小學(xué)四年級平均數(shù)教案

第第頁小學(xué)四年級平均數(shù)教案學(xué)校四班級平均數(shù)教案1

一、教材分析和目標(biāo)確定

教材在“簡約的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)知識間存在密不可分的聯(lián)系。可以說，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)知識中的一個(gè)信息數(shù)，讓同學(xué)通過試驗(yàn)、猜想、探究等活動(dòng)理解“平均數(shù)”的意義，這對同學(xué)應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的技能，為今后學(xué)習(xí)繁復(fù)的統(tǒng)計(jì)知識都有非常重要的作用。

新課標(biāo)明確指出“估算技能、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法已成為將來公民必備的常識。”依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的知識特點(diǎn)和同學(xué)認(rèn)知技能狀況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在動(dòng)手操作，合作探究中理解平均數(shù)的意義，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。

2、培育同學(xué)參加、體驗(yàn)、應(yīng)探究意識，提高同學(xué)構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的技能。

3、滲透“移多補(bǔ)少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動(dòng)態(tài)的分析和解決問題，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣。

數(shù)學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的應(yīng)用。

二、教法、學(xué)法

教法和學(xué)法是表達(dá)在教學(xué)過程中的。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。拫據(jù)這一基本理念和本課知識同學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我采納嘗試教學(xué)法為主。激勵(lì)、演示、遷移為輔的教學(xué)方法。同學(xué)采納觀測分析、試驗(yàn)探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

這節(jié)課中，老師預(yù)備了實(shí)物投影片、大小一樣的4個(gè)水杯等教具;同學(xué)4人一組預(yù)備大小一樣的4個(gè)水杯等學(xué)具。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

設(shè)疑激趣→試驗(yàn)探究→應(yīng)用拓展→回顧小結(jié)

下面我從這四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣

采納淡話導(dǎo)入，問同學(xué)從學(xué)校一班級到現(xiàn)在，學(xué)過哪些帶有“數(shù)”(板書：數(shù))這個(gè)字的數(shù)學(xué)知識，同學(xué)通過說發(fā)覺數(shù)學(xué)真和“數(shù)”這個(gè)字聯(lián)系緊密，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和“數(shù)”這個(gè)字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識，它是什么呢?老師想，同學(xué)們通過自己的努力，肯定能自己發(fā)覺這個(gè)奧秘。你們有信心嗎?本環(huán)節(jié)同學(xué)談的過程，就是整理原有生活閱歷的過程，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想，為同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)做知識上、方法上、情感上的預(yù)備。

第二環(huán)節(jié)：試驗(yàn)探究(分二步進(jìn)行)

第一步、動(dòng)手實(shí)踐，感知均等。

采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，把桌上4個(gè)不同高度的水杯的水倒勻，鼓舞同學(xué)用最少的次數(shù)，最快的速度完成。

同學(xué)充分活動(dòng)后，小組匯報(bào)試驗(yàn)過程時(shí)，請完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均，從而滲透移多補(bǔ)少、巧合均分的思想，提高同學(xué)解決問題的技能。

第二步：估量猜測，探究解疑。

讓同學(xué)估量一下現(xiàn)在水面的高度，并把這個(gè)數(shù)記住來。那精確的高度是多少呢?讓同學(xué)探究解決。估計(jì)同學(xué)會(huì)用尺子量，或先求總高度，再求每杯水的平均高度。同學(xué)得出結(jié)論后，選擇有差異的兩個(gè)小組匯報(bào)并板書，在爭論中達(dá)成共識。在確定同學(xué)的方法后，讓同學(xué)看板書說想的過程。老師再讓同學(xué)說4厘米怎樣得來的?通過這樣的強(qiáng)化，同學(xué)明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我們可以叫它什么數(shù)呢?(板書：平均)讓同學(xué)再談?wù)剬ζ骄鶖?shù)的理解?由此揭示課題，突破重點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)讓同學(xué)在實(shí)踐、猜想、探究中親歷親為知識的形成過程，培育同學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的技能。運(yùn)用小組合作的方式共同探究，目的是降低個(gè)人學(xué)習(xí)的難度，培育同學(xué)合作意識，進(jìn)展同學(xué)的求異思維。在同學(xué)爭論時(shí)，老師參加其中，實(shí)時(shí)援助有困難的同學(xué)，使課堂教學(xué)在著眼進(jìn)展，凸顯主體中進(jìn)行。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展(分四個(gè)層次進(jìn)行)

