脛腓骨骨折患者的個案護理課件

脛腓骨骨折患者的個案護理脛腓骨骨折患者的個案護理脛腓骨骨折患者的個案護理脛腓骨骨折患者的護理相關知識介紹概述2應用解剖病因與分型臨床表現5治療原則一、農村中小學陽光體育運動現象透析黨中央、國務院歷來高度重視青少年的健康成長，把加強青少年陽光體育鍛煉作為提高全民健康素質的基礎工程，把加強學校體育作為貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措。學校通過開展大課間和體育藝術“2+1”項目活動，讓學生走出教室，走向操場，沐浴陽光，真正享受到了“我運動、我健康、我快樂”，有力地促進了學生身心健康的發(fā)展。但此項活動在個別農村中小學開展得卻不盡理想，少數學校陽光體育活動出現走過場、做樣子、應付檢查的現象。為此，筆者對4所學校進行了調查、走訪、座談，經整理分析，發(fā)現制約少數農村中小學陽光體育活動開展的原因有以下幾點：1.應試教育的影響。少數學校，尤其是個別初中，由于片面追求升學率，把學生的身心緊緊鎖定在應試教育的怪圈里，都想在中招考試中一舉成名，不得不放棄愛玩的天性。減少學生陽光體育活動時間，學校的升學率提高了，但學生的身心健康下降了。2.校園體育文化的缺失。個別農村中小學，校園體育文化明顯缺失，部分學校受場地、設施和師資等制約因素，陽光體育難以走進學生中間，有的只能堅持上好兩課兩操。為了避免出現傷害事故，個別學校不愿意開展運動項目，很少舉辦運動會，不能為學生提供展示體育個性特長的平臺。3.家長認識上的偏頗。望子成龍、盼女成鳳是每位家長的迫切愿望，為了孩子將來能升入理想的學校，他們每天強制孩子奔波于各類補習班，所有的課后時間、節(jié)假日時間成了孩子最忙的時候，根本沒有自由活動時間。由于家長認識上的偏頗，讓孩子們苦不堪言，導致孩子近視、肥胖和體質下降。二、農村中小學陽光體育活動問題對策運動增進健康，為促進學校體育工作的全面開展，提升學生的身體素質，筆者認為應該采取如下四方面的對策：1.轉變思想觀念，關注學生體質健康。學校體育是學校教育的重要組成部分，也是素質教育的重要內容。學校要樹立“健康第一”的思想，明確體育在學校教育中的地位，把體育作為全面推進素質教育的重要突破口和切入點，緊緊把握“提高學生體能，增強體質，促進健康成長”這個核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進學生全面發(fā)展。一要通過召開家長會等多種形式，提高家長對學生體質健康重要性的認識；二要通過媒體宣傳，在全社會營造關注學生健康的良好輿論氛圍。2.保證活動時間，確保學生快樂成長。保證學生每天有1小時的體育活動時間，是讓學生“健康工作五十年，幸福生活一輩子”的前提。因此，學校要嚴格執(zhí)行國家有關體育課時的規(guī)定上好體育課，不得以任何理由削減、擠占體育課時；要深化體育教學改革，不斷提高教育質量，有效增強學生體質；要把上午大課間和下午一節(jié)活動課確立為每天“陽光體育1小時”的時間，并列入課表，確保學生每天的鍛煉時間不少于1小時，讓他們快樂生活每一天。3.整合活動項目，加大設施投入。學校要充分挖掘學生喜愛的鄉(xiāng)土體育項目和傳統體育項目，有充足的活動項目供學生選擇，因地制宜設置一些運動場地，增添一些活動器材，并經常開展各種課外活動，充實學生的課外文化生活，讓學生走到操場上、陽光下，走到大自然中，健康成長。4.強化管理措施，保證活動實效。個別農村中小學對體育工作存在著“說起來重要、做起來次要”的狀況。為此，教育行政主管部門在學校目標管理責任書中，應加大學校體育工作的權重，學校在教師評先選優(yōu)中把組織學生開展陽光體育活動情況作為一項重要考核內容，增強學校陽光體育工作的剛性措施?？