小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

第第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思學(xué)校二班級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1

《畫(huà)夜景》是學(xué)校人美版美術(shù)教材第四冊(cè)，第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫(huà)。教學(xué)意圖是，促使同學(xué)發(fā)覺(jué)和捕獲漂亮夜景的特征，體會(huì)美的景象，培育同學(xué)的記憶力、想像力、制造力的造型表現(xiàn)技能，以及喜愛(ài)生活的情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟識(shí)的北京故宮，通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問(wèn)：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”同學(xué)通過(guò)對(duì)比，對(duì)夜景表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。

趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來(lái)的愛(ài)好，我又展示了三副圖片，讓同學(xué)從自己熟識(shí)的，甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)覺(jué)美，從而感受生活的美妙。教學(xué)中，同學(xué)對(duì)熟識(shí)的景物時(shí)常的發(fā)出贊美聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了!接下來(lái)就到了知識(shí)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)同學(xué)思索，感受顏色的深淺對(duì)比。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然。同學(xué)也很簡(jiǎn)單就想到其中的緣由。雖然表達(dá)未必很精確，但對(duì)二班級(jí)的孩子而言，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

對(duì)同學(xué)作品的觀賞力在拓展同學(xué)的思路，我有意選擇了同齡人的畫(huà)，意在減削同學(xué)的心理壓力，更具指導(dǎo)性，同學(xué)易于接受，在教學(xué)的過(guò)程中，假如再?gòu)?qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí)，色調(diào)也是很豐富的，感覺(jué)強(qiáng)化不夠。

學(xué)校二班級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出同學(xué)的制造精神，而且會(huì)泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，最終影響同學(xué)的進(jìn)展。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要著重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓同學(xué)在知識(shí)探究的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比如二班級(jí)的《漂亮的葉子》一課，雖然同學(xué)對(duì)葉子并不生疏，但對(duì)于用上自己喜愛(ài)的方法來(lái)表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有肯定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，我著重啟發(fā)孩子依據(jù)觀測(cè)課本第17頁(yè)上四位所采納的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜愛(ài)的方法來(lái)表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，由于許多同學(xué)第一次接觸水彩顏料，可以說(shuō)對(duì)蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色調(diào)都充斥了新奇，于是我在教學(xué)中充分讓同學(xué)去自主實(shí)踐，探究發(fā)覺(jué)。我首先讓同學(xué)觀測(cè)學(xué)校里的樹(shù)葉都有哪些顏色?你喜愛(ài)哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)覺(jué)，原來(lái)我們的學(xué)校的樹(shù)木上竟然有這么多漂亮的顏色，我又適時(shí)提出問(wèn)題：我們能部能選擇干的葉子用上這些漂亮的顏色拓印出葉子的形狀和葉脈呢?同學(xué)齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓同學(xué)自己動(dòng)手調(diào)配顏色并印出自己喜愛(ài)的葉子，同學(xué)的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)覺(jué)，同學(xué)在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味?？吹酵瑢W(xué)這樣歡樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂的說(shuō)教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

學(xué)校二班級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3

在《流淌的顏色》一課中，通過(guò)玩色調(diào)游戲，用吸管來(lái)吹畫(huà)進(jìn)入課堂，由于游戲活動(dòng)對(duì)低班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是必不可少的。它不僅能給課堂帶來(lái)生氣，更能挖潛同學(xué)在課堂上的制造力。

孩子的天性是好動(dòng)、好玩，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，而新教材的確貼近了兒童心理特點(diǎn)，順應(yīng)了他們心理進(jìn)展的需要。二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了簡(jiǎn)約的色調(diào)知識(shí)，可的設(shè)計(jì)我本著從同學(xué)的愛(ài)好出發(fā)，有目的地領(lǐng)著同學(xué)一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來(lái)的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的愛(ài)好，開(kāi)拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、趣學(xué)。同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中掌控了知識(shí)。同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作、直觀感受，印象很深刻，立刻學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，而且能牢記在心，并舉一反三地敏捷運(yùn)用。

