人教版六年級數(shù)學下冊第一單元負數(shù)教案

最新人教版六年級數(shù)學下冊教案第一單元負數(shù) （3課時）第1單元負數(shù)教材分析本單元的教學是圍繞“負數(shù)”展開的,包括:負數(shù)的認識、意義的理解,以及在直線上表示正數(shù)、0、負數(shù)。本單元教學知識是在認識自然數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的基礎上結合實際生活的例子初步理解負數(shù)的意義,體會正數(shù)、負數(shù)是表示意義相反的兩個量,學會在直線上表示數(shù),鍛煉學生的動手操作能力與邏輯思維能力的有機結合。新課標中明確指出用負數(shù)解決實際生活中簡單的問題,所以通過本單元的教學,使學生初步理解負數(shù)的意義,用負數(shù)解決相應的生活實際問題,通過在現(xiàn)實生活中廣泛運用負數(shù),豐富學生對于數(shù)的理解,促進數(shù)的概念的形成。真正達到了“數(shù)學來源于生活,再回歸到生活中去”的目的,為學生步入初中學習有理數(shù)打下堅實的基礎。理解負數(shù)的意義,懂得正數(shù)、負數(shù)是兩種意義相反的量,結合生活實際,在生活實踐中去探究對知識的理解,需要在教學中設計多種調動學生積極性的情境（如氣象預報、銀行儲蓄等）,讓學生通過置身在情境中去理解負數(shù)的意義,靈活地運用正數(shù)、負數(shù)是兩種意義相反的量解決現(xiàn)實生活中的一些簡單的問題。通過動手操作、小組合作等多種形式幫助學生學會在直線上表示正數(shù)、0、負數(shù),使數(shù)形結合的意識初步形成。教材的設計在于引導學生多種感官參與教學、實踐操作等活動,借助各種直觀演示,動手動腦操作,講練結合,讓學生在實踐活動中學會學習數(shù)學的方法,使學生學會多種方法,得到新知。教學目標：一、知識與技能.聯(lián)系實際生活,初步認識負數(shù),理解負數(shù)的意義;正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù),熟記0不是正數(shù)也不是負數(shù);學會在直線上表示數(shù),借助直線上表示數(shù)初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。.初步理解正數(shù)、負數(shù)表示兩種意義相反的量,能夠利用這一知識點表示一些日常生活中的實際問題,從中體驗數(shù)學與生活的息息相關。二、過程與方法1、學生在整個小學階段已經認識了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù),掌握了學習認識數(shù)的探求過程與方法,使在實踐活動中尋求知識這一學習方法得到培養(yǎng),體會在實踐中運用數(shù)學思想與方法,獲得基本的數(shù)學知識的體驗,進一步培養(yǎng)學生的分析、比較、抽象、概括、歸納、類推等綜合能力,發(fā)展學生合理運用數(shù)學的能力。、在實踐活動中尋求理解負數(shù)意義的有效途徑,掌握分析問題、解決問題的方法。感受經歷中所運用的策略,樹立數(shù)學在實踐中探求真知的精神。三、情感態(tài)度與價值觀1.在初步認識負數(shù)的學習過程中,向學生滲透“實踐出真知”的科學道理。2.通過在直線上表示正數(shù)、負數(shù)及0,培養(yǎng)學生手腦并用的方法,滲透多種感官參與學習過程獲得知識的思想。3.學習中培養(yǎng)學生良好的學習習慣,進一步提高學生的思維能力、合作能力和實際運用能力。教學重點與難點【重點】理解負數(shù)的意義,掌握在直線上表示正數(shù)、0、負數(shù)的正確方法?！倦y點】理解正數(shù)、負數(shù)是兩種意義相反的量,理解意義相反的兩個量在現(xiàn)實生活中的應用。教學建議.利用實際生活的情景再現(xiàn),在實踐中找到數(shù)學知識及用轉移的思維方式來初步認識負數(shù)、理解負數(shù)的意義。負數(shù)的意義是在理解整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)意義的基礎上展開學習的,同時在教學中還要啟發(fā)學生理解正數(shù)、負數(shù)是表示兩種意義相反的量,這就需要加深對正數(shù)的理解。