肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理

肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。肺功能檢查基礎(chǔ)知識王慧芳呼吸系統(tǒng)組成上呼吸道呼吸道管呼吸系統(tǒng)支氣管肺實質(zhì)肺肺間質(zhì)一、教師的“教學”準備――備課課堂上我們最忌諱眉毛胡子一把抓，其實一堂課下來，學生腦海中什么也沒留下。有效的課堂應該是教師能牢牢把握住本堂課教學的重點與難點，課堂上能解決重點、突破難點，會在學生的腦海中留下深刻的印象。要想真正實現(xiàn)英語課堂的有效教學，對于教師自身而言，認真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)和前提。還記得自己剛接觸英語教學時，認為備課就是寫教案，因此剛開始就是純粹的按教師用書的教學步驟而教，缺乏了對教材的深入理解，更是脫離了學生的實情，以至于備好的教學方案與課堂的實際教學相差很大。所幸的是在自己對自己的反思與學習中，及時認識錯誤并加以改正，其后工作中有所改進。因此，我覺得有效的備課必須從兩方面著手：1．認真鉆研課標和教材?，F(xiàn)在的新教材的編寫內(nèi)容全方位地體現(xiàn)了英語的交際和運用功能,給教師和學生一個廣闊的空間。但并不是讓教師照本宣科，那樣只會讓學生覺得乏味，而是要對之進行適度、合理的再創(chuàng)造與加工，挖掘教材的意圖，把握好教材的知識點，進而把教材教活。首先，對整個教材內(nèi)容的編排特點要有一個全面系統(tǒng)的了解，明確知識點在整個教學中的地位與作用，及知識點與知識點之間的聯(lián)系。其次，要注意教材中的細節(jié)，深入地研究教材對課堂教學所蘊含的啟示，包括教材中的每一幅插圖，每一句提示語等。只有把對教材鉆研得更深，真正地吃透教材，才能把課上得得心應手，進而提高課堂教學。2．深入了解學生的實情。每一個學生都充滿了個體差異。他們之間既包括自身的差異，又有對所學知識的掌握情況的差異以及對學科的喜惡、對教師的認同與否。因此，充分了解學生的實情也是實現(xiàn)有效備課的重要一點。二、設(shè)計有利于激發(fā)學生興趣的教學活動新的《英語課程標準》也強調(diào)英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生主動積極地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。有了興趣，學生才會積極主動地學習，才會由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”、“我愛學”。傳統(tǒng)的教學模式往往進行機械地講解，把學生當成知識的容納器，填鴨式地向?qū)W生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，學生完全不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。因此有效的教學活動，就得根據(jù)學生的學習興趣來設(shè)計教學過程。具體可采用以下幾種：1．充分利用課前幾分鐘，創(chuàng)設(shè)有效的學習氛圍。好的開始是成功的一半。(Agoodbeginningishalfdone.)可以是播放一首英語歌曲或CHANT，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，陶冶學生的情感。有時也安排一些Warming-upexercises讓學生“動起來”，讓學生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準備開始學習，引發(fā)學生的求知欲。2．及時默寫，提高學生識記能力我認為牛津教材單詞多，不及時默寫或幾次合并一次默寫會給學生造成壓力，默寫效果往往不好。有時學生拿到本子不知如何訂正，針對這一現(xiàn)象，我在默完之后將重點的以及學生易犯的錯誤講解一遍。讓學生明白錯在哪里，如果時間允許，我會盡快批改默寫本，因為學生犯的錯誤往往是“五花八門”，有些是老師想不到的，所以盡快批改可以將學生的錯誤在第二個班級及時提醒，避免其他同學犯同樣的錯誤。3．開展競賽，調(diào)動學習興趣。每位學生都具有進取心和榮譽感。尤其小學生活潑好動，爭強好勝，勇于自我表現(xiàn)，這種天性注定他們會喜歡競賽活動。因此，將競賽引入英語課堂教學中來，是一種有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；單詞聽寫來一個“單詞王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣，每個學生都在積極參與，比起呆坐教室，面無表情，教學效果要好得多。