中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件

中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第二章陰陽五行學說第一節(jié)陽學說第二節(jié)五行學說陰陽學說■陰陽的基本概念陰陽是中國古代哲學的一對范疇,是對宇宙中相互關聯(lián)的某些事物或現(xiàn)象對立雙方的屬性概括。即可以標示既相互關聯(lián)又相互對立的兩種事物或現(xiàn)象,又可以標示同一事物內部相互對立的兩個方面。音樂是初中教育的一門基礎學科，開展音樂教育是素質教育發(fā)展的需要。聲樂教學是音樂教育的重要組成部分，其主要表現(xiàn)形式之一是唱歌。然而聲樂教學并不是我們了解的教學生唱幾首歌曲那么簡單，它包括樂理知識、唱法、發(fā)聲、練聲等多方面的內容，每一方面的內容都不簡單。因此，聲樂教學是一項復雜長期的工作。要想把聲樂教好，音樂教師要不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，并在教學實踐中不斷總結和改進教學方法，提高教學效果。一、建構先進的聲樂教學理念音樂教育要適應素質教育的發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的音樂人才，必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，構建先進的音樂教學理念，科學施教，提高教學效率。（一）打破傳統(tǒng)唱法的禁錮聲樂主要有三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。傳統(tǒng)的聲樂教學死死地禁錮在這三種唱法中，教師沒有創(chuàng)新，學生沒有自由，培養(yǎng)出來的學生古板、呆滯，沒有活力。素質教育的發(fā)展要求音樂教師在聲樂教學的過程中，打破“三種唱法”的思想禁錮，結合學生實際，采用科學的訓練方法，因材施教，中西結合，幫助學生找到適合自己的唱法，培養(yǎng)學生的演唱能力，使學生的演唱自如、流暢、美麗、動聽。（二）立足我國聲樂藝術的基礎我國的聲樂藝術擁有源遠流長的發(fā)展歷史。在歷史的長河中，辛勤、智慧的中國人民創(chuàng)造了完善的、系統(tǒng)的聲樂藝術理論，為我們繼承和發(fā)展我國的聲樂藝術奠定了良好的基礎。因此，在聲樂教學中，教師要立足于我國聲樂藝術的基礎之上，吸收民族聲樂藝術的精髓，探索、創(chuàng)新演唱的方法、技巧，培養(yǎng)新世紀的音樂人才。（三）借鑒“西洋唱法”的先進經(jīng)驗人的發(fā)音器官的構造是相同的，發(fā)聲原理也沒有什么區(qū)別，然而人唱歌卻有好聽和不好聽之分，但這絕對不是因為誰的發(fā)音器官不同。究其原因，除了先天的嗓音條件外，訓練與否、訓練方法如何，是人們唱歌好聽與否的關鍵。教師在聲樂教學過程中，要博采眾長，根據(jù)學生的聲音特點，因材施教。眾所周知，西方的聲樂藝術在較長的時間內都保持著世界領先的地位。在聲樂教學中，我們不要采取仰望的態(tài)度，而是要秉持借鑒、學習的精神，使西方的聲樂藝術走下神壇，走到我們的身邊，學習它的語言和音樂風格、借鑒它的嗓音訓練方法和聲音美學藝術，汲取西洋唱法中的精華，發(fā)展我們的民族聲樂，使我國的聲樂藝術充滿“國際范兒”。二、建立適合學生聲音特點的發(fā)聲體系雖然人的發(fā)音器官的生理結構和發(fā)聲原理是一樣的，但每個人的聲音是不一樣的，各自有各自的特點。粗略來說有男聲、女聲、童聲之分，具體來說有高音、中音、低音之分，此外還有音色、發(fā)音習慣、語言習慣的不同。因此，在聲樂教學過程中，音樂教師要了解學生的聲音特點，幫助他們建立適合自己的發(fā)聲體系，正確、科學地選擇符合的訓練方法。教師在指導學生進行聲樂練習時，要確保學生所發(fā)的每一個音，都必須聲音通暢，氣息流動，音色優(yōu)美，自然動聽，還必須遵循“有音量而不傷嗓”的總原則。教師切不可因為教學時間短，教學任務重，就放松對學生的要求，更不能拔苗助長，急于求成，在學生沒有打好基礎的時候，就盲目教學生追求音量、高音，追求唱“大歌”。對于初學聲樂的學生來說，基礎打不牢就會在不知不覺中形成各種小毛病，不但影響當前的學習，對進一步的發(fā)展也非常不利。因此，教師要多花點時間把學生的基礎打牢固，使學生形成正確、積極、良好的歌唱狀態(tài)，為以后的歌唱訓練做好充分的準備。建立合適的發(fā)聲體系，還有一個繞不開的問題，即唱法問題。在傳統(tǒng)的音樂教學中，“三種唱法”大行其道。學生嗓門大，聲音粗獷、洪亮便唱美聲;嗓門小，聲樂優(yōu)美、細膩就唱民歌，等等。即使學生的嗓音沒有唱美聲、唱民歌的特質，也可以通過模仿造出想要的聲音效果。而真正的聲樂不是去模仿，而是要去發(fā)掘自己的特質，構建自己的發(fā)聲系統(tǒng)，用心去把握作品的風格，唱出別人一聽就能辨別出的自己的特色。