河北省省級聯(lián)測2021-2022學年高三第八次考試語文試題

省級聯(lián)測2021-2022第八次考試高三語文注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、班級和考號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題．19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：跨越古今的大型歷史文化紀錄片《中國》第二季載譽而歸，其自上線以來深獲好評。越來越多的人注意到了紀錄片《中國》自成一系的美學風格-在世界級的視聽語言與當代技術的實踐中，呈現(xiàn)出一派純正的中式美學，充滿了留白之美?！傲舭住币辉~原是中國藝術作品創(chuàng)作中常用的一種手法，為使整個作品畫面、章法更為協(xié)調精美而有意留下相應的空白，以留白突出空間主體，予人以無限遐想之地?！傲舭住笔降膶徝莱休d了中國千年文化底蘊，也讓紀錄片《中國》第二季在對“美”的追尋上，找到一片可以扎根的沃土，綻放出一抹文化的亮色。與以往大眾熟知的歷史類紀錄片不同，節(jié)目拒絕了“歷史流水賬”的紀錄方式，舍棄系統(tǒng)連貫的線性敘事，只聚焦歷史進程中最具代表性的人和事，通過再現(xiàn)這些名人的選擇和高光瞬間來映照歷史的流變。這種在歷史切口的選擇中無限留白的手法，顯然使這部紀錄片充滿了藝術性。如元朝初年，喧鬧的“市井＂舞臺中央，一出好戲正在上演。戲曲作家關漢卿，以他郁郁不得志的一生及戲劇創(chuàng)作，折射朝代交替中讀書人的困境與悲憫，揭露元代腐朽黑暗的社會現(xiàn)實，不說一物卻道盡萬物。在節(jié)目中，這樣獨特的切入視角還有很多-在宋徽宗趙信的帶領下走向繁榮的宋朝美學，康熙平定三藩、收復臺灣的風云變幻……紀錄片以標志性事件和人物，說思想，說細節(jié)，說趣味，讓觀眾可以從具體的某個歷史場景中縱觀時代洪流，思民族興衰，串聯(lián)起那些埋藏在歷史中的動人片段。該片解說詞也極盡點到為止的無言之美。譬如，兩位偉大詩人的盛世相遇，它僅用一句話就完成解讀：“在洛陽，杜甫終于見到了偶像李白?！倍o后世留下瘦金體、青花瓷等無盡藝術瑰寶的宋徽宗，它也只是這樣概括他的藝術天賦：“趙佶對于美有一種與生俱來的感受力?！痹谶@些歷經打磨的文字里，它們都做到了言有盡而意無窮。與此同時，在音效的處理上，節(jié)目也堅持以少勝多的原則。安史之亂中的刀劍馬蹄聲，汴梁夜市的喧鬧及樂聲，特定場景才會出現(xiàn)的聲音，在這些關鍵時刻加深了觀眾的沉浸感，讓大家在觀看中能擁有一份身在其中的真實體驗。留白中生萬千景，無畫處皆是妙境。可以說，節(jié)目畫面構建及表達上所遵循的中式美學，讓不少觀眾在觀看之后大呼高級。當中式留白、極致寫意配合著超寬畫幅的呈現(xiàn)，讓畫面更顯詩韻大氣，也使觀眾更能感受到歷史的厚重與鮮活。在片中，渴望建功立業(yè)的杜甫，在弄權者的暗箱操縱中慘敗，紀錄片僅用空曠的院落一角，一張桌、幾壇酒、幾組遠近切換的鏡頭，便將杜甫孤郁悲憫的內心世界完美呈現(xiàn)。虛實穿插，以無勝有。這種有余韻、有留白的呈現(xiàn)方式和寫意手法，能夠最大限度地引導觀眾全情投入。紀錄片《中國》第二季，以中式的藝術風格和審美標準，打通了國際文化的交流壁壘。講好中國故事，構建屬于中國的歷史影像，讓觀眾在影像中探尋中國精神、中國力量，找到文化自信的源泉和密碼，是他們出發(fā)時的方向。（摘編自《湖南衛(wèi)視極致國風表達(中國)第二季現(xiàn)純正中國美學》）材料二：《中國》第二季以思想和制度為主線，在內容選取和主題表達上，更加關注家國情懷、民本思想和文化積淀。從人這一“核心”出發(fā)，《中國》第二季重在書寫人的命運沉浮、價值追求、審美意趣和歷史痕跡，并借此刷新敘事手法，走向豐富、多元。有時代雙子星的奇妙交錯。中國詩歌史上交相輝映的兩顆巨星-李白與杜甫，成為唐帝國由盛轉衰的縮影。第一集以天才詩人李白切入，展示他放蕩性格與驚人天賦，由此展示盛唐海納百川、胸懷廣闊的王朝個性。而杜甫把傳統(tǒng)文人的理想抱負與國運漲落進行勾連，讓節(jié)目有了微觀個體生命的溫度，也有俯視歷史走向的視野。有人物與歷史的“對比”，還有命運與時代的“互文”。趙宋一朝，不乏黃袍加身的戲劇、文化蓬勃的自信，但節(jié)目唯獨選擇了宋徽宗趙信-他是“靖康之變”的亡國之君，卻也是造詣高超的藝術大家，個人命運與國家興衰你中有我、我中有你。通過宋徽宗，節(jié)目表達了對歷史興衰的獨特觀點。解說也是點睛之筆，不徐不疾的講述方式恬淡沉靜，“靈魂旁白”給予觀眾沉漫式的體驗和啟發(fā)式的思考，以歷史旁觀者的視角用聲音牽引更多當代人走進中國歷史。