因此在教學過程中,教師可以設置多重實踐活動,放手讓學生主動參與,把抽象的知識遷移到實際的生活,從中初步理解負數(shù)的意義。正數(shù)、負數(shù)是兩種意義相反的量。.通過實踐活動,手腦并用,幫助學生掌握怎樣在直線上表示數(shù)。引導學生在掌握負數(shù)的意義的基礎上,理解正數(shù)、負數(shù)是表示兩種意義相反的量,在直線上表示數(shù)。尤其注意的是在直線上正數(shù)、負數(shù)的位置,動手操作,擴大思維范圍,幫助學生掌握在直線上表示數(shù)的方法。課時劃分（3課時）第1課時負數(shù)的初步認識教學內容：教材P2例1及練習一1~2題。本節(jié)課的內容是在學生學習整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的意義和計算的基礎上進行教學的。本節(jié)課的內容是初步認識負數(shù),不僅僅是單純地認識負數(shù),而是為小升初學習有理數(shù)打好基礎,初步理解負數(shù)是表示和正數(shù)意義相反的量。教學中注意利用教材中的情景,組織學生自主探索,手腦并用,了解數(shù)學知識的嚴謹性及可操作性,培養(yǎng)學生在實踐中探求知識的能力。教學目標.在原有對數(shù)的認識的基礎上,初步認識負數(shù),懂得在正數(shù)的前面加上“-”就得到一個負數(shù)。.理解負數(shù)表示的意義,以及在實際生活中的運用。.引導學生在合作探究、實踐活動、手腦并用中體驗學習的快樂,培養(yǎng)學生的主動探求知識的意識,培養(yǎng)學生數(shù)學情感。教學重點與難點【重點】初步認識負數(shù)?！倦y點】負數(shù)在實際生活中的運用。教學準備【教師準備】PPT課件?！緦W生準備】氣溫預報表。教學過程一、復習準備讀出下面各數(shù)。128.730540學生完成后,說說整數(shù)和小數(shù)的讀法是怎樣的,小數(shù)和整數(shù)的讀法有什么不同?預設生1:整數(shù)和小數(shù)都是從最高位讀起。生2:小數(shù)的整數(shù)部分和整數(shù)的讀法相同,小數(shù)部分是依次讀出各個數(shù)位上的數(shù)字。二、導入新課同學們，我們想知道每天的天氣變化的情況怎么辦呢？預設生1:可以看天氣預報。生2：可以上網查找天氣情況。（出示教材例1）下面是中央氣象臺2012年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預報（2012年1月21日20時~2012年1月22日20時）。師：請同學們觀看大屏幕:先想一想通過這些數(shù)據你都了解到了什么?預設生1：我知道每個城市的溫度都是不一樣的。生2：我知道有的城市最高氣溫和最低氣溫都是零下溫度。生3:溫度有零上的,也有零下的。師:這些數(shù)據有什么特點呢?預設生:有的數(shù)前面有“-”這個符號。師:今天就和老師認識這些前面加“-”的數(shù)。師:（揭示課題）這節(jié)課我們就來學習認識負數(shù)。（板書課題:負數(shù)的初步認識）［設計意圖］由聯(lián)系生活實際導入新課,學生易于接受,親切自然。引導學生主動發(fā)現(xiàn)知識,提高學生的注意力。激發(fā)學生主動探求知識的愿望,使學生積極主動地進入本節(jié)課的學習。三、教學新課（一）、教學例1,初步認識負數(shù),了解負數(shù)。.（PPT課件出示教材例1）學生自由觀察，得出觀察結論。.師:從觀察中你發(fā)現(xiàn)了什么?預設生1:溫度有零上,有零下,還有零。生2:溫度決定城市的氣溫。

