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時間反復無常,鼓著翅膀飛逝利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障時間反復無常,鼓著翅膀飛逝利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障利用本田HS電腦診斷儀案術(shù)故障現(xiàn)象:一輛99款本田雅閣小轎車,搭載MAXA自動變速箱。車輛在行駛過程中,自動變速箱換檔沖擊嚴重??蛻粢筮M店維修。素質(zhì)教育的內(nèi)涵在《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》(以下簡稱《決定》)有明確規(guī)定:“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就有理想、有道德、有文化、有紀律的,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?!边@是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要所提出的,充分揭示了教育的最終目的。而體育學科以其在學生素質(zhì)教育和身心全面發(fā)展的獨特性,在中學素質(zhì)教育中起著不可替代的重要作用。就體育教學的現(xiàn)狀來看,我國目前的體育教學還存在一定的問題。如,在指導思想方面,“應試教育”在教學中還存在較大的比重。1986年頒布的中學《體育教學大綱》中提出的終身體育的教育主張尚未得到根本貫徹。在教學內(nèi)容方面,中學體育項目重復嚴重,一些現(xiàn)代體育項目或娛樂項目難以進入課堂。這就要求中學的體育教學必須與素質(zhì)教育相結(jié)合,從而促進中學生的身心健康和學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。初中體育教學中的素質(zhì)教育要求:一、強調(diào)學生的主體地位和全面發(fā)展1.強調(diào)學生的主體地位在初中體育教學中,要注意擺正師生間的正確位置,突出學生的主體地位。這與傳統(tǒng)的體育教學過分強調(diào)教師的作用,將學生作為受教育的客體有很大的不同。學生作為學習的主體,其學習的目的、態(tài)度、動機等對教學的效果有直接影響。因此,體育教學應重視學生的主體地位,并充分發(fā)揮學生的主體作用,重視激發(fā)和維持學生的學習興趣,如采用游戲法練習,根據(jù)不同的目的和不同學生的個性來選擇游戲。游戲法用于素質(zhì)練習時,學生感興趣,并且積極性較高。2.注重學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育要求以人為本,面向全體學生促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,但傳統(tǒng)的體育教學存在著單純以競技為中心的教學思想,在實際教學中只注重運動技術(shù)的傳授,忽視了不同層次的學生對鍛煉身體的不同需求,也沒有實現(xiàn)有意識針對不同學生進行不同特長、興趣、自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。要改變這一現(xiàn)狀,就必須嚴格按照全面發(fā)展的素質(zhì)教育原則進行體育教學,《決定》中指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”,在體育教學中,教師需要根據(jù)學生的不同層次和特長制訂不同的教學目標,做到因材施教,并在教學內(nèi)容上符合全體學生全面發(fā)展的要求,開展多樣化的體育活動或競賽。通過各種適合不同學生的身體練習,促進學生身體的健康發(fā)展,并幫助學生形成快樂運動和終身運動的思想,不斷提高學生的綜合素質(zhì)。在促進學生健康發(fā)展的同時,還要注重學生的心理素質(zhì)的提高。首先,體育教學在課堂教學中應注重學生個性的培養(yǎng)并克服心理障礙。在體育教學中要了解每一個學生的個性特點,具有針對性地對學生健康的心理素質(zhì)進行培養(yǎng),注重讓學生按照自身的想法去自由選擇,并給學生合理的空間去活動。其次,體育教學應注重鍛煉中學生的意志品質(zhì)。在進行體育教學的過程中,教師要設計集體性的體育活動。