講述人周濤的解讀深情飽滿，表達深沉厚重歷史的同時，兼具細膩婉約的聲線讓紀錄片更有溫度；另一位講述人何靈的聲音渾厚親切，充分拉近與觀眾的距離。節(jié)目里我們還能看到更多新的視角，比如中國與世界的交流和碰撞。意大利傳教士利瑪竇，把科技融入儒學，在中土大地播撒科技之光；鄭和下西洋，這一遠超西方大航海時代的壯舉，重溫中央王朝對海洋的好奇目光。這些中西方交流和碰撞的歷史往事，借助客觀、冷靜的講述，十分有利于海外傳播，吸引更多外國觀眾。以當代人的眼光觀望來時路，以現(xiàn)代人的思維審視大歷史，《中國》第二季所呈現(xiàn)的既有文化、思想、制度等無形的內容，也有器物、服飾、交通等可見的事物。正如評論指出，一部好的紀錄片可以喚醒觀眾的國家意識和民族自豪感，更在某種意義上是對國家形象的一次影像建構。（摘編自《紀錄片＜中國》第二季：這是屬于每一個中國人的歷史》）1．下列對《中國》第二季相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.《中國》第二季拋棄線性敘事，刪繁就簡，選取了典型的歷史人物和歷史事件，充滿留白之美。B.《中國》第二季不落窠白，以當代技術呈現(xiàn)聲畫交融的觀影效果，令觀眾們身臨其境，沉浸感強。C.《中國》第二季采用多元的敘事手法，更好地講述了跨越千年的歷史，展現(xiàn)了宏大的家國情懷。D.《中國》第二季以影像建構國家形象，真實全面地再現(xiàn)歷史，提升了文化自信，傳達了民族精神。2．根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.《中國》第二季不僅呈現(xiàn)了中國歷史的發(fā)展，也關注中國與世界的交流和碰撞，目的是展示中華文明的多樣性。B.《中國》第二季選擇宋徽宗趙佶，既因他有帶領宋朝美學走向繁榮的自信，又因他的悲劇命運有展現(xiàn)歷史興衰的獨特性。C.歷史紀錄片的解說詞應該少而精，以概括性描述為主，并配以解說人或深情或渾厚的嗓音，引領觀眾走進中國歷史。D.材料一側重從藝術手法角度介紹，材料二側重從內容選取和主題表達介紹，兩者互為補充，便于讀者了解《中國》第二季。3．下面各項作品中，不能體現(xiàn)“留白之美”的一項是（3分）A.京劇曲目《霸王別姬》中，演員揚鞭表示騎馬，劃槳表示行船，繞場一周表示日行千里。B.《琵琶行》中“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，以音樂的停頓帶給人無限的遐想。C.《寒江獨釣圖》中，一葉扁舟，一翁垂釣，整幅畫中沒有一絲水，卻讓人感到煙波浩渺。D.《蘭亭集序》中精心布局字形筆畫，筆畫間及行間之白的疏處也措置得宜，疏密有致。4．作為一則文藝評論，材料一是怎樣逐步深入地介紹《中國》第二季的？（4分）5．假如要為“《中國》第二季”參加歷史類紀錄片展映寫推介詞，請結合材料寫出內容要點。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。憶佩弦先生馮契讀其文，想見其人，在中學里的時候，總以為朱先生是個翩翩佳公子，風華清靡，一如“荷塘月色”。后來進了清華，在迎新會上，有同學遠遠指給我看一個身材矮小，連走路的姿勢都活像日本人的教授，說：“那就是朱自清先生！”這使我非常失望。我平時和朱先生根本沒有接近的機會。但當時他住在清華園的東北角上，門前有個土山，長滿綠草。我晚飯后，愛到那邊散步。有一次，我經過他門前，見他挺在躺椅上，凸起腹，駕起腿，好像還歪著嘴巴別著牙齒。十足的中年人的神態(tài)，我低頭避開他的視線，卻不想忽然聽得他在叫我了。他怎么認識我？而當我走近去時，他卻又夸獎了我一句：“聽說你的白話文寫得很不錯！”白話文！他為什么不說文章，而要說白話文呢？我滿心不快。不過此后路上碰見，就免不了要笑笑，點點頭了?！耙欢ぞ拧敝髷?shù)月，宋哲元派大兵抄檢清華園。很有幾個榜上掛名的同學，躲在朱先生家里，得免于難。而且聽說非常優(yōu)待，夜里請同學睡沙發(fā)，早晨又是每人一個荷包蛋。這使我對他開始有了好感，雖然接近的機會還是不多。一直到昆明，一直到一九四一年夏天，清華文科研究所成立，我才有將近一年的時間，跟朱先生在一起生活。研究所的教授和同學，合組一個伙食團。雇了個鄉(xiāng)下人做飯，是個可愛的戇徒。人是忠誠極了，飯燒糊，菜沒煮熟，也不忍責備他。有次異想天開，去田里捉了許多螞蚱，炸了捧到飯桌上來孝敬大家。弄得每個人搖頭，他還笑嘻嘻地直說：“滋味好吶好！”而忽然謠傳“有吏夜捉人”，我們這位戇徒就馬上逾墻而走，常常數(shù)天甚至半個月不回來。于是一早起來，一群秀才手忙腳亂地生火.淘米，挑水，趕街子……終至于整個研究所翻身，弄得每個人垂頭喪氣。年輕力壯的小伙子，吃點這樣的苦，算不了什么。但是一個有病而又長期過慣家庭生活像朱先生這樣的中年人，怎么受得了呢？