初中生的音樂知識有限，獨自構建自己的發(fā)聲系統(tǒng)有困難，需要教師指點。因此，作為音樂教師，我們必須具備十分靈敏的耳朵和聰明的智慧，對學生美好的聲音能自如把握、準確分析，然后讓學生通過鍛煉得以穩(wěn)定。三、進行科學、規(guī)范的訓練要想使聲樂教學達到良好的教學效果，莫過于因材施教，這既是重點又是難點。不同的學生有不同的嗓音條件，音樂素養(yǎng)也不盡相同，針對不同的學生，制定不同的訓練方法，使學生都能有所發(fā)展，有所提高。要做到這一點，在教學過程中必須遵守以下原則。（一）辨才施教原則教師進行因材施教的前提是，了解學生的特點，辨別學生的特質，知道針對什么樣的學生，采取怎樣的訓練方法，這是關鍵。教師不了解學生具備什么特點、特質，因材施教就無從談起，及時實施也是紙上談兵。辨才不是短時間內就能做到的，全面了解學生是一個長期的過程，這需要教師在教學實踐中不斷總結和積累經(jīng)驗，練就一雙慧眼和一雙聰耳，善于捕捉學生的發(fā)音、歌唱等音樂方面的優(yōu)缺點，然后制定出系統(tǒng)、科學的訓練方案，促進學生聲樂素養(yǎng)的發(fā)展和提高。（二）循序漸進原則聲樂訓練，好比是蓋高樓，必須打好地基才能支撐起整個大廈，如果基礎打得不牢固，學生就會學得踉踉蹌蹌，既苦又累，還沒有成效。因此，在聲樂訓練中，教師要遵循由易到難，由淺入深，循序漸進的原則，使學生每天都有進步，積小進步為大進步。一是教師要幫助學生樹立正確的聲樂理念，使他們認識到訓練不能急于求成，要有耐心、恒心，扎扎實實，穩(wěn)穩(wěn)當當，一步一個腳印，做就做到最好。二是教師要幫助學生從唱得最好的一個母音開始訓練，告訴他們唱得非常好，引導他們感受自己的發(fā)音有什么特點，然后逐漸過渡到其他母音的演唱，使學生找出唱好的經(jīng)驗和規(guī)律，之后反復練習，形成正確的、良好的歌唱習慣，達到“張口就來”的程度。三是教師要培養(yǎng)學生良好的音樂感受力。播放名家歌曲，使學生在聽中，感受歌唱家的發(fā)音特點和規(guī)律，體會歌唱家對音樂風格和情感內涵的把握，領會他們對作品的表現(xiàn)方法;讓學生開口唱歌曲，通過認真分析音樂作品，教學生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現(xiàn)力?？傊?，聲樂教學是一項艱苦細致的工作，需要教師付出百倍的辛勤和汗水，在教學中運用自己的智慧，發(fā)現(xiàn)學生的特質，因材施教，培養(yǎng)出有個性、有特點的優(yōu)異人才。（責編張亞欣）教育部在《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》的文件明確規(guī)定：“自2001年秋開始在全國的大中小城市的小學和縣城小學開設英語課程。次年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心小學逐步開設英語課程。一般以三年級為小學英語課程的起始開設年級，各地可根據(jù)自身情況上下浮動?！边@些相關文件的頒布，為我國小學英語教學的順利開展提供了堅實的外在支持和執(zhí)行依據(jù)?！敖逃健笔侵竾覍嵭薪逃Y源配置時所依據(jù)的符合教育規(guī)律的原則規(guī)范，為了不讓廣大農(nóng)村的孩子輸在起跑線上，關注農(nóng)村的基礎教育顯得尤為迫切，我作為小學英語教師，通過對小學教育的相關信息收集，進行分析，思考，梳理，提出了農(nóng)村小學英語教學的相關對策。一、農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀1.師資相對缺乏、培訓機會少，流動性大師資是農(nóng)村小學開設英語課程面臨的最大問題。農(nóng)村學校教師教齡層次不齊，很多年輕教師是通過國家“三支一扶”政策中“支教”考試進入學校。很多教師都將農(nóng)村學校當做就業(yè)緩存。沒編制的教師謀取正式編制，而有編制的教師則想方設法調回城鎮(zhèn)。有些農(nóng)村教師本身不是英語專業(yè)的，英語專業(yè)水平低，發(fā)音不標準，句子語法不當?shù)?。大部分教師使用慣有的教學模式，聽單詞，講句型，分析語法，朗讀課文，教學方法陳舊落后。而年老教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但學歷低。并且由于長期一線教學，卻甚少有機會進修，無論是小學英語教學理論和教學方法、專業(yè)知識上都漸漸落后僵化。教師待遇（工資、津補貼、住房、培訓、晉升等方面）以及生存環(huán)境的差異，導致優(yōu)秀教師從農(nóng)村地區(qū)向城鎮(zhèn)或其他經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)越的地方流動，向條件更好、收入更高的學校流動，福利待遇更多樣的民辦學校流動。2.