小學(xué)班主任管理工作中的德育滲透研究

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小學(xué)是孩子正式上學(xué)的開頭，在小學(xué)的教導(dǎo)過程中，小學(xué)生會在最根基的人格和品德方面開頭有自己的思想，在這個階段，小學(xué)生在學(xué)習(xí)班主任指導(dǎo)的學(xué)識的同時，其也會在學(xué)校養(yǎng)成習(xí)慣，而這種習(xí)慣往往會跟隨小學(xué)生一輩子。

在小學(xué)階段，班主任的教導(dǎo)分外重要，學(xué)生在這個階段中樹立的人生觀、世界觀和價值觀會影響學(xué)生一生的軌跡，所以在小學(xué)的德育問題上，不管是家長還是班主任，都理應(yīng)慎之又慎。為此，教師在管理學(xué)生的過程中理應(yīng)將德育引入正常的教學(xué)工作中，變更傳統(tǒng)的管理模式和教學(xué)模式，時刻謹(jǐn)記以人為本的理念，將素質(zhì)教導(dǎo)貫徹畢竟。

如何培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)

小學(xué)生由于年齡較小，行為上較為自由散漫，經(jīng)過了幼兒園幾年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了小學(xué)生去學(xué)校學(xué)習(xí)的觀念，但是幼兒園并沒有對小學(xué)生人格的培養(yǎng)費太多心思。因此，在小學(xué)階段正式培養(yǎng)小學(xué)生的各方面素養(yǎng)成了重中之重。

如今的教導(dǎo)提倡班主任和學(xué)生對等的理念，在課堂上，班主任務(wù)必對學(xué)生提出的問題予以解決，并且將問題研究透徹，將學(xué)識傳遞給學(xué)生。小學(xué)生的一大優(yōu)點在于天性天真爛漫，雖然對班主任有確定的敬畏心，但有猛烈的自我意識。因此，班主任在上課時理應(yīng)構(gòu)建一個相對較為寬松、喜悅的課堂，多多與學(xué)生舉行合作。

班主任要傾聽學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的性格特點和學(xué)生對于學(xué)識的采納水平舉行有序的安置和規(guī)劃，實現(xiàn)自我約束和管理。

同時，班主任要建立起和學(xué)生之間的信任關(guān)系，杜絕學(xué)生說謊話的行為，使其做一個忠誠的小學(xué)生。在之后的學(xué)習(xí)過程中，班主任還應(yīng)加強學(xué)生之間的合作精神，譬如：設(shè)立興趣小組，使學(xué)生們發(fā)揚自己的優(yōu)點，學(xué)習(xí)旁人的優(yōu)點，實現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，還要培養(yǎng)小學(xué)生自信和大膽的精神，激勵學(xué)生說出自己的想法，自己想要的，自己去爭取。譬如：在學(xué)校舉辦各種大賽時，激勵學(xué)生加入，假設(shè)名額有限，便讓想要加入的學(xué)生們舉行一次考試，挑揀最優(yōu)秀的學(xué)生去加入比賽，讓學(xué)生自己去主動爭取。

在對學(xué)生舉行教導(dǎo)的時候，班主任還理應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生助人為樂的精神。能夠扶助他人是分外有成就感的一件事，有的時候還能大出風(fēng)頭。因此，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，班主任可以采取互幫互助的模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)點扶助其他弱勢的同學(xué)，或者讓勞績優(yōu)異的學(xué)生扶助勞績對比差的同學(xué)，形成一個良好的循環(huán)。

在對學(xué)生舉行激勵式教學(xué)時，班主任要不吝嗇自己的表揚。在學(xué)生扶助其他同學(xué)擦黑板或清潔衛(wèi)生后，針對這一良好行為，班主任要在學(xué)生們都在場的時候?qū)υ搶W(xué)生舉行表揚，并以表揚為鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生們都能有做好事的意識，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價值觀，能夠在之后的學(xué)習(xí)、生活中主動效仿一些好的行為和習(xí)慣，提高自身的德育素養(yǎng)。

班主任要做好模范

小學(xué)生具有猛烈的模仿他人行為的特征，不管好的還是壞的，小學(xué)生總會不由自主地舉行模仿學(xué)習(xí)，并且應(yīng)用到實踐中。而班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中具有標(biāo)志性的人物，小學(xué)生在聽班主任指導(dǎo)的過程中會不由自主地舉行腦部記憶，因此，班主任理應(yīng)給自己設(shè)立一個道德標(biāo)準(zhǔn)，并且在生活中踐行，以此為小學(xué)生樹立模范。

班主任的儀態(tài)儀表、日常舉止行為、說話的方式等都是小學(xué)生模仿的來源，假若班主任是一個嚴(yán)苛而又脾氣煩躁的人，那么這個班級里最多的會是兩種類型的學(xué)生：一種是宛如班主任一樣脾氣煩躁的學(xué)生，一種是在暴脾氣之下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、膽小的學(xué)生。

一個品德優(yōu)良的班主任，即使是刀子嘴、豆腐心，學(xué)生們與他相處下來也不會太過畏縮，反而會被班主任的風(fēng)度和素養(yǎng)所折服，并且想主動做一個能被班主任夸獎的對象，從而攝取班主任身上的優(yōu)點舉行學(xué)習(xí)。

因此，班主任在指導(dǎo)學(xué)生的過程中也應(yīng)以身作那么，允許過學(xué)生的事情確定要做到。只有班主任在教導(dǎo)學(xué)生的過程中主動提高自己的思想水平，讓自己不斷進(jìn)步，才能培養(yǎng)出品德良好并且不斷進(jìn)步的好學(xué)生。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)班主任對于小學(xué)生各方面的影響是巨大的。教師的主要職責(zé)是教書育人，但是育人理應(yīng)在教書之前。小學(xué)階段是對小學(xué)生各方面才能舉行開發(fā)和培養(yǎng)的重要階段，不管在什么時候，德育都是至關(guān)重要的。因此，在培養(yǎng)小