傊?，個別農村中小學只有更新觀念，強化管理，創(chuàng)新體育運動方式，才能真正將“陽光體育”運動落到實處，讓學生在運動中體魄強健、意志堅強、快樂成長，從而為國家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的課堂導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。筆者根據自己的教學實踐，總結了幾種初中語文課堂導入的方法。一、營造氣氛，以“情”導入語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的表述，把學生帶進教材內容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感能提高學生學習效果。因此，語言導入對一堂課是很重要的。初中生情感豐富，易受感染。所以教師要抓住這一特點聯系生活，營造情感氛圍，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。如有位教師在講授《背影》時，與學生共同聲情并茂地吟誦了大家熟悉的《游子吟》，然后教師這樣導入：同學們，父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛又何止體現在子女的臨行之時呢？同學們想一想，生活中父母對你的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣乃至某個動作中呢？父母疼愛子女的細節(jié)，有的令人終生難忘。這節(jié)課我們就來認識一下著名學者朱自清筆下的父親形象。這樣，學生自然就被老師設置的情境感染了，進而進入了學習狀態(tài)，教學效果就不言而喻。筆者在講授《散步》一課時，先播放了《洗腳》廣告，然后導入：同學們，我們對這個廣告應該是很熟悉的吧，中央電視臺連續(xù)播放了好長時間，那么你能不能用一句話來概括一下這則公益廣告要表達的主題呢？同學們指出，中華文明源遠流長，中華民族的孝敬父母、尊老愛幼的傳統美德更是代代相傳。這則廣告中，將愛心傳遞下去的人是誰呢？生活當中，在我們每一個人的成長過程中，親情一直伴隨著我們左右，我們的生活中親情無處不在。今天，讓我們來共同欣賞一篇莫懷戚的散文《散步》，哪怕就是這樣一件一家人共同散步的小事，也能讓我們感受到這份濃濃的親情。以“情”導入也可充分發(fā)揮學生的自主性，提高學生的朗讀和背誦能力。比如，教師可根據教學內容，選擇相關的詩文，請學生上臺來激情朗誦，把學生引入到詩文的美妙意境中去，以此進行課堂導入。二、激發(fā)欲望，以“趣”導入中學生求知欲強、好動、思維活躍、興趣廣泛。在進入新課之前，如果能激發(fā)他們的興趣，引起求知欲望，那么課堂的效果會比較好。如在講授《核舟記》時，筆者找到了幾幅展示微雕技術的圖片，有上海著名雕刻家袁耀在一塊手掌大小的完整翡翠石上，完美刻畫了千手觀音的造型。其中，千手造型以及位于觀音像頭頂的小觀音像均清晰可見。據悉，經過測量千手觀音造型頭頂部的小觀音像臉寬僅僅0.38毫米。目前，此項精湛珍寶工藝正式申報吉尼斯世界紀錄。還有浙江寧波微雕大師李期慈在一顆普通米粒大小（6毫米×3毫米橢圓）的象牙片上，用線描方式惟妙惟肖地刻畫出從美國第一屆總統華盛頓到布什在內的共42位美國歷任總統肖像。將作品放在20倍的放大鏡下觀賞，42位總統的頭像或正或側，依照就任先后依次排列，形貌清晰可見。還有刻有240首唐詩的乒乓球大小的微雕葫蘆等。最后又展示了這枚核舟圖片，精湛的微雕技藝令學生們驚呼不已，也引發(fā)了學生對課文的學習興趣。