平頂山學院評建辦課件

－－教育部合格評估指標體系解讀計科系2015.04以評促建重在建設－－教育部合格評估指標體系解讀計科系以評促建重在建設一、國家領導人講話與教育規(guī)劃綱要摘錄二、本科教學工作合格評估的相關說明三、合格評估指標體系（2011年）及解讀主要內(nèi)容一、國家領導人講話與教育規(guī)劃綱要摘錄主要內(nèi)容一、國家領導人講話與教育規(guī)劃綱要摘錄一、國家領導人講話與教育規(guī)劃綱要摘錄“制定教育質量國家標準,建立健全教育質量保障體系?！?/p>

（胡錦濤總書記2010年在新世紀第一次全國教育工作會議上的講話）“不斷提高質量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿于高等學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新各項工作之中?！?/p>

（胡錦濤總書記2011年在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話）國家領導人講話摘錄[1]：“制定教育質量國家標準,建立健全教育質量保障體系?！眹摇案叩冉逃獔猿址€(wěn)步發(fā)展和提高質量相結合，重點放在提高質量上。”（溫家寶總理2010年在新世紀第一次全國教育工作會議上的講話）“提高教育質量要有新突破——要加強監(jiān)測評估，有計劃地建立和涵蓋各級各類教育的質量標準體系，探索相對獨立的督導體系，引導學校走內(nèi)涵式發(fā)展道路?！保▌⒀訓|國務委員在2011年全國教育工作會議的講話）國家領導人講話摘錄[2]

：“高等教育要堅持穩(wěn)步發(fā)展和提高質量相結合，重點放在提高質

第二條：“制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障體系?！?/p>

第十九條：“健全教學質量保障體系，改進高校教學評估。”

第二十二條：“建立高校分類體系，實行分類管理。發(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。”

第三十三條：“改進教育教學評價。根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》摘錄[1]

：第二條：“制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障

第四十條：“推進專業(yè)評價。鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校學科、專業(yè)、課程等水平和質量進行評估。建立科學、規(guī)范的評估制度。探索與國際高水平教育評價機構合作，形成中國特色學校評價模式。建立高等學校質量年度報告發(fā)布制度?！?/p>

第四十四條：“加強對民辦教育的評估?！?/p>

第四十七條：“整合國家教育質量監(jiān)測評估機構及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報告?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》摘錄[2]

：第四十條：“推進專業(yè)評價。鼓勵專門機構和社會中介機構“評估是政府監(jiān)控的主要手段，在我國現(xiàn)階段是貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》最主要的抓手。評估方案的核心問題是指標體系，是指揮棒，是評估工作的抓手?！保ㄔF仁部長關于評估地位的重要講話精神）“學校辦學自主權的落實，必然要求政府加強評估評價。2011年，要按照新的標準啟動新一輪高校評估。要加強分類指導、分級評估、分層評估，鼓勵自我評估、第三方評估。要加強教育教學基礎數(shù)據(jù)信息庫建設，完善評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報告?！保ㄔF仁部長在2011年全國教育工作會議的講話）教育部領導講話及教育部工作要點[1]

：“評估是政府監(jiān)控的主要手段，在我國現(xiàn)階段是貫徹落實《教育“在認真總結試點院校評估工作的基礎上，出臺高校本科教學評估改革方案，加強分類評價、分類指導，確保評估導向清晰、指標體系合理、評價方式可操作，形成規(guī)范有序、風清氣正的評估工作氛圍。。”（杜玉波副部長在2011年全國教育工作會議的講話）“加強和改進教育教學評估工作，啟動實施新建本科院校合格評估工作?！保ń逃?011年工作要點）教育部領導講話及教育部工作要點[2]

：“在認真總結試點院校評估工作的基礎上，出臺高校本科教學評二、本科教學工作合格評估的相關說明二、本科教學工作合格評估的相關說明什么是合格評估

合格評估是教育部對未參加過上一輪教學工作評估的各類新建普通本科學校開展的新一輪教學工作評估，屬認證式評估。合格評估的對象：2000年后成立但未參加2003~2008年本科教學工作水平評估的新建普通本科高等學校（不含獨立學院）。

什么是合格評估合格評估是教育部對未參加過上一合格評估的依據(jù)1.教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見（教高［2011］9號）

2.教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知（教高廳［2011］2號）3.教育部關于印發(fā)普通高等學?；巨k學條件指標的通知（教發(fā)［2004］2號）4.財政部、教育部關于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見（財教［2010］567號）合格評估的依據(jù)1.教育部關于普通高等學校本科教學評估工作“四個促進”：促進辦學經(jīng)費投入；促進辦學條件改善；促進教學管理規(guī)范；促進教學質量提高?！叭齻€基本”：辦學條件基本達到國家標準；教學管理基本規(guī)范；教學質量基本得到保證。“兩個突出”：突出為區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟與社會發(fā)展服務；突出應用型人才培養(yǎng)。“一個引導”：引導新建本科院校建立和完善內(nèi)部質量保障體系；保障并不斷提高教學質量。合格評估的目的“四個促進”：促進辦學經(jīng)費投入；促進辦學條件改善；促進教學管合格評估的指導方針指導方針是："以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設?！薄耙栽u促建”就是以評估工作帶動學校各項建設和發(fā)展；“以評促改”就是通過評估工作推動學校的改革與創(chuàng)新；“以評促管”就是要通過評估更新學校的管理觀念，促進管理規(guī)范；“評建結合，重在建設”說明評估只是手段，通過評估工作加強建設，提高教學質量和人才培養(yǎng)質量才是最終的目的。合格評估的指導方針指導方針是："以評促建，以評促改，以評促管加強分類指導，分類評價。淡化評估等級，減少功利性。利用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)常態(tài)監(jiān)控與評估考察相結合。重視評估過程管理，改進專家工作方法。加大社會參與力度。國家承擔評估全部經(jīng)費。合格評估的新舉措加強分類指導，分類評價。合格評估的新舉措合格評估工作程序及任務[1]

合格評估工作程序主要有五個環(huán)節(jié)，包括：

⑴學校自評；學校根據(jù)合格評估指標體系要求，有計劃地開展自評活動，總結成績、查找差距、分析成因、提出對策，加強教學基本條件建設、加強教學管理、建立并完善校內(nèi)教學質量保障制度，促進教學質量的穩(wěn)步提高。在此基礎上形成自評報告。