學生學習動機不足，學習方法不當剛起步學習英語的學生，對于一門全新的語言學習會十分投入。但是由于教師教學方法單一枯燥，周圍又缺乏鍛煉英語的氛圍。很多學生都沒能掌握合理正確的英語學習方法，大多數(shù)學生的學習方法都是死記硬背，有的甚至使用漢語標注，生硬的記住讀音。這樣下去不但使得教學無法實現(xiàn)預期效果，學生對英語的興趣會伴著時間的推移和難度的提升而逐漸下降。3.學校教學設備、考核標準單一在大城市，孩子們從小就開始學習英語，很多條件較好的學校都配有用于英語教學的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學習環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎。而農(nóng)村小學缺乏教學中使用的必需工具或設備。沒有學校有語音室，語音聽說設備也十分缺乏。教育部在《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》中曾明確指出：“小學英語教學的評價應以形成性評價為主，三、四年級的期末或學年評價基本不采用書面測試方式，應采用與平時教學活動相近的方式進行，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)?！倍W生的學業(yè)評價一般采用考試的方式。二、改善農(nóng)村小學英語教學對策1.搞好師資隊伍建設科學制定農(nóng)村教師編制，消除城鄉(xiāng)教師編制上的差異性，編制統(tǒng)一化；化解城鄉(xiāng)教師學生的反比現(xiàn)狀；實現(xiàn)教師資源合理配置。形成雙向教師交流機制。城區(qū)骨干教師下鄉(xiāng)服務，農(nóng)村教師進城學習。切實提高農(nóng)村教師的待遇，吸引和留住農(nóng)村優(yōu)秀教師。在職稱評定等方面，制定和完善向農(nóng)村教師傾斜的優(yōu)惠政策，落實績效工資。建農(nóng)村教師公寓，改善生活狀態(tài)，減輕生活壓力。完善農(nóng)村教師津貼補貼，在偏遠農(nóng)村設立教師津貼補助點。不但可以吸引新教師到偏遠農(nóng)村從教，而且還能減輕從教的老教師的生活壓力。通過在崗培訓、開設假期培訓班、相關函授課程、聽專家講座和開展聯(lián)合教研活動等方式，不斷提升教師專業(yè)素質。2.加大硬件，軟件投入，強化學生學習動機英語作為一門語言，應重視直觀性，因此，相關場景很重要。而教學設備陳舊落后，是阻礙小學英語教學提高質量最大障礙之一。小學使用多媒體教學能夠引起兒童的學習興趣、激發(fā)學習動機。比如將教學內容與現(xiàn)實生活相結合，讓學生觀看英語動畫片，在歡樂地氛圍中，分析其中人物的對話情境。提醒兒童關注的零食、日化用品、電器等使用說明上的英文，讓他們認識到英語的普遍存在性，消除學生對外語的陌生感。結合多媒體的教學又可以降低對教師教學水平的要求，在某種程度上緩解英語教師不夠專業(yè)或缺乏的現(xiàn)狀。3.行政部門的參與及管理對策再多，沒有執(zhí)行和監(jiān)管，對于改善農(nóng)村教育，也是空話。因此相關教育部門的關注扶持就尤為重要。因為相關教育管理部門掌握著制定外語教育方面具體政策的權利。如教師資源配置、教育經(jīng)費的調撥、總學時數(shù)、起始年級、甚至語種選擇都取決于此。所以，希望小學英語教學能得到有關部門的相關領導的真正重視，將行動落實到實處。及時了解教學情況，經(jīng)常給予指導鼓勵，并解決教學中遇到的實際困難，而不是擺著空架子，眼高手低，只喊不做。中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解11、不為五斗米折腰。中醫(yī)學基礎(1第二章陰陽五行學說第一節(jié)陽學說第二節(jié)五行學說第二章陰陽五行學說2陰陽學說■陰陽的基本概念陰陽是中國古代哲學的一對范疇,是對宇宙中相互關聯(lián)的某些事物或現(xiàn)象對立雙方的屬性概括。即可以標示既相互關聯(lián)又相互對立的兩種事物或現(xiàn)象,又可以標示同一事物內部相互對立的兩個方面。陰陽學說3陰陽學說■起源陰陽最初含義是非常樸素的,是指日光的向背。向陽者為陽,背陽者為陰。這一樸素的認識來源于人們在生活實踐中對自然現(xiàn)象的觀察。此時并不具有哲學上的含義,以后隨著觀察面的擴展,陰陽的村素含義得到引伸。如:向陽處溫暖,背陽處寒涼因而溫暖屬陽,寒涼屬陰。如此不斷引伸的結果就幾乎把自然界所有的事物的現(xiàn)象都劃歸于陰陽兩個方面。這時陰陽變?yōu)橐粋€概括自然界具有對立屬性的事物和現(xiàn)象雙方的抽象概念。到春秋戰(zhàn)國時期作為哲學理論的陰陽學說逐漸形成。陰陽學說4中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件5中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件6陰陽概念的理解陰陽可以代表相互對立的兩個事物或現(xiàn)象也可以代表同一事物內部相互對立的兩個方面。