三、要正確、合理地使用評價方式《新課程標準》指出學生是在“參與活動－得到評價－修正思維－再次參與活動”這樣的循環(huán)中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學習策略，促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展的。由此可見，讓學生覺得我能行，給予學生成功的體驗也是有效教學的重要一環(huán)。我們在上課時應該考慮到每一層次的學生，針對不同的學生設(shè)計難易不一的問題，設(shè)計不同的練習、布置不同的作業(yè)，讓每個學生跳一跳就能摘到果子吃，從而激起他們的學習欲望，樹立起對學習的自信心。如果經(jīng)常讓他們做自己力不能及的習題，長期下來，就會打消他們的學習積極性，對學習產(chǎn)生懼怕、厭惡心理，對學習失去信心，隨之學習成績也會越來越差，那樣就真是弄巧成拙，適得其反了。反之，讓他們回答稍動腦筋就可以基本上答得出的問題，再加上老師、同學及時、恰當?shù)脑u價及激勵，就會大大激起他們的學習積極性，他們會很積極地回答問題、認真地完成作業(yè)，有些學生經(jīng)過一段時間的努力，學習效果也就不言而喻了。因此在平時教學中，應該盡力做到：當學生正確回答時，便不失時機地豎起大拇指說“Excellent,Good,You’reright?！弊寣W生體驗成功的樂趣。當學生回答錯誤時，微笑著鼓勵他說：“OK！Goodtry!”或者帶疑問的表情及語言說：“Areyousure?Really?”并指導學生重新思考，經(jīng)過思考后回答正確了同樣給予表揚。當學生實在回答不出時，可以說“Nevermind.Let’slistentootheranswers,OK？”這樣回答錯誤的學生不但不會感到難堪，而且覺得自己還有希望，從而積極參與課堂教學，教師也不再唱“獨角戲”，師生呼應，師生互動，課堂教學就是有效的，學生的知識當然會學得扎實。那么我們的有效課堂教學也絕不是一句空話?？傊?，有效性才是教學的生命。我們教師只有踏踏實實立足于平日的教學，在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。這樣才能逐步提高自己的課堂教學水平，才能更有效地完成教學任務。農(nóng)村初中班主任是班級管理的責任人，是班級管理的組織者和指導者。班主任管理工作關(guān)系到學生的全面健康成長，農(nóng)村教育具有很多特殊性，條件艱苦，要搞好農(nóng)村初中的班主任管理工作，班主任要結(jié)合農(nóng)村學生的特點，從農(nóng)村中學教育實踐出發(fā)，開展班級管理工作。一、重視德育工作，加強學生的思想品德教育。加強德育是班級管理的首要工作，是促進學生的全面健康成長的關(guān)鍵。班主任要結(jié)合農(nóng)村中學生的實際思想狀況，開展德育工作。在當今社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，社會上存在很多不利于學生成長的不良因素。尤其是農(nóng)村成長的孩子，思想教育程度參差不齊，學生思想存在的差異比較大。班主任在進行德育管理時，既要關(guān)注學生的個性發(fā)展，又要重視集體主義教育。農(nóng)村初中生正處于青春期，逆反心理重，自尊心過強而又敏感，班主任要結(jié)合他們的性格弱點，進行有針對性的、采取適合不同學生的班級管理方法，既要鼓勵發(fā)展他們性格的優(yōu)點，又要讓他們學會幫助別人，增強集體榮譽感，學會融入集體。在班級管理方面，班主任要加強集體主義教育。經(jīng)常利用班會課為學生搜集既具有時代感又充滿著各種正能量的電影或新聞特寫，使學生在具體可感的圖畫中潛移默化的受到教育，接著組織學生討論，讓他們說說自己的觀后感，把淺層的認識升華到理性的感受。這樣，學生存在的很多問題也逐漸被自己克服。二、細化班級管理環(huán)節(jié)，多舉措完善班級管理。農(nóng)村初中班主任，要抓好班級管理，就必須從學生、教師、家長三方關(guān)系入手，圍繞學生的全面素質(zhì)提高的影響因素，展開分析，找出切實可行的方法和具體策略。班主任在抓班級管理時，要細化班級管理的每一個細節(jié)，采取多舉措的班級管理，才能搞好農(nóng)村初中班級管理工作。（一）深入了解學生，開展人文關(guān)懷教育。班主任對學生的思想需求要了如指掌，可以經(jīng)常談心聊天和學生做朋友。對于本班的厭學學生要進行有針對性的開導，有的學生從小學開始一直就是差生，他們升學到初中又是連窩端進來的。