1.列舉實(shí)例：生活中什么地方你遇到過平均數(shù)?同學(xué)談完，老師出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓同學(xué)進(jìn)一步感知平均數(shù)與生

活的聯(lián)系。老師出示的資料，既開拓同學(xué)的視野，又對同學(xué)焦灼的學(xué)習(xí)心情起到緩解的作用。也對同學(xué)進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境等方面的教育。

1、將來1000年，人類的平均壽命將達(dá)180歲。

2、一年里，有1032萬頃的森林從地球上消逝。森林正已平均每分鐘20公頃的速度減削著。

3、一天平均笑15次。

4、唐山市通過開展大課間體育活動(dòng)，同學(xué)的身高超顯上升。7～12歲男生平均身高增長2.1厘米，女生增長1.7厘米;13～15歲男生平均身高增長1.9厘米，女生增長0.8厘米。

2.嘗試練習(xí)：出例如3，讓同學(xué)嘗試計(jì)算，然后對比課本我檢查，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能。通過和自己的身高對比，以及猜想全縣四班級同學(xué)的身高為一組，推廣對全省以至于全國四班級同學(xué)的平均身高。

3.明辨真?zhèn)危荷罨瑢W(xué)對平均數(shù)的理解，關(guān)注同學(xué)應(yīng)用技能的提升。通過課前了解自己家每月平均電費(fèi)的支出，對同學(xué)進(jìn)行節(jié)省能源教育。再結(jié)合第1題，唐山開展大課間活動(dòng)，對同學(xué)進(jìn)行多參與體育熬煉的教育。

4.參加實(shí)踐：老師選8名同學(xué)做拔河游戲，4名高大強(qiáng)壯，4名矮小瘦弱為一組，問同學(xué)這樣把他們平均分成兩組行不行，同學(xué)參加其中，談理由，使同學(xué)對平均數(shù)表達(dá)出的公正和不公正性都有肯定認(rèn)識。培育了同學(xué)動(dòng)態(tài)分析、解決問題的技能。滲透團(tuán)結(jié)起來能量大的教育。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了同學(xué)認(rèn)知由淺入深，由易到難的原那么，為不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)4種題型，達(dá)到技能培育和思想教育于一體的目的。使課堂教學(xué)彰顯人文關(guān)懷和應(yīng)用性特點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：回顧小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識了一位新伙伴—平均數(shù)，通過和它打了這么長時(shí)間交道，你想對平均數(shù)說些什么?培育同學(xué)歸納、總結(jié)的技能。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)既尊敬教材，又制造性地運(yùn)用教材，努力做到寓教于樂、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不但有知識的雨露滋潤心田，更有聰慧的陽光普照心靈。

四、教后反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)思路清楚、開放，我努力創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)帶者深厚的愛好，學(xué)得積極主動(dòng)，變知識的接受過程為科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。使同學(xué)探究新知的過程中，學(xué)到科學(xué)的方法，主動(dòng)獵取知識的技能得到培育，真正表達(dá)以人為本的教育理念。

教學(xué)過程中，老師棵前的預(yù)設(shè)有效地援助同學(xué)打開思路的大門，如導(dǎo)入新課部分，我問同學(xué)從一年到現(xiàn)在我們學(xué)過哪些帶“數(shù)”這個(gè)字的數(shù)學(xué)知識，同學(xué)可能想得比較繁復(fù)，我適時(shí)地舉起卡片(3/5)是什么數(shù)?(9)是幾位數(shù)?同學(xué)的思維閘門一下被打開，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，并且還說出小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)?等沒學(xué)過的知識?