然而，他在我們當中，是最不發(fā)怨言的一個。到過后方的人，都知道“公米”的味道。那是需要一個如雞肫一般的胃來消化的。朱先生平時跟大家吃公米，只有當胃病發(fā)作的時候，才吃烤面包。那面包是用又黑又粗的配給面粉，自己在火油箱里烘成的。論滋味，并不比公米強，不過比較容易消化罷了。他瘦得厲害，“骨瘦如柴”不足以形容他。我從前見過的那種“凸起腹，挺在躺椅上”的神態(tài)，不用說，是再也沒有了。為了營養(yǎng).他每天早晨添個雞蛋。這是早餐桌上常談的話題之一：打碎煮好呢，帶殼煮好？煮三分鐘好，煮五分鐘好呢？……但后來雞蛋漲得厲害，這一點小小的滋補品，似乎也裁去了。過著這樣的生活，大家在一個大房子里，在叢書、類書、經解、注疏……的圍困之中，做著“抱殘守缺”的工作。朱先生私人有幾架書，也擺在研究所里。他的桌子后面，豎著一個同圖書館的目錄柜似的舊柜子，一二十小抽屜里塞滿卡片。內容如何，不得詳知。只知道他寫文章時，總要去查一查。有時拿出一兩張來，遠遠瞥見，卡片上是螞蟻一般的小字。我心里奇怪，要寫滿這么多卡片，得花多少時間?。恐煜壬螌W之嚴謹，于此可見一斑。那時聞先生正在考證伏羲是葫蘆，女媧是個瓜；朱先生大概已開始寫“詩話”。聞先生寫文章，喜歡在落筆之前，先說出口來；銜著煙斗，喊：“佩弦，我有個很好的idea……”于是接著總是一場熱烈的討論。朱先生的習慣不同，他默默無聲就脫了稿，捧著稿子交到聞先生面前，謙遜地說：“一多，請你看看，看有問題沒有？”似乎只有一次例外。一天晚上，他握著筆，忽然抬頭對大家說：“我覺得王靜安的無我之境很難說。”為這問題，討論很長久。我以一個門外漢的資格，也說了一點意見，大意是“無我即忘我”。還記得那次討論，是以朱先生的謙遜的話語作結的，他說：“這樣的討論很有意思，我受益不淺?！敝煜壬纳詈苡幸?guī)則。早晨總是他第一個起床，我愛睡懶覺，他到底幾點鐘起來，始終弄不清楚。只知道他洗漱之后，總要到大門外的曬谷場上跑兩圈，練幾節(jié)健身操。在鄉(xiāng)下人看來，這是很有趣的。所以起初，常有些女人和孩子，遠遠地立定了看他，議論他。晚飯后，照例是一道在田野間散步，或者聚在曬谷場上聊天。聊些什么，多已忘記。只記得有次談起清朝的漢學大師，數(shù)他們的年紀，一個個活到七八十歲。聞先生就說：“做漢學家可以長壽?！敝煜壬f：“是因為他們長壽，才做得到漢學大師。我身體壞，不敢存這妄想。你卻行?！甭勏壬托ζ饋恚骸澳懿荒茏龃髱煟桓艺f?；钇甙耸畾q，我絕對有把握?！毖元q在耳，說有把握的竟遭毒手；自知身體壞的，到底也接著給窮困之手扼死了！朱先生著作俱在，平日的言論印在青年們的腦子里，也決不會磨滅，他對于民主與文學的功績，盡人皆知，用不著我多說。草此短文，記瑣事數(shù)則，駐筆低眉，倍覺黯然。（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）A.朱自清掩護學生，照顧他們的起居，表現(xiàn)出一顆仁愛之心；整理知識卡片，以供寫作參考，表現(xiàn)出其嚴謹認真。B.朱自清不認同王國維的“無我之境”，這引發(fā)了大家的討論，作者也大膽發(fā)言，提出了自己的意見。C.初識時描寫朱自清的悠閑自得，這與后文他因病而“骨瘦如柴”形成強烈反差，表現(xiàn)出作者的痛心惋惜。D.文章追憶了朱自清的幾件瑣事，通過語言、動作等描寫，刻畫出栩栩如生的人物形象，字里行間流露出懷念之情。7．下與文本有關的說法，正確的一項是（3分）A.“有吏夜捉人”出自唐代詩人杜甫的《石壕吏》，文中借用此句是為了寫出“戇徒”輕信謠言的憨厚可愛，表現(xiàn)出人們對他的喜愛。B.“抱殘守缺”一般比喻保守不知改進，文中是指作者等人進行的古籍研究工作，作者以此含蓄地表達了對枯燥工作的不滿。C.伏羲和女媧都是我國上古神話中的人物，相傳伏羲開天辟地，女媧捏土造人、煉石補天，他們被視為中華民族的祖先。D.“說有把握的竟遭毒手”飽含作者的悲憤之情，所指為聞一多在李公樸追悼會上做《最后一次講演》后被特務暗殺的事件。8．文本中作者在與朱先生的交往中有怎樣的心理變化？（4分）9．這是一篇深情回憶朱自清先生的散文，回憶的內容瑣碎，作者是怎樣選擇材料的？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。帝【注】常憤廣明以來中國日蹙，慨然有削平天下之志。會秦州民夷有詣大梁獻策請恢復舊疆者，帝善之，納其言。帝以大梁城中迫隘，夏，四月，乙卯，詔展外城，先立標幟，俟今冬農隙興板筑，東作動則罷之，更俟次年，以漸成之。上謂宰相曰：“朕每思致治之方未得其要寢食不忘又自唐晉以來吳蜀幽并皆阻聲教未能混壹宜命近臣著論策各一篇朕將覽焉?！北炔坷芍型鯓惬I策，以為：“中國之失吳、蜀、幽、并，皆由失道。今必先觀所以失之之原，然后知所以取之之術。