對于這樣的學生，班主任要加強對其學習自信心的疏導，從學習習慣的改變和打好基礎(chǔ)知識的角度來進行心理教育，班主任可以采取結(jié)對子，優(yōu)生幫差生的做法，幫助后進生的學習，還要對他們的任何一點小的進步都能及時發(fā)現(xiàn)和適時肯定，保持他們上進的盡頭，培養(yǎng)學習的興趣。在班級管理上，班主任要滿懷熱情，對學生要有耐心和信心，通過深入了解學生的發(fā)展變化，采取有針對性的措施，改變學生的思想認識。從每一個學生的愛好興趣著手，班主任一有空就到學生中間，啟發(fā)引導教育學生；在平時的班級管理中，班主任要保持一顆平常心，以平等態(tài)度對待每一位學生，大膽鼓勵學生，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)他們參與集體活動的熱情，培養(yǎng)學生的班級管理從我做起的“主人翁”意識。（二）重視團隊合作，調(diào)動班干部和任課教師參與班級管理的積極性。班級管理工作，單靠班主任個人努力是不夠的，班主任要重視班集體中班干部的選拔和使用。班干部在學生中間的監(jiān)督和領(lǐng)導作用，時刻能夠掌握班級學生的真實變化。班干部的紀律維護和班集體團隊意識的培養(yǎng)，對于班級管理的作用是尤其重要的，班主任要選拔任用責任心強，能夠身體力行，帶領(lǐng)班級同學學習和樂于搞好班級服務工作的優(yōu)秀學生來擔任。班級的任課教師對于學生課堂和學情是很了解的，也可以給班主任的班級管理提供借鑒性的建議。班主任要實時監(jiān)控學生的課堂表現(xiàn)，很多時候要通過任課教師來了解。班主任要充分調(diào)動任課教師的參與班級管理的熱情和積極性，學科教師的監(jiān)督管理，對于班級的學風和紀律都是很重要的。（三）加強家校聯(lián)合，架起與學生家長溝通的平臺。班主任在加強班級管理的過程中，遇到問題學生時，要及時與其家長溝通，把學生在校存在的問題，以及家長要配合監(jiān)督管理的問題，征求家長的意見，實現(xiàn)家校配合，共同促進學生的綜合素質(zhì)的全面提高。對于有些學生的家長教育孩子的方法問題，班主任可以提出建議。有的時候，班主任要站在學生的角度提出一些涉及到學生可持續(xù)發(fā)展的注意事項，同家長進行交流。三、結(jié)語農(nóng)村初中班主任難當，作為農(nóng)村初中班主任，要知難而上，從農(nóng)村學生的發(fā)展實際情況出發(fā)，運用科學合理的班級管理方法，開展班級管理要真正從多角度、多環(huán)節(jié)著手，班主任抓好德育管理，以積極熱情的工作態(tài)度，換位思考問題，與學生談心平等待人，綜合從學生、家長、學校角度分析問題、處理問題。只有這樣，才能真正的把農(nóng)村初中的班主任管理工作落到實處，促進學生全面健康的成長。【肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。肺1肺功能檢查基礎(chǔ)知識王慧芳肺功能檢查基礎(chǔ)知識2呼吸系統(tǒng)組成上呼吸道呼吸道管呼吸系統(tǒng)支氣管肺實質(zhì)肺肺間質(zhì)呼吸系統(tǒng)組成3通氣功能呼吸功俞換氣功前保障肺功能防御功非呼吸功能代謝功能通氣功能4導致肺功能損害的常見疾病呼吸道疾病肺實質(zhì)疾病肺間質(zhì)疾病胸膜疾病其他攴氣管哮喘慢性支氣管炎肺氣腫胸廓畸形攴氣管擴張肺膿腫肺間質(zhì)纖維化重癥肌無力胸腔積液呼吸中樞損傷支氣管肺癌肺炎肺血管疾病導致肺功能損害的5肺功能發(fā)展簡史肺功能發(fā)展已有300余年歷史,從水封式一楔型式一滾筒式肺計量一電子計算機配合必1679年一BORELLI首先進行肺容量測定1846年一HUTCHINSON提出肺活量概念1919年一NIANSTROHL提出用力肺活量[Fvc]01967年一DOLLFUSS提出小氣道疾病概念和小氣道功能特點1979年—美國胸科協(xié)會制定肺功能操作規(guī)范1987年修訂肺功能發(fā)展簡史6早期的肺量計用記紋鼓記錄肺容量早期的肺量計7運動心肺功能試驗運動心肺功能試驗8臨床應用必發(fā)現(xiàn)呼吸系統(tǒng)疾病或胸外疾患肺功能損害的性質(zhì)和程度必呼吸系統(tǒng)疾病或胸外疾患伴肺功能損害治療的療效評估呼吸困難的鑒別診斷0手術(shù)前安全性評價以及術(shù)后肺功能的預測∞重癥搶救監(jiān)勞動力鑒定臨床應用9哪些人適宜做肺功能檢查?慢性阻塞性肺疾病(C0PD)、慢性支氣管炎、肺氣腫等呼吸道疾病患者定期復查一監(jiān)控病程發(fā)展季節(jié)性咳喘發(fā)作一看是否患有哮喘有慢性咳嗽、呼吸困難丶氣促、喘息丶胸悶等表現(xiàn)的病人一明確原因反復上呼吸道感染者一觀察肺功能是否有損傷吸煙并長期咳嗽·或長期大量吸煙者—看小氣道功能是否改變胸片異?！