.師:同學們,剛才我們發(fā)現(xiàn)了溫度有零上,有零下,還有零,怎樣理解這些溫度呢?請小組討論一下,再匯報討論結果。預設生1:0℃表示淡水開始結冰的溫度。生2:比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)的前面加“+”（正號）。生3:比0℃低的溫度叫零下溫度,在數(shù)的前面加“-”（負號）。.教師指導學生按照步驟,根據例1中的數(shù)據進行表格統(tǒng)計。師:下面就按照你喜歡的統(tǒng)計方式把這些數(shù)據統(tǒng)計到表格中去,注意感受零上溫度和零下溫度帶給這個地區(qū)溫度的不同。第一步:統(tǒng)計數(shù)據,找到每個城市的最高溫度和最低溫度。第二步:填寫表格。（引導學生獨立完成，教師指導,學生完成后互相檢查。出示PPT課件或板書）長海沙口哈爾長海沙口城市北京城市濱海漢最高氣溫-4-194 2 323/℃最低氣溫-12-271-3020/℃.教師提出討論題目,學生回歸學習小組討論。討論:說說統(tǒng)計表中各數(shù)表示的意思。（引導學生說出零下溫度表示的是一個負數(shù),零上溫度表示的是一個正數(shù)）預設生1:零下溫度就是一個負數(shù),比如哈爾濱的溫度是-27℃~-19℃。生2:這就體現(xiàn)了兩個負數(shù)-27和-19。生3:表示零下溫度時,通常在數(shù)的前面添上“-”,這里的“-”不是減號,而是負號。.鞏固練習,加深理解。師:我們一起完成一個練習,檢驗一下你們的學習成果。（PPT課件出示）練習讀出下面各數(shù)，區(qū)分正數(shù)和負數(shù)。+15-90+4-20-450預設生1:+15,+4是正數(shù)。生2:-9,-20,-450是負數(shù)。［設計意圖］學生對于剛剛接觸的負數(shù)還有一定認知障礙,在教學中注意負數(shù)的意義的滲透性學習尤為重要。(二)、教學例2(正數(shù)、負數(shù)是表示兩種相反意義的量。).出示例2,觀察圖表。師:這是小江媽媽存折上的存取情況,你能說說這些數(shù)據表示什么嗎?(1)引導學生嘗試說一說。預設生1:“2000.00”表示存入2000元。生2:“-500.00”表示支出500元。生3:“500.00”表示存入500元。(2)理解“-500.00”和“500.00”這兩個數(shù)表示的是什么意義。師:剛才同學們已經說了“-500.00”和“500.00”分別表示的是什么,根據它們表示的意義你能聯(lián)想到什么?預設生1:這兩個數(shù)是表示兩個意義相反的量。生2:一個是存入,一個是支出。(3)師:舉例說幾個正數(shù),幾個負數(shù)。預設生1:3,50,87是正數(shù)。生2:-25,-38,-100是負數(shù)。師:正數(shù)和負數(shù)是表示兩種意義相反的量,比如零上溫度和零下溫度,收入和支出,東和西,南和北,上升和下降等等。.鞏固練習,回歸實踐。剛才我們理解了正數(shù)、負數(shù)是兩種意義相反的量,現(xiàn)在我們就到實踐中證實一下吧。(PPT課件出示)練習：(1)向東走200米,意義相反的量應該是向( )走200米。(2)上升5米記作“+5”,那么下降4米記作( )米。預設生1：意義相反的量是向西走200米。生2：下降4米記作-4米。(學生練習后,匯報結果,師生點評).學習負數(shù)的讀法,掌握讀數(shù)的規(guī)則。(1)請學生讀出下列各數(shù)。103-72-53+8。（2）師生共同總結正數(shù)、負數(shù)的讀法。預設生1:剛才我讀負數(shù)的時候是先讀負再讀數(shù)。生2:正數(shù)讀的時候我就直接讀的數(shù)。師:很好,負數(shù)讀法是:先讀負,再讀數(shù)。正數(shù)先讀正再讀數(shù),也可以省略正號直接讀數(shù)。（教師板書）分組討論:0是正數(shù)還是負數(shù)?交流后,匯報討論結果。預設生1:0不是正數(shù)。生2:0也不是負數(shù)。生3:0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。（板書）聯(lián)系生活實際,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。師:你還在什么地方見過負數(shù)?想一想告訴大家好嗎?預設生1:在媽媽的賬本上看到過。生2:在冰箱上見過負數(shù),冷凍的溫度是-18℃。生3:在醫(yī)院檢查的化驗單上見過。師:同學們,在我們的生活中有很多地方應用正數(shù)和負數(shù),所以,生活中處處有數(shù)學,用心的同學一定會發(fā)現(xiàn)的。（三）、負數(shù)的意義及讀法。師:正數(shù)前面加上負號就得到了一個負數(shù),負數(shù)和正數(shù)表示意義相反的量。比如可以表示上升和下降,可以表示收入和支出,還可以表示零上溫度和零下溫度等等。