老師富有激勵(lì)性和生動(dòng)的語言活化了同學(xué)的思維，如應(yīng)用拓展地1題，老師出示的材料有一題是“人一天平均笑十五次”，老師說，老師盼望看到你們的第十六次、十七次的笑，笑一笑，看誰笑得快樂自信，那第十八次笑是什么笑?同學(xué)各抒己見，臉上洋溢著笑意、童趣，老師做后總結(jié)：老師真盼望每天看到同學(xué)自信開行成功的笑。接下來還有幾道題挑戰(zhàn)同學(xué)們，看你們能否露出成功的笑。

著重同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐技能的培育，兒童的天性好玩、好動(dòng)，讓同學(xué)在動(dòng)手操作、游戲中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，對培育同學(xué)構(gòu)建和應(yīng)用知識的技能都有益，我在本節(jié)課教學(xué)中，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐、合作探究在游戲中完成教學(xué)難點(diǎn)的突破，同學(xué)學(xué)的愛好盎然，老師也在同學(xué)收獲的同時(shí)，不斷地修正著自己的從教的策略。

本節(jié)課的教學(xué)到處表達(dá)著人性的關(guān)懷，我充分留意到好中差的價(jià)值取向，努力讓每名同學(xué)都有展示的空間和機(jī)會(huì)，力爭讓課堂教學(xué)成為同學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)的舞臺(tái)，讓同學(xué)有學(xué)有所獲的富足，又有不斷進(jìn)取的動(dòng)力;

本節(jié)課雖然有很多可以自慰的地方，但還存在著同學(xué)動(dòng)中思的不到位，同學(xué)回答下列問題規(guī)律性不強(qiáng)的弱點(diǎn)。在小組合作時(shí)，我沒有完全照看到個(gè)體差異，這也讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性得不到有效的發(fā)揮，教學(xué)如何面對全體，面對每一名同學(xué)，這是我在教學(xué)中要不斷完善的課題。

①(140+185+170+125)÷4

②(140+185+170+125)÷365

③(140+185+170+125)÷12

3、某機(jī)械配件廠，兩個(gè)枝術(shù)革新小組進(jìn)行技術(shù)競賽，下面是他們10分鐘生產(chǎn)的零件總數(shù)：

第一小組：57+68+73=198(個(gè))

第二小組：49+36+75+42=202(個(gè))

由此推斷：第二小組獲勝。

1、幾天，老師統(tǒng)計(jì)了一下我們班三月份同學(xué)們零用錢的花銷狀況，其中5名同學(xué)零用錢平均花銷16元，請你猜猜他們各花多少錢?

姓名李明新韓天婷劉威張強(qiáng)周艷琪

花銷金額(元)1319181614

學(xué)校四班級平均數(shù)教案2

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需要

師：你們喜愛什么樣的球類活動(dòng)?

生：乒乓球、籃球、足球……

師：同學(xué)們喜愛各式各樣的體育活動(dòng)，受場地限制，我們做個(gè)拍球游戲。全班分成兩個(gè)隊(duì)，每隊(duì)選一個(gè)代表，為自己隊(duì)起個(gè)隊(duì)名，寫在黑板上。

師：怎樣拍球?大家出個(gè)主意。拍完后怎么辦?

生：每人都要拍。

師：每人都拍，拍完比什么?

生：每隊(duì)選出拍得最多的兩人，比一比誰拍得最多。

師：選一個(gè)代表拍，萬一他拍少了，你甘心嗎?