袛喾喂δ軗p害程度麻醉、外科手術(shù)前一評估手術(shù)風險·以及術(shù)后恢復的預測呼吸疾病臨床治療后的療效評估和疾病進展評估健康體檢哪些人適宜做肺功能檢查?10哪些病人不適宜做肺功能檢查?近周內(nèi)有大咯血、氣胸、巨大肺大泡、心功能不穩(wěn)定者;支氣管擴張劑過敏者;能異常若不直進行支氣管激發(fā)過驗必您的醫(yī)生會根據(jù)您的具體情況來選擇相應的檢查方法哪些病人不適宜做肺功能檢查?11肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理12肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理13肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理14肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理15肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理16肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理17肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理18肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理19肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理20肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理21肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理22肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理23肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理24肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理25肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理26肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理27肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理28肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理29肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理30肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理31肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理32肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理33肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理34肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理35肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理36肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理37肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理38肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理39肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理40肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理41肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理42肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理43肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識課件整理整理4466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?5肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識肺功能檢查操作及基礎(chǔ)知識16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。肺功能檢查基礎(chǔ)知識王慧芳呼吸系統(tǒng)組成上呼吸道呼吸道管呼吸系統(tǒng)支氣管肺實質(zhì)肺肺間質(zhì)一、教師的“教學”準備――備課課堂上我們最忌諱眉毛胡子一把抓，其實一堂課下來，學生腦海中什么也沒留下。有效的課堂應該是教師能牢牢把握住本堂課教學的重點與難點，課堂上能解決重點、突破難點，會在學生的腦海中留下深刻的印象。要想真正實現(xiàn)英語課堂的有效教學，對于教師自身而言，認真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)和前提。還記得自己剛接觸英語教學時，認為備課就是寫教案，因此剛開始就是純粹的按教師用書的教學步驟而教，缺乏了對教材的深入理解，更是脫離了學生的實情，以至于備好的教學方案與課堂的實際教學相差很大。所幸的是在自己對自己的反思與學習中，及時認識錯誤并加以改正，其后工作中有所改進。因此，我覺得有效的備課必須從兩方面著手：1．認真鉆研課標和教材?，F(xiàn)在的新教材的編寫內(nèi)容全方位地體現(xiàn)了英語的交際和運用功能,給教師和學生一個廣闊的空間。但并不是讓教師照本宣科，那樣只會讓學生覺得乏味，而是要對之進行適度、合理的再創(chuàng)造與加工，挖掘教材的意圖，把握好教材的知識點，進而把教材教活。首先，對整個教材內(nèi)容的編排特點要有一個全面系統(tǒng)的了解，明確知識點在整個教學中的地位與作用，及知識點與知識點之間的聯(lián)系。其次，要注意教材中的細節(jié)，深入地研究教材對課堂教學所蘊含的啟示，包括教材中的每一幅插圖，每一句提示語等。只有把對教材鉆研得更深，真正地吃透教材，才能把課上得得心應手，進而提高課堂教學。2．深入了解學生的實情。每一個學生都充滿了個體差異。他們之間既包括自身的差異，又有對所學知識的掌握情況的差異以及對學科的喜惡、對教師的認同與否。因此，充分了解學生的實情也是實現(xiàn)有效備課的重要一點。二、設(shè)計有利于激發(fā)學生興趣的教學活動新的《英語課程標準》也強調(diào)英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生主動積極地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。有了興趣，學生才會積極主動地學習，才會由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”、“我愛學”。傳統(tǒng)的教學模式往往進行機械地講解，把學生當成知識的容納器，填鴨式地向?qū)W生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，學生完全不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。因此有效的教學活動，就得根據(jù)學生的學習興趣來設(shè)計教學過程。具體可采用以下幾種：1．充分利用課前幾分鐘，創(chuàng)設(shè)有效的學習氛圍。好的開始是成功的一半。(Agoodbeginningishalfdone.)可以是播放一首英語歌曲或CHANT，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，陶冶學生的情感。有時也安排一些Warming-upexercises讓學生“動起來”，讓學生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準備開始學習，引發(fā)學生的求知欲。2．及時默寫，提高學生識記能力我認為牛津教材單詞多，不及時默寫或幾次合并一次默寫會給學生造成壓力，默寫效果往往不好。有時學生拿到本子不知如何訂正，針對這一現(xiàn)象，我在默完之后將重點的以及學生易犯的錯誤講解一遍。讓學生明白錯在哪里，如果時間允許，我會盡快批改默寫本，因為學生犯的錯誤往往是“五花八門”，有些是老師想不到的，所以盡快批改可以將學生的錯誤在第二個班級及時提醒，避免其他同學犯同樣的錯誤。3．開展競賽，調(diào)動學習興趣。每位學生都具有進取心和榮譽感。尤其小學生活潑好動，爭強好勝，勇于自我表現(xiàn)，這種天性注定他們會喜歡競賽活動。