這些集體性的體育活動在要求學生充分發(fā)揮身體機能、技術(shù)和心理承受能力的同時還要求大家同心協(xié)力,能培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神和吃苦耐勞的精神。由此,中學生的意志品質(zhì)得以大幅度的提升。體育教學應注重提高學生人際交往和社會適應的能力。在體育鍛煉和競賽活動中,特別是一些集體項目的競賽中,隊與隊之間的人際交往頻繁,可以增進雙方友誼、發(fā)展人際關系。這就有利于培養(yǎng)學生處理各種人際關系的能力,發(fā)展學生對社會的適應能力。二、提高體育教師的素質(zhì)一名教師的道德、品行、人格和教學能力對青少年的學習興趣的培養(yǎng)、學習能力的提高和身心的健康發(fā)展有重大影響。體育教師作為體育活動的組織者,應有強烈的事業(yè)心和高度的責任感,中學生正處于身心發(fā)展成型的關鍵時期,有敏感、脆弱等特征。因此,在教學中,體育教師必須切實做到關心學生,尊重學生的人格,保護學生的自尊心,從而才能促進學生身心健康的發(fā)展,提高學生的綜合素質(zhì)。同時,體育教師在教學中要充分遵循“學高為師、德高為范”的思想準則,從而在向?qū)W生傳授體育競技知識的同時也有助于幫助學生提高學生的應變能力、抗挫折能力和團結(jié)互助的能力,為他們將來成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥诺於▓詫嵉幕A。在具備高尚的師德的同時,體育教師必須具備豐富的專業(yè)知識。體育教學有其特殊性,有許多體育項目的實際教學,要求一名合格的體育老師對這些體育項目熟練掌握。在熟練掌握專業(yè)知識的同時,老師還應具備良好的課堂應變能力和組織能力,正確運用先進的教學理論開展教學,并積極適應體育教學教法改革。只有這樣,才能全面提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)出高水平的學生??傊?,在體育教學中要很好地實施素質(zhì)教育,體育教師素質(zhì)的高低對實施素質(zhì)教育起著決定性的作用,需要教師要有扎實的理論基礎,熟知體育項目和熱愛工作,尊重學生。只有這樣,才能在實際教學中,將豐富的專業(yè)知識以學生適應的方式傳授給學生,促進學生培養(yǎng)體育運動的興趣和良好的習慣,養(yǎng)成團結(jié)互助、不怕挫折的良好品質(zhì),這樣才能真正實現(xiàn)體育教學的素質(zhì)教育。北京市朝陽區(qū)農(nóng)村中小學教師能力提升培訓工程項目是北京市朝陽區(qū)重視和加強農(nóng)村中小學教師教育培訓行動的重要組成部分。北京市朝陽區(qū)教育委員會負責項目立項、啟動和整體協(xié)調(diào),北京教育學院朝陽分院受朝陽區(qū)教委委托,負責項目論證和具體運作、管理,實施期自2007年1月至12月,計劃培訓朝陽區(qū)農(nóng)村中小學校級骨干教師約300人。此項培訓活動是提高農(nóng)村教師素質(zhì)和農(nóng)村校辦學水平,促進教育均衡發(fā)展的一項重要舉措。農(nóng)村與城鄉(xiāng)教育的差距,歸根結(jié)底是師資的差距。我們培訓設計的出發(fā)點是培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師,提升他們的教學能力。利用有限的時間和資源,解決農(nóng)村教師在教學中的主要問題。通過一年的培訓,第一期學員已經(jīng)結(jié)業(yè)。現(xiàn)從小學體育這門學科在此次活動中的具體培訓過程加以分析。一、做好培訓前的調(diào)研,確立工作目標及策略1.從調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果看,以下三個問題最為集中:1)農(nóng)村教師最迫切需要提高的是教材的分析把握能力、教學設計能力和課堂實施能力;2)農(nóng)村教師最喜歡的培訓方式是導師帶教和案例分析研究,但并不排斥面授課和講授法,說明他們非常需要系統(tǒng)的專業(yè)知識;3)農(nóng)村教師最喜歡的考核方式是說課做課、成果展示和綜合評價,因為這樣的評價方式有利于較客觀全面地評估他們的學習工作情況。2.制定培訓策略和任務1)“從教學實踐開始”:打破了以往培訓模式先集中學習理論,再安排教學實踐的套路。