二年級課文風(fēng)娃娃怎么讀了

二年級課文風(fēng)娃娃怎么讀了這是二年級課文風(fēng)娃娃怎么讀了，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。二年級課文風(fēng)娃娃怎么讀了第1篇教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識12個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點：1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話揭題同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。(2)掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。(3)抓住重點詞句，體會文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)(4)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)2、我會認(rèn)。(說說自己識記生字的好辦法)3、我會說。(用生字?jǐn)U詞或說句子)5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)1、小組開火車認(rèn)讀生字詞。2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。3、小組展示字開花。4、小組展示用生詞各說一句話。5、小組展示書寫的生字。6、看看讀讀說說。三、激發(fā)知識沖突你喜歡風(fēng)娃娃嗎?為什么?四、知識拓展延伸1、我從課外學(xué)過的字。2、讀課后詞語，并選擇詞語說話第二課時一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)開火車讀生字詞。(2)聽寫詞語。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)抓住重點詞、句、段來體會風(fēng)娃娃做的好事和壞事。(2)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。(3)課外資料搜集展示。二、展示學(xué)習(xí)成果(一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))1、我會讀。(1)看圖讀。(2)想象讀，風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?2、我會說。看了圖讀了課文，我會用自己的話說說風(fēng)娃娃做的好事和壞事。3、我會想象。風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?以后會怎么做?(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)1、個性化朗讀。小組表演讀。2、我會評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃。3、我能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問題。4、課外資料搜集展示三、激發(fā)知識沖突風(fēng)娃娃為什么會做壞事?四、知識拓展延伸1、自編童話發(fā)揮想象，風(fēng)娃娃以后怎么做?編個故事。2、我還知道風(fēng)娃娃做過哪些好事和壞事。五、作業(yè)設(shè)計1、你還知道像課文中“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”這樣的詞語嗎?找一找，寫一寫。(至少寫四個)、、、。2、練習(xí)有感情地朗讀課文，把故事讀給家長聽，并請家長打打分。3、生活中，風(fēng)娃娃還為人們做哪些好事?又辦了哪些壞事?請查找有關(guān)風(fēng)的知識，和周圍的同學(xué)一起交流。4、風(fēng)娃娃明白人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它嗎?以后它又會怎么做呢?請續(xù)編故事《風(fēng)娃娃》。寫入日記。二年級課文風(fēng)娃娃怎么讀了第2篇一、激趣導(dǎo)入1、出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。孩子們，猜猜它是什么呀?(風(fēng))2、真聰明，那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)風(fēng)娃娃。(板書課題)4、讀題目：你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!5、過度：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)求助信親愛的小朋友：你們好!我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責(zé)怪我?嗚你們的朋友：風(fēng)娃娃2005年10月12日(1)質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?(2)是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒牵L(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?那就趕緊請出手中的小博士(晃動書)吧!讓我們一起到書里弄個明白。二、初讀課文，整體感知提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢?(學(xué)法滲透)1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。(學(xué)生自由讀)2、趣味識字過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。(課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。交流識字方法。玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!三、再讀課文，理清思路1、再讀課文，邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情?2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書：田野吹動大風(fēng)車河邊推動帆船廣場吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎?4、過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧!四、學(xué)習(xí)第二自然段1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的.事情?2、交流：結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案，實際操作要看課堂)u秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了!(誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃?指導(dǎo)讀)風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?u他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。(指名表演：這風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著)風(fēng)娃娃吹動了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺?和風(fēng)娃娃說句話吧!3、過渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝!下面我們就來寫表示這兩個字。五、寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢?2、學(xué)生仿寫3、展示交流板書：16風(fēng)娃娃田野吹動大風(fēng)車河邊推動帆船廣場吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹二年級課文風(fēng)娃娃怎么讀了第3篇[教材分析]風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學(xué)喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。[同學(xué)分析]俺班同學(xué)大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。[設(shè)計理念]1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的'主動性和發(fā)明性，而要二年級小同學(xué)達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)知12個生字、會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。[教學(xué)過程]第一課時一、激趣導(dǎo)入1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）2、板書：風(fēng)娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。[興趣是最好的老師，小朋友們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而俺用猜謎為切入點，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]二、閱讀、識字、探究、感悟1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學(xué)來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？4、匯報小組討論結(jié)果。5、通過這個故事，你明白了什么？[用小組合作的方法探究問題，從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]三、寫字指導(dǎo)1、讀左邊的四個字2、重點指導(dǎo)“吸”3、配練習(xí)書寫4、同桌欣賞、評價四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？第二課時（一）復(fù)習(xí)1、放音樂：朗讀課文2、誰能把這個故事講給大家聽？（二）游戲識字1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學(xué)的桌子里面。2、告訴同學(xué)，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。4、仔細(xì)觀察，