⑵數(shù)據(jù)分析；教育部進行高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集，形成《數(shù)據(jù)分析報告》，為評估專家進?？疾焯峁┗A材料。合格評估工作程序及任務[1]合格評估工作程合格評估工作程序及任務[2]

⑶現(xiàn)場考察；評估專家組現(xiàn)場考察，通過深入訪談、現(xiàn)場聽課、走訪、座談等形式，獲取學校教學工作的信息，進而對學校教學工作做出公正客觀評價。考察完后專家將集中向學校反饋意見。

⑷結論審議和發(fā)布；評估專家委員會審議專家組評估報告，作出評估結論。教育部評估中心正式發(fā)布評估結論。

⑸整改提高；學校根據(jù)專家組的考察意見制定整改方案，認真落實整改工作并接受上級主管部門的指導和檢查，整改情況將作為今后審核評估的重要內(nèi)容。合格評估工作程序及任務[2]⑶現(xiàn)場考察合格評估的結論及使用

評估結論分為通過、暫緩通過和不通過三種。經(jīng)專家委員會審議和教育部審定：“通過”并且認真落實了整改計劃的院校，直接進入下一輪普通高等學校的審核式評估；“暫緩通過”的院校，根據(jù)《整改計劃》切實整改，一年內(nèi)向省級教育行政部門申請整改驗收復評。復評通過后，方可進入下一輪普通高等學校的審核式評估；“未通過”的院校，整改期一般為兩年，同時將給予一定的招生限制措施。兩年后重新接受評估中心組織的全面評估。重新評估仍然未獲通過的院校，教育部將采取停止招生等限制措施。合格評估的結論及使用評估結論分為通過、暫緩三、合格評估指標體系（2011年）及解讀三、合格評估指標體系（2011年）及解讀一級指標二級指標一級指標(7項)二級指標(20項)觀測點(39個)1.辦學思路與領導作用1.1學校定位1.2領導作用1.3人才培養(yǎng)模式2.教師隊伍2.1數(shù)量與結構2.2教育教學水平2.3培養(yǎng)培訓3.教學條件與利用3.1教學基本設施3.2經(jīng)費投入4.專業(yè)與課程建設4.1專業(yè)建設4.2課程與教學4.3實踐教學5.質量管理5.1教學管理隊伍5.2質量監(jiān)控6.學風建設與學生指導6.1學風建設6.2指導與服務7.教學質量7.1德育7.2專業(yè)知識和能力7.3體育美育7.4校內(nèi)外評價7.5就業(yè)一級指標二級指標一級指標(7項)1.辦學思路與領導作用1.11、強調(diào)了領導作用，要求學校各級領導班子遵循辦學規(guī)律和教學規(guī)律，落實教學工作的中心地位；2、強調(diào)人才培養(yǎng)模式改革，旨在引導新建本科學校合理定位，立足區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展需要，開展產(chǎn)學研合作教育，培養(yǎng)應用型人才，對新建本科學校具有很強的針對性和導向性。3、依據(jù)應用型人才培養(yǎng)要求，強調(diào)了教師教學和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)培訓。4、強調(diào)教學經(jīng)費投入，特別是政府對學校生均撥款的保障。5、強調(diào)了專業(yè)結構優(yōu)化和課程建設，注重專業(yè)布局與區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展的符合度，課程體系及教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標的符合度。合格評估指標體系的幾個特點[1]

1、強調(diào)了領導作用，要求學校各級領導班子遵循辦學規(guī)律和教學規(guī)6、強調(diào)學校內(nèi)部教學質量保障體系建設。7、強調(diào)“以學生為本”，突出了對學生的指導與服務，強調(diào)了學生社會責任感培養(yǎng)。8、強調(diào)產(chǎn)出導向，注重師生和社會對學校教學質量的評價以及就業(yè)情況考察。9、強調(diào)加強思想政治工作，突出了對學生的思想道德和心理品格培養(yǎng)，體現(xiàn)了德育為先、全面發(fā)展的教育方針。合格評估指標體系的幾個特點[2]

6、強調(diào)學校內(nèi)部教學質量保障體系建設。合格評估指標體系的幾個1.辦學思路與領導作用1.辦學思路與領導作用一級指標：1.辦學思路與領導作用

學校辦學思路是學校的頂層設計，學校領導是辦學思路的策劃者，因此，辦學思路和領導作用對學校的建設和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學思路不是虛指標，學校各項工作都能反應辦學思路，評估指標體系中的各項指標都應該是辦學思路的支撐和印證。一級指標：1.辦學思路與領導作用學校一級指標：1.辦學思路與領導作用

一級指標二級指標主要觀測點辦學思路與領導作用

1.1

學校定位1.1.1學校定位與規(guī)劃1.2領導作用1.2.1領導能力1.2.2教學中心地位1.3人才培養(yǎng)模式1.3.1人才培養(yǎng)思路1.3.2產(chǎn)學研合作教育【3個二級指標、5個觀測點】一級指標：1.辦學思路與領導作用一級指標二級指標主要觀測1.辦學思路與領導作用

1.1學校定位（觀測點1個）主要觀測點合格標準注解1.1.1學校定位與規(guī)劃[注1]

學校辦學定位明確，發(fā)展目標清晰，能主動服務區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展；規(guī)劃科學合理，符合學校發(fā)展實際需要；注重辦學特色培育。[注1]學校規(guī)劃包括學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃和校園建設規(guī)劃。1.辦學思路與領導作用

1.1學校定位（觀測點1個）主1.辦學思路與領導作用

1.2領導作用（觀測點2個）主要觀測點合格標準1.2.1領導能力

各級領導班子遵循高等教育辦學和教學規(guī)律，樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，認真落實學校發(fā)展規(guī)劃和目標，教育教學管理能力較強。1.2.2教學中心地位

有以提高質量為核心、落實教學工作中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學質量保障體系；各級教學管理人員責任明確，各職能部門服務人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。1.辦學思路與領導作用