運用正確的方法讀出負數(shù),先讀負再讀數(shù)。比如“-30”讀作負三十。正數(shù)可以讀出正號,也可以省略不讀直接讀數(shù)。如“+4”可以讀成正四,也可以直接讀四。（四）、師生共同總結正數(shù)、負數(shù)的寫法。預設生1:寫正數(shù)時,在數(shù)的左側寫上“+”號或省略“+”號不寫,兩種形式都可以。生2:寫負數(shù)時,一定要寫出“-”,不能省略。［設計意圖］引導學生積極踴躍地參與討論,在討論中完善知識結構,使課堂教學最優(yōu)化。四、隨堂練習教材第4頁“做一做”第1題?？磮D,根據題意,說一說-3℃和-18℃哪個溫度低,憑借生活的經驗學生能比較出哪個溫度低。教材第4頁“做一做”第2題。先觀察這些數(shù),再讀一讀。五、課堂小結師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?預設生1:我知道了負數(shù)的意義。負數(shù)和正數(shù)是表示兩種意義相反的量。生2:生活中處處都有數(shù)學。生3:我知道怎樣讀出負數(shù)和正數(shù)。生4:我知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。生5:我知道怎樣正確書寫負數(shù)和正數(shù)。師:這節(jié)課我們掌握了負數(shù)的意義,理解正數(shù)和負數(shù)是表示兩種意義相反的量,在實際生活中隨處可見正負數(shù),學會讀出和書寫負數(shù),了解到0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。六、作業(yè)設計作業(yè)1教材第6頁練習一第1,2,3題。作業(yè)2【基礎鞏固】（基礎題）填空題。（1）像+4.2,+9,4.8……這樣的數(shù)叫做（）。2.⑵像-1,-7,-二……這樣的數(shù)叫做（）。（3）（）既不是正數(shù),也不是負數(shù)。）。⑷如果50米表示向東走50米,那么-50米表示）。（易錯題）判斷題。⑴一個數(shù)不是正數(shù)，就是負數(shù)。（）⑵在-2和-4之間只有一個負數(shù)。（）（3）0℃表示沒有溫度。（）（探究題）把下面各數(shù)填入相應的圈內。 1 二 +4-8+2.8+ 7-20- +16-15.7正數(shù) 負數(shù)4.（重點題）選擇題。⑴下面說法正確的是（）。A.0是正數(shù)B.0是負數(shù)C.0是整數(shù)⑵下面敘述中，表示相反意義的是（）。A.前進3米和向左走-5米B.盈利100元和虧損90元C.小明比小麗輕3千克和小麗比小明高5厘米⑶若規(guī)定向西行進為“+”，那么-30米表示（）。A.向東行進30米B.向北行進30米C.向南行進30米D.向西行進30米(4)下面說法正確的是( )。A.0℃是零上溫度和零下溫度的分界B.0℃表示沒有溫度C.+5前面的“+”可以省略不寫廠5前面的“-”也可以省略不寫【提升培優(yōu)】5.(探究題)如果規(guī)定海平面的海拔高度為0m，潛水艇在水下30m處航行，一條鯊魚在潛水艇下方10m處游動，試用負數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的海拔高度?！舅季S創(chuàng)新】6.(創(chuàng)新題)天津某天早晨氣溫是零下8℃,中午上升了3℃,半夜又降了2℃,則半夜的氣溫是多少攝氏度?板書設計負數(shù)的初步認識城市北京哈爾濱上海武漢長沙海口最高氣溫/℃-4 -1942323最低氣溫-12 -271 -3020/℃正數(shù)、負數(shù)表示意義相反的兩種量。0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。負數(shù)先讀負,再讀數(shù)。正數(shù)先讀正再讀數(shù),也可以省略正號直接讀數(shù)。第二課時在直線上表示數(shù)教學內容教材P5例3及練習一4?8題。本節(jié)課的教學是在認識負數(shù)的意義的基礎上掌握直線上表示的數(shù)的意義,進而掌握在直線上表示數(shù)的方法。本節(jié)課是對負數(shù)意義在實踐中的具體操作,使知識在實踐活動中進一步應用,深化了對負數(shù)的意義的理解。