組織同學(xué)進(jìn)行拍球競賽。在規(guī)定的時(shí)間，看哪一隊(duì)拍球數(shù)量最多就得勝。

每隊(duì)來三位代表，每位選手拍5秒鐘。選兩名裁判員數(shù)數(shù)，老師記錄在黑板上。

實(shí)際拍的結(jié)果：1號選手：22、16;2號選手：21、18;3號選手：23、18。

師：請大家把自己隊(duì)的總數(shù)算出來。板書：

22+21+23=66，16+18+18=52。

師：現(xiàn)在哪個(gè)隊(duì)獲勝?吳老師加入低分隊(duì)。(師拍球，5秒鐘拍16下)

師：現(xiàn)在合起來是68，重新看兩隊(duì)成果。

原先獲勝的同學(xué)：不公正。

師：生活中常常涌現(xiàn)這樣的事，兩個(gè)班人數(shù)不一樣，比某一項(xiàng)成果怎樣才是公正的?

生：66÷3，就是用三人的和除以3……

師：與68怎樣比?

生：68÷4=17……

師：17是什么東西?

生：17是每人拍的平均數(shù)。

師：1號選手，你拍了16個(gè)，怎么說是每人拍了17個(gè)?

生：17是平均下來的數(shù)。

二、結(jié)合數(shù)據(jù)，感知平均數(shù)的實(shí)際意義

師：17是16、18、18、16的平均數(shù)。22是另一隊(duì)的平均數(shù)，這個(gè)平均數(shù)就比較好的表現(xiàn)了這一隊(duì)拍球的總體水平。

師：哪一隊(duì)的總體水平的高一些?用自己的語言談?wù)勛约簩ζ骄鶖?shù)的感受。

師：17表示什么?1號選手拍了16個(gè)，為什么平均數(shù)是17呢?

師：怎么得到17?

生：把多一點(diǎn)的給少一點(diǎn)的，少的接受多的一些。

師：比總數(shù)不公正時(shí)，想出了一個(gè)平均數(shù)，你能對平均數(shù)進(jìn)行評價(jià)嗎?

生：很公正。

師：是誰把平均數(shù)帶到了課堂?(著重表揚(yáng)第一個(gè)說出“平均數(shù)”的同學(xué))

三、引導(dǎo)拓展，深化對平均數(shù)的理解

師：在我們的生活中，什么時(shí)候用到了平均數(shù)?

生：分蘋果。

師：平均數(shù)和平均分有什么不同嗎?

生：聽媽媽講班上平均分是多少。

師：下面有一些信息，你能說說對它的理解嗎?(屏幕出示)

初一到初七日平均游人量10萬人

《北京新聞》報(bào)：2022年本市職工人均工資超兩萬。

四、實(shí)踐運(yùn)用，用平均數(shù)解決生活問題

1、出示統(tǒng)計(jì)圖：五一期間北京自然博物館門票統(tǒng)計(jì)圖。

(人)

師：你想了解什么?估量這5天平均每天大約賣出門票多少張?

生：1000左右;2000;4000吧……

師：估量得準(zhǔn)不準(zhǔn)，自己算一算。

生：是1000。

屏幕顯示：在統(tǒng)計(jì)圖1000處畫上一條紅色虛線。

師：說說是怎樣算的?

生：1100、1300、1000、900、700，先加起來平均。

師：沒計(jì)算的說說是怎樣做的?同學(xué)在計(jì)算機(jī)上操作(移多補(bǔ)少)。

師：這是什么方法?起個(gè)名。

生：多的給少的。

師：估量得差不多，舉手揮一揮。

師：估量2000、4000的同學(xué)采訪一下其他同學(xué)，怎么會(huì)估量得那么準(zhǔn)呢?

生：最多的只有1300，怎么可能有2000呢?

師：找平均數(shù)時(shí)，在哪里找的?

生：平均數(shù)比1300低，比700高。都在這個(gè)范圍來猜。

師：假如你是自然博物館的館長，從2日開始，來的人越來越少，你有什么想法?