本次培訓直接從課堂教學實踐入手,從教師本人具體、細小的教學實踐開始做起,發(fā)現(xiàn)問題,分析診斷,有針對性地穿插講座,提供相關教學理論和解決策略,然后再回到課堂實踐去調(diào)整完善、觀摩研討,使教師在具體問題研究中得到提高。2)布置培訓任務:學員在全年培訓結(jié)束后要完成“六個一”,即制定一個學習計劃;設計一個教案;上好一節(jié)公開課;寫好一篇反思分析;參加一次說課答辯;完成一篇學習總結(jié)。通過一年的實踐證明,這些任務是具體的、可操作的,是圍繞培訓目標看得見抓得著的。有利于學員自我規(guī)劃管理,使培訓目標在教學中得到落實。二、培訓的實施與檢測1.培訓模式建設以學區(qū)為單位、以學區(qū)中心校為活動基地、學科指導組為指導的三位一體的組織形式。每周三下午導師們走進學區(qū)、走進學校,使農(nóng)村教師不出遠門就可以享受自己所期盼的培訓。每次下學區(qū),學區(qū)領導都非常重視,組織全學區(qū)體育教師聽課、評課。因此參加我們培訓的對象遠不僅是幾名學員教師,而是面向全學區(qū)的體育教師。我們的農(nóng)村體育教師在交流評課時表示,他們太需要這樣的培訓活動了。組建學科指導組、配備過硬的導師隊伍。我們體育學科組聘請4位一線骨干教師為指導教師(其中3位是市級骨干、1位是區(qū)學科帶頭人)。學科指導組面對的是一個學區(qū)的幾名學員,這樣每次活動都能形成一個集體,在這個學習集體中的互動交流就實現(xiàn)了指導效應的最大化。2.創(chuàng)設活動主題,注重培訓實效性1)同上一節(jié)課”――真實找差距?!巴弦还?jié)課”即同樣的教學內(nèi)容由導師和學員各自根據(jù)教材的理解、把握與經(jīng)驗,選擇不同的教學策略和方法,上出了不同形式、不同水平的課來,這是我們這次培訓活動的特色。導師異地示范課,過硬的教材分析能力、教學設計能力、課堂實施能力,即時高效地引發(fā)了農(nóng)村教師的震動與反思,同上一節(jié)課活動清晰地展示了高水平的課堂教學應該怎樣做。鮮明的對比,使農(nóng)村教師從被動地聽旁人點評,到積極主動地找差距談問題,很多教師在交流中談到令自己感觸的一些教學細節(jié),并從細節(jié)中品味骨干教師的教學理念、教學技巧、主動反思、剖析自己的教學薄弱環(huán)節(jié)。2)說課答辯――扎實提高教材分析能力。說課是教師開展教學研究的重要形式,近年來,說課不僅成為教師必備的教學技能,也是一種最普通的教學研究方式,而且成為被廣泛認同的教師考核內(nèi)容。實踐證明,說課在幫助教師把握教材上好課方面起到了很好的促進作用,因此我們將“說課答辯”確定為能力提升工程中一項非常重要的學習和考核項目,希望通過說課答辯及前期的輔導準備,訓練農(nóng)村教師能夠具備一定水平的說課技能。說課答辯的評委全部是一線有豐富教學經(jīng)驗的導師,他們有很強的教學設計實施能力,又都是各種教學研究活動的主力。他們的提問和指點,使學員學到了很多實用的知識和經(jīng)驗。說課活動我們安排了四個階段:相關講座――《如何說課》;具體指導――指導教師一對一進行輔導;修改后再指導――分學區(qū)進行說課答辯,發(fā)現(xiàn)問題及時修改;說課答辯――全員說課答辯。3.培訓結(jié)果反饋本次活動通過農(nóng)村小學校級青年骨干教師的培訓,有針對性地提高朝陽區(qū)農(nóng)村校教師的課堂教學能力,得到了全體農(nóng)村教師的認可,取得了多方受益的效果。首先是學員受益,當導師走近他們?yōu)樗麄冎更c迷津時,這種積極的體驗,使之產(chǎn)生主動學習、努力學習、努力發(fā)展的渴望。他們發(fā)現(xiàn)自己教學中的真正問題,找到努力的方向。很多學員的自我診斷是不夠準確、不夠深刻的。他們往往看到的是問題的表象,而缺乏深入分析。其次是導師受益,在這個能力提升的區(qū)級平臺上促使他們思考、梳理、整合、升華自身的研究和探索。通過導師與學員“同上一節(jié)課”、通過“說課答辯”的形式,使學員找到自身存在的差距。加快自身提高的步伐,帶動周圍更多的農(nóng)村教師??芍^是符合農(nóng)村教師需要的、時效性強的培訓活動。本次活動不僅建立市區(qū)示范校、市區(qū)骨干教師對農(nóng)村校教師的支持平臺,而且為農(nóng)村校教師學習培訓、教學活動、校本研修的開展提供豐富的資源。時間反復無常,鼓著翅膀飛逝利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及1利用本田HS電腦診斷儀利用本田HS電腦診斷儀2案術(shù)故障現(xiàn)象:一輛99款本田雅閣小轎車,搭載MAXA自動變速箱。