這一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)各自都有收獲，能依據(jù)自己吹出來(lái)的畫(huà)，憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象進(jìn)行添加改變出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，同學(xué)為了能更好的完成作業(yè)，聽(tīng)課時(shí)比平常都仔細(xì)?？吹接螒蚧顒?dòng)給大家?guī)?lái)如此大的吸引力，我立刻被孩子們的童真和心中對(duì)勝利的渴望感動(dòng)了。我覺(jué)得課堂還給同學(xué)，望同學(xué)來(lái)做主。

學(xué)校二班級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4

上學(xué)期我不僅擔(dān)負(fù)了二班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，而且同時(shí)擔(dān)負(fù)了二班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在低班級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫(huà)的理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開(kāi)啟同學(xué)思維的教學(xué)方法，

在老師運(yùn)用多種手段、媒體給同學(xué)很多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)依據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，再讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說(shuō)畫(huà)要讓同學(xué)有充分的說(shuō)的自由，老師千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞，對(duì)那些具有制造性的想法，尤其是那些離奇奇怪的想法，要大力表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對(duì)的，從而使同學(xué)自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)同學(xué)都有說(shuō)畫(huà)的機(jī)會(huì)，可以采納自己說(shuō)、同桌相互說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。

為了讓同學(xué)在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，同學(xué)作畫(huà)時(shí)，老師可依據(jù)想像畫(huà)的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，同學(xué)可以把自己的想法、故事在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候講出來(lái)，邊畫(huà)邊講。同學(xué)可以手舞足蹈，盡情放盡情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說(shuō)自己的畫(huà)：每位同學(xué)把自己的畫(huà)，用故事的形式講出來(lái)。在說(shuō)的時(shí)候，一些在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，會(huì)得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

說(shuō)別人的畫(huà)：在說(shuō)別人的畫(huà)時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能援助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使發(fā)覺(jué)全新的角度，是一舉多得的好事。

學(xué)校二班級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5

《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》是二班級(jí)上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)表達(dá)同學(xué)身邊感愛(ài)好的事情，運(yùn)用畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文等形式，訓(xùn)練同學(xué)的想象力、繪畫(huà)表現(xiàn)力和語(yǔ)言概述技能。讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中，感受文化的進(jìn)展和藝術(shù)的魅力，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)受的事記錄下來(lái)，并與低班級(jí)作文教學(xué)的“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”相聯(lián)系，使語(yǔ)言美和形式美奇妙地結(jié)合在本課中，更貼近低班級(jí)兒童的心靈世界。以畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文為創(chuàng)作背景，抓住同學(xué)的愛(ài)好與新奇心，運(yùn)用文字與繪畫(huà)相結(jié)合的方法，將同學(xué)的想象力充分地挖掘出來(lái)。

利用《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓同學(xué)在回憶中感受自己的成長(zhǎng)改變、找到恰當(dāng)?shù)男那獒尫诺姆绞剑帜軌蚴雇瑢W(xué)感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好以及喜愛(ài)生活的美妙情感。

教學(xué)過(guò)程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同、方法不同，旨在讓同學(xué)在情境中自主的習(xí)得新知，提升技能。

一、本課設(shè)計(jì)——環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，寓教于樂(lè)

本課安排的三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，解決了重難點(diǎn)問(wèn)題。為了讓二班級(jí)同學(xué)達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)學(xué)會(huì)用圖畫(huà)代替文字、或說(shuō)明說(shuō)明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并不簡(jiǎn)單，也不可能一步登天。因此，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)同學(xué)思維進(jìn)展的進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、結(jié)合圖片，編寫(xiě)故事。

2、依據(jù)文章，擇用圖片。

3、選擇文字，替換圖片。

這樣的臺(tái)階式的目標(biāo)融合在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了方法，得到了熬煉，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)在整個(gè)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)過(guò)程，真正做到了寓教于樂(lè)，授之以漁。