生：打折;降價(jià);宣揚(yáng)……

2、屏幕出示：(1)嚴(yán)峻缺水地區(qū)，平均每人每天用水約有3千克。

(2)2022年小剛家各季度用水量狀況統(tǒng)計(jì)圖。分別是16、24、35、31噸。

平均每月用水多少度?選擇正確答案。

(1)(16+24+35+21)÷4

(2)(16+24+35+21)÷12

(3)(16+24+35+21)÷365

同學(xué)有的選1，有的選2。

師：你們可以辯論一下，看看誰能勸服對方?

結(jié)果選(2)的同學(xué)很快發(fā)覺自己沒有看清問題中是平均每月用水多少度。

師：假如選第一個(gè)算式，求的是什么?選第三個(gè)算式，求的是什么?每人每天呢?老師算出得數(shù)了，是大約88千克。

師：看看嚴(yán)峻缺水地區(qū)，平均每人每天用水約有3千克和剛才算出的結(jié)果，最想說什么?

135厘米

學(xué)校四班級平均數(shù)教案3

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，對于三班級的同學(xué)來說它特別抽象。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí)，老師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓同學(xué)理解平均數(shù)的意義?；谶@一認(rèn)識，我在設(shè)計(jì)中突出了讓同學(xué)在詳細(xì)情境中體會(huì)為什么要學(xué)均數(shù)，著重引導(dǎo)同學(xué)在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀測中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問題，了解它的價(jià)值。這節(jié)課我著重了以下幾個(gè)方面：

一、在現(xiàn)實(shí)生活情境中引入概念,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

結(jié)合實(shí)際問題(男女生套圈競賽)哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝?引導(dǎo)同學(xué)開展溝通、思索。讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。在同學(xué)的活動(dòng)爭論中，在認(rèn)知沖突下，認(rèn)識在人數(shù)不同的狀況下，比總數(shù)顯著也不公正;而平均數(shù)能代表他們的整體狀況，因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”，感受平均數(shù)是實(shí)際生活的需要，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求。教學(xué)只有組織了這個(gè)過程，同學(xué)對平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時(shí)，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析。

二、制造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，理解平均數(shù)的意義和學(xué)會(huì)平均數(shù)的算法

我采納了小組合作，自主探究的方式讓同學(xué)自己探究出求平均數(shù)的方法。一種是先合再分，一種是移多補(bǔ)少。然后引導(dǎo)同學(xué)感受到這兩種方法的本質(zhì)都是讓原來不相同的數(shù)變的相同，從而引出平均數(shù)的概念。并在講解方法的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個(gè)個(gè)體的狀況。這樣一來，同學(xué)對平均數(shù)這一概念的認(rèn)識顯得更為深刻和全面。

三、滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)中我結(jié)合平均數(shù)的特點(diǎn)，先讓同學(xué)猜一猜女生平均每人套中多少個(gè)，再實(shí)際計(jì)算，不但找到平均數(shù)的范圍，也找到求平均數(shù)的方法(移多補(bǔ)少)，培育了同學(xué)運(yùn)用估算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)的技能。

四、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

在教學(xué)中，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，把同學(xué)對生活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材，利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在我所選取的四個(gè)練習(xí)，由淺入深，層層深入，所選的內(nèi)容都與同學(xué)生活貼近的題材，如：第一題是對平均數(shù)的理解;第二題是對平均數(shù)的應(yīng)用，第三題是對平均數(shù)的深化認(rèn)識。這三道鞏固練習(xí)都與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系，使同學(xué)真真實(shí)切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中到處用數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的愛好，主動(dòng)地去學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。此外，在平均水深110厘米深的河水中，小明下河游泳有沒有危急?這個(gè)爭論中，讓同學(xué)受到了安全教育。這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值，使各學(xué)科起到了有效的整合作用。

這節(jié)課總體來說，完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，同學(xué)的積極性較高。但在教學(xué)過程中也有不足，一、時(shí)間的安排不是很好，練習(xí)的時(shí)間不夠，造成還有的練習(xí)沒有說完。主要緣由是新課的時(shí)間較長，如讓同學(xué)觀測統(tǒng)計(jì)圖說說知道些什么，可以少請幾位同學(xué)回答，這里不是這節(jié)課的重點(diǎn)。二、課的開始由于課件突然沒有聲音，有點(diǎn)焦灼，有點(diǎn)糜費(fèi)時(shí)間。其實(shí)這并不影響本節(jié)課的教學(xué)。對于突發(fā)事項(xiàng)要敏捷面對!

