加強(qiáng)老師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-1

加強(qiáng)老師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)加強(qiáng)老師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選1

開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)老師這一職業(yè)又有了新的思考和熟識(shí)。我深刻地熟識(shí)到同學(xué)、家長和老師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中老師起著最關(guān)鍵的作用，只有老師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。

師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為很有必要，老師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)同學(xué)都會(huì)起典范作用，將直接影響到同學(xué)的健康成長。我們的老師都成為人民群眾滿意的合格老師。

作為一名老師，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。社會(huì)在進(jìn)展，學(xué)問在更新，學(xué)問容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。不斷提高自己。

加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素養(yǎng)。老師的責(zé)任是教育同學(xué)，然而同學(xué)的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依靠的是富有感染力的課堂氣氛以及老師的人格力氣和起表率作用的言行舉止。教育是心靈與心靈的溝通，對(duì)同學(xué)道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是老師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來源于老師的師德，老師的人格力氣。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，就是要使老師真正熟識(shí)這次活動(dòng)的重要意義。通過學(xué)習(xí)，提高老師的教育法律法規(guī)意識(shí)和規(guī)范行為品德，促進(jìn)老師工作的新局面，樹立信念，努力工作，使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。

加強(qiáng)老師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選2

老師，是傳播學(xué)問的人，是社會(huì)進(jìn)展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者。他們培育著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的仆人翁，其在社會(huì)進(jìn)展中的作用是毋庸置疑的，他們所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任也是很大的。

在信息爆炸、學(xué)問爆炸的時(shí)代背景下，老師這項(xiàng)工作也賜予了更豐富的。老師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其制造性。

老師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的學(xué)問，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于學(xué)問在不斷的更新，同學(xué)個(gè)體也在不斷發(fā)生變化，所以老師更要不斷更新自己的學(xué)問，以適應(yīng)不斷變化的同學(xué)和社會(huì)的需要。

因此，隨著社會(huì)的變遷，老師必需要有終身學(xué)習(xí)的觀念，并付之于實(shí)踐中。我通過暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到老師應(yīng)具有以下幾種角色：

一、博物學(xué)家

老師要有精深的本專業(yè)學(xué)問。“要給同學(xué)一杯水，自己要有一桶水?！敝袊幌蚓秃苤匾暲蠋煹膶I(yè)技能，師范高校按學(xué)科來分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。老師必需精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問，生疏學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的進(jìn)展動(dòng)向和最新爭(zhēng)論成果。

老師有了寬厚的學(xué)問，才能透徹的理解教材，靈敏的處理教材，精確?????的教授教材。同時(shí)，時(shí)代的進(jìn)展對(duì)老師淵博的學(xué)問提出了新的要求。

新時(shí)代老師不但要有本專業(yè)精神而博大的學(xué)問，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是由于，各學(xué)科的學(xué)問聯(lián)系日益緊密，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮亮或者確定的界限。

很多時(shí)候，缺乏一方面的學(xué)問會(huì)限制另一方面學(xué)問的理解和深化，比如，物理學(xué)問的缺乏就會(huì)限制語文或外語老師對(duì)科普文章的理解。

其次，教育的對(duì)象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們通過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新學(xué)問，他們往往能提出許多形形色色，五花八門的問題，而這時(shí)若老師的學(xué)問較為狹窄，就會(huì)有礙于其“高大”形象的樹立。學(xué)問在不斷的更新，因此老師還應(yīng)像海綿一樣不斷地吸取學(xué)問，不斷地拓展自己的學(xué)問面。

二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

有人認(rèn)為老師所把握的學(xué)科學(xué)問越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對(duì)老師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的老師，學(xué)問淵博，學(xué)富五車，對(duì)專業(yè)學(xué)問的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的老師卻并不受同學(xué)的歡迎，經(jīng)常是，老師只管自己授課，同學(xué)只管自己玩樂。

這是為何?由于這一類老師無法將自己所把握的精深的專業(yè)學(xué)問形象地傳授給同學(xué)。因此老師還必需了解同學(xué)的愛好、心理、思維方式等方面的學(xué)問，只有這樣才能形成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的老師必需具有確定的教育科學(xué)(教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的學(xué)問，具有將所把握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際力氣。

北京師范高校最新的改革一“4+2”就充分考慮到了這一點(diǎn)，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)學(xué)問教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣，既鞏固了專業(yè)的學(xué)問，同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不行少的學(xué)問。

由于老師并不是被動(dòng)接受和貯存他人學(xué)問的容器，而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和制造主體;真正制約影響老師行為的不是外顯的理論，明確的學(xué)問，外顯的理論和明確的學(xué)問只有內(nèi)化為老師的信念時(shí)，才能真正對(duì)老師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的爭(zhēng)論成果只有與特定的教育情景相吻合，進(jìn)而進(jìn)展成具體的教育學(xué)策略時(shí)，才能對(duì)老師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開老師個(gè)體的理解力，領(lǐng)悟力和制造力。

因此，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中學(xué)校老師，還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性，表現(xiàn)力和制造性。有教育學(xué)問而無表達(dá)力氣的老師在新世紀(jì)中只能是不合格的老師。

三、實(shí)踐者和爭(zhēng)論者

這種科研力氣涉及教育教學(xué)的方方面面，包括爭(zhēng)論教學(xué)對(duì)象同學(xué)的力氣，爭(zhēng)論和處理教材的力氣，選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的力氣，組織管理力氣和語言表達(dá)力氣等等。老師作為爭(zhēng)論者有一個(gè)鮮亮的特點(diǎn)，即具有鮮亮的實(shí)踐性。

