外研版英語八年級教案

第第頁外研版英語八年級教案外研版英語八班級教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)反義疑問句的用法

2.技能目標(biāo)：提高同學(xué)的聽說以及閑聊在英語表達(dá)中的定義和操練。

3.情感目標(biāo)：了解談天的文化知識。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

掌控反義疑問句的運(yùn)用。

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】

溫故知新復(fù)習(xí)短語

goswimming去游泳waitinline排隊(duì)hatedoingsth.厭煩做某事

Soam/doI我也是。

Itlookslikerain看上去要下雨了。

waitforthebus/train等車belatefor/to遲到

Ihopeso/not.我盼望如此/我不盼望這樣。

自主互助學(xué)習(xí)

1、同學(xué)觀測1a中的圖片相互提問：A:whatcanyouseeinpicture1?

B:Icansee…….A:Whataretheydoing?B:Theyare…….(同學(xué)通過相互提問熟識圖畫內(nèi)容，為聽力做預(yù)備。)

2、老師讓同學(xué)歸納1a-2c中所涌現(xiàn)的反意疑問句，讓同學(xué)觀測、總結(jié)反意疑問句的構(gòu)成。知識剖析:反意疑問句要點(diǎn)簡述

反意疑問句又叫附加疑問句，是在陳述句后，對陳述句所表達(dá)的事實(shí)提出的疑問。

其基本結(jié)構(gòu)有兩種：一是“確定陳述句+簡略否定問句”;

二是“否定陳述句+簡略確定問句”。

反意疑問句的前后兩部分在時態(tài)、人稱和數(shù)上都要保持全都。

如：Itlookslikerain,doesn’tit?

Hedoesn’tneedtoworksolate,doeshe?

幾種非常狀況：

1.陳述部分是therebe句型，疑問部分也用therebe句型。

Thereisabookonthedesk,isn’tthere?

2.陳述部分如有nothing,nobody,never,few,little,hardly等否定詞時(不包括加否定前綴變來的，如：dislike,unhappy等)，疑問部分用確定形式。

Theyhaveneverbeentothefarm,havethey?

Thereislittlewaterintheglass,isthere?

Hedislikeshistory,doesn’the?

3.陳述部分為祈使句時，反義部分用willyou,won’tyou。以Let’s開頭的祈使句，疑問部分用shallwe.

Gotothecinemanow,willyou?

Let’shaveaparty,shallwe?

4.陳述部分含賓語從句時，疑問部分一般反問主句，但主句含有I/Wethink/believe/suppose…時，疑問部分要反問從句(要留意否定轉(zhuǎn)移狀況)。

Heknewthatthewomanwasathief,didn’the?

Idon’tthinkheisagoodstudent,ishe?

外研版英語八班級教案2

課堂作業(yè)

I.Matchthesentences

()1.CouldIspeaktoSam，please?

()2.Wouldyouliketocometomybirthdaypartytonight?

()3.MayIcomein?

()4.Whataboutgoingoutforawalk?

()5.ShallIopenthedoor?

()6.Willyou(please)lendyourpentome?

a.Goodidea!

b.Yes，please.

c.Certainly.Holdon，please.

d.I’dloveto.

e.Sorry，I’mafraidnot.

f.Comein，please.

II.TranslatethesentencesintoEnglish.

1.你能接一下電話嗎?

______________________________________

2.你能把書帶到教室里去嗎?

______________________________________

3.你能幫我打掃房間嗎?

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4.我能打開窗戶嗎?

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5.我可以借你的車嗎?

______________________________________

參考答案：I.cdfabeII.1.Couldyouanswerthephone?2.Couldyoutakethebooktotheclassroom?3.Couldyouhelpmecleantheroom?4.CouldIopenthewindow?5.CouldIborrowyourcar?

教學(xué)反思

老師在開展教學(xué)活動時，個別小組涌現(xiàn)“冷清”的場面，這些同學(xué)只顧自己獨(dú)立思索，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。涌現(xiàn)上述狀況，從合作學(xué)習(xí)的參加者——老師的角度分析主要是老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參加者——同學(xué)的角度分析，主要是同學(xué)還沒有掌控基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作技能不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為老師既要留意到每個合作小組成員的合理編排，又要留意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把同學(xué)的積極性真正調(diào)動起來。

外研版英語八班級教案3

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.掌控新單詞和短語。

2.在不同的情境中正確、嫻熟地運(yùn)用表示委婉懇求的句型。

3.培育聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。

二、過程與方法

觀看，感受，仿照，實(shí)踐。

三、情感立場與價值觀

認(rèn)識到不僅在家庭中，在生活中的其他狀況我們也要積極參與，勇于實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

在不同的情境