夫進賢退不肖，所以收其才也；恩蔭誠信，所以結其心也；賞功罰罪，所以盡其力也；去奢節(jié)用，所以豐其財也；時使薄斂，所以阜其民也。俟群才既集，政事既治，財用既充，士民既附，然后舉而用之，功無不成矣！”上欣然納之。時群臣多守常偷安，所對少有可取者，惟樸神峻氣勁，有謀能斷。凡所規(guī)畫，皆稱上意，上由是重其器識。初，帝在澶州，張美掌州之金谷隸三司者，帝或私有所求，美曲為供副。太祖聞之怒，恐傷帝意，但徙美為濮州馬步軍都虞候。美治財精敏，當時鮮及，故帝以利權授之。帝征伐四方，用度不乏，美之力也，然思其在澶州所為，終不以公忠待之。帝以縣官久不鑄錢，而民間多銷錢為器皿及佛像，錢益少，九月，丙寅朔，教始立監(jiān)采銅鑄錢，自非縣官法物、軍器及寺觀鐘磐鈸鐸之類聽留外，自余民間鋼器、佛像，五十日內悉令輸官，給其直；過期隱匿不輸，五斤以上其罪死，不及者論刑有差。上謂侍臣曰：“卿輩勿以毀佛為疑。夫佛以善道化人，茍志于善，斯奉佛矣。彼銅像豈所謂佛邪！且吾聞佛在利人，雖頭目猶舍以布施，若朕身可以濟民，亦非所惜也?！背脊庠唬喝糁苁雷冢芍^仁矣！不愛其身而愛民；若周世宗，可謂明矣！不以無益廢有益。（節(jié)選自《資治通鑒·后周紀》）【注】帝，后周世宗柴榮。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.朕每思致治之方／未得／其要寢食不忘／又自唐／晉以來／吳／蜀／幽／并皆阻／聲教未能混壹／宜命近臣著論策各一篇／朕將覽焉／B.朕每思致治之／方未得其要／寢食不忘／又自唐／晉以來／吳／蜀／幽／并皆阻／聲教未能混壹／宜命近臣著論策各一篇／朕將覽焉／C.朕每思致治之／方未得／其要寢食不忘／又自唐／晉以來／吳／蜀／幽／并皆阻聲教／未能混壹／宜命近臣著論策各一篇／朕將覽焉／D.朕每思致治之方／未得其要／寢食不忘／又自唐／晉以來／吳／蜀／幽／并皆阻聲教／未能混壹／宜命近臣著論策各一篇／朕將覽焉／11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.中國，古代指我國中原地區(qū)或在中原地區(qū)華夏族建立的政權。B.東作，古代指秋收生產，泛指農事。有時也用以指秋季作物。C.三司，古代地位或職能相近的三個官署的合稱。文中指鹽鐵、戶部、度支。D.，農歷每月初一。古人以表示月亮盈虧的“晦朔弦望”等對應日期制定農歷。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.后周世宗有一統(tǒng)天下的雄心，所以在有人獻上恢復舊有疆域的建議時，他欣然采納。B.王樸分析國家分裂是由于沒有正確的治理方法，他認為解決問題的關鍵是收攬人才。C.世宗對張美量才為用，但因張美在澶州的作為，終究不將他當作公正忠誠的人對待。D.為推進官府鑄錢改革，后周世宗下令收繳民間的銅器、佛像，并制定了嚴厲的刑罰制度。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）凡所規(guī)畫，皆稱上意，上由是重其器識。（2）自余民間銅器、佛像，五十日內悉令輸官，給其直。14．司馬光由后周世宗的哪些事例對他做出了“仁”“明”的評價？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。及第后歸覲留別諸同年［注］白居易十年?？鄬W，一上謬成名。擢第未為貴，賀親方始榮。時輩六七人，送我出帝城。軒車動行色，絲管舉離聲。得意減別恨，半酣輕遠程。翩翩馬蹄疾，春日歸鄉(xiāng)情。【注】同年：科舉時代同榜考中的人。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.第一聯(lián)自敘攻讀和及第的經歷，借“十年”和“一上”的對比表達感情。B.“擢第”一聯(lián)表達了詩人不看重功名利祿，更看重家鄉(xiāng)父老的情誼。C.“時輩”句呼應題目中的“諸同年”，“送我”句交代“留別”的原因。D.“軒車”一聯(lián)寫離歌聲中乘車出發(fā)時的情景，視聽結合，富于動感。16．“及第”和“留別”讓本詩呈現(xiàn)了兩種看似矛盾的感情，詩人是怎樣處理這兩種感情的？請結合全詩加以分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，由實寫眼前景色轉到回憶感慨歷史的過渡性句子是“ ，”。（2）陶淵明《桃花源記》中，與《禮記》所描述的“老有所終”“幼有所長”類似的場景是“，”。（3）終身學習，是提升自我的最好途徑，古人深明其理。請寫出兩句古詩文中表述學習方法的句子“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～20題。犁鏵翻開沉睡的泥土、種子播入希望的田野---大江南北依次進入春耕時節(jié)。