牢固把握教材,在知識的延伸中,掌握用0、正數(shù)和負數(shù)及直線可以表示距離和相反的方向,通過實踐操作理解在直線上右邊的數(shù)總是比左邊的數(shù)大:正數(shù)大于零,負數(shù)小于零,正數(shù)大于負數(shù)。將要掌握的知識點在教學中融會貫通地表現(xiàn)出來,使學生的數(shù)感逐漸形成。通過探討、操作、理解,幫助學生樹立在實踐探究中得到數(shù)學知識的理念,學會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,建立完善的學習方式方法,為今后的數(shù)學學習奠定基礎,在實踐操作中領悟數(shù)學概念的嚴謹性。通過學生在分組合作探究過程中畫畫、描描、比比、想想、議議來得到直線上表示的數(shù)的特點,使學生獲得實踐出真知的學習體驗,懂得合作學習帶來的樂趣,使學生獲取知識的同時提高了能力。教學目標.掌握在直線上表示數(shù)的方法,及對應的正數(shù)、負數(shù)表示的意義。.理解直線上表示的數(shù)不僅表示距離還表示相反方向,從中得到表示的方法。.培養(yǎng)學生抽象的數(shù)學思維能力,及數(shù)與圖形結合的能力。教學重點與難點【重點】在直線上表示數(shù)的方法。【難點】理解直線上的數(shù)不僅表示距離,而且表示相反的方向。教學準備【教師準備】PPT課件?！緦W生準備】課堂練習直線表示數(shù)的練習紙。教學過程一、復習準備讀出下面各數(shù)。-15+50-2.99800師:同學們能讀出上面各數(shù)嗎?預設生1:負十五。生2：正五十。生3：負二點九九。生4：八百。二、、導入新課方法一（出示PPT課件圖片）師：同學們請看,上圖的四個同學以大樹為起點分別向相反方向走。怎樣把他們這樣向相反方向走的距離表示在直線上呢?這節(jié)課我們就來學習。（教師板書課題:在直線上表示數(shù)）［設計意圖］直接導入，加上豐富的圖片，學生直截了當?shù)刂肋@節(jié)課所要學習的內容，帶著明確的目標走進課堂，直切主題，簡潔明了。方法二師：今天我們開展一次方向比拼小游戲，愿意一起活動嗎?預設生:愿意。師:好，和老師一起開始我們的活動。（板書課題:在直線上表示數(shù)）［設計意圖］游戲導入，在玩的情景中開始新課的學習，帶著濃厚的興趣走進本節(jié)課的學習。三、教學新課（一）、結合圖片，引導學生理解方向相反的量。.請學生觀察圖，思考哪兩個方向是表示相反的方向。師:看圖，結合我們學過的知識,想想圖中表示的意義相反的量是哪兩個?（有前一節(jié)學過的知識做鋪墊，這個問題學生稍加思考就能回答上來）預設生:向東、向西是兩個相反方向，如向東走2m和向西走4m是一對具有相反意義的量。.小組討論、交流什么樣的兩個數(shù)是表示意義相反的量。師:結合上節(jié)課的學習,想想什么樣的兩個數(shù)是表示意義相反的量,現(xiàn)在開始小組討論交流,一會匯報給老師好嗎?預設生:正數(shù)、負數(shù)是表示意義相反的量。.通過上述分析,得出圖中哪兩個數(shù)是表示意義相反的量。師:上圖中有好幾個數(shù),結合剛才我們的分析,你能說出來哪兩個數(shù)是表示意義相反的量嗎?預設生1：向東走2m和向西走2m是表示意義相反的量。生2：向東走4m和向西走4m是表示意義相反的量。師:能用正、負數(shù)表示意義相反的量嗎?預設生:+2,-2;+4,-4。（二）、動手操作,在直線上表示出數(shù)。1.引導學生理解在直線上表示數(shù)。師:先畫一條直線,在中間的位置畫一棵大樹。

一個單位長度代表1米。（教師:以大樹為起點（用0表示）,按照地圖的方向,規(guī)定向右的方向為東，向東為正;一個單位長度代表1米。（教師:在正數(shù)一側的直線一端畫一個箭頭。師:怎樣在直線上表示數(shù)?預設生1:找到每個數(shù)相應的位置。師:怎樣在直線上表示數(shù)?預設生1:找到每個數(shù)相應的位置。生2:小麗+2m,小明-2m,小東+4m,小紅-4m。師:同學們理解得真好，現(xiàn)在按照你們的理解，同桌合作,在直線上表示數(shù)吧!（學生練習在直線上表示數(shù)，教師巡回指導，注重引導學生體會合作交流的過程）2.展示練習成果，師生講評。（出示學生操作成果）小東小東（三）、教師出示練習：“在直線上表示出-1.5。