但前提是二者必須相互關聯(lián)如:運動與靜止;天與地;內與外;左與右;天與女?因為二者無關聯(lián),所以也就無陰陽之分陰陽概念的理解7陰陽概念的理解陰陽屬性的相對性(不是絕對的,固定的)1事物的陰陽屬性可因其比較對象的改變而改變(相比較而存在)如:夏←秋冬2陰陽之間可再分陰陽。(陰陽的可分性)如:白天為陽,夜晚為陰上午為陽中之陽,下午為陽中之陰前半夜為陰中之陰,后半夜為陰中之陽3陰陽雙方在一定條件下可各自向其相反方向轉化如:陰→陽;陽→陰陰陽概念的理解8日中夏〔長〕日中陽氣隆日西陽氣虛朝則為春〔生〕日入為秋〔收〕平旦生夜半陽氣藏夜半為冬〔藏〕晝夜晨昏人體陽氣消長變化示意圖日中夏〔長〕9陰陽概念的理解■陰陽與矛盾的區(qū)別相同:均含有對立統(tǒng)一的屬性不同矛盾指事物內部對立的諸方面之間又互相排斥又互相依賴的關系。矛盾范疇的對立面對對象的性質不加任何限定,不分主次,因此矛盾是最抽象,最一般的哲學概念,是宇宙的根本規(guī)律陰陽對事物或現(xiàn)象作岀了另外一些特殊的質的規(guī)定(如:有關聯(lián)性),因而對于同一對事物陰陽所指往往是確定的,不可互換。如:上,下是一對矛盾,上為陽,下為陰,者不可互換陰陽概念的理解10陰陽學說的基本內容(一)陰陽的交感互藏1定義陰陽交感:指陰陽二氣在運動中,相互感應而交合的過程陰陽互藏:指相互對立的陰陽雙方中的任何方都含有另一方,即陰中含陽,陽中寓陰,也稱“陰陽互寓”,“陰陽互含陰陽學說的基本內容11中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件12中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件13中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件14中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件15中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件16中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件17中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件18中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件19中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件20中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件21中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件22中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件23中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件24中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件25中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件26中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件27中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件28中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件29中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件30中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件31中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件32中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件33中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件34中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件35中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件36中