三、創(chuàng)設問題，以“知”導入對中學生而言，他們已經具備了一定知識水平，也具備一些運用已知探求未知的能力，而且還具有挑戰(zhàn)精神，有一股“不達目的不罷休”的勁頭。如果教師在講授新課之前，能設計一些和課文內容相關的問題，鼓勵學生自己動手解決，并順勢導入新課，效果也是非常好的。如在講授《故宮博物院》時，筆者先提問了一個問題：“我們班哪些同學游覽過故宮？”有很多同學舉起了右手，然后我又連問了幾個問題：“故宮在北京的什么地方？為什么叫故宮？故宮以前的正式名稱是什么？你知道故宮的歷史價值和來歷嗎？”這時，剛舉手的同學都不吱聲了。筆者說：“同學們，雖然我們有些同學游覽過故宮，但現在看來，大家對我們祖國輝煌燦爛的民族文化還是了解太少，讓我們一同走進故宮博物院，去探尋一下祖國的無限寶藏吧?！边@樣，學生的學習積極性也就被激發(fā)了出來。再如在講授《愚公移山》時，上課伊始，筆者提出兩個問題：一是在你前進的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？二是假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個問題，發(fā)表針鋒相對的看法。教師借勢導入：讓我們來看看古人的做法。學完《愚公移山》之后，再請同學們就文中形象展開討論。這樣，教師拋出了問題，設置了懸念，引發(fā)出學生深入探究的欲望。四、尋找故事，以“講”導入故事?ρ?生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課也是一種好辦法。如筆者在講授《老王》時，課前就給同學們講了一個小故事，名字叫《高貴的施舍》，這篇文章講述了一個失掉右臂的乞丐向一位女主人乞討，女主人并沒有將錢直接給那個乞丐，而是讓乞丐把屋前磚搬到屋后，乞丐搬了之后，女主人給了乞丐用勞動換來的二十元錢，數年后這個乞丐通過自己的頑強拼搏成了董事長，他要讓女主人搬到城里去過好日子，可女主人婉言謝絕了他的好意的故事。通過故事讓同學們理解文中女主人這樣做，是給予了那位乞丐一份高貴的施舍，是為了樹立他的信心，讓他不要在生活面前倒下！同時也讓學生理解女主人的良苦用心，這不僅是一種美好的愛心，這里面包含了互助，平等與尊重！為將要講授的《老王》中的難點做好了鋪墊，從而導入新課。一位教師講授課外閱讀篇目《媽媽的眼睛》時，用同樣體現母愛偉大的一篇小故事《神秘的耳朵》進行課堂導入，指出故事中的母親將一雙耳朵移植給了自己先天沒有耳朵的兒子。這個故事深深地打動了學生，感染了學生，導入非常成功。課堂導入的方法很多，在這里不一一贅述。俗話說：“萬事開頭難”，良好的開端就是成功的一半。課堂導入的精心設計直接影響學生的學習積極性，影響課堂教學的效率，因此，教師在教學過程中要格外重視。脛腓骨骨折患者的個案護理脛腓骨骨折患者的個案護理脛腓骨骨折患1脛腓骨骨折患者的護理脛腓骨骨折患者的護理2相關知識介紹概述2應用解剖病因與分型臨床表現5治療原則相關知識介紹3概述脛腓關節(jié)tibiofibularjoint定義:指自脛骨平臺以下脛骨至踝以上部位發(fā)生的骨折,占全身骨折的13%17%,以青壯年和兒童居多。小腿骨間膜cruralinterosseous脛骨是小腿部支撐體重的主要骨骼,腓骨主要供小腓骨腿肌肉附著,承擔約1/6體重,兩者通過上下脛腓關節(jié)和骨間膜成一體。脛腓前韌帶一一tibiofibularlig概述4二、應用解剖()脛骨干中上段橫截面呈三角形,下1/3處橫截面呈四方形。中下1/3交界處比較細,又是形態(tài)發(fā)生改變的部位,為骨折好發(fā)部位。脛骨前嵴向前、外側彎曲,形成一個生理弧度。