車輛在行駛過程中,自動變速箱換檔沖擊嚴重??蛻粢筮M店維修。案術(shù)3故障原因分析:車輛進店后,筆者將HDS的HM插上OBDⅡ診斷座,對該車進行路試,路試中,HM對自動變速箱各傳感器及執(zhí)行器數(shù)據(jù)進行行車記錄。路試后將HM記錄的數(shù)據(jù)導入HDS中,筆者采集副軸傳感器、主軸傳感器、換檔控制、TP傳感器數(shù)據(jù)進行曲線關聯(lián)分析。見圖1所示:故障原因分析:4四"“畫種立模式模式行車記錄基IHGCG5h6RY002022EAT0299nn2n61詳細貨料圖1四"“畫5從圖1中,我們可以明顯地看出:在一檔升至二檔時,主軸傳感器信號幅值與副軸傳感器信號幅值指示的速差是13KMH這是造成換檔沖擊的根本原因。另外換檔時滯時間為2.28秒(由時間軸上計算得出)。時滯時間明顯過長,標準時滯時間為:1-15秒。根據(jù)以上曲線分析,考慮該車輛使用年代已久,自動變速箱內(nèi)部閥體卡滯,濾網(wǎng)堵塞(本田自動變速箱油濾不能就車更換),畜壓器發(fā)卡等因素的可能性最大。決定對該車輛自動變速箱進行解體檢查。解體后的自動變速箱內(nèi)部情況,如圖2、圖3、圖4所示從圖1中,我們可以明顯地看出:在一檔6利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障課件7圖3圖38圖4圖49從圖中我們不難看到,這臺自動變速器內(nèi)部主油道濾網(wǎng)已嚴重堵塞,堵塞濾網(wǎng)造成油壓集聚現(xiàn)象,將濾網(wǎng)沖擊變形,變形的濾網(wǎng)進一步堵塞油道,濾網(wǎng)后的油壓降低,導致各檔離合器油缸壓力波動,引起換檔沖擊或換檔打滑故障,另外濾網(wǎng)過濾性能差,金屬粉末及磨擦片粉末得不到清除,進入閥板及畜壓器后又會引起閥體及畜壓器活塞卡滯,引起換檔品質(zhì)下降等故障從圖中我們不難看到,這臺自動變速器內(nèi)部主油道濾10故障排除:更換自動變速箱大修包,清理閥板中的閥體,更換二檔畜壓器總成。裝復變速箱。筆者再對該車進行路試,行駛中,從一檔升到五檔,換檔平順,無換檔沖擊感。同時再次采集維修后的各傳感器曲線數(shù)據(jù)。見圖5所示故障排除:11利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障課件12利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障課件13利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障課件14利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障課件15利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障課件16利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障課件17利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障課件18利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障課件1941、學問是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間,才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話,只需要教育;而要挑戰(zhàn)別人所說的話,則需要頭腦?!旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是:在不利與艱難的遭遇里百折不饒?!惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?!K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥?!⒉?0時間反復無常,鼓著翅膀飛逝利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障時間反復無常,鼓著翅膀飛逝利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及打滑故障利用本田HS電腦診斷儀案術(shù)故障現(xiàn)象:一輛99款本田雅閣小轎車,搭載MAXA自動變速箱。