1.2領導作用（觀測點2個）主1.辦學思路與領導作用

1.3人才培養(yǎng)模式（觀測點2個）主要觀測點合格標準1.3.1人才培養(yǎng)思路

堅持育人為本,德育為先,能力為重,全面發(fā)展；突出應用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；關注學生不同特點和個性差異，注重因材施教。1.3.2產(chǎn)學研合作教育

積極開展產(chǎn)學研合作教育，在與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。1.辦學思路與領導作用

1.3人才培養(yǎng)模式（觀測點2個2.教師隊伍

2.教師隊伍一級指標：2.教師隊伍

教師是辦學的第一核心資源，合格的高等學校必須要有合格的教師隊伍，教師隊伍既是目前新建本科學校普遍存在問題，也是合格評估重點考察的內(nèi)容。一級指標：2.教師隊伍教師是辦學的第一一級指標：2.教師隊伍

一級指標二級指標主要觀測點教師隊伍

2.1數(shù)量與結構2.1.1生師比2.1.2隊伍結構2.2教育教學水平2.2.1師德水平2.2.2教學水平2.3培養(yǎng)培訓2.3.1培養(yǎng)培訓【3個二級指標、5個觀測點】一級指標：2.教師隊伍一級指標二級指標主要觀測點教師隊伍2.教師隊伍

2.1數(shù)量與結構（觀測點2個）主要觀測點合格標準注解2.1.1生師比

全校生師比達到國家辦學條件要求[注2]；各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學需要；合理的控制班級授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學生學習輔導。[注2]參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定。2.1.2隊伍結構

專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例≥50%；在編的主講教師中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術職務或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓；教師隊伍年齡、學歷、專業(yè)技術職務等結構合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質能滿足學校定位和人才培養(yǎng)目標的要求。2.教師隊伍

2.1數(shù)量與結構（觀測點2個）主要觀測點2.教師隊伍

2.2教育教學水平（觀測點2個）主要觀測點合格標準2.2.1師德水平

履行教師崗位職責，教書育人，從嚴執(zhí)教，為人師表，嚴謹治學，遵守學術道德規(guī)范。2.2.2教學水平

教師的課堂教學、實踐指導總體上能滿足人才培養(yǎng)目標的要求，教學效果較好，學生基本滿意。2.教師隊伍

2.2教育教學水平（觀測點2個）主要觀測2.教師隊伍

2.3培養(yǎng)培訓（觀測點1個）主要觀測點合格標準2.3.1培養(yǎng)培訓

有計劃開展了教學團隊建設、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效；有提高教師教學水平和能力的措施；有加強教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實效。2.教師隊伍

2.3培養(yǎng)培訓（觀測點1個）主要觀測點合3.教學條件與利用

3.教學條件與利用一級指標：3.教學條件與利用

教學條件與利用主要考察辦學的基本條件。但要充分理解對辦學條件提出要求的目的是充分利用已有條件提高培養(yǎng)質量，也就是說要考察學校的投入產(chǎn)出比，考察教學條件建設以及現(xiàn)有條件的利用程度。一級指標：3.教學條件與利用教學條件一級指標：3.教學條件與利用

一級指標二級指標主要觀測點教學條件與利用

3.1

教學基本設施3.1.1實驗室、實習場所建設與利用3.1.2圖書資料與校園網(wǎng)建設與利用3.1.3校舍、運動場所、活動場所及設施建設與利用3.2經(jīng)費投入3.2.1教學經(jīng)費投入【2個二級指標、4個觀測點】一級指標：3.教學條件與利用一級指標二級指標主要觀測點教3.教學條件與利用

3.1教學基本設施（觀測點3個）主要觀測點合格標準備注3.1.1實驗室、實習場所建設與利用

生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例達到國家辦學條件要求[注3]；實驗室、實習場所及其設施能滿足教學基本要求，利用率較高。[注3][注4][注5]參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定。3.1.2圖書資料與校園網(wǎng)建設與利用

生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學條件要求[注4]。圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡資源建設，在教學中發(fā)揮積極作用。3.1.3校舍、運動場所、活動場所及設施建設與利用

生均教學行政用房面積達到國家辦學條件要求[注5]；教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其它相關校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高；運動場、學生活動中心及相關設施滿足人才培養(yǎng)需要。3.教學條件與利用

3.1教學基本設施（觀測點3個）主3.教學條件與利用

3.2教學基本設施（觀測點1個）主要觀測點合格標準注解3.2.1教學經(jīng)費投入

教學經(jīng)費投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學日常運行支出[注6]占經(jīng)常性預算內(nèi)教育事業(yè)費撥款（205類教育撥款扣除專項撥款）與學費收入之和的比例≥13%。生均年教學日常運行支出≥1200元人民幣，且應隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而逐步增長。

[注6]指學校開展普通本?？平虒W活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學基本支出中的商品和服務支出（302類），不包括教學專項撥款支出，具體包括：教學教輔部門發(fā)生的辦公費（含考試考務費、手續(xù)費等）、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓費、專用材料費（含體育維持費等）、勞務費、其他教學商品和服務支出（含學生活動費、教學咨詢研究機構會員費、教學改革科研業(yè)務費、委托業(yè)務費等）。取會計決算數(shù)。3.教學條件與利用

3.2教學基本設施（觀測點1個）主4.專業(yè)與課程建設

4.專業(yè)與課程建設一級指標：4.專業(yè)與課程建設

專業(yè)與課程建設是教學內(nèi)涵建設的核心內(nèi)容，對人才培養(yǎng)質量具有決定性作用。考察專業(yè)與課程建設重點是看學校依據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，在專業(yè)建設，人才培養(yǎng)模式改革，教學內(nèi)容和課程體系，教學方法和學習評價，加強實踐教學等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。一級指標：4.專業(yè)與課程建設專業(yè)與課一級指標：4.專業(yè)與課程建設

一級指標二級指標主要觀測點專業(yè)與課程建設

4.1專業(yè)建設4.1.1專業(yè)設置與結構調(diào)整4.1.2培養(yǎng)方案4.2課程與教學4.2.1教學內(nèi)容與課程資源建設4.2.2教學方法與學習評價4.3實踐教學4.3.1實驗教學4.3.2實習實訓4.3.3社會實踐4.3.4畢業(yè)設計（論文）與綜合訓練【3個二級指標、8個觀測點】一級指標：4.專業(yè)與課程建設一級指標二級指標主要觀測點專4.專業(yè)與課程建設

