高考專題復(fù)習(xí)：古代詩歌形象鑒賞

古代詩歌形象鑒賞詩歌【考點解說】鑒賞作品的形象

包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。因此，形象是作者思想情感的載體。所以要把握詩歌的主旨，形象是必須要把握的。詩歌形象人物形象景物形象事物形象抒情主人公（詩人自己）人物形象（作者刻畫的）意象（主要是寫景詩）（主要是詠物詩）2022/12/174鑒賞詩歌的形象

詩歌鑒賞專題2022/12/175

“形象”指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。

（1）人物形象（2）景物形象（3）事物形象

2022/12/176鑒賞詩歌的形象

----人物形象2022/12/177一、如何準(zhǔn)確把握詩歌塑造的人物形象方法點撥：（1）知人論世，關(guān)注背景。展開聯(lián)想和想象，把握形象。（2）抓抒情主人公的行為、語言、神態(tài)、動作、心理，把握人物性格。（3）借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。

2022/12/178把握詩中所塑造的人物形象。登幽州臺歌（唐·陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。[注釋]幽州臺：即燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地?！疚觥浚?）“幽州臺”（2）人物語言：“念”、“悠悠”，抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。結(jié)論:這是一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。詩歌表達(dá)的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。2022/12/179白居易《邯鄲冬至夜思家》邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

結(jié)合詩中的“逢”“抱膝”“伴”“夜深坐”“說”等動詞，再聯(lián)想當(dāng)時作者客居在外的情景，可以將形象定格為：除夕之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨的游子形象。

2022/12/1710杜甫《江漢》江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

要分析人物形象，就要分析“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”等意象，還要了解“老馬識途”這個典故。

本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病但仍然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”“秋風(fēng)”等意象比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可以為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。2022/12/1711常見的設(shè)問角度1.這首詩塑造了什么樣的形象？2.試說說這首詩中的形象特點？3.通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？2022/12/1712★人物形象鑒賞題如何規(guī)范作答？

答案一般由三部分構(gòu)成：

（1）概括塑造了怎樣的形象(思想性格)（2）結(jié)合詩句分析形象的基本特征（有時可省去）（3）指出表達(dá)了什么感情或有什么意義

示例

◆分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

【參考答案】

（1）概括形象特點：本詩塑造了一個清高孤傲的形象。

（2）分析形象的基本特征：在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲。

（3）指出形象的意義：這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。2022/12/1713◆閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨坐敬亭山（李白）

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

【參考答案】

（1）概括形象特點：全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。（總括）

（2）分析形象的基本特征：

眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，詩人卻猶如孤云一樣，獨自飄蕩，壯志不酬，有才無法施展，只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。（分析）

（3）指出形象的意義：表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。（總結(jié)）

2022/12/1714誤例分析：閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。⑴兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。⑵我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。2022/12/1715

[參考答案]

本詩刻畫了一個思婦形象．（身份）螢蟲飛回休息，說明夜已經(jīng)很深了，主人公借著縫制衣服來打發(fā)時光，表現(xiàn)對愛人的思念．（性格—具體分析）詩人借思婦這樣一個形象抒發(fā)了自己盼君賞識的內(nèi)心苦悶之情．（意義）

玉階怨·謝眺夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長夜縫羅衣，思君此何極。

［注釋］玉階怨:屬樂府《相和歌辭·楚調(diào)曲》,從所存歌辭看,主要是寫"宮怨"的。

(1)謝眺的《玉階怨》塑造了一個怎樣的形象？結(jié)合全詩簡要分析。2022/12/1716玉階怨·謝眺夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長夜縫羅衣，思君此何極。

［注釋］玉階怨:屬樂府《相和歌辭·楚調(diào)曲》,從所存歌辭看,主要是寫"宮怨"的。

(1)謝眺的《玉階怨》塑造了一個怎樣的形象？結(jié)合全詩簡要分析。（3分）[答案1]

清冷的房間里,螢蟲飛來又飛回去休息了,有人幾乎一整夜都在縫制衣服.“思君此何極”道出了心里的感受。

分析：整個文段都沒有說怎樣的形象。[答案2]

我放下珠簾,凝神四顧,螢火蟲飛來卻又飛回去休息了,而我卻沒有絲毫睡意,我只能借著縫制衣服來消磨我的時光.在這樣月色明朗的夜晚,我思念我心中的愛人已經(jīng)到了極點

分析：擴寫語段的好例子。[答案3]

詩人謝眺目睹仕途的險惡和現(xiàn)實的黑暗,因此常常通過對景物或人物的描寫,表現(xiàn)出對于宦途的憂懼和人生的苦悶。他的詩情耐人咀嚼，遣詞自然、音調(diào)和諧．

分析：這是對謝眺的客觀而公正的評價，不合要求.2022/12/1717訴衷情陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

謁金門

馮延巳

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。

斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。注：挼，讀ruó，“揉搓”之意。牛刀小試:鑒賞以下幾首詩中塑造的人物形象。2022/12/1718訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！炯记牲c撥】（1）“滄州”的注釋。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞?！緟⒖即鸢浮?.概括形象特點：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。2.分析形象的基本特征：詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。3.指出形象的意義：詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。2022/12/1719閱讀下面一首詩歌，回答問題小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

