表內除法二教案及反思

表內除法二教案及反思這是表內除法二教案及反思，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。表內除法二教案及反思第1篇教學目標1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關系，靈活運用有關除法知識解決實際生活中的簡單的問題。2、通過獨立探索，小組合作的方式學習，進一步加強對運用口訣計算除法的掌握。3、調動學生學習的積極性，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。4、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見，在問題的處理中，體驗成功，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。教學重點運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。教學難點獲取有價值的信息解決問題教學準備多媒體課件教學過程一、復習舊知同學們，上課之前，老師想先介紹一個新朋友給大家認識，這個小朋友叫小聰，這個小朋友很聰明，也很好學，他希望和大家一起學習，希望你們能喜歡他！他想先考考大家，看他帶來的兩個問題：1、12里面有幾個6？2、把20平均分成5份，每份是多少？（要求學生將算式和得數(shù)寫在答題紙上，點名學生回答，說說這兩個小題有什么不同，有什么相同）教師根據(jù)學生的回答進行總結：1題是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。這兩個題都是用除法計算。這兩個小題都是用除法進行計算，這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實際問題。二、情景引入，明確問題小聰覺得大家都特別聰明，所以想買一些玩具獎勵大家，但是在買玩具的時候遇到了一些問題，聰明的你們能幫他解決嗎？（教師展示42頁的主題圖）師：同學們，仔細觀察圖片，你們知道了什么？預設：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。圖片里提出一個什么問題？預設：56元可以買幾個地球儀。師：要解決這個問題，我們需要知道什么呢？預設：需要知道一個地球儀是8元。三、合作探索，解決問題師：你用什么辦法解決這個問題？你為什么用這個辦法呢？小組討論。（學生進行分組討論）小組匯報，預設：用除法，因為是56里有幾個8，所以用除法。師：怎樣列式呢？56÷8（教師板書）師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱是什么？預設：想七八五十六，所以得數(shù)是7，單位名稱是個（教師板書）大家看到這是用除法解決實際生活中關于買東西的問題，在這里，老師要告訴大家一個新的知識，這里面，56元是我們用的總的錢數(shù)，8元是一個地球儀的價錢，我們給他的名字是單個的價錢，而我們計算得到的7是個數(shù)，叫做數(shù)量，誰能根據(jù)算式，說說這三個名稱之間的關系？預設：總的價錢÷單個的價錢=數(shù)量師：到了這里，這道題并沒有結束，還記的老師總說做完題以后要干什么嗎？預設：檢查師：我們一般用乘法檢驗除法。師，在圖片中我們還有個地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預設：小汽車的價錢還不知道?，F(xiàn)在我們就來解決這個問題。想一想，如果24元能買6輛小汽車，那么一輛多少錢呢？自己思考，在答題紙上寫出你的辦法。點名同學說說自己的想法：預設：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教師板書）師，在這個問題中，你能找到總的價錢，單個的'價錢和數(shù)量嗎？預設：24是總的價錢，6輛是數(shù)量，4元是單個的價錢。師：誰來根據(jù)算式說說這三個名稱之間的其他關系？預設：總的價錢÷數(shù)量=單個的價錢師：你算的對嗎？怎樣檢驗？四、當堂訓練，強化訓練小聰已經(jīng)學會了，你們學會了嗎？1、學校買來12本課外書，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個人？（這道題考察學生對于除法意義的更深一步的理解，要求有對比，會檢驗）2、（1）買6副手套，一共需要多少錢？（2）用36元錢可以買幾個茶杯？（3）42元買了7頂帽子，一頂帽子多少元？（其中2、3兩個小題有對比，可以用兩種想法解決，一個是除法的意義，一個是總價，數(shù)量，單價之間的關系）師：這道題還有一個第4小題：你還能提出其他問題并解答嗎？第4小題讓學生們同桌討論，一問一答。點名3到5組回答師。師：你們想了這么多問題，老師這里也有一個，看看你們可以回答嗎？（5）買3副手套的錢可以買幾頂帽子？我們做了這么多的解決問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來解決，現(xiàn)在我這里有幾個算式，你能根據(jù)實際情況說幾個題嗎？5×3=15和36÷9=4五、課堂總結，知識提升這節(jié)課結束了，你們都學會了什么？作業(yè)：練習九第2題和第3題同學們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。教學板書解決問題56÷8=7（個）24÷6=4（元）謝謝大家！教學反思：這節(jié)課是用除法解決實際生活中的問題，使學生進一步的理解和掌握應用除法的意義，同時還簡單的介紹了總價，單價和數(shù)量之間的關系，這個不對學生做要求，學生可以根據(jù)自己的情況靈活運用，最后的兩個小練習題也充分的鞏固了學生的知識。不足之處還是學生實踐少，對生活中的數(shù)學不是太敏感，還需要加強生活觀察和實踐?？偟膩碚f，全班同學對這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的，都能積極的參與到課堂的學習和討論中，但仍需課后的練習。表內除法二教案及反思第2篇教學目標1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關系，靈活運用有關除法知識解決實際生活中的簡單的問題。2、通過獨立探索，小組合作的方式學習，進一步加強對運用口訣計算除法的掌握。3、調動學生學習的積極性，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。4、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見，在問題的處理中，體驗成功，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。教學重點運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。教學難點獲取有價值的信息解決問題教學準備多媒體課件教學過程一、復習舊知同學們，上課之前，老師想先介紹一個新朋友給大家認識，這個小朋友叫小聰，這個小朋友很聰明，也很好學，他希望和大家一起學習，希望你們能喜歡他！他想先考考大家，看他帶來的兩個問題：1、12里面有幾個6？2、把20平均分成5份，每份是多少？