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件37中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件38中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件39中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件40中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件41中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件42中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件43中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件44中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件45中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件46中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件47中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件48中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件49中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件50中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件51中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件52中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件53中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件54中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件55中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件56中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件57中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件58中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件59中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件60中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件61中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件62中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件63中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件64中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件65謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，66中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第二章陰陽五行學說第一節(jié)陽學說第二節(jié)五行學說陰陽學說■陰陽的基本概念陰陽是中國古代哲學的一對范疇,是對宇宙中相互關聯(lián)的某些事物或現(xiàn)象對立雙方的屬性概括。即可以標示既相互關聯(lián)又相互對立的兩種事物或現(xiàn)象,又可以標示同一事物內部相互對立的兩個方面。音樂是初中教育的一門基礎學科，開展音樂教育是素質教育發(fā)展的需要。聲樂教學是音樂教育的重要組成部分，其主要表現(xiàn)形式之一是唱歌。然而聲樂教學并不是我們了解的教學生唱幾首歌曲那么簡單，它包括樂理知識、唱法、發(fā)聲、練聲等多方面的內容，每一方面的內容都不簡單。因此，聲樂教學是一項復雜長期的工作。要想把聲樂教好，音樂教師要不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，并在教學實踐中不斷總結和改進教學方法，提高教學效果。