如果你想從起點走到-1.5處，應如何運動？”.理解題意，探究知識點。師:現(xiàn)在老師想看看剛才大家對知識的理解,這個題目試著完成。（學生小組討論后，試著完成）預設生1：向東記為正,-1.5就是向西運動1.5m。（教師板書）生2：-1.5應該是從起點向左邊一個半單位長度處。.學生練習在直線上表示出-1.5,教師巡回指導，注意強調-1.5的方向。強調-1.5在-1和-2的中點處。出示正確結果。師總結:用直線上的點表示數(shù)時，要先確定好0的位置，并規(guī)定哪個方向為正。（四）、觀察有正數(shù)、0和負數(shù)的直線，思考:在這樣的直線上數(shù)的大小是怎樣排列的?（學生觀察后小組討論得出結論，小組代表匯報觀察結果）預設生:在直線上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。（板書）（五）、師生總結,歸納知識內涵。師:根據剛才的學習,有正數(shù)、負數(shù)的直線除了表示數(shù)的大小還可以表示什么?（學生交流后,得出結論）預設生:有正數(shù)、負數(shù)的直線還表示距離和相反的方向。師:有正數(shù)、負數(shù)的直線還表示距離和相反的方向,這樣可以幫助我們在直線上表示距離和方向,幫助理解意義相反的量。（教師板書）［設計意圖］引導學生在合作探究中理解知識,通過畫畫、想想、練練,在直線上表示數(shù),使抽象的知識具體化。四、課堂練習教材第5頁“做一做”。引導學生說出在直線上表示數(shù)的要點。預設生:我們要知道正數(shù)、負數(shù)分別在0的哪一側才能準確地描出各點。學生練習后,得出答案。五、課堂小結師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?預設生1:我知道了有正數(shù)、負數(shù)的直線可以表示距離和相反的方向。生2:我知道怎樣在直線上表示正數(shù)、負數(shù)和0。生3:我體會到了和同學合作獲取知識很快樂。生4:在直線上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,即直線上右邊的數(shù)總大于左邊的數(shù)。師:同學們有付出就有收獲,在我們的合作中學會了在直線上表示距離和意義相反的量。六、布置作業(yè)作業(yè)1教材第6頁練習一第4,7題。作業(yè)2【基礎鞏固】.(基礎題)填空題。(1)在直線上,所有的負數(shù)都在0的()邊,所有的正數(shù)都在0的()邊。(2)在直線上離表示0的點5個單位長度的點表示的數(shù)是()。⑶在直線上,a在b的左邊，則a比b()。(填“大”或“小”).（基礎題）在直線上表示下列各數(shù)。1-1-1.5-52-145【提升培優(yōu)】.（變式題）選擇題。⑴在直線上,0的左邊的數(shù)都是（）。A.正數(shù)B.負數(shù)仁小數(shù)⑵一個點從直線上的0開始先向右移動2個單位長度，再向左移動3個單位長度，這時它表示的數(shù)是（）。A.2B.1C.-1.（情景題）一只蝸牛從點O出發(fā)，在一條直線上來回爬行，假定向右爬行的路程記為正數(shù),向左爬行的路程記為負數(shù),爬過的各段路程依次為+4,-2,+9,-7,-5,+11,-10（單位:cm）,蝸牛是否回到了點O?【思維創(chuàng)新】.（創(chuàng)新題）懶羊羊和小灰灰在做擲骰子的游戲。若擲出奇數(shù)，則向前走（記為正數(shù)）。若擲出偶數(shù)，則向后退（記為負數(shù)）。其中小灰灰的記錄過程如下:+5步,-2步,+1步,+3步,-4步。最后小灰灰前進了還是后退了?如果前進了,前進了幾步?如果后退了,后退了幾步?板書設計在直線上表示數(shù)-1.5表示向西走1.5m從左向右的順序f數(shù)從小到大的順序距離、相反方向第三課時第1單元階段測評(時間:60分鐘滿分:100分)一、填空題(30分)TOC\o"1-5"\h\z.零上10℃記作+10℃,則零下6℃記作( )。.一般情況下,虧損500元可記作( )。.正數(shù)與負數(shù)比較,正數(shù)( )負數(shù)。.如果一輛汽車向東行80米記作80米,那么-50米的意義是( )。.如果規(guī)定收入為“+”,那么收入-50元的意