糧食，是國計民生的壓艙石，是國家安全的底線，是民族復興的砝碼；糧食，是安民之本，是穩(wěn)市之要，是備荒之策，是恤農之法；糧食，是應變局、開新局、穩(wěn)大局的底氣，更是全球博弈的杠桿！站在“十八連豐”的新起點，中國始終懷著這樣的清醒；越是連年半稔，越要 ；越是身處順境，越要“ ”。中國只有全球不到9％的耕地，氣候的復雜多變，土壤類型的錯綜不一，但中國讓瘠土變成了沃野，讓荒原吐出了新綠，圓了世代農人 的“溫飽夢”“致富夢”！雨水已過，那春，唱著跳著排闥而來。新綠正拂過塞北江南，新的希望正悄然 ，新的豐收正在生根發(fā)芽，朋友，且潛心耕耘吧！只要在春天里酒下汗水，就會歲稔年豐，倉廩可期！18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.防微杜漸 無時思有時 孜孜以求 萌發(fā)B.居安思危 無時思有時 夢寐以求 萌動C.防微杜漸 有日思無日 孜孜以求 萌動D.居安思危 有日思無日 夢寐以求 萌發(fā)19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A．中國只有不到全球9％的耕地，氣候復雜多變，土壤類型錯綜不一B．中國只有不到全球9％的耕地，復雜多變的氣候，錯綜不一的土壤類型C．中國只有全球不到9％的耕地，氣候復雜多變，土壤類型錯綜不一D．中國只有全球不到9％的耕地，復雜多變的氣候，錯綜不一的土壤類型20．文中畫波浪線的句子運用了排比和比喻的修辭，下列各項中賞析正確的一項是（3分）A.文段運用兩種修辭手法，闡述了糧食的重要性和保障糧食生產的方法。B.文段從復句到分句再到短語都運用了排比，緊扣“糧食”這一話題，層層鋪開。C.“壓艙石”“底線”“砝碼”“底氣”“杠桿”等喻體使對糧食特征的闡述真實可感。D.排比讓文段內容集中，氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，將抽象的說理具體化，形象生動。（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成21～22題。生活中，有很多蔬菜適合生吃，不僅味道好， ① 。生吃蔬菜最突出的好處是最大限度地保留了蔬菜中的維生素和微量元素。蔬萊中的維生素、胡蘿卜素以及揮發(fā)油可以提高身體中免疫細胞的吞噬能力，增強機體抵抗力。人們還利用生吃蔬菜的健康益處設計出了“生食療法”。實踐證明，“生食療法”對失眠、精神不振、記憶力減退、高血壓、眼底出血等病癥均有療效。盡管生吃蔬萊有很多好處， ② 比如，土豆、芋頭、山藥等富含淀粉的蔬菜必須烹制，否則其中的淀粉粒無法破裂，人體不能消化。再如，扁豆含有大量皂甙和血球凝集素，必須煮熟煮透，防止中毒。另外，生吃蔬菜過多 ③ ，而熟吃則可以軟化蔬菜纖維，對那些腸胃虛弱、消化不良的人更有益。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）22．請用因果關系的句子，為上述材料寫一個結論句。要求：表達簡潔流暢，不超過65個字。（5分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“對抗”是對立起來相持不下，甚至會有劇烈的外部沖突?！皩υ挕敝竷煞交驇追街g接觸、商量或談判，以期求同存異，達成共識。當下我們面臨的是一個社會變遷、新舊選代、思潮涌動、文化碰撞、競爭加速、利益紛爭的時代。小到家庭成員間的摩擦，再到社會中人與人之間文化觀念、處事方式、自身利益的分歧；大到國與國間政治、經濟、文化層面的爭端，采取“對抗”還是“對話”的方式既根基于需求，更彰顯智慧。以上材料對你有哪些啟發(fā)？請結合你的理解和體驗寫一篇文章，體現(xiàn)你對“對抗與對話”的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。省級聯(lián)測2021-2022第八次考試高三語文參考答案材料分析 現(xiàn)代文閱讀I選取的是紀錄片《中國》第二季的相關內容，介紹了節(jié)目的藝術性、歷史性和現(xiàn)實性。該節(jié)目秉持“大事不虛，小事不拘”的創(chuàng)作原則，為嚴謹?shù)募o錄片插上想象的翅膀，引導觀眾以歷史的寬闊視角思考當下，感悟具有積極現(xiàn)實意義的“中國精神”。本材料的命題設置能夠較好地激發(fā)學生的民族自信，提升學生信息處理的能力。1．D解析：D項，由原文“讓觀眾可以從具體的某個歷史場景中縱觀時代洪流”可知，不能說是“真實全面地再現(xiàn)”。［命題意圖］考查理解并辨析文中重要信息的能力。2．D解析：A項，由材料二第五段可知，目的是有利于海外傳播，吸引更多外國觀眾。B項，綜合材料一第三段和材料二第三段關于宋徽宗的信息可知，“有帶領宋朝美學走向繁榮的自信”無中生有。