因此，將競賽引入英語課堂教學中來，是一種有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；單詞聽寫來一個“單詞王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽。課堂上適當?shù)母傎悾瑢W生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣，每個學生都在積極參與，比起呆坐教室，面無表情，教學效果要好得多。三、要正確、合理地使用評價方式《新課程標準》指出學生是在“參與活動－得到評價－修正思維－再次參與活動”這樣的循環(huán)中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學習策略，促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展的。由此可見，讓學生覺得我能行，給予學生成功的體驗也是有效教學的重要一環(huán)。我們在上課時應該考慮到每一層次的學生，針對不同的學生設(shè)計難易不一的問題，設(shè)計不同的練習、布置不同的作業(yè)，讓每個學生跳一跳就能摘到果子吃，從而激起他們的學習欲望，樹立起對學習的自信心。如果經(jīng)常讓他們做自己力不能及的習題，長期下來，就會打消他們的學習積極性，對學習產(chǎn)生懼怕、厭惡心理，對學習失去信心，隨之學習成績也會越來越差，那樣就真是弄巧成拙，適得其反了。反之，讓他們回答稍動腦筋就可以基本上答得出的問題，再加上老師、同學及時、恰當?shù)脑u價及激勵，就會大大激起他們的學習積極性，他們會很積極地回答問題、認真地完成作業(yè)，有些學生經(jīng)過一段時間的努力，學習效果也就不言而喻了。因此在平時教學中，應該盡力做到：當學生正確回答時，便不失時機地豎起大拇指說“Excellent,Good,You’reright。”讓學生體驗成功的樂趣。當學生回答錯誤時，微笑著鼓勵他說：“OK！Goodtry!”或者帶疑問的表情及語言說：“Areyousure?Really?”并指導學生重新思考，經(jīng)過思考后回答正確了同樣給予表揚。當學生實在回答不出時，可以說“Nevermind.Let’slistentootheranswers,OK？”這樣回答錯誤的學生不但不會感到難堪，而且覺得自己還有希望，從而積極參與課堂教學，教師也不再唱“獨角戲”，師生呼應，師生互動，課堂教學就是有效的，學生的知識當然會學得扎實。那么我們的有效課堂教學也絕不是一句空話?？傊?，有效性才是教學的生命。我們教師只有踏踏實實立足于平日的教學，在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。這樣才能逐步提高自己的課堂教學水平，才能更有效地完成教學任務。農(nóng)村初中班主任是班級管理的責任人，是班級管理的組織者和指導者。班主任管理工作關(guān)系到學生的全面健康成長，農(nóng)村教育具有很多特殊性，條件艱苦，要搞好農(nóng)村初中的班主任管理工作，班主任要結(jié)合農(nóng)村學生的特點，從農(nóng)村中學教育實踐出發(fā)，開展班級管理工作。一、重視德育工作，加強學生的思想品德教育。加強德育是班級管理的首要工作，是促進學生的全面健康成長的關(guān)鍵。班主任要結(jié)合農(nóng)村中學生的實際思想狀況，開展德育工作。在當今社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，社會上存在很多不利于學生成長的不良因素。尤其是農(nóng)村成長的孩子，思想教育程度參差不齊，學生思想存在的差異比較大。班主任在進行德育管理時，既要關(guān)注學生的個性發(fā)展，又要重視集體主義教育。農(nóng)村初中生正處于青春期，逆反心理重，自尊心過強而又敏感，班主任要結(jié)合他們的性格弱點，進行有針對性的、采取適合不同學生的班級管理方法，既要鼓勵發(fā)展他們性格的優(yōu)點，又要讓他們學會幫助別人，增強集體榮譽感，學會融入集體。在班級管理方面，班主任要加強集體主義教育。經(jīng)常利用班會課為學生搜集既具有時代感又充滿著各種正能量的電影或新聞特寫，使學生在具體可感的圖畫中潛移默化的受到教育，接著組織學生討論，讓他們說說自己的觀后感，把淺層的認識升華到理性的感受。這樣，學生存在的很多問題也逐漸被自己克服。二、細化班級管理環(huán)節(jié)，多舉措完善班級管理。農(nóng)村初中班主任，要抓好班級管理，就必須從學生、教師、家長三方關(guān)系入手，圍繞學生的全面素質(zhì)提高的影響因素，展開分析，找出切實可行的方法和具體策略。