4.1專業(yè)建設（觀測點2個）主要觀測點合格標準4.1.1專業(yè)設置與結構調(diào)整

有明確的專業(yè)設置標準和合理的建設規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要和本校實際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結構總體合理；注重特色專業(yè)的培育。4.1.2培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案反映專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求；構建了科學合理的培養(yǎng)應用型人才的課程體系，其中，人文社會科類專業(yè)實踐教學占總學分（學時）不低于20%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐教學比例占總學分（學時）比例不低于25%，師范類專業(yè)教育實習不少于12周；培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好。4.專業(yè)與課程建設

4.1專業(yè)建設（觀測點2個）主要觀4.專業(yè)與課程建設

4.2課程與教學（觀測點2個）主要觀測點合格標準4.2.1教學內(nèi)容與課程資源建設

課程建設有規(guī)劃、有標準、有措施、有成效；根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學生的需求，開設了足夠數(shù)量的選修課；教學內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠反映本學科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，教學大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格；注重教材建設，有科學的教材選用和質量監(jiān)管制度；多媒體課件教學效果好，能有效利用網(wǎng)絡教學資源。4.2.2教學方法與學習評價

有鼓勵教師積極參與教學方法改革的政策和措施，注重學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，教師能夠開展啟發(fā)式、參與式等教學，課程考核方式科學多樣。4.專業(yè)與課程建設

4.2課程與教學（觀測點2個）主要4.專業(yè)與課程建設

4.3實踐教學（觀測點4個）主要觀測點合格標準備注4.3.1實驗教學實驗開出率達到教學大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設計性實驗，有開放性實驗室；實驗指導人員結構合理，實驗教學效果較好。[注7]包括不同科類畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學臨床實習、社會調(diào)查報告等。4.3.2實習實訓能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習實訓；時間和經(jīng)費有保證；指導到位，考核科學，效果較好。4.3.3社會實踐把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務要求；把教師參加和指導大學生社會實踐計入工作量。4.3.4畢業(yè)設計(論文)與綜合訓練選題緊密結合生產(chǎn)和社會實際，難度、工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求；有50％以上畢業(yè)論文（設計）［注7］在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成；教師指導學生人數(shù)比例適當，指導規(guī)范，論文（設計）質量合格。4.專業(yè)與課程建設

4.3實踐教學（觀測點4個）主要觀5.質量管理5.質量管理一級指標：5.質量管理

學校是評估和質量保障的主體，學校應建立自我評估制度，樹立質量意識，嚴把教學質量關，提高教學管理隊伍水平，完善管理模式，建立內(nèi)部質量保障和監(jiān)控的長效機制。一級指標：5.質量管理學校是評估和質量一級指標：5.質量管理一級指標二級指標主要觀測點質量管理5.1管理隊伍5.1.1結構與素質5.2質量監(jiān)控5.2.1規(guī)章制度5.2.2質量控制【2個二級指標、3個觀測點】一級指標：5.質量管理一級指標二級指標主要觀測點質量管理5.質量管理

5.1教學管理隊伍（觀測點1個）主要觀測點合格標準注解5.1.1結構與素質

結構較為合理，隊伍基本穩(wěn)定，服務意識較強；注重教學管理隊伍培訓，積極開展教學管理研究，有一定數(shù)量的研究實踐成果。

[注8]教學管理隊伍包括學校分管教學的校領導、教務處等專職教學管理人員、院（系、部）分管教學工作的院長（主任）、教學秘書等教學管理人員。5.質量管理

5.1教學管理隊伍（觀測點1個）主要觀測5.質量管理

5.2質量監(jiān)控（觀測點2個）主要觀測點合格標準5.2.1規(guī)章制度

教學管理制度規(guī)范、完備，主要教學環(huán)節(jié)的質量標準執(zhí)行較嚴格，教學運行平穩(wěn)有序。5.2.2質量控制

學校建立了自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學質量進行常態(tài)監(jiān)控。5.質量管理

5.2質量監(jiān)控（觀測點2個）主要觀測點合6.學風建設與學生指導

6.學風建設與學生指導一級指標：6.學風建設與學生指導

教學以學生為主體，為了體現(xiàn)人本教育理念，考慮到新建本科學校的生源特點，合格評估指標體系突出了學風建設，強化了對學生的服務與指導。一級指標：6.學風建設與學生指導教學以一級指標：6.學風建設與學生指導

一級指標二級指標主要觀測點學風建設與學生指導6.1學風建設6.1.1政策與措施

6.1.2學習氛圍

6.1.3校園文化活動

6.2指導與服務6.2.1組織保障

6.2.2學生服務

【3個二級指標、6個觀測點】一級指標：6.學風建設與學生指導一級指標二級指標主要觀測6.學風建設與學生指導

6.1學風建設（觀測點3個）主要觀測點合格標準6.1.1政策與措施

有調(diào)動學生學習積極性的政策與措施，開展了行之有效的學風建設活動。6.1.2學習氛圍

營造良好的學習氛圍，學生學習主動、奮發(fā)向上，自覺遵守校紀校規(guī)，考風考紀良好。6.1.3校園文化活動

積極開展校園文化活動，指導學生社團建設與發(fā)展，搭建了學生課外科技及文體活動平臺，措施具體，學生參與面廣泛，對提高學生綜合素質起到了積極作用，學生評價較好6.學風建設與學生指導

6.1學風建設（觀測點3個）主要6.學風建設與學生指導

6.2指導與服務（觀測點2個）主要觀測點合格標準6.2.1組織保障

每個班級配有兼職班主任或指導教師；按師生比不低于1：200的比例設置一線專職輔導員崗位；專職就業(yè)指導教師和專職就業(yè)工作人員與應屆畢業(yè)生的比例要保持不低于1:500；按師生比不低于1：5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設置了相關機構；有調(diào)動教師參與學生指導工作的政策與措施，形成教師與學生交流溝通機制。6.2.2學生服務

開展了大學生學習指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育指導、就業(yè)指導與服務、家庭經(jīng)濟困難學生資助、心理健康咨詢等服務，學生比較滿意；有跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。6.學風建設與學生指導