二、同學(xué)作業(yè)——呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，在比較中解決

本課同學(xué)在繪畫(huà)中通常涌現(xiàn)的問(wèn)題有兩個(gè)：

1、構(gòu)圖問(wèn)題：同學(xué)拿到作業(yè)紙會(huì)迫不及待開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)畫(huà)完成之后才會(huì)發(fā)覺(jué)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。緣由是同學(xué)欠缺全局觀測(cè)考慮的技能。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二班級(jí)同學(xué)心理思維進(jìn)展的，也是本課老師需要援助同學(xué)解決的難點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)中，老師通過(guò)出示優(yōu)劣范例，引發(fā)同學(xué)思索此類問(wèn)題的緣由，在實(shí)際問(wèn)題涌現(xiàn)之前就引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的存在，在比較中，同學(xué)發(fā)覺(jué)了解決問(wèn)題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問(wèn)題的解決，必不可少。

2、順次問(wèn)題：受思維定勢(shì)的影響，同學(xué)的習(xí)慣是語(yǔ)文課上流利得寫(xiě)文字，美術(shù)課上暢快得畫(huà)畫(huà)。本課要求同學(xué)同時(shí)駕馭文字及圖畫(huà)兩種技能，并且還要經(jīng)常切換，對(duì)二班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有難度的，但是這個(gè)難度是有益同學(xué)進(jìn)展的。怎樣讓同學(xué)既有這樣的難度熬煉又不手忙腳亂，是我思索的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中為同學(xué)提供一種方便可行的解決方法：先寫(xiě)文字，把圖畫(huà)的部分先用圓圈圈出來(lái)，空出適當(dāng)?shù)奈恢?，再恰?dāng)繪畫(huà)。這樣，同學(xué)作畫(huà)方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。

學(xué)校二班級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6

以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色調(diào)知識(shí)、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫(huà)、手工制作、紙玩具、有用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、觀賞等。教材重點(diǎn)：

在按部就班的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧同學(xué)性格的進(jìn)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近同學(xué)的生活閱歷，強(qiáng)化同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)進(jìn)展方向。(二)教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)價(jià)值觀三個(gè)維度談。知識(shí)和技能：

通過(guò)欣賞和各類美術(shù)作品的形與色，

能用簡(jiǎn)約的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)同學(xué)感受并表現(xiàn)生活中的美妙事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣;援助同學(xué)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法;培育同學(xué)表達(dá)自己感受或意愿的技能，進(jìn)展同學(xué)的空間知覺(jué)技能、形象記憶技能、形象記憶技能和制造技能。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參加觀賞、

繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富同學(xué)的視覺(jué)、

觸覺(jué)和審美閱歷;在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感立場(chǎng)價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和長(zhǎng)久愛(ài)好;體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久愛(ài)好;能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)制造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二、

學(xué)情分析通過(guò)一班級(jí)的學(xué)習(xí)，這群剛剛進(jìn)入學(xué)校一年的孩子已經(jīng)掌控了學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對(duì)于油畫(huà)棒、水彩筆等繪畫(huà)工具可以做到嫻熟運(yùn)用，

對(duì)于剪刀、繩子等手工工具也

在接下來(lái)使得孩有肯定的認(rèn)識(shí)。審美技能和動(dòng)手技能都有了肯定的的提高，的二班級(jí)美術(shù)課堂上，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持繪畫(huà)和動(dòng)手的結(jié)合教學(xué)，子在意識(shí)和動(dòng)手方面繼續(xù)提高。三、

教學(xué)主要措施合作的學(xué)習(xí)方式：提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)做小老師的愛(ài)好及自學(xué)水平，

也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)

鼓舞合作與探究，展;同學(xué)仍舊根據(jù)上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)的前期預(yù)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有閱歷的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位預(yù)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)肯定要以小組為單位進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。制造性的培育：培育形象思維技能，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的技能和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作技能。

采用奇妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、

變通性和發(fā)鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練同學(xué)的思維的敏捷性、散性，最大限度的開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實(shí)踐技能的培育，如：將自己通過(guò)《花花衣》一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過(guò)程中，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的成果的技能。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、制造性不斷生成、張揚(yáng)、進(jìn)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)覺(jué)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，從而使每一個(gè)同學(xué)真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，

讓同學(xué)自己在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、制造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)展綜合實(shí)踐技能。以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富同學(xué)的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美閱歷;在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)