車輛在行駛過程中,自動變速箱換檔沖擊嚴重。客戶要求進店維修。素質(zhì)教育的內(nèi)涵在《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》(以下簡稱《決定》)有明確規(guī)定:“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就有理想、有道德、有文化、有紀律的,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?!边@是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要所提出的,充分揭示了教育的最終目的。而體育學科以其在學生素質(zhì)教育和身心全面發(fā)展的獨特性,在中學素質(zhì)教育中起著不可替代的重要作用。就體育教學的現(xiàn)狀來看,我國目前的體育教學還存在一定的問題。如,在指導思想方面,“應試教育”在教學中還存在較大的比重。1986年頒布的中學《體育教學大綱》中提出的終身體育的教育主張尚未得到根本貫徹。在教學內(nèi)容方面,中學體育項目重復嚴重,一些現(xiàn)代體育項目或娛樂項目難以進入課堂。這就要求中學的體育教學必須與素質(zhì)教育相結(jié)合,從而促進中學生的身心健康和學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。初中體育教學中的素質(zhì)教育要求:一、強調(diào)學生的主體地位和全面發(fā)展1.強調(diào)學生的主體地位在初中體育教學中,要注意擺正師生間的正確位置,突出學生的主體地位。這與傳統(tǒng)的體育教學過分強調(diào)教師的作用,將學生作為受教育的客體有很大的不同。學生作為學習的主體,其學習的目的、態(tài)度、動機等對教學的效果有直接影響。因此,體育教學應重視學生的主體地位,并充分發(fā)揮學生的主體作用,重視激發(fā)和維持學生的學習興趣,如采用游戲法練習,根據(jù)不同的目的和不同學生的個性來選擇游戲。游戲法用于素質(zhì)練習時,學生感興趣,并且積極性較高。2.注重學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育要求以人為本,面向全體學生促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,但傳統(tǒng)的體育教學存在著單純以競技為中心的教學思想,在實際教學中只注重運動技術(shù)的傳授,忽視了不同層次的學生對鍛煉身體的不同需求,也沒有實現(xiàn)有意識針對不同學生進行不同特長、興趣、自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。要改變這一現(xiàn)狀,就必須嚴格按照全面發(fā)展的素質(zhì)教育原則進行體育教學,《決定》中指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”,在體育教學中,教師需要根據(jù)學生的不同層次和特長制訂不同的教學目標,做到因材施教,并在教學內(nèi)容上符合全體學生全面發(fā)展的要求,開展多樣化的體育活動或競賽。通過各種適合不同學生的身體練習,促進學生身體的健康發(fā)展,并幫助學生形成快樂運動和終身運動的思想,不斷提高學生的綜合素質(zhì)。在促進學生健康發(fā)展的同時,還要注重學生的心理素質(zhì)的提高。首先,體育教學在課堂教學中應注重學生個性的培養(yǎng)并克服心理障礙。在體育教學中要了解每一個學生的個性特點,具有針對性地對學生健康的心理素質(zhì)進行培養(yǎng),注重讓學生按照自身的想法去自由選擇,并給學生合理的空間去活動。其次,體育教學應注重鍛煉中學生的意志品質(zhì)。在進行體育教學的過程中,教師要設計集體性的體育活動。這些集體性的體育活動在要求學生充分發(fā)揮身體機能、技術(shù)和心理承受能力的同時還要求大家同心協(xié)力,能培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神和吃苦耐勞的精神。由此,中學生的意志品質(zhì)得以大幅度的提升。體育教學應注重提高學生人際交往和社會適應的能力。在體育鍛煉和競賽活動中,特別是一些集體項目的競賽中,隊與隊之間的人際交往頻繁,可以增進雙方友誼、發(fā)展人際關系。