6.2指導與服務（觀測點2個）主7.教學質量7.教學質量一級指標：7.教學質量

一級指標二級指標主要觀測點教學質量

7.1德育7.1.1思想政治教育7.1.2思想品德7.2專業(yè)知識和能力7.2.1專業(yè)基本理論與技能7.2.2專業(yè)能力7.3體育美育7.3.1體育和美育7.4校內(nèi)外評價7.4.1師生評價7.4.2社會評價7.5就業(yè)7.5.1就業(yè)率7.5.2就業(yè)質量【5個二級指標、9個觀測點】一級指標：7.教學質量一級指標二級指標主要觀測點教學質量7.教學質量

7.1德育（觀測點

2個）主要觀測點合格標準7.1.1思想政治教育學校創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育工作的針對性和實效性較強，學生比較滿意，評價較高。7.1.2思想品德學生展現(xiàn)出良好的思想政治素質，表現(xiàn)出服務國家和服務人民的社會責任感和公民意識，具有團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，學生能積極參與志愿服務等公益活動。7.教學質量

7.1德育（觀測點2個）主要觀測點合格標7.教學質量

7.2專業(yè)知識和能力（觀測點

2個）主要觀測點合格標準7.2.1專業(yè)基本理論與技能

達到培養(yǎng)目標的要求，學生掌握了專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能；7.2.2專業(yè)能力

具備了從事本專業(yè)相關工作的能力。7.教學質量

7.2專業(yè)知識和能力（觀測點2個）主要觀7.教學質量

7.3體育美育（觀測點

1個）主要觀測點合格標準7.3.1體育和美育《國家大學生體質健康標準》合格率達85％，學生身心健康；開設了藝術教育課程，開展了豐富多彩的文化活動，注重培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。7.教學質量

7.3體育美育（觀測點1個）主要觀測點合7.教學質量

7.4校內(nèi)外評價（觀測點

2個）主要觀測點合格標準7.4.1師生評價

學生對教學工作及教學效果比較滿意，評價較好；教師對學校教學工作和學生學習狀況比較滿意；7.4.2社會評價

學校聲譽較好，學生報到率較高；畢業(yè)生對學校教育教學工作認可度較高，評價較好；用人單位對畢業(yè)生滿意度較高。7.教學質量

7.4校內(nèi)外評價（觀測點2個）主要觀測點7.教學質量

7.5就業(yè)（觀測點

2個）主要觀測點合格標準7.5.1就業(yè)率

應屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達到本地區(qū)高校平均水平。7.5.2就業(yè)質量

就業(yè)面向符合學校培養(yǎng)目標要求，畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學專業(yè)相關性較高，就業(yè)崗位適應性較強，有良好的發(fā)展機會。畢業(yè)生和用人單位對就業(yè)工作的滿意度較高。7.教學質量

7.5就業(yè)（觀測點2個）主要觀測點合格標－－教育部合格評估指標體系解讀計科系2015.04以評促建重在建設－－教育部合格評估指標體系解讀計科系以評促建重在建設一、國家領導人講話與教育規(guī)劃綱要摘錄二、本科教學工作合格評估的相關說明三、合格評估指標體系（2011年）及解讀主要內(nèi)容一、國家領導人講話與教育規(guī)劃綱要摘錄主要內(nèi)容一、國家領導人講話與教育規(guī)劃綱要摘錄一、國家領導人講話與教育規(guī)劃綱要摘錄“制定教育質量國家標準,建立健全教育質量保障體系。”

（胡錦濤總書記2010年在新世紀第一次全國教育工作會議上的講話）“不斷提高質量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿于高等學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新各項工作之中?！?/p>

（胡錦濤總書記2011年在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話）國家領導人講話摘錄[1]：“制定教育質量國家標準,建立健全教育質量保障體系?！眹摇案叩冉逃獔猿址€(wěn)步發(fā)展和提高質量相結合，重點放在提高質量上?！保丶覍毧偫?010年在新世紀第一次全國教育工作會議上的講話）“提高教育質量要有新突破——要加強監(jiān)測評估，有計劃地建立和涵蓋各級各類教育的質量標準體系，探索相對獨立的督導體系，引導學校走內(nèi)涵式發(fā)展道路?！保▌⒀訓|國務委員在2011年全國教育工作會議的講話）國家領導人講話摘錄[2]

：“高等教育要堅持穩(wěn)步發(fā)展和提高質量相結合，重點放在提高質

第二條：“制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障體系?！?/p>

第十九條：“健全教學質量保障體系，改進高校教學評估。”

第二十二條：“建立高校分類體系，實行分類管理。發(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。”

第三十三條：“改進教育教學評價。根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》摘錄[1]

：第二條：“制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障

第四十條：“推進專業(yè)評價。鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校學科、專業(yè)、課程等水平和質量進行評估。建立科學、規(guī)范的評估制度。探索與國際高水平教育評價機構合作，形成中國特色學校評價模式。建立高等學校質量年度報告發(fā)布制度?！?/p>

第四十四條：“加強對民辦教育的評估?！?/p>

第四十七條：“整合國家教育質量監(jiān)測評估機構及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報告?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》摘錄[2]

：第四十條：“推進專業(yè)評價。鼓勵專門機構和社會中介機構“評估是政府監(jiān)控的主要手段，在我國現(xiàn)階段是貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》最主要的抓手。評估方案的核心問題是指標體系，是指揮棒，是評估工作的抓手。”（袁貴仁部長關于評估地位的重要講話精神）“學校辦學自主權的落實，必然要求政府加強評估評價。2011年，要按照新的標準啟動新一輪高校評估。要加強分類指導、分級評估、分層評估，鼓勵自我評估、第三方評估。要加強教育教學基礎數(shù)據(jù)信息庫建設，完善評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報告?！保ㄔF仁部長在2011年全國教育工作會議的講話）教育部領導講話及教育部工作要點[1]