學(xué)校四班級平均數(shù)教案4

一、教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)簽字

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、集合詳細(xì)事例，經(jīng)受認(rèn)識平均數(shù)、求平均數(shù)以及爭論平均數(shù)意義的過程。

2、初步體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實(shí)際意義。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)用“平均成果”說明問題的公正性

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)體會(huì)用“平均成果”比較哪個(gè)組成果好的公正性，了解平均數(shù)的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)平均數(shù)的作用，了解平均數(shù)的實(shí)際意義。

五、教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1

板書設(shè)計(jì)認(rèn)識平均數(shù)

六、教學(xué)過程：

(一)炫我兩分鐘

口算練習(xí)

，560÷40=240÷60=420÷7=150÷30=54÷9=

，960÷6=88÷8=76÷4=85÷5=810÷9=

(30+50+80)÷4(80+80+80+80+85)÷5=

【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍圍著“目標(biāo)原那么”，即盡量設(shè)計(jì)成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點(diǎn)內(nèi)容為計(jì)算平均數(shù)，通過對簡約的加法、除法的口算練習(xí)，提高同學(xué)的運(yùn)算技能，為這節(jié)課計(jì)算平均數(shù)打下基礎(chǔ)?！?/p>

(二)嘗試小討論課前嘗試小討論

1、1號筆筒有()支鉛筆2號筆筒有()支鉛筆3號筆筒有()支鉛筆4號筆筒有()支鉛筆5號筆筒有()支鉛筆

2、上圖中一共有()支鉛筆。要使每個(gè)筆筒放的鉛筆同樣多，每個(gè)筆筒應(yīng)放()支鉛筆，動(dòng)手分一分。

3、列算式為：

(三)課上嘗試小討論

1、讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你了解到了哪些信息?

2、上面兩個(gè)組哪個(gè)組的成果好?

3、你能算出每個(gè)組的平均成果嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)小討論的設(shè)計(jì)表達(dá)了低起點(diǎn)、多層次、深思索、求精煉的原那么，課前嘗試小討論的設(shè)計(jì)意在從同學(xué)舊有知識，且與本課親密相關(guān)的漸漸渡到新知的嘗試討論，充分發(fā)揮舊知識的遷移作用，為同學(xué)的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小討論通過計(jì)算平均數(shù)，加深同學(xué)對平均數(shù)的理解，展示同學(xué)自主學(xué)習(xí)的成果，感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)系緊密，增加同學(xué)的生活閱歷，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在。】

(四)小組合作探究

小組爭論溝通課上討論(一)(二)。多媒體出示小組合作溝通建議：

1、組長組織本組成員有序進(jìn)行溝通，確定好組員的發(fā)言順次。

2、仔細(xì)傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一看法。

3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做預(yù)備。

【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子制造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，小組合作溝通建議的給出訪小組溝通有序進(jìn)行，讓同學(xué)在思索、溝通的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與觀賞、激發(fā)了全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)、探究知識的欲望?！?/p>

(五)班級展示提升

1、找一個(gè)小組展示本小組對嘗試討論問題的爭論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評價(jià)。

要求：下面的同學(xué)也要仔細(xì)聽，看看你同不同意他們的討論方法。一會(huì)說出你想問他們的問題，或者對他們的討論方法做出自己的評價(jià)，或者對他們的討論方法進(jìn)行補(bǔ)充。

2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小討論的內(nèi)容進(jìn)行溝通匯報(bào)。

在溝通匯報(bào)的基礎(chǔ)上，組長組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

組長：哪個(gè)同學(xué)對我們小組