這就有利于培養(yǎng)學生處理各種人際關系的能力,發(fā)展學生對社會的適應能力。二、提高體育教師的素質(zhì)一名教師的道德、品行、人格和教學能力對青少年的學習興趣的培養(yǎng)、學習能力的提高和身心的健康發(fā)展有重大影響。體育教師作為體育活動的組織者,應有強烈的事業(yè)心和高度的責任感,中學生正處于身心發(fā)展成型的關鍵時期,有敏感、脆弱等特征。因此,在教學中,體育教師必須切實做到關心學生,尊重學生的人格,保護學生的自尊心,從而才能促進學生身心健康的發(fā)展,提高學生的綜合素質(zhì)。同時,體育教師在教學中要充分遵循“學高為師、德高為范”的思想準則,從而在向?qū)W生傳授體育競技知識的同時也有助于幫助學生提高學生的應變能力、抗挫折能力和團結(jié)互助的能力,為他們將來成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥诺於▓詫嵉幕A。在具備高尚的師德的同時,體育教師必須具備豐富的專業(yè)知識。體育教學有其特殊性,有許多體育項目的實際教學,要求一名合格的體育老師對這些體育項目熟練掌握。在熟練掌握專業(yè)知識的同時,老師還應具備良好的課堂應變能力和組織能力,正確運用先進的教學理論開展教學,并積極適應體育教學教法改革。只有這樣,才能全面提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)出高水平的學生??傊隗w育教學中要很好地實施素質(zhì)教育,體育教師素質(zhì)的高低對實施素質(zhì)教育起著決定性的作用,需要教師要有扎實的理論基礎,熟知體育項目和熱愛工作,尊重學生。只有這樣,才能在實際教學中,將豐富的專業(yè)知識以學生適應的方式傳授給學生,促進學生培養(yǎng)體育運動的興趣和良好的習慣,養(yǎng)成團結(jié)互助、不怕挫折的良好品質(zhì),這樣才能真正實現(xiàn)體育教學的素質(zhì)教育。北京市朝陽區(qū)農(nóng)村中小學教師能力提升培訓工程項目是北京市朝陽區(qū)重視和加強農(nóng)村中小學教師教育培訓行動的重要組成部分。北京市朝陽區(qū)教育委員會負責項目立項、啟動和整體協(xié)調(diào),北京教育學院朝陽分院受朝陽區(qū)教委委托,負責項目論證和具體運作、管理,實施期自2007年1月至12月,計劃培訓朝陽區(qū)農(nóng)村中小學校級骨干教師約300人。此項培訓活動是提高農(nóng)村教師素質(zhì)和農(nóng)村校辦學水平,促進教育均衡發(fā)展的一項重要舉措。農(nóng)村與城鄉(xiāng)教育的差距,歸根結(jié)底是師資的差距。我們培訓設計的出發(fā)點是培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師,提升他們的教學能力。利用有限的時間和資源,解決農(nóng)村教師在教學中的主要問題。通過一年的培訓,第一期學員已經(jīng)結(jié)業(yè)?,F(xiàn)從小學體育這門學科在此次活動中的具體培訓過程加以分析。一、做好培訓前的調(diào)研,確立工作目標及策略1.從調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果看,以下三個問題最為集中:1)農(nóng)村教師最迫切需要提高的是教材的分析把握能力、教學設計能力和課堂實施能力;2)農(nóng)村教師最喜歡的培訓方式是導師帶教和案例分析研究,但并不排斥面授課和講授法,說明他們非常需要系統(tǒng)的專業(yè)知識;3)農(nóng)村教師最喜歡的考核方式是說課做課、成果展示和綜合評價,因為這樣的評價方式有利于較客觀全面地評估他們的學習工作情況。2.制定培訓策略和任務1)“從教學實踐開始”:打破了以往培訓模式先集中學習理論,再安排教學實踐的套路。本次培訓直接從課堂教學實踐入手,從教師本人具體、細小的教學實踐開始做起,發(fā)現(xiàn)問題,分析診斷,有針對性地穿插講座,提供相關教學理論和解決策略,然后再回到課堂實踐去調(diào)整完善、觀摩研討,使教師在具體問題研究中得到提高。2)布置培訓任務:學員在全年培訓結(jié)束后要完成“六個一”,即制定一個學習計劃;設計一個教案;上好一節(jié)公開課;寫好一篇反思分析;參加一次說課答辯;完成一篇學習總結(jié)。通過一年的實踐證明,這些任務是具體的、可操作的,是圍繞培訓目標看得見抓得著的。