：“評估是政府監(jiān)控的主要手段，在我國現(xiàn)階段是貫徹落實《教育“在認真總結試點院校評估工作的基礎上，出臺高校本科教學評估改革方案，加強分類評價、分類指導，確保評估導向清晰、指標體系合理、評價方式可操作，形成規(guī)范有序、風清氣正的評估工作氛圍。?！保ǘ庞癫ǜ辈块L在2011年全國教育工作會議的講話）“加強和改進教育教學評估工作，啟動實施新建本科院校合格評估工作?！保ń逃?011年工作要點）教育部領導講話及教育部工作要點[2]

：“在認真總結試點院校評估工作的基礎上，出臺高校本科教學評二、本科教學工作合格評估的相關說明二、本科教學工作合格評估的相關說明什么是合格評估

合格評估是教育部對未參加過上一輪教學工作評估的各類新建普通本科學校開展的新一輪教學工作評估，屬認證式評估。合格評估的對象：2000年后成立但未參加2003~2008年本科教學工作水平評估的新建普通本科高等學校（不含獨立學院）。

什么是合格評估合格評估是教育部對未參加過上一合格評估的依據(jù)1.教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見（教高［2011］9號）

2.教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知（教高廳［2011］2號）3.教育部關于印發(fā)普通高等學?；巨k學條件指標的通知（教發(fā)［2004］2號）4.財政部、教育部關于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見（財教［2010］567號）合格評估的依據(jù)1.教育部關于普通高等學校本科教學評估工作“四個促進”：促進辦學經(jīng)費投入；促進辦學條件改善；促進教學管理規(guī)范；促進教學質量提高?！叭齻€基本”：辦學條件基本達到國家標準；教學管理基本規(guī)范；教學質量基本得到保證?！皟蓚€突出”：突出為區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟與社會發(fā)展服務；突出應用型人才培養(yǎng)?！耙粋€引導”：引導新建本科院校建立和完善內(nèi)部質量保障體系；保障并不斷提高教學質量。合格評估的目的“四個促進”：促進辦學經(jīng)費投入；促進辦學條件改善；促進教學管合格評估的指導方針指導方針是："以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設?！薄耙栽u促建”就是以評估工作帶動學校各項建設和發(fā)展；“以評促改”就是通過評估工作推動學校的改革與創(chuàng)新；“以評促管”就是要通過評估更新學校的管理觀念，促進管理規(guī)范；“評建結合，重在建設”說明評估只是手段，通過評估工作加強建設，提高教學質量和人才培養(yǎng)質量才是最終的目的。合格評估的指導方針指導方針是："以評促建，以評促改，以評促管加強分類指導，分類評價。淡化評估等級，減少功利性。利用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)常態(tài)監(jiān)控與評估考察相結合。重視評估過程管理，改進專家工作方法。加大社會參與力度。國家承擔評估全部經(jīng)費。合格評估的新舉措加強分類指導，分類評價。合格評估的新舉措合格評估工作程序及任務[1]

合格評估工作程序主要有五個環(huán)節(jié)，包括：

⑴學校自評；學校根據(jù)合格評估指標體系要求，有計劃地開展自評活動，總結成績、查找差距、分析成因、提出對策，加強教學基本條件建設、加強教學管理、建立并完善校內(nèi)教學質量保障制度，促進教學質量的穩(wěn)步提高。在此基礎上形成自評報告。

⑵數(shù)據(jù)分析；教育部進行高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集，形成《數(shù)據(jù)分析報告》，為評估專家進?？疾焯峁┗A材料。合格評估工作程序及任務[1]合格評估工作程合格評估工作程序及任務[2]

⑶現(xiàn)場考察；評估專家組現(xiàn)場考察，通過深入訪談、現(xiàn)場聽課、走訪、座談等形式，獲取學校教學工作的信息，進而對學校教學工作做出公正客觀評價。考察完后專家將集中向學校反饋意見。

⑷結論審議和發(fā)布；評估專家委員會審議專家組評估報告，作出評估結論。教育部評估中心正式發(fā)布評估結論。

⑸整改提高；學校根據(jù)專家組的考察意見制定整改方案，認真落實整改工作并接受上級主管部門的指導和檢查，整改情況將作為今后審核評估的重要內(nèi)容。合格評估工作程序及任務[2]⑶現(xiàn)場考察合格評估的結論及使用

評估結論分為通過、暫緩通過和不通過三種。經(jīng)專家委員會審議和教育部審定：“通過”并且認真落實了整改計劃的院校，直接進入下一輪普通高等學校的審核式評估；“暫緩通過”的院校，根據(jù)《整改計劃》切實整改，一年內(nèi)向省級教育行政部門申請整改驗收復評。復評通過后，方可進入下一輪普通高等學校的審核式評估；“未通過”的院校，整改期一般為兩年，同時將給予一定的招生限制措施。兩年后重新接受評估中心組織的全面評估。重新評估仍然未獲通過的院校，教育部將采取停止招生等限制措施。合格評估的結論及使用評估結論分為通過、暫緩三、合格評估指標體系（2011年）及解讀三、合格評估指標體系（2011年）及解讀一級指標二級指標一級指標(7項)二級指標(20項)觀測點(39個)1.辦學思路與領導作用1.1學校定位1.2領導作用1.3人才培養(yǎng)模式2.教師隊伍2.1數(shù)量與結構2.2教育教學水平2.3培養(yǎng)培訓3.教學條件與利用3.1教學基本設施3.2經(jīng)費投入4.專業(yè)與課程建設4.1專業(yè)建設4.2課程與教學4.3實踐教學5.質量管理5.1教學管理隊伍5.2質量監(jiān)控6.學風建設與學生指導6.1學風建設6.2指導與服務7.教學質量7.1德育7.2專業(yè)知識和能力7.3體育美育7.4校內(nèi)外評價7.5就業(yè)一級指標二級指標一級指標(7項)1.辦學思路與領導作用1.11、強調(diào)了領導作用，要求學校各級領導班子遵循辦學規(guī)律和教學規(guī)律，落實教學工作的中心地位；2、強調(diào)人才培養(yǎng)模式改革，旨在引導新建本科學校合理定位，立足區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展需要，開展產(chǎn)學研合作教育，培養(yǎng)應用型人才，對新建本科學校具有很強的針對性和導向性。3、依據(jù)應用型人才培養(yǎng)要求，強調(diào)了教師教學和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)培訓。4、強調(diào)教學經(jīng)費投入，特別是政府對學校生均撥款的保障。5、強調(diào)了專業(yè)結構優(yōu)化和課程建設，注重專業(yè)布局與區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展的符合度，課程體系及教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標的符合度。合格評估指標體系的幾個特點[1]