這首詩為我們刻畫了一個怎樣的孩童形象？【答案】

這首詩刻畫了一個可愛的學(xué)釣魚的山野孩子的形象。（總說）詩的一、二兩句重在寫形，寫一個頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學(xué)釣魚；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實可信。（具體說明）對孩子的喜愛之情油然紙上。（表達(dá)效果）2022/12/1720閱讀下面這首詞，回答問題。

謁金門

馮延巳風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。

斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。注：挼，讀ruó，“揉搓”之意。試簡析詞中主人公的形象?！敬鸢浮?/p>

細(xì)膩而含蓄的筆墨刻畫了一位空虛無著、寂寞難遣、被相思困擾的思婦（閨中女子）形象。開頭景物具有象征意味春風(fēng)蕩漾，吹皺了池水，也吹皺了思婦的心；閑逗鴛鴦、揉搓杏蕊的細(xì)節(jié)，玉簪斜墜獨倚欄干看斗鴨等動作情態(tài)體現(xiàn)了更深的愁苦相思及孤單寂寞。表現(xiàn)了女子思念情人，急盼情人歸來的急切心情。2022/12/1721作業(yè):詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)（1）概括形象特點

陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（2）分析形象的基本特征：

前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（3）指出形象的意義：

作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

鑒賞詩歌中的景物形象一、考點闡釋

詩歌中的景物形象包括意象和意境。

意象是融合了主觀情思的具體可感的客觀物象，即含有某種思想感情的形象。

意境是作者主觀情思與客觀物境相互交融而形成的藝術(shù)境界，“意”是詩人在作品中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩中描繪的圖景。一、考點闡釋

高考對古代詩歌景物形象的考查主要集中在三個方面：

①概括景物特征。

②賞析景物形象。

③分析景物描寫的作用等。

高考對景物形象的考查一般是主觀題。一、考點闡釋一般設(shè)問方式：①這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？②這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣的效果？③這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

二、高考鏈接（典型例題）閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。

鷓鴣天代人賦①

辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（6分）

答題步驟①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、閑適恬淡、繁華熱鬧、生機勃勃等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

請你給以下幾個答案打分，并說說你的評分理由：答案一：上闕通過寫桑樹芽、蠶、細(xì)草、黃犢、夕陽、暮鴉等意象，描繪了一幅初春時節(jié)生機勃勃、欣欣向榮的景象。答案二：詞的上闕描寫了農(nóng)村生活的景象：田間桑樹已長出新芽，鄰居家的蠶卵孵出幼蠶，黃犢在山坡上吃草、鳴叫，夕陽斜照，林中烏鴉歸巢。通過這些景象表達(dá)了作者對田園生活的熱愛。

請你給以下幾個答案打分，并說說你的評分理由：答案三：①詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，②渲染出初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。③表達(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。

【答題套路】這首詩描繪了（

）畫面，營造了一種（

）的氛圍，抒發(fā)了作者（

）的感情?！敬痤}范式】

描圖景＋點氛圍＋析感情

（景——境——情）

三、課堂鞏固練習(xí)1..（2012·山東卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

吳松道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？霜月系楓橋。

注：吳松：即吳淞，江名。

開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的

氛圍？

參考答案：

①開頭兩句描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)細(xì)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色（時間、地點、季節(jié)）。②營造了凄冷感傷的氛圍。③表達(dá)了作者漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

描圖景點氛圍析感情

三、課堂鞏固練習(xí)2.(2014·全國大綱卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對亦忘言。

詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。(4分)

參考答案：幽靜。(2分)沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。(2分)四、課堂小結(jié)

1.答題時要認(rèn)真審題，如果只是單一考意境，就按照“景、境、情”的三步走模式答題。如果題目中有兩個問題，就怎么問怎么答。2.近幾年該考點往往和表達(dá)技巧放一起，答題時就主要根據(jù)手法題答題步驟來回答。3.要積累詩歌中常見、?？嫉木拔?，熟悉它們常用來營造什么意境、抒發(fā)什么情感，還要熟背意境氛圍常用術(shù)語。古代詩歌鑒賞

——事物形象分析下面詩歌中的形象。 石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。【答案】刻畫了一個要把自己的清白留在人間的石頭形象。詩歌通過對經(jīng)過千萬次錘打出深山，熊熊烈火焚燒也視若等閑，即使粉身碎骨又何所畏懼，只為把一片清白長留人間的石頭的描寫，以此自喻表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。認(rèn)知理解形象畫菊鄭思肖花開不并百花從，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。[注]鄭思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。

本詩中作者運用了什么手法表達(dá)了怎樣的感情？

作者運用托物言志的手法，以菊花自況，借菊花傲然不屈的品格，表達(dá)了自己不屈從于元朝統(tǒng)治者，對宋朝耿耿忠心、錚錚鐵骨，“寧為玉碎，不為瓦全”的高風(fēng)亮節(jié)。具有象征意義的形象具有特定含意的形象鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞的主題是寫游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動，委婉含蓄。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。古詩中的事物形象：1、具有象征意義的形象2、具有特定含意的形象