此PPT下載可編輯二、應用解剖51/3骨折發(fā)1/3部位下脛骨正面及側面1/36(脛骨前緣及前內側僅有皮膚覆蓋,骨折時骨斷端易戳破皮膚形成開放性骨折?！つw」脛骨腓骨小腿中段橫斷面解剖(脛骨前緣及前內側僅有皮膚覆蓋,骨7腓總神經繞行于腓骨頭下外側,故腓骨上端骨折時易損傷腓總神經。腓總神經腓總神經行走示意圖腓總神經繞行于腓骨頭下外側,故腓骨上8四正常人踝、膝關節(jié)是在兩個平行的軸線上運動。若骨折后在有成角或旋轉畸形的情況下愈合,兩軸關系不平行,必然導致步行和負重障礙,出現創(chuàng)傷性關節(jié)炎。四正常人踝、膝關節(jié)9病因與分型病因:1、直接暴力(多見):多為打擊、撞擊、車輪碾壓等,多為粉碎或橫斷骨折,雙骨骨折時骨折線通常在同一平面,軟組織損傷嚴重。2間接暴力:多由高處墜落、滑倒等所致,多為螺旋或斜行骨折,雙骨骨折時骨折線腓骨高,軟組織損傷較輕。病因與分型10骨折分型(1)橫骨折(2)短斜骨折(3)粉碎骨折4)長斜骨折(5)螺旋骨折圖6447脛腓骨骨折類型骨折分型11脛腓骨骨折患者的個案護理課件12脛腓骨骨折患者的個案護理課件13脛腓骨骨折患者的個案護理課件14脛腓骨骨折患者的個案護理課件15脛腓骨骨折患者的個案護理課件16脛腓骨骨折患者的個案護理課件17脛腓骨骨折患者的個案護理課件18脛腓骨骨折患者的個案護理課件19脛腓骨骨折患者的個案護理課件20脛腓骨骨折患者的個案護理課件21脛腓骨骨折患者的個案護理課件22脛腓骨骨折患者的個案護理課件23脛腓骨骨折患者的個案護理課件24脛腓骨骨折患者的個案護理課件25脛腓骨骨折患者的個案護理課件26脛腓骨骨折患者的個案護理課件27脛腓骨骨折患者的個案護理課件28脛腓骨骨折患者的個案護理課件29脛腓骨骨折患者的個案護理課件30脛腓骨骨折患者的個案護理課件31脛腓骨骨折患者的個案護理課件32脛腓骨骨折患者的個案護理課件33脛腓骨骨折患者的個案護理課件34脛腓骨骨折患者的個案護理課件35脛腓骨骨折患者的個案護理課件36脛腓骨骨折患者的個案護理課件37脛腓骨骨折患者的個案護理課件38脛腓骨骨折患者的個案護理課件39脛腓骨骨折患者的個案護理課件40脛腓骨骨折患者的個案護理課件41脛腓骨骨折患者的個案護理課件42脛腓骨骨折患者的個案護理課件43脛腓骨骨折患者的個案護理課件44脛腓骨骨折患者的個案護理課件45脛腓骨骨折患者的個案護理課件46脛腓骨骨折患者的個案護理課件47脛腓骨骨折患者的個案護理課件48脛腓骨骨折患者的個案護理課件49脛腓骨骨折患者的個案護理課件50脛腓骨骨折患者的個案護理課件51脛腓骨骨折患者的個案護理課件52脛腓骨骨折患者的個案護理課件53脛腓骨骨折患者的個案護理課件54脛腓骨骨折患者的個案護理課件55脛腓骨骨折患者的個案護理課件56脛腓骨骨折患者的個案護理課件57脛腓骨骨折患者的個案護理課件5831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里59脛腓骨骨折患者的個案護理脛腓骨骨折患者的個案護理脛腓骨骨折患者的個案護理脛腓骨骨折患者的護理相關知識介紹概述2應用解剖病因與分型臨床表現5治療原則一、農村中小學陽光體育運動現象透析黨中央、國務院歷來高度重視青少年的健康成長，把加強青少年陽光體育鍛煉作為提高全民健康素質的基礎工程，把加強學校體育作為貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措。學校通過開展大課間和體育藝術“2+1”項目活動，讓學生走出教室，走向操場，沐浴陽光，真正享受到了“我運動、我健康、我快樂”，有力地促進了學生身心健康的發(fā)展。