有利于學員自我規(guī)劃管理,使培訓目標在教學中得到落實。二、培訓的實施與檢測1.培訓模式建設以學區(qū)為單位、以學區(qū)中心校為活動基地、學科指導組為指導的三位一體的組織形式。每周三下午導師們走進學區(qū)、走進學校,使農(nóng)村教師不出遠門就可以享受自己所期盼的培訓。每次下學區(qū),學區(qū)領導都非常重視,組織全學區(qū)體育教師聽課、評課。因此參加我們培訓的對象遠不僅是幾名學員教師,而是面向全學區(qū)的體育教師。我們的農(nóng)村體育教師在交流評課時表示,他們太需要這樣的培訓活動了。組建學科指導組、配備過硬的導師隊伍。我們體育學科組聘請4位一線骨干教師為指導教師(其中3位是市級骨干、1位是區(qū)學科帶頭人)。學科指導組面對的是一個學區(qū)的幾名學員,這樣每次活動都能形成一個集體,在這個學習集體中的互動交流就實現(xiàn)了指導效應的最大化。2.創(chuàng)設活動主題,注重培訓實效性1)同上一節(jié)課”――真實找差距。“同上一節(jié)課”即同樣的教學內(nèi)容由導師和學員各自根據(jù)教材的理解、把握與經(jīng)驗,選擇不同的教學策略和方法,上出了不同形式、不同水平的課來,這是我們這次培訓活動的特色。導師異地示范課,過硬的教材分析能力、教學設計能力、課堂實施能力,即時高效地引發(fā)了農(nóng)村教師的震動與反思,同上一節(jié)課活動清晰地展示了高水平的課堂教學應該怎樣做。鮮明的對比,使農(nóng)村教師從被動地聽旁人點評,到積極主動地找差距談問題,很多教師在交流中談到令自己感觸的一些教學細節(jié),并從細節(jié)中品味骨干教師的教學理念、教學技巧、主動反思、剖析自己的教學薄弱環(huán)節(jié)。2)說課答辯――扎實提高教材分析能力。說課是教師開展教學研究的重要形式,近年來,說課不僅成為教師必備的教學技能,也是一種最普通的教學研究方式,而且成為被廣泛認同的教師考核內(nèi)容。實踐證明,說課在幫助教師把握教材上好課方面起到了很好的促進作用,因此我們將“說課答辯”確定為能力提升工程中一項非常重要的學習和考核項目,希望通過說課答辯及前期的輔導準備,訓練農(nóng)村教師能夠具備一定水平的說課技能。說課答辯的評委全部是一線有豐富教學經(jīng)驗的導師,他們有很強的教學設計實施能力,又都是各種教學研究活動的主力。他們的提問和指點,使學員學到了很多實用的知識和經(jīng)驗。說課活動我們安排了四個階段:相關講座――《如何說課》;具體指導――指導教師一對一進行輔導;修改后再指導――分學區(qū)進行說課答辯,發(fā)現(xiàn)問題及時修改;說課答辯――全員說課答辯。3.培訓結(jié)果反饋本次活動通過農(nóng)村小學校級青年骨干教師的培訓,有針對性地提高朝陽區(qū)農(nóng)村校教師的課堂教學能力,得到了全體農(nóng)村教師的認可,取得了多方受益的效果。首先是學員受益,當導師走近他們?yōu)樗麄冎更c迷津時,這種積極的體驗,使之產(chǎn)生主動學習、努力學習、努力發(fā)展的渴望。他們發(fā)現(xiàn)自己教學中的真正問題,找到努力的方向。很多學員的自我診斷是不夠準確、不夠深刻的。他們往往看到的是問題的表象,而缺乏深入分析。其次是導師受益,在這個能力提升的區(qū)級平臺上促使他們思考、梳理、整合、升華自身的研究和探索。通過導師與學員“同上一節(jié)課”、通過“說課答辯”的形式,使學員找到自身存在的差距。加快自身提高的步伐,帶動周圍更多的農(nóng)村教師??芍^是符合農(nóng)村教師需要的、時效性強的培訓活動。本次活動不僅建立市區(qū)示范校、市區(qū)骨干教師對農(nóng)村校教師的支持平臺,而且為農(nóng)村校教師學習培訓、教學活動、校本研修的開展提供豐富的資源。時間反復無常,鼓著翅膀飛逝利用HDS診斷自動變速箱換檔沖擊及21利用本田HS電腦診斷儀利用本田HS電腦診斷儀22案術(shù)故障現(xiàn)象:一輛99款本田雅閣小轎車,搭載MAXA自動變速箱。車輛在行駛過程中,自動變速箱換檔沖擊嚴重。客戶要求進店維修。案術(shù)23故障原因分析:車輛進店后,筆者將HDS的HM插上OBDⅡ診斷座,對該車進行路試,路試中,HM對自動變速箱各傳感器及執(zhí)行器數(shù)據(jù)進行行車記錄。路試后將HM記錄的數(shù)據(jù)導入HDS中,筆者采集副軸

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