C項，以偏概全，說法絕對，并不是所有的歷史紀錄片解說詞都應該“少而精·”［命題意圖］本題考查理解文章內容并合理推斷的能力。3．A解析：由材料一中所介紹的《中國》第二季的相關情況可知，A項不能體現(xiàn)留白之美。這是一種虛擬化表演。［命題意圖］本題考查深入理解文章內容的能力。4．答案：①首先從《中國》第二季引發(fā)關注這一現(xiàn)象入手，指出該節(jié)目具有留白之美。②然后從文藝理論角度介紹留白的內涵，點明留白藝術對《中國》第二季的重要性。③接著從“切入角度”“解說詞及音效”“畫面呈現(xiàn)”三個層面展現(xiàn)留白之美，闡述留白藝術在節(jié)目中的運用及效果。④最后指出《中國》第二季中式審美的影響和意義。（每點1分，四點滿分）［命題意圖］本題考查分析行文思路的能力。5．答案：①在畫面構建上采用寫意手法，虛實穿插，使觀眾更能感受到歷史的厚重與鮮活。②解說詞言簡意賅，音效恰到好處，講述方式給予觀眾沉浸式的體驗和啟發(fā)式的思考。③敘事手段巧妙，以思想和制度為主線，選取歷史進程中最具代表的人和事講述歷史。④具有世界視角，在立足中國歷史的同時，關注中國與世界的關系。⑤現(xiàn)實意義鮮明，通過講述歷史，關注當下，增強了人們的文化自信。（每點2分，答出任意三點即可得滿分）［命題意圖］本題考查理解觀點并提煉整合信息的能力。材料分析 現(xiàn)代文閱讀II節(jié)選自馮契的記人散文《憶佩弦先生》。馮契先生是我國著名的哲學家，早年求學于清華大學，受教于馮友蘭、金岳霖等多位前輩。本文是馮契對朱自清的回憶文章，文章塑造了朱自清先生愛國、博學、治學嚴謹?shù)男蜗?，展示了動蕩年代中的學者風采，能引發(fā)我們對朱先生的敬佩之情。6．B解析：“朱自清不認同王國維的“無我之境””理解有誤，朱自清并非不認同，而是認為很難說清楚。［命題意圖］考查學生理解文學作品內容及分析文章藝術特色的能力。7．D解析：A項，“借用此句是為了寫出“戇徒”輕信謠言的憨厚可愛，表現(xiàn)出人們對他的喜愛”表述錯誤，作者是借此暗示當時的社會動蕩。B項，“作者以此含蓄地表達了對枯燥工作的不滿”表述有誤，這是作者的調侃之語，是貶詞褒用。C項，應是盤開天辟地。［命題意圖］考查學生理解文本及知識遷移的能力。8．答案：①初見時，因朱自清的外形與自己想象中的形象不符，作者非常失望。②相識時，因朱自清只夸贊自已白話文寫得好，沒有提及文章，而心有不滿。③聽到朱自清掩護照顧學生，對他生出好感。④交往加深后，對朱自清先生的學問和精神充滿敬佩。⑤朱自清先生逝世后，作者滿懷悲痛和思念。（每點1分，答對四點即可得滿分）［命題意圖］考查學生梳理文本及理解人物心理的能力。9．答案：①選材典型。選取與朱先生交往中的典型事例，如朱先生討論問題時的謙遜，談論生死時的坦然，表達作者敬佩和懷念之情。②選材豐富。文章從為人處世、治學態(tài)度、生活習慣等多方面選材，全面展現(xiàn)了朱先生有血有肉的形象，表達作者的深情緬懷。③詳略主次結合。文章既有對朱先生挺在躺椅上、吃公米的詳寫，也有對優(yōu)待學生，面對艱難的生活從無怨言的略寫；文章還選取了“戇徒”“聞一多”等次要人物，與朱先生的形象交相呼應，凸顯了朱先生讓人感佩懷念的大師形象。（每點2分，三點滿分）［命題意圖］考查學生對文本選材特點的分析能力。材料分析 文言文閱讀部分的選材來自《資治通鑒》，主要記述了后周世宗的一些事跡。閱讀此文，可以引導學生了解歷史發(fā)展，賞析歷史人物，符合讀史明理、學史崇德、立德樹人的人才培養(yǎng)目標。10．D解析：如果“其要”與“寢食不忘”相連，“其要”就做了主語，而“寢食不忘”的動作發(fā)出者應是“朕”，故連接不當，排除A、C項。如果“聲教”與“未能混壹”相連，前面“吳／蜀……皆阻”語意未完，不通，且“未能混壹”的主語不應是“聲教”，而應是“吳／蜀／幽／并”，故連接不當，排除A、B項。故選D。［命題意圖］考查文言文斷句的能力。11．B解析：“古代指秋收生產”“有時也用以指秋季作物”錯，應為“古代指春耕生產”，“有時也用以指春季作物”。由原文看，“俟今冬農隙興板筑，東作動則罷之，更俟次年……”，也可推知是指冬季之后的春季。古語有“歲起于東，而始就耕，謂之東作”。［命題意圖］考查文言文古代文化常識的能力。12．B解析：“他認為解決問題的關鍵是收攬人才”錯，王樸給出了“進賢退不肖”“恩蔭誠信”“賞功罰罪”“去奢節(jié)用”“時使薄斂”等一系列建議，“收攬人才”只是其中之一。［命題意圖］考查理解和概括內容要點的能力。13．答案：（1）凡是有所規(guī)劃建議，都符合世宗的心意，世宗因此看重王樸的度量與見識。（關鍵詞“規(guī)畫”“稱”“器識”各1分，句意1分）（2）其余民間的銅器、佛像，五十天內全部讓送交官府，付給等值的錢。