但此項活動在個別農村中小學開展得卻不盡理想，少數學校陽光體育活動出現走過場、做樣子、應付檢查的現象。為此，筆者對4所學校進行了調查、走訪、座談，經整理分析，發(fā)現制約少數農村中小學陽光體育活動開展的原因有以下幾點：1.應試教育的影響。少數學校，尤其是個別初中，由于片面追求升學率，把學生的身心緊緊鎖定在應試教育的怪圈里，都想在中招考試中一舉成名，不得不放棄愛玩的天性。減少學生陽光體育活動時間，學校的升學率提高了，但學生的身心健康下降了。2.校園體育文化的缺失。個別農村中小學，校園體育文化明顯缺失，部分學校受場地、設施和師資等制約因素，陽光體育難以走進學生中間，有的只能堅持上好兩課兩操。為了避免出現傷害事故，個別學校不愿意開展運動項目，很少舉辦運動會，不能為學生提供展示體育個性特長的平臺。3.家長認識上的偏頗。望子成龍、盼女成鳳是每位家長的迫切愿望，為了孩子將來能升入理想的學校，他們每天強制孩子奔波于各類補習班，所有的課后時間、節(jié)假日時間成了孩子最忙的時候，根本沒有自由活動時間。由于家長認識上的偏頗，讓孩子們苦不堪言，導致孩子近視、肥胖和體質下降。二、農村中小學陽光體育活動問題對策運動增進健康，為促進學校體育工作的全面開展，提升學生的身體素質，筆者認為應該采取如下四方面的對策：1.轉變思想觀念，關注學生體質健康。學校體育是學校教育的重要組成部分，也是素質教育的重要內容。學校要樹立“健康第一”的思想，明確體育在學校教育中的地位，把體育作為全面推進素質教育的重要突破口和切入點，緊緊把握“提高學生體能，增強體質，促進健康成長”這個核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進學生全面發(fā)展。一要通過召開家長會等多種形式，提高家長對學生體質健康重要性的認識；二要通過媒體宣傳，在全社會營造關注學生健康的良好輿論氛圍。2.保證活動時間，確保學生快樂成長。保證學生每天有1小時的體育活動時間，是讓學生“健康工作五十年，幸福生活一輩子”的前提。因此，學校要嚴格執(zhí)行國家有關體育課時的規(guī)定上好體育課，不得以任何理由削減、擠占體育課時；要深化體育教學改革，不斷提高教育質量，有效增強學生體質；要把上午大課間和下午一節(jié)活動課確立為每天“陽光體育1小時”的時間，并列入課表，確保學生每天的鍛煉時間不少于1小時，讓他們快樂生活每一天。3.整合活動項目，加大設施投入。學校要充分挖掘學生喜愛的鄉(xiāng)土體育項目和傳統體育項目，有充足的活動項目供學生選擇，因地制宜設置一些運動場地，增添一些活動器材，并經常開展各種課外活動，充實學生的課外文化生活，讓學生走到操場上、陽光下，走到大自然中，健康成長。4.強化管理措施，保證活動實效。個別農村中小學對體育工作存在著“說起來重要、做起來次要”的狀況。為此，教育行政主管部門在學校目標管理責任書中，應加大學校體育工作的權重，學校在教師評先選優(yōu)中把組織學生開展陽光體育活動情況作為一項重要考核內容，增強學校陽光體育工作的剛性措施?？傊?，個別農村中小學只有更新觀念，強化管理，創(chuàng)新體育運動方式，才能真正將“陽光體育”運動落到實處，讓學生在運動中體魄強健、意志堅強、快樂成長，從而為國家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的課堂導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。筆者根據自己的教學實踐，總結了幾種初中語文課堂導入的方法。一、營造氣氛，以“情”導入語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的表述，把學生帶進教材內容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感能提高學生學習效果。