（要求學生將算式和得數(shù)寫在答題紙上，點名學生回答，說說這兩個小題有什么不同，有什么相同）教師根據(jù)學生的回答進行總結：1題是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。這兩個題都是用除法計算。這兩個小題都是用除法進行計算，這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實際問題。二、情景引入，明確問題小聰覺得大家都特別聰明，所以想買一些玩具獎勵大家，但是在買玩具的時候遇到了一些問題，聰明的你們能幫他解決嗎？（教師展示42頁的主題圖）師：同學們，仔細觀察圖片，你們知道了什么？預設：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。圖片里提出一個什么問題？預設：56元可以買幾個地球儀。師：要解決這個問題，我們需要知道什么呢？預設：需要知道一個地球儀是8元。三、合作探索，解決問題師：你用什么辦法解決這個問題？你為什么用這個辦法呢？小組討論。（學生進行分組討論）小組匯報，預設：用除法，因為是56里有幾個8，所以用除法。師：怎樣列式呢？56÷8（教師板書）師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱是什么？預設：想七八五十六，所以得數(shù)是7，單位名稱是個（教師板書）大家看到這是用除法解決實際生活中關于買東西的問題，在這里，老師要告訴大家一個新的知識，這里面，56元是我們用的總的錢數(shù)，8元是一個地球儀的價錢，我們給他的名字是單個的價錢，而我們計算得到的7是個數(shù)，叫做數(shù)量，誰能根據(jù)算式，說說這三個名稱之間的關系？預設：總的價錢÷單個的價錢=數(shù)量師：到了這里，這道題并沒有結束，還記的老師總說做完題以后要干什么嗎？預設：檢查師：我們一般用乘法檢驗除法。師，在圖片中我們還有個地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預設：小汽車的價錢還不知道。現(xiàn)在我們就來解決這個問題。想一想，如果24元能買6輛小汽車，那么一輛多少錢呢？自己思考，在答題紙上寫出你的辦法。點名同學說說自己的想法：預設：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教師板書）師，在這個問題中，你能找到總的價錢，單個的價錢和數(shù)量嗎？預設：24是總的價錢，6輛是數(shù)量，4元是單個的價錢。師：誰來根據(jù)算式說說這三個名稱之間的其他關系？預設：總的價錢÷數(shù)量=單個的價錢師：你算的對嗎？怎樣檢驗？四、當堂訓練，強化訓練小聰已經(jīng)學會了，你們學會了嗎？1、學校買來12本課外書，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個人？（這道題考察學生對于除法意義的更深一步的理解，要求有對比，會檢驗）《表內除法二》解決問題教學設計及反思2、（1）買6副手套，一共需要多少錢？（2）用36元錢可以買幾個茶杯？（3）42元買了7頂帽子，一頂帽子多少元？（其中2、3兩個小題有對比，可以用兩種想法解決，一個是除法的意義，一個是總價，數(shù)量，單價之間的關系）師：這道題還有一個第4小題：你還能提出其他問題并解答嗎？第4小題讓學生們同桌討論，一問一答。點名3到5組回答師。師：你們想了這么多問題，老師這里也有一個，看看你們可以回答嗎？（5）買3副手套的錢可以買幾頂帽子？我們做了這么多的解決問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來解決，現(xiàn)在我這里有幾個算式，你能根據(jù)實際情況說幾個題嗎？5×3=15和36÷9=4五、課堂總結，知識提升這節(jié)課結束了，你們都學會了什么？作業(yè)：練習九第2題和第3題同學們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。教學板書《表內除法二》解決問題教學設計及反思解決問題56÷8=7（個）24÷6=4（元）謝謝大家！教學反思：這節(jié)課是用除法解決實際生活中的問題，使學生進一步的理解和掌握應用除法的意義，同時還簡單的介紹了總價，單價和數(shù)量之間的關系，這個不對學生做要求，學生可以根據(jù)自己的情況靈活運用，最后的兩個小練習題也充分的鞏固了學生的知識。不足之處還是學生實踐少，對生活中的數(shù)學不是太敏感，還需要加強生活觀察和實踐。總的來說，全班同學對這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的，都能積極的參與到課堂的學習和討論中，但仍需課后的練習。表內除法二教案及反思第3篇人教版小學數(shù)學第四冊第29頁例3用除法解決問題，本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。教學重點是使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。教學難點是使學生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較理想：1、對教材的充分理解與把握。新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發(fā)揮教材的教學作用。（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結合，知識也就活了，學生也更愿意學了。通過回憶“同學們玩游戲”的情景，讓學生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的?！懊拷M有幾人？”“可以分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問題。可見聯(lián)系實際能夠激起他們學習的愿望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學問題，還能夠有效地使數(shù)學課堂延伸。（2）力求體現(xiàn)探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察“同學們玩游戲”的情景，使學生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學生從中找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決“每組有幾人？”“可以分成幾組？”這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關系，發(fā)現(xiàn)相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學信息和問題，并解決這些問題。（3）根據(jù)學生的能力增加了發(fā)展題。發(fā)展題是有一定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而發(fā)展學生思維，培養(yǎng)思維能力。2、學方式方法的優(yōu)化。（1）注重學生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。在說的過程