（關鍵詞“悉”“輸”“直”各1分，句意1分）［命題意圖］考查理解并翻譯文中句子的能力。14．答案：①趁農閑修造國都大梁，保障春耕生產不受影響。②善于聽納建議，重用正直果斷的王樸，遠離精明阿諛的張美。③收繳民間銅像，智慧看待奉佛，愿為濟民犧牲自己。（每點1分）［命題意圖］考查篩選并概括信息的能力。參考譯文：后周世宗經常為唐僖宗廣明以來中原日益縮小而憤慨，慨然萌生削平各國統(tǒng)一天下的志向。正好秦州各族百姓有個到大梁進獻計策請求恢復舊日大唐疆域的人，世宗認為他提得好，采納了他的意見。后周世宗因為大梁城中局促狹窄，夏季，四月，乙卯日，下詔拓展外城，先設立標記，等待今年冬天農閑再興土木，農事開始就停止，等來年再開工，以此逐漸完成。世宗對宰相說：“朕經常思考達到大治的方略，沒有得到其中的要領，睡覺吃飯都不能忘記。又自從后唐、后晉以來，吳地、蜀地、幽州、并州都被隔斷了政令教化，不能統(tǒng)一，應該命令左右大臣撰寫論策各一篇，朕將一一閱覽?！北炔坷芍型鯓氵M獻策文，認為：“中原朝廷喪失吳地、蜀地、幽州、并州，都是由于喪失了治國之道。如今一定要首先考察所以喪失土地的根本原因，然后才能知曉所以收取失地的方法。進用賢人斥退品行不好的人，是收羅人才的辦法；布施恩澤講究信用，是團結人心的辦法；獎賞功勞懲罰罪過，是鼓勵大家貢獻力量的辦法；革除奢侈節(jié)約費用，是增加財富的辦法；按時使用民力減少賦稅，是使百姓富足的辦法。等到群賢畢集，政事理順，財用充足，士民歸附，然后起兵而使用他們，千秋功業(yè)沒有不成功的了！”后周世宗欣然接受。當時群臣大多墨守常規(guī)，茍且偷安，所對策略很少有可取的，只有王樸神情峻逸、氣勢剛勁，有智謀能決斷。凡是有所規(guī)劃建議，都符合世宗的心意，世宗因此看重王樸的度量與見識。當初，世宗在澶州時，張美掌管州中隸屬于三司的錢糧，世宗有時私下有所索求，張美千方百計為他提供。后周太祖聽說此事很生氣，又恐怕傷害世宗的感情，只是調任張美為濮州馬步軍都虞候。張美治理財政很精明，當時很少有人能及，所以世宗將財政收入的大權授給他。世宗征伐天下，財務用度不致匱乏，是張美的功勞，然而想到他在澶州的作為，終究不將他當作公正忠誠的人來對待。世宗因為朝廷長久沒有鑄造銅錢，而民間許多人銷毀錢幣做成器皿以及佛像，銅錢越來越少，九月，丙寅朔（初一），敕令開始設立機構采集銅來鑄造錢幣，除了朝廷的禮器、兵器以及寺廟道觀的鐘磬、鈸镲、鈴鐸之類準許保留外，其余民間的銅器、佛像，五十天內全部讓送交官府，付給等值的錢；超過期限隱藏不交，重量在五斤以上的判死罪，不到五斤的量刑判處不同的罪。世宗對侍從大臣說：“你們不要為毀佛而疑慮。佛用善道來教化人，假如立志行善，這就是信奉佛了。那些銅像豈是所說的佛呢！況且我聽說佛的宗旨是在于利人，即使是腦袋、眼睛也都可以舍棄布施給需要的人，倘若朕的身子可用來普濟百姓，我也是不會吝惜的。”臣司馬光曰：像周世宗，可以稱得上仁愛了！不吝惜自身而愛護百姓；像周世宗，可以稱得上英明了，不為無益的東西來廢棄有益的東西。材料分析 古代詩歌閱讀部分選取的是唐代白居易的詩。這是唐代大詩人白居易進士及第后做的一首清新明快、歡暢喜悅的返鄉(xiāng)詩作。閱讀此詩可讓學生在共情詩人科考成功的喜悅里獲得激勵，激發(fā)學生應對高考的自信心，同時借助設題考查學生理解和鑒賞古代詩歌的能力。15．B解析：“詩人不看重功名利祿”曲解詩意。詩人回鄉(xiāng)向父母報喜心情很好，但表示“考中進士也不算什么”，這是作者的自謙之詞。［命題意圖］考查理解古詩詞內容和鑒賞古詩詞技巧的能力。16．答案：①詩中“及第”之“喜＇和“留別”之“恨”并存，自然合理?？瓶技暗?，喜悅不言而喻；但面對與同年的分別又難免離情依依。（2分）②作者主要表達的是喜悅之情，離情是次要的陪襯。詩人寫十年苦讀后得償夙愿的欣慰，寫回鄉(xiāng)可以向父老報喜的榮耀，寫春風得意馬蹄疾的翩然歸情，整首詩縈繞著興奮歡欣的喜氣。（2分）雖然同年相送牽動離情，但春風得意減淡了離愁別恨，歡飲微醺使遙遠的路途也不放在心上了，寫離情更襯托出喜悅之情的強烈。（2分）［命題意圖］考查對古詩詞情感及謀篇布局的能力。17．答案：（1）江山如畫一時多少豪杰（2）黃發(fā)垂髫并怡然自樂（3）示例一：溫故而知新可以為師矣示例二：學而不思則罔思而不學則殆示例三：吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也示例四：君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣（每空1分）［命題意圖］考查對常見的名篇名句的識記能力。材料分析 語言文字運用I選取了我國當下農業(yè)發(fā)展的熱點-糧食生產發(fā)展，引導學生認識糧食生產的重要意義。同時借助設題，綜合訓練學生詞語運用、病句修改、賞析修辭句的能力。