物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。

作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。詩人筆下的詩中描繪的詩中的+物+物的特征+詩人托物寓意詩人借物喻人詩人以物自喻詩人托物明理詩人托物象征+寓意

表達(dá)詩人……情感（追求、理想）表明了……生活哲理象征了……人物或精神物的形象鑒賞竅門

歸納答題步驟：詩人筆下物+特征+結(jié)合詩句+詩人托物言志+表達(dá)了什么感情（表明了什么哲理/象征怎樣的精神）

其中“物的特征”又包括外在特征和內(nèi)在特征。圖示如下：外在特征：外表狀態(tài)，處境際遇

分析物象的自然特征內(nèi)在特征：精神品格、思想性格志趣追求（擬人）

分析物象的社會屬性（從物人一體角度抓物與志的相似點、契合點，分析物象內(nèi)在的品格、精神）物的特征解題思路

（1）抓住物象的外在特征（形態(tài)、色澤和環(huán)境特點）；

（2）挖掘物象的內(nèi)在特征（精神、品格）；

（3）抓物與人的“契合點”，明白作者意在何為，情為何端。閱讀下面這首詩，然后回答問題。小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。

注：杜荀鶴出身寒微，雖然年青時就才華畢露，但由于“帝里無相識”，以至屢試不中，報國無門，一生潦倒。

分析詩中小松形象，說說它寄寓了詩人怎樣的情志。先看本詩描寫了小松哪些特點：自小刺頭深草里環(huán)境特點：生長于深草自身特點：“刺頭”即“指松樹苗長滿松針，又直又硬”內(nèi)在特點：寓旺盛的生命力。而今漸覺出蓬蒿自身特點：挺拔高聳。內(nèi)在特點：頑強、有凌云之志。再看小松與詩人有哪些“契合點”：

詩人出身微寒，才華出眾，卻報國無門，一生潦倒。埋沒于深草里的“小松”，正是詩人的自我寫照。最后得出形象意義：

這首詩以小松喻人，刻畫“小松”不為環(huán)境所困，挺拔生長的形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強不屈的精神。

刻畫了一個生長于深草，長滿松針，不為環(huán)境所困，挺拔生長，有旺盛的生命力，頑強不屈的“小松”形象。

這首詩以小松喻人，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強不屈的精神。閱讀下面一首詞，談?wù)勀銓υ~中“梅”的形象的理解。詠梅[陸游]

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。物的特征外在特征內(nèi)在特征

生長在荒僻之處，寂寞開放，無人欣賞，備受風(fēng)雨摧殘

不慕虛榮、淡泊名利、始終保持芬芳高潔的品質(zhì)，終生不渝。寓意：表達(dá)了詩人雖遭排擠打擊，但仍然堅持操守，終生不渝的心志。

詩人筆下的“梅”生長在僻靜荒遠(yuǎn)處，“寂寞開無主”,孤獨寂寞愁苦，還時常遭受風(fēng)雨摧殘，但它“無意苦爭春”不慕虛榮，淡泊名利，始終保持芬芳高潔的品質(zhì)，至死不渝。

詩人借梅自喻，表達(dá)自己雖然備受排擠打擊，但仍堅持操守，終生不渝的心志。如何規(guī)范答題

早

梅張

渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

詩人是如何借梅展示自我形象的？

步驟1：本詩展現(xiàn)了早梅雖生存環(huán)境惡劣但耐寒而立、高潔脫俗的形象。（概括）

步驟2：“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（結(jié)合表現(xiàn)手法進行分析）

步驟3：作者以梅自喻，托物言志，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。（點出形象的意義）答題步驟（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；（3）點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。

馬詩

李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

閱讀此詩，簡析這首詩塑造了駿馬什么樣的形象？抒寫了詩人怎樣的思想感情？

步驟1：這首詩描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。（指出形象并概括物象的基本特征）

步驟2：邊境戰(zhàn)場，一片肅殺悲涼景色，烘托了戰(zhàn)馬；那駿馬卻企盼著披上威武的鞍具，在戰(zhàn)場上迅捷地奔馳，“何當(dāng)”表現(xiàn)心理，“踏”顯出輕捷矯健的風(fēng)姿。（結(jié)合詩句具體分析形象）

步驟3：抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。（點出形象的意義）

鑒賞物象要注意以下幾點：

（1）熟記物象的象征意義。

（2）鑒賞一般物象要注意結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意義。（暗示）

（3）抓住物象的特征與作者所寄寓的感情。1、反映社會、批判現(xiàn)實

官倉鼠

曹鄴

官倉老鼠大如斗,見人開倉亦不走。

健兒無糧百姓饑,誰遣朝朝入君口?官倉鼠體形大、膽子大

對貪官污吏搜刮百姓、統(tǒng)治者坐視不管的譴責(zé)詠物詩的情感分類物的特點寄托的情感春柳繁