一、建構先進的聲樂教學理念音樂教育要適應素質教育的發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的音樂人才，必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，構建先進的音樂教學理念，科學施教，提高教學效率。（一）打破傳統(tǒng)唱法的禁錮聲樂主要有三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。傳統(tǒng)的聲樂教學死死地禁錮在這三種唱法中，教師沒有創(chuàng)新，學生沒有自由，培養(yǎng)出來的學生古板、呆滯，沒有活力。素質教育的發(fā)展要求音樂教師在聲樂教學的過程中，打破“三種唱法”的思想禁錮，結合學生實際，采用科學的訓練方法，因材施教，中西結合，幫助學生找到適合自己的唱法，培養(yǎng)學生的演唱能力，使學生的演唱自如、流暢、美麗、動聽。（二）立足我國聲樂藝術的基礎我國的聲樂藝術擁有源遠流長的發(fā)展歷史。在歷史的長河中，辛勤、智慧的中國人民創(chuàng)造了完善的、系統(tǒng)的聲樂藝術理論，為我們繼承和發(fā)展我國的聲樂藝術奠定了良好的基礎。因此，在聲樂教學中，教師要立足于我國聲樂藝術的基礎之上，吸收民族聲樂藝術的精髓，探索、創(chuàng)新演唱的方法、技巧，培養(yǎng)新世紀的音樂人才。（三）借鑒“西洋唱法”的先進經(jīng)驗人的發(fā)音器官的構造是相同的，發(fā)聲原理也沒有什么區(qū)別，然而人唱歌卻有好聽和不好聽之分，但這絕對不是因為誰的發(fā)音器官不同。究其原因，除了先天的嗓音條件外，訓練與否、訓練方法如何，是人們唱歌好聽與否的關鍵。教師在聲樂教學過程中，要博采眾長，根據(jù)學生的聲音特點，因材施教。眾所周知，西方的聲樂藝術在較長的時間內都保持著世界領先的地位。在聲樂教學中，我們不要采取仰望的態(tài)度，而是要秉持借鑒、學習的精神，使西方的聲樂藝術走下神壇，走到我們的身邊，學習它的語言和音樂風格、借鑒它的嗓音訓練方法和聲音美學藝術，汲取西洋唱法中的精華，發(fā)展我們的民族聲樂，使我國的聲樂藝術充滿“國際范兒”。二、建立適合學生聲音特點的發(fā)聲體系雖然人的發(fā)音器官的生理結構和發(fā)聲原理是一樣的，但每個人的聲音是不一樣的，各自有各自的特點。粗略來說有男聲、女聲、童聲之分，具體來說有高音、中音、低音之分，此外還有音色、發(fā)音習慣、語言習慣的不同。因此，在聲樂教學過程中，音樂教師要了解學生的聲音特點，幫助他們建立適合自己的發(fā)聲體系，正確、科學地選擇符合的訓練方法。教師在指導學生進行聲樂練習時，要確保學生所發(fā)的每一個音，都必須聲音通暢，氣息流動，音色優(yōu)美，自然動聽，還必須遵循“有音量而不傷嗓”的總原則。教師切不可因為教學時間短，教學任務重，就放松對學生的要求，更不能拔苗助長，急于求成，在學生沒有打好基礎的時候，就盲目教學生追求音量、高音，追求唱“大歌”。對于初學聲樂的學生來說，基礎打不牢就會在不知不覺中形成各種小毛病，不但影響當前的學習，對進一步的發(fā)展也非常不利。因此，教師要多花點時間把學生的基礎打牢固，使學生形成正確、積極、良好的歌唱狀態(tài)，為以后的歌唱訓練做好充分的準備。建立合適的發(fā)聲體系，還有一個繞不開的問題，即唱法問題。在傳統(tǒng)的音樂教學中，“三種唱法”大行其道。學生嗓門大，聲音粗獷、洪亮便唱美聲;嗓門小，聲樂優(yōu)美、細膩就唱民歌，等等。即使學生的嗓音沒有唱美聲、唱民歌的特質，也可以通過模仿造出想要的聲音效果。而真正的聲樂不是去模仿，而是要去發(fā)掘自己的特質，構建自己的發(fā)聲系統(tǒng)，用心去把握作品的風格，唱出別人一聽就能辨別出的自己的特色。初中生的音樂知識有限，獨自構建自己的發(fā)聲系統(tǒng)有困難，需要教師指點。因此，作為音樂教師，我們必須具備十分靈敏的耳朵和聰明的智慧，對學生美好的聲音能自如把握、準確分析，然后讓學生通過鍛煉得以穩(wěn)定。三、進行科學、規(guī)范的訓練要想使聲樂教學達到良好的教學效果，莫過于因材施教，這既是重點又是難點。不同的學生有不同的嗓音條件，音樂素養(yǎng)也不盡相同，針對不同的學生，制定不同的訓練方法，使學生都能有所發(fā)展，有所提高。要做到這一點，在教學過程中必須遵守以下原則。（一）辨才施教原則教師進行因材施教的前提是，了解學生的特點，辨別學生的特質，知道針對什么樣的學生，采取怎樣的訓練方法，這是關鍵。教師不了解學生具備什么特點、特質，因材施教就無從談起，及時實施也是紙上談兵。辨才不是短時間內就能做到的，全面了解學生是一個長期的過程，這需要教師在教學實踐中不斷總結和積累經(jīng)驗，練就一雙慧眼和一雙聰耳，善于捕捉學生的發(fā)音、歌唱等音樂方面的優(yōu)缺點，然后制定出系統(tǒng)、科學的訓練方案，促進學生聲樂素養(yǎng)的發(fā)展和提高。