18．D解析：居安思危：處在安定的環(huán)境而想到可能會出現(xiàn)的危難。符合文中越是“連年豐稔”越要清醒的語境。防微杜漸：在錯誤或壞事萌芽的時候及時制止，不讓它發(fā)展。上下語境并未出現(xiàn)“錯誤”“壞事”之類的信息，不合語境。有日思無日：意思是在過富有的生活時，要預想到以后可能會過貧窮的日子。符合語境。無時思有時：指到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。不符合前句“身處順境”的語意。夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。符合農人“溫飽夢”“致富夢”的語境。孜孜以求：勤勉而不知疲倦地探求，常用于探求學問、真理等。不合“農人”的身份語境。萌發(fā)：原意指種子或孢子發(fā)芽，比喻事物發(fā)生。萌動：原意指植物開始發(fā)芽，后指事物開始發(fā)生。前者比后者更符合春天已經到來，希望已經發(fā)生的語境。故選D。［命題意圖］考查辨析近義詞語的能力。19．A解析：原句有三處錯誤：①“全球”的位置錯，應修飾和限制“9％”。②“氣候的復雜多變”是個短語，缺少謂語，可改為“氣候復雜多變”。③“土壤類型的錯綜不一”是個短語，缺少謂語，可改為“土壤類型錯綜不一”。全部都修改了的是A項，故選A。［命題意圖］考查辨析并修改病句的能力。20．B解析：A項，“闡述了糧食的重要性和保障糧食生產的方法”錯，文段并未闡述保障糧食生產的方法。C項，“底線”“底氣”不是喻體。底線，詞條中有“最低的條件、最低的限度”的義項。底氣，詞條中有“氣力或勁頭，信心或勇氣”的義項。D項，“將抽象的說理具體化，形象生動”不是排比的效果。［命題意圖］考查賞析修辭句子的能力。材料分析 語言文字運用II的材料選自生活知識“食用蔬菜”，屬于科普類內容，有助于激發(fā)學生關注日常生活、從小處探索知識的興趣，引領學生發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。此題設置了補寫和因果關系概括兩道題，旨在考查學生在具體語境中準確理解語言文字和對信息進行邏輯分析的能力。21．答案：①而且也有益健康②但有些蔬菜不能生吃（但有些蔬菜須熟吃）③會令一些人腸胃不適（每空2分）［命題意圖］考查語言表達補寫句子的能力。22．答案：因為不同種類的蔬菜最佳食用方法不同，個人身體情況也存在差異，所以食用蔬菜要選擇合適的方式，做到生熟搭配，以利于身體健康。（5分。因果關系2分，概括全面2分，語言流暢1分）［命題意圖］本題考查學生概括文本和組織句子的能力。23．【寫作指導】本題是一道關乎“對抗與對話”的思辨類的材料作文題。材料先是對“對抗”“對話”進行了概念闡釋、界定，接著分析當下時代特點，小到家庭成員的日常摩擦，社會中人與人的分歧；大到國與國之間的爭端沖突都存在“對抗和對話”。材料引導學生關注生活、關注時事，同時又考查學生全面辯證地理解二者的關系。寫作時可以側重于一個方面，如指出“對話”可以促進雙方的良好溝通，從而謀求共同發(fā)展；也可從“對抗”的角度，指出在一些特殊的情況下，對抗產生的沖擊力，也會給雙方進一步對話提供一些思考空間；還可以通過材料所給的提示做好信息鏈接，運用全面辯證的思維去分析判斷，展示思維含量，指出“對抗”和“對話”相互輔助的關系。所以論證時最好要從表象深挖到內涵，從精神上的認識邁向行動上的執(zhí)行，將認知的觸角由具體的現(xiàn)象延伸到人生追求、社會風氣、國家發(fā)展、文明走向，從不同的層面、以不同的視角去思考生活，寫出深度和高度。立意參考：①對話溝通，和諧共生。②積極對話，助力發(fā)展。③對抗無贏家，對話無輸家。④智慧對話，理性對抗。［命題意圖］本題考查學生運用相關思維分析材料，綜合材料內容提煉核心信息、結合情境要求定向寫作等能力。附錄：高考作文等級評分標準及要求簡表一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基礎等級內容20分符合題意中心突出內容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結構完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有新意說明：一、基礎等級基礎等級評分，“題意”項以符合材料內容及含意涉及的范圍為準，可以不引用原材料的文字。一等要求：符合題意：凡是以材料陳述內涵為基礎的。中心突出：凡是緊緊圍繞文章主旨行文的。內容充實：凡是材料豐富，能充分表現(xiàn)主題的。思想健康：凡是思想傾向積極向上，符合社會主義核心價值觀的。感情真摯：行文合情合理，富有感染力。二等要求：符合題意：符合題意同一等。中心明