示說話的同學(xué)。并利用下課的時(shí)間，幫助那位同學(xué)改正錯(cuò)誤。

新老師是一位幽默風(fēng)趣的人。老師在上第一節(jié)課時(shí)，我們突然聽到“吱唔——”的聲音，有人告知老師，張棋在吹口哨。老師聽了，并不是嚴(yán)厲的指責(zé)他，而是用幾句好玩的話來逗逗他。老師說：“你口哨吹的真好，我從小最艷羨會吹口哨