班主任在抓班級管理時，要細化班級管理的每一個細節(jié)，采取多舉措的班級管理，才能搞好農(nóng)村初中班級管理工作。（一）深入了解學生，開展人文關(guān)懷教育。班主任對學生的思想需求要了如指掌，可以經(jīng)常談心聊天和學生做朋友。對于本班的厭學學生要進行有針對性的開導，有的學生從小學開始一直就是差生，他們升學到初中又是連窩端進來的。對于這樣的學生，班主任要加強對其學習自信心的疏導，從學習習慣的改變和打好基礎(chǔ)知識的角度來進行心理教育，班主任可以采取結(jié)對子，優(yōu)生幫差生的做法，幫助后進生的學習，還要對他們的任何一點小的進步都能及時發(fā)現(xiàn)和適時肯定，保持他們上進的盡頭，培養(yǎng)學習的興趣。在班級管理上，班主任要滿懷熱情，對學生要有耐心和信心，通過深入了解學生的發(fā)展變化，采取有針對性的措施，改變學生的思想認識。從每一個學生的愛好興趣著手，班主任一有空就到學生中間，啟發(fā)引導教育學生；在平時的班級管理中，班主任要保持一顆平常心，以平等態(tài)度對待每一位學生，大膽鼓勵學生，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)他們參與集體活動的熱情，培養(yǎng)學生的班級管理從我做起的“主人翁”意識。（二）重視團隊合作，調(diào)動班干部和任課教師參與班級管理的積極性。班級管理工作，單靠班主任個人努力是不夠的，班主任要重視班集體中班干部的選拔和使用。班干部在學生中間的監(jiān)督和領(lǐng)導作用，時刻能夠掌握班級學生的真實變化。班干部的紀律維護和班集體團隊意識的培養(yǎng)，對于班級管理的作用是尤其重要的，班主任要選拔任用責任心強，能夠身體力行，帶領(lǐng)班級同學學習和樂于搞好班級服務工作的優(yōu)秀學生來擔任。班級的任課教師對于學生課堂和學情是很了解的，也可以給班主任的班級管理提供借鑒性的建議。班主任要實時監(jiān)控學生的課堂表現(xiàn)，很多時候要通過任課教師來了解。班主任要充分調(diào)動任課教師的參與班級管理的熱情和積極性，學科教師的監(jiān)督管理，對于班級的學風和紀律都是很重要的。（三）加強家校聯(lián)合，架起與學生家長溝通的平臺。班主任在加強班級管理的過程中，遇到問題學生時，要及時與其家長溝通，把學生在校存在的問題，以及家長要配合監(jiān)督管理的問題，征求家長的意見，實現(xiàn)家校配合，共同促進學生的綜合素質(zhì)的全面提高。對于有些學生的家長教育孩子的方法問題，班主任可以提出建議。有的時候，班主任要站在學生的角度提出一些涉及到學生可持續(xù)發(fā)展的注意事項，同家長進行交流。三、結(jié)語農(nóng)村初中班主任難當，作為農(nóng)村初中班主任，要知難而上，從農(nóng)村學生的發(fā)展實際情況出發(fā)，運用科學合理的班級管理方法，開展班級管理要真正從多角度、多環(huán)節(jié)著手，班主任抓好德育管理，以積極熱情的工作態(tài)度，換位思考問題，與學生談心平等待人，綜合從學生、家長、學校角度分析問題、處理問題。只有這樣，才能真正的把農(nóng)村初中的班主任管理工作落到實處，促進學生全面健康的成長?！痉喂δ軝z查操作及基礎(chǔ)知識16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。肺46肺功能檢查基礎(chǔ)知識王慧芳肺功能檢查基礎(chǔ)知識47呼吸系統(tǒng)組成上呼吸道呼吸道管呼吸系統(tǒng)支氣管肺實質(zhì)肺肺間質(zhì)呼吸系統(tǒng)組成48通氣功能呼吸功俞換氣功前保障肺功能防御功非呼吸功能代謝功能通氣功能49導致肺功能損害的常見疾病呼吸道疾病肺實質(zhì)疾病肺間質(zhì)疾病胸膜疾病其他攴氣管哮喘慢性支氣管炎肺氣腫胸廓畸形攴氣管擴張肺膿腫肺間質(zhì)纖維化重癥肌無力胸腔積液呼吸中樞損傷支氣管肺癌肺炎肺血管疾病導致肺功能損害的50肺功能發(fā)展簡史肺功能發(fā)展已有300余年歷史,從水封式一楔型式一滾筒式肺計量一電子計算機配合必1679年一BORELLI首先進行肺容量測定1846年一HUTCHINSON提出肺活量概念1919年一NIANSTROHL提出用力肺活量[Fvc]01967年一DOLLFUSS提出小氣道疾病概念和小氣道功能特點1979年—美國胸科協(xié)會制定肺功能操作規(guī)范1987年修訂肺功能發(fā)展簡史51早期的肺量計用記紋鼓記錄肺容量早期的肺量計52運動心肺功能試驗運動心肺功能試驗53臨床應用必發(fā)現(xiàn)呼吸系統(tǒng)疾病或胸外疾患肺功能損害的性質(zhì)和程度必呼吸系統(tǒng)疾病或胸外疾患伴肺功能損害治療的療效評估呼吸困難的鑒別診斷0手術(shù)前安全性評價