1、強調(diào)了領導作用，要求學校各級領導班子遵循辦學規(guī)律和教學規(guī)6、強調(diào)學校內(nèi)部教學質量保障體系建設。7、強調(diào)“以學生為本”，突出了對學生的指導與服務，強調(diào)了學生社會責任感培養(yǎng)。8、強調(diào)產(chǎn)出導向，注重師生和社會對學校教學質量的評價以及就業(yè)情況考察。9、強調(diào)加強思想政治工作，突出了對學生的思想道德和心理品格培養(yǎng)，體現(xiàn)了德育為先、全面發(fā)展的教育方針。合格評估指標體系的幾個特點[2]

6、強調(diào)學校內(nèi)部教學質量保障體系建設。合格評估指標體系的幾個1.辦學思路與領導作用1.辦學思路與領導作用一級指標：1.辦學思路與領導作用

學校辦學思路是學校的頂層設計，學校領導是辦學思路的策劃者，因此，辦學思路和領導作用對學校的建設和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學思路不是虛指標，學校各項工作都能反應辦學思路，評估指標體系中的各項指標都應該是辦學思路的支撐和印證。一級指標：1.辦學思路與領導作用學校一級指標：1.辦學思路與領導作用

一級指標二級指標主要觀測點辦學思路與領導作用

1.1

學校定位1.1.1學校定位與規(guī)劃1.2領導作用1.2.1領導能力1.2.2教學中心地位1.3人才培養(yǎng)模式1.3.1人才培養(yǎng)思路1.3.2產(chǎn)學研合作教育【3個二級指標、5個觀測點】一級指標：1.辦學思路與領導作用一級指標二級指標主要觀測1.辦學思路與領導作用

1.1學校定位（觀測點1個）主要觀測點合格標準注解1.1.1學校定位與規(guī)劃[注1]

學校辦學定位明確，發(fā)展目標清晰，能主動服務區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展；規(guī)劃科學合理，符合學校發(fā)展實際需要；注重辦學特色培育。[注1]學校規(guī)劃包括學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃和校園建設規(guī)劃。1.辦學思路與領導作用

1.1學校定位（觀測點1個）主1.辦學思路與領導作用

1.2領導作用（觀測點2個）主要觀測點合格標準1.2.1領導能力

各級領導班子遵循高等教育辦學和教學規(guī)律，樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，認真落實學校發(fā)展規(guī)劃和目標，教育教學管理能力較強。1.2.2教學中心地位

有以提高質量為核心、落實教學工作中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學質量保障體系；各級教學管理人員責任明確，各職能部門服務人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。1.辦學思路與領導作用

1.2領導作用（觀測點2個）主1.辦學思路與領導作用

1.3人才培養(yǎng)模式（觀測點2個）主要觀測點合格標準1.3.1人才培養(yǎng)思路

堅持育人為本,德育為先,能力為重,全面發(fā)展；突出應用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；關注學生不同特點和個性差異，注重因材施教。1.3.2產(chǎn)學研合作教育

積極開展產(chǎn)學研合作教育，在與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。1.辦學思路與領導作用

1.3人才培養(yǎng)模式（觀測點2個2.教師隊伍

2.教師隊伍一級指標：2.教師隊伍

教師是辦學的第一核心資源，合格的高等學校必須要有合格的教師隊伍，教師隊伍既是目前新建本科學校普遍存在問題，也是合格評估重點考察的內(nèi)容。一級指標：2.教師隊伍教師是辦學的第一一級指標：2.教師隊伍

一級指標二級指標主要觀測點教師隊伍

2.1數(shù)量與結構2.1.1生師比2.1.2隊伍結構2.2教育教學水平2.2.1師德水平2.2.2教學水平2.3培養(yǎng)培訓2.3.1培養(yǎng)培訓【3個二級指標、5個觀測點】一級指標：2.教師隊伍一級指標二級指標主要觀測點教師隊伍2.教師隊伍

2.1數(shù)量與結構（觀測點2個）主要觀測點合格標準注解2.1.1生師比

全校生師比達到國家辦學條件要求[注2]；各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學需要；合理的控制班級授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學生學習輔導。[注2]參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定。2.1.2隊伍結構

專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例≥50%；在編的主講教師中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術職務或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓；教師隊伍年齡、學歷、專業(yè)技術職務等結構合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質能滿足學校定位和人才培養(yǎng)目標的要求。2.教師隊伍

2.1數(shù)量與結構（觀測點2個）主要觀測點2.教師隊伍

2.2教育教學水平（觀測點2個）主要觀測點合格標準2.2.1師德水平

履行教師崗位職責，教書育人，從嚴執(zhí)教，為人師表，嚴謹治學，遵守學術道德規(guī)范。2.2.2教學水平

教師的課堂教學、實踐指導總體上能滿足人才培養(yǎng)目標的要求，教學效果較好，學生基本滿意。2.教師隊伍

2.2教育教學水平（觀測點2個）主要觀測2.教師隊伍

2.3培養(yǎng)培訓（觀測點1個）主要觀測點合格標準2.3.1培養(yǎng)培訓

有計劃開展了教學團隊建設、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效；有提高教師教學水平和能力的措施；有加強教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實效。2.教師隊伍

2.3培養(yǎng)培訓（觀測點1個）主要觀測點合3.教學條件與利用

3.教學條件與利用一級指標：3.教學條件與利用

教學條件與利用主要考察辦學的基本條件。但要充分理解對辦學條件提出要求的目的是充分利用已有條件提高培養(yǎng)質量，也就是說要考察學校的投入產(chǎn)出比，考察教學條件建設以及現(xiàn)有條件的利用程度。一級指標：3.教學條件與利用教學條件一級指標：3.教學條件與利用

一級指標二級指標主要觀測點教學條件與利用

3.1

教學基本設施3.1.1實驗室、實習場所建設與利用3.1.2圖書資料與校園網(wǎng)建設與利用3.1.3校舍、運動場所、活動場所及設施建設與利用3.2經(jīng)費投入3.2.1教學經(jīng)費投入【2個二級指標、4個觀測點】一級指標：3.教學條件與利用一級指標二級指標主要觀測點教3.教學條件與利用