（二）循序漸進原則聲樂訓練，好比是蓋高樓，必須打好地基才能支撐起整個大廈，如果基礎打得不牢固，學生就會學得踉踉蹌蹌，既苦又累，還沒有成效。因此，在聲樂訓練中，教師要遵循由易到難，由淺入深，循序漸進的原則，使學生每天都有進步，積小進步為大進步。一是教師要幫助學生樹立正確的聲樂理念，使他們認識到訓練不能急于求成，要有耐心、恒心，扎扎實實，穩(wěn)穩(wěn)當當，一步一個腳印，做就做到最好。二是教師要幫助學生從唱得最好的一個母音開始訓練，告訴他們唱得非常好，引導他們感受自己的發(fā)音有什么特點，然后逐漸過渡到其他母音的演唱，使學生找出唱好的經(jīng)驗和規(guī)律，之后反復練習，形成正確的、良好的歌唱習慣，達到“張口就來”的程度。三是教師要培養(yǎng)學生良好的音樂感受力。播放名家歌曲，使學生在聽中，感受歌唱家的發(fā)音特點和規(guī)律，體會歌唱家對音樂風格和情感內涵的把握，領會他們對作品的表現(xiàn)方法;讓學生開口唱歌曲，通過認真分析音樂作品，教學生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現(xiàn)力?？傊?，聲樂教學是一項艱苦細致的工作，需要教師付出百倍的辛勤和汗水，在教學中運用自己的智慧，發(fā)現(xiàn)學生的特質，因材施教，培養(yǎng)出有個性、有特點的優(yōu)異人才。（責編張亞欣）教育部在《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》的文件明確規(guī)定：“自2001年秋開始在全國的大中小城市的小學和縣城小學開設英語課程。次年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心小學逐步開設英語課程。一般以三年級為小學英語課程的起始開設年級，各地可根據(jù)自身情況上下浮動?！边@些相關文件的頒布，為我國小學英語教學的順利開展提供了堅實的外在支持和執(zhí)行依據(jù)?！敖逃健笔侵竾覍嵭薪逃Y源配置時所依據(jù)的符合教育規(guī)律的原則規(guī)范，為了不讓廣大農(nóng)村的孩子輸在起跑線上，關注農(nóng)村的基礎教育顯得尤為迫切，我作為小學英語教師，通過對小學教育的相關信息收集，進行分析，思考，梳理，提出了農(nóng)村小學英語教學的相關對策。一、農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀1.師資相對缺乏、培訓機會少，流動性大師資是農(nóng)村小學開設英語課程面臨的最大問題。農(nóng)村學校教師教齡層次不齊，很多年輕教師是通過國家“三支一扶”政策中“支教”考試進入學校。很多教師都將農(nóng)村學校當做就業(yè)緩存。沒編制的教師謀取正式編制，而有編制的教師則想方設法調回城鎮(zhèn)。有些農(nóng)村教師本身不是英語專業(yè)的，英語專業(yè)水平低，發(fā)音不標準，句子語法不當?shù)?。大部分教師使用慣有的教學模式，聽單詞，講句型，分析語法，朗讀課文，教學方法陳舊落后。而年老教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但學歷低。并且由于長期一線教學，卻甚少有機會進修，無論是小學英語教學理論和教學方法、專業(yè)知識上都漸漸落后僵化。教師待遇（工資、津補貼、住房、培訓、晉升等方面）以及生存環(huán)境的差異，導致優(yōu)秀教師從農(nóng)村地區(qū)向城鎮(zhèn)或其他經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)越的地方流動，向條件更好、收入更高的學校流動，福利待遇更多樣的民辦學校流動。2.學生學習動機不足，學習方法不當剛起步學習英語的學生，對于一門全新的語言學習會十分投入。但是由于教師教學方法單一枯燥，周圍又缺乏鍛煉英語的氛圍。很多學生都沒能掌握合理正確的英語學習方法，大多數(shù)學生的學習方法都是死記硬背，有的甚至使用漢語標注，生硬的記住讀音。這樣下去不但使得教學無法實現(xiàn)預期效果，學生對英語的興趣會伴著時間的推移和難度的提升而逐漸下降。3.學校教學設備、考核標準單一在大城市，孩子們從小就開始學習英語，很多條件較好的學校都配有用于英語教學的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學習環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎。而農(nóng)村小學缺乏教學中使用的必需工具或設備。沒有學校有語音室，語音聽說設備也十分缺乏。教育部在《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》中曾明確指出：“小學英語教學的評價應以形成性評價為主，三、四年級的期末或學年評價基本不采用書面測試方式，應采用與平時教學活動相近的方式進行，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)?！