因此，語言導入對一堂課是很重要的。初中生情感豐富，易受感染。所以教師要抓住這一特點聯系生活，營造情感氛圍，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。如有位教師在講授《背影》時，與學生共同聲情并茂地吟誦了大家熟悉的《游子吟》，然后教師這樣導入：同學們，父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛又何止體現在子女的臨行之時呢？同學們想一想，生活中父母對你的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣乃至某個動作中呢？父母疼愛子女的細節(jié)，有的令人終生難忘。這節(jié)課我們就來認識一下著名學者朱自清筆下的父親形象。這樣，學生自然就被老師設置的情境感染了，進而進入了學習狀態(tài)，教學效果就不言而喻。筆者在講授《散步》一課時，先播放了《洗腳》廣告，然后導入：同學們，我們對這個廣告應該是很熟悉的吧，中央電視臺連續(xù)播放了好長時間，那么你能不能用一句話來概括一下這則公益廣告要表達的主題呢？同學們指出，中華文明源遠流長，中華民族的孝敬父母、尊老愛幼的傳統美德更是代代相傳。這則廣告中，將愛心傳遞下去的人是誰呢？生活當中，在我們每一個人的成長過程中，親情一直伴隨著我們左右，我們的生活中親情無處不在。今天，讓我們來共同欣賞一篇莫懷戚的散文《散步》，哪怕就是這樣一件一家人共同散步的小事，也能讓我們感受到這份濃濃的親情。以“情”導入也可充分發(fā)揮學生的自主性，提高學生的朗讀和背誦能力。比如，教師可根據教學內容，選擇相關的詩文，請學生上臺來激情朗誦，把學生引入到詩文的美妙意境中去，以此進行課堂導入。二、激發(fā)欲望，以“趣”導入中學生求知欲強、好動、思維活躍、興趣廣泛。在進入新課之前，如果能激發(fā)他們的興趣，引起求知欲望，那么課堂的效果會比較好。如在講授《核舟記》時，筆者找到了幾幅展示微雕技術的圖片，有上海著名雕刻家袁耀在一塊手掌大小的完整翡翠石上，完美刻畫了千手觀音的造型。其中，千手造型以及位于觀音像頭頂的小觀音像均清晰可見。據悉，經過測量千手觀音造型頭頂部的小觀音像臉寬僅僅0.38毫米。目前，此項精湛珍寶工藝正式申報吉尼斯世界紀錄。還有浙江寧波微雕大師李期慈在一顆普通米粒大?。?毫米×3毫米橢圓）的象牙片上，用線描方式惟妙惟肖地刻畫出從美國第一屆總統華盛頓到布什在內的共42位美國歷任總統肖像。將作品放在20倍的放大鏡下觀賞，42位總統的頭像或正或側，依照就任先后依次排列，形貌清晰可見。還有刻有240首唐詩的乒乓球大小的微雕葫蘆等。最后又展示了這枚核舟圖片，精湛的微雕技藝令學生們驚呼不已，也引發(fā)了學生對課文的學習興趣。三、創(chuàng)設問題，以“知”導入對中學生而言，他們已經具備了一定知識水平，也具備一些運用已知探求未知的能力，而且還具有挑戰(zhàn)精神，有一股“不達目的不罷休”的勁頭。如果教師在講授新課之前，能設計一些和課文內容相關的問題，鼓勵學生自己動手解決，并順勢導入新課，效果也是非常好的。如在講授《故宮博物院》時，筆者先提問了一個問題：“我們班哪些同學游覽過故宮？”有很多同學舉起了右手，然后我又連問了幾個問題：“故宮在北京的什么地方？為什么叫故宮？故宮以前的正式名稱是什么？你知道故宮的歷史價值和來歷嗎？”這時，剛舉手的同學都不吱聲了。筆者說：“同學們，雖然我們有些同學游覽過故宮，但現在看來，大家對我們祖國輝煌燦爛的民族文化還是了解太少，讓我們一同走進故宮博物院，去探尋一下祖國的無限寶藏吧?！