3.1教學基本設施（觀測點3個）主要觀測點合格標準備注3.1.1實驗室、實習場所建設與利用

生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例達到國家辦學條件要求[注3]；實驗室、實習場所及其設施能滿足教學基本要求，利用率較高。[注3][注4][注5]參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定。3.1.2圖書資料與校園網(wǎng)建設與利用

生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學條件要求[注4]。圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡資源建設，在教學中發(fā)揮積極作用。3.1.3校舍、運動場所、活動場所及設施建設與利用

生均教學行政用房面積達到國家辦學條件要求[注5]；教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其它相關校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高；運動場、學生活動中心及相關設施滿足人才培養(yǎng)需要。3.教學條件與利用

3.1教學基本設施（觀測點3個）主3.教學條件與利用

3.2教學基本設施（觀測點1個）主要觀測點合格標準注解3.2.1教學經(jīng)費投入

教學經(jīng)費投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學日常運行支出[注6]占經(jīng)常性預算內(nèi)教育事業(yè)費撥款（205類教育撥款扣除專項撥款）與學費收入之和的比例≥13%。生均年教學日常運行支出≥1200元人民幣，且應隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而逐步增長。

[注6]指學校開展普通本?？平虒W活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學基本支出中的商品和服務支出（302類），不包括教學專項撥款支出，具體包括：教學教輔部門發(fā)生的辦公費（含考試考務費、手續(xù)費等）、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓費、專用材料費（含體育維持費等）、勞務費、其他教學商品和服務支出（含學生活動費、教學咨詢研究機構會員費、教學改革科研業(yè)務費、委托業(yè)務費等）。取會計決算數(shù)。3.教學條件與利用

3.2教學基本設施（觀測點1個）主4.專業(yè)與課程建設

4.專業(yè)與課程建設一級指標：4.專業(yè)與課程建設

專業(yè)與課程建設是教學內(nèi)涵建設的核心內(nèi)容，對人才培養(yǎng)質量具有決定性作用。考察專業(yè)與課程建設重點是看學校依據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，在專業(yè)建設，人才培養(yǎng)模式改革，教學內(nèi)容和課程體系，教學方法和學習評價，加強實踐教學等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。一級指標：4.專業(yè)與課程建設專業(yè)與課一級指標：4.專業(yè)與課程建設

一級指標二級指標主要觀測點專業(yè)與課程建設

4.1專業(yè)建設4.1.1專業(yè)設置與結構調(diào)整4.1.2培養(yǎng)方案4.2課程與教學4.2.1教學內(nèi)容與課程資源建設4.2.2教學方法與學習評價4.3實踐教學4.3.1實驗教學4.3.2實習實訓4.3.3社會實踐4.3.4畢業(yè)設計（論文）與綜合訓練【3個二級指標、8個觀測點】一級指標：4.專業(yè)與課程建設一級指標二級指標主要觀測點專4.專業(yè)與課程建設

4.1專業(yè)建設（觀測點2個）主要觀測點合格標準4.1.1專業(yè)設置與結構調(diào)整

有明確的專業(yè)設置標準和合理的建設規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要和本校實際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結構總體合理；注重特色專業(yè)的培育。4.1.2培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案反映專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求；構建了科學合理的培養(yǎng)應用型人才的課程體系，其中，人文社會科類專業(yè)實踐教學占總學分（學時）不低于20%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐教學比例占總學分（學時）比例不低于25%，師范類專業(yè)教育實習不少于12周；培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好。4.專業(yè)與課程建設

4.1專業(yè)建設（觀測點2個）主要觀4.專業(yè)與課程建設

4.2課程與教學（觀測點2個）主要觀測點合格標準4.2.1教學內(nèi)容與課程資源建設

課程建設有規(guī)劃、有標準、有措施、有成效；根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學生的需求，開設了足夠數(shù)量的選修課；教學內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠反映本學科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，教學大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格；注重教材建設，有科學的教材選用和質量監(jiān)管制度；多媒體課件教學效果好，能有效利用網(wǎng)絡教學資源。4.2.2教學方法與學習評價

有鼓勵教師積極參與教學方法改革的政策和措施，注重學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，教師能夠開展啟發(fā)式、參與式等教學，課程考核方式科學多樣。4.專業(yè)與課程建設

4.2課程與教學（觀測點2個）主要4.專業(yè)與課程建設

4.3實踐教學（觀測點4個）主要觀測點合格標準備注4.3.1實驗教學實驗開出率達到教學大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設計性實驗，有開放性實驗室；實驗指導人員結構合理，實驗教學效果較好。[注7]包括不同科類畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學臨床實習、社會調(diào)查報告等。4.3.2實習實訓能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習實訓；時間和經(jīng)費有保證；指導到位，考核科學，效果較好。4.3.3社會實踐把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務要求；把教師參加和指導大學生社會實踐計入工作量。4.3.4畢業(yè)設計(論文)與綜合訓練選題緊密結合生產(chǎn)和社會實際，難度、工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求；有50％以上畢業(yè)論文（設計）［注7］在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成；教師指導學生人數(shù)比例適當，指導規(guī)范，論文（設計）質量合格。4.專業(yè)與課程建設

4.3實踐教學（觀測點4個）主要觀5.質量管理5.質量管理一級指標：5.質量管理

學校是評估和質量保障的主體，學校應建立自我評估制度，樹立質量意識，嚴把教學質量關，提高教學管理隊伍水平，完善管理模式，建立內(nèi)部質量保障和監(jiān)控的長效機制。一級指標：5.質量管理學校是評估和質量一級指標：5.質量管理一級指標二級指標主要觀測點質量管理5.1管理隊伍5.1.1結構與素質5.2質量監(jiān)控5.2.1規(guī)章制度5.2.2質量控制【2個二級指標、3個觀測點】一級指標：5.質量管理一級指標二級指標主要觀測點質量管理5.質量管理

5.1教學管理隊伍（觀測點1個）主要觀測點合格標準注解5.1.1結構與素質

結構較為合理，隊伍基本穩(wěn)定，服務意識較強；注重教學