倍W生的學業(yè)評價一般采用考試的方式。二、改善農(nóng)村小學英語教學對策1.搞好師資隊伍建設科學制定農(nóng)村教師編制，消除城鄉(xiāng)教師編制上的差異性，編制統(tǒng)一化；化解城鄉(xiāng)教師學生的反比現(xiàn)狀；實現(xiàn)教師資源合理配置。形成雙向教師交流機制。城區(qū)骨干教師下鄉(xiāng)服務，農(nóng)村教師進城學習。切實提高農(nóng)村教師的待遇，吸引和留住農(nóng)村優(yōu)秀教師。在職稱評定等方面，制定和完善向農(nóng)村教師傾斜的優(yōu)惠政策，落實績效工資。建農(nóng)村教師公寓，改善生活狀態(tài)，減輕生活壓力。完善農(nóng)村教師津貼補貼，在偏遠農(nóng)村設立教師津貼補助點。不但可以吸引新教師到偏遠農(nóng)村從教，而且還能減輕從教的老教師的生活壓力。通過在崗培訓、開設假期培訓班、相關函授課程、聽專家講座和開展聯(lián)合教研活動等方式，不斷提升教師專業(yè)素質。2.加大硬件，軟件投入，強化學生學習動機英語作為一門語言，應重視直觀性，因此，相關場景很重要。而教學設備陳舊落后，是阻礙小學英語教學提高質量最大障礙之一。小學使用多媒體教學能夠引起兒童的學習興趣、激發(fā)學習動機。比如將教學內容與現(xiàn)實生活相結合，讓學生觀看英語動畫片，在歡樂地氛圍中，分析其中人物的對話情境。提醒兒童關注的零食、日化用品、電器等使用說明上的英文，讓他們認識到英語的普遍存在性，消除學生對外語的陌生感。結合多媒體的教學又可以降低對教師教學水平的要求，在某種程度上緩解英語教師不夠專業(yè)或缺乏的現(xiàn)狀。3.行政部門的參與及管理對策再多，沒有執(zhí)行和監(jiān)管，對于改善農(nóng)村教育，也是空話。因此相關教育部門的關注扶持就尤為重要。因為相關教育管理部門掌握著制定外語教育方面具體政策的權利。如教師資源配置、教育經(jīng)費的調撥、總學時數(shù)、起始年級、甚至語種選擇都取決于此。所以，希望小學英語教學能得到有關部門的相關領導的真正重視，將行動落實到實處。及時了解教學情況，經(jīng)常給予指導鼓勵，并解決教學中遇到的實際困難，而不是擺著空架子，眼高手低，只喊不做。中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解11、不為五斗米折腰。中醫(yī)學基礎(67第二章陰陽五行學說第一節(jié)陽學說第二節(jié)五行學說第二章陰陽五行學說68陰陽學說■陰陽的基本概念陰陽是中國古代哲學的一對范疇,是對宇宙中相互關聯(lián)的某些事物或現(xiàn)象對立雙方的屬性概括。即可以標示既相互關聯(lián)又相互對立的兩種事物或現(xiàn)象,又可以標示同一事物內部相互對立的兩個方面。陰陽學說69陰陽學說■起源陰陽最初含義是非常樸素的,是指日光的向背。向陽者為陽,背陽者為陰。這一樸素的認識來源于人們在生活實踐中對自然現(xiàn)象的觀察。此時并不具有哲學上的含義,以后隨著觀察面的擴展,陰陽的村素含義得到引伸。如:向陽處溫暖,背陽處寒涼因而溫暖屬陽,寒涼屬陰。如此不斷引伸的結果就幾乎把自然界所有的事物的現(xiàn)象都劃歸于陰陽兩個方面。這時陰陽變?yōu)橐粋€概括自然界具有對立屬性的事物和現(xiàn)象雙方的抽象概念。到春秋戰(zhàn)國時期作為哲學理論的陰陽學說逐漸形成。陰陽學說70中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件71中醫(yī)學基礎(陰陽五行)全解課件72陰陽概念的理解陰陽可以代表相互對立的兩個事物或現(xiàn)象也可以代表同一事物內部相互對立的兩個方面。但前提是二者必須相互關聯(lián)如:運動與靜止;天與地;內與外;左與右;天與女?因為二者無關聯(lián),所以也就無陰陽之分陰陽概念的理解73陰陽概念的理解陰陽屬性的相對性(不是絕對的,固定的)1事物的陰陽屬性可因其比較對象的改變而改變(相比較而存在)如:夏←秋冬2陰陽之間可再分陰陽。(陰陽的可分性)如:白天為陽,夜晚為陰上午為陽中之陽,下午為陽中之陰前半夜為陰中之陰,后半夜為陰中之陽3陰陽雙方在一定條件下可各自向其相反方向轉化如:陰→陽;陽→陰陰陽概念的理解74日中夏〔長〕日中陽氣隆日西陽氣虛朝則為春〔生〕日入為秋〔收〕平旦生夜半陽氣藏夜半為冬〔藏〕晝夜晨昏人體陽氣消長變化示意圖日中夏〔長〕75陰陽概念的理解■陰陽與矛盾的區(qū)別相同:均含有對立統(tǒng)一的屬性不同矛盾指事物內部對立的諸方面之間又互相排斥又互相依賴的關系。矛盾范疇的對立面對對象的性質不加任何限定,不分主次,因此矛盾是最抽象,最一般的哲學概念,是宇宙的根本規(guī)律陰陽對事物或現(xiàn)象作岀了另外一些特殊的質的規(guī)定(如:有關聯(lián)性),因而對