边@樣，學生的學習積極性也就被激發(fā)了出來。再如在講授《愚公移山》時，上課伊始，筆者提出兩個問題：一是在你前進的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？二是假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個問題，發(fā)表針鋒相對的看法。教師借勢導入：讓我們來看看古人的做法。學完《愚公移山》之后，再請同學們就文中形象展開討論。這樣，教師拋出了問題，設置了懸念，引發(fā)出學生深入探究的欲望。四、尋找故事，以“講”導入故事?ρ?生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課也是一種好辦法。如筆者在講授《老王》時，課前就給同學們講了一個小故事，名字叫《高貴的施舍》，這篇文章講述了一個失掉右臂的乞丐向一位女主人乞討，女主人并沒有將錢直接給那個乞丐，而是讓乞丐把屋前磚搬到屋后，乞丐搬了之后，女主人給了乞丐用勞動換來的二十元錢，數年后這個乞丐通過自己的頑強拼搏成了董事長，他要讓女主人搬到城里去過好日子，可女主人婉言謝絕了他的好意的故事。通過故事讓同學們理解文中女主人這樣做，是給予了那位乞丐一份高貴的施舍，是為了樹立他的信心，讓他不要在生活面前倒下！同時也讓學生理解女主人的良苦用心，這不僅是一種美好的愛心，這里面包含了互助，平等與尊重！為將要講授的《老王》中的難點做好了鋪墊，從而導入新課。一位教師講授課外閱讀篇目《媽媽的眼睛》時，用同樣體現母愛偉大的一篇小故事《神秘的耳朵》進行課堂導入，指出故事中的母親將一雙耳朵移植給了自己先天沒有耳朵的兒子。這個故事深深地打動了學生，感染了學生，導入非常成功。課堂導入的方法很多，在這里不一一贅述。俗話說：“萬事開頭難”，良好的開端就是成功的一半。課堂導入的精心設計直接影響學生的學習積極性，影響課堂教學的效率，因此，教師在教學過程中要格外重視。脛腓骨骨折患者的個案護理脛腓骨骨折患者的個案護理脛腓骨骨折患60脛腓骨骨折患者的護理脛腓骨骨折患者的護理61相關知識介紹概述2應用解剖病因與分型臨床表現5治療原則相關知識介紹62概述脛腓關節(jié)tibiofibularjoint定義:指自脛骨平臺以下脛骨至踝以上部位發(fā)生的骨折,占全身骨折的13%17%,以青壯年和兒童居多。小腿骨間膜cruralinterosseous脛骨是小腿部支撐體重的主要骨骼,腓骨主要供小腓骨腿肌肉附著,承擔約1/6體重,兩者通過上下脛腓關節(jié)和骨間膜成一體。脛腓前韌帶一一tibiofibularlig概述63二、應用解剖()脛骨干中上段橫截面呈三角形,下1/3處橫截面呈四方形。中下1/3交界處比較細,又是形態(tài)發(fā)生改變的部位,為骨折好發(fā)部位。脛骨前嵴向前、外側彎曲,形成一個生理弧度。此PPT下載可編輯二、應用解剖641/3骨折發(fā)1/3部位下脛骨正面及側面1/365(脛骨前緣及前內側僅有皮膚覆蓋,骨折時骨斷端易戳破皮膚形成開放性骨折?！つw」脛骨腓骨小腿中段橫斷面解剖(脛骨前緣及前內側僅有皮膚覆蓋,骨66腓總神經繞行于腓骨頭下外側,故腓骨上端骨折時易損傷腓總神經。腓總神經腓總神經行走示意圖腓總神經繞行于腓骨頭下外側,故腓骨上67四正常人踝、膝關節(jié)是在兩個平行的軸線上運動。若骨折后在有成角或旋轉畸形的情況下愈合,兩軸關系不平行,必然導致步行和負重障礙,出現創(chuàng)傷性關節(jié)炎。四正常人踝、膝關節(jié)68病因與分型病因:1、直接暴力(多見):多為打擊、撞擊、車輪碾壓等,多為粉碎