老師的爭(zhēng)論主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)，教材的不斷觀看，思考和爭(zhēng)論，形成具有自己獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐供應(yīng)很好的指導(dǎo)作用。

簡言之，老師的科研成果來源于實(shí)踐，同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。因此，老師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種角色，在扮演“爭(zhēng)論員”這一角色時(shí)要避開為理論而理論的傾向，應(yīng)牢記一條原則，老師的爭(zhēng)論行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。因此，新世紀(jì)的老師不僅僅是一個(gè)教書匠，還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。

四、哲學(xué)家

大部分在教學(xué)第一線的老師都在自覺或不自覺地進(jìn)行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為老師自己的一種生活方式和內(nèi)容，要成為一種習(xí)慣。反思的內(nèi)容是很寬泛的，包括：對(duì)他人的教學(xué)的反思，從中可以吸取閱歷和教訓(xùn)，同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較，揚(yáng)長避短。

這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)老師這一行業(yè)的新老師而言，更為重要;要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的學(xué)問傳授給同學(xué)。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值，使老師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)在很多老師都忽視了“育人”這一責(zé)任。

其實(shí)，從某種角度來講，要同學(xué)學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們學(xué)問更重要。在此，還要對(duì)教學(xué)過程本身進(jìn)行反思，要反思教學(xué)所依靠的社會(huì)背景，由于有時(shí)候，同一學(xué)問點(diǎn)在不同的背景下，會(huì)有不同的理解，只有這樣才能對(duì)教學(xué)過程更為有效，更為精確?????，更為全面地反思。信任老師只有在不斷反思中才能不斷取得進(jìn)步。

新的時(shí)代呼喚新的老師形象的消逝，新時(shí)代的老師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家，藝術(shù)家，爭(zhēng)論者及哲學(xué)家，同時(shí)要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，形成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。

因此，他們必需融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中，時(shí)刻以新的學(xué)問、新的技能、新的觀念武裝自己，只有這樣，才能成為一個(gè)受同學(xué)寵愛、受家長歡迎、受社會(huì)敬重的合格的新時(shí)代老師。

加強(qiáng)老師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選3

通過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步熟識(shí)到作為老師在新時(shí)期的素養(yǎng)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。下面簡潔談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、敬崗愛業(yè)，要寵愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，樂觀進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

自己應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國老師法》、《老師資格條例》等法律法規(guī)文件，依據(jù)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成果區(qū)分對(duì)待，做到“三心俱到”，即“愛心、急躁、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛同學(xué)，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)同學(xué)要有急躁，對(duì)同學(xué)微小之處的好的轉(zhuǎn)變也要擅長發(fā)覺，并且多加鼓舞，培育同學(xué)健康的人格，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，留意培育他們的學(xué)習(xí)愛好。

四、孜孜不倦，樂觀進(jìn)取

有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，以求教好每一位同學(xué)。怎樣提高自身素養(yǎng)呢?這就要求我們確定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻預(yù)備著用“一眼泉的水”來供應(yīng)同學(xué)“一碗水”。

五、以身作則、領(lǐng)先垂范

老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都寵愛仿照，將會(huì)給同學(xué)帶來一生的影響，因此，老師確定要時(shí)時(shí)處處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到;凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為同學(xué)服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)學(xué)問，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高老師自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

加強(qiáng)老師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選4

5月31日我們青年路高校區(qū)全體老師進(jìn)行了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)真做了筆記，看到、聽到了很多優(yōu)秀老師感人事跡和心理教育方面的有關(guān)學(xué)問。學(xué)習(xí)后，有很多感想，受益匪淺。我體會(huì)到，我們老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，更要在各個(gè)方面為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，它起著“以身立教”的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的.道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

當(dāng)我聽到湯姆森老師與泰迪的故事，感受很深，這位同學(xué)讓我知道了做好一個(gè)優(yōu)秀老師肩上的責(zé)任重大。這個(gè)故事令我思考我平日的工作，湯姆森老師給了孩子一顆愛的心，情愿為這些情困的孩子們做些什么。我知道了，我們賜予身邊的人一些關(guān)懷，那才是真正的正能量傳播!我知道了對(duì)于孩子老師多么重要，他們多么需要我們老師的愛!

面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)中一些人物欲橫流的現(xiàn)象，我認(rèn)真拜讀過《為什么大多數(shù)中國人一臉愁容》《中國人十大沖突心理》這些文章，其實(shí)說到了一些貪欲橫流的人的骨子里，“無欲者無求，知足者常樂”。我們老師，之所以被全人類崇敬，那是由于，我的職業(yè)是天底下最光輝的職業(yè)，我始終為之而高傲、傲慢。我想告知我們的同伴，假如你懷著感恩、歡快的心情去工作，你是愉悅的，態(tài)度自然是樂觀地，思想必定是進(jìn)取的，靈魂必定是純凈的;反之不然，一切消極頹廢，會(huì)使你的人生自然黯淡無光。別讓我們的人生輸給了心情。心情不好雖然不是你人生的全部，但卻能左右人生的全部。

心情好了，什么都好，心情不好，一切都亂了。我們常常不是輸給了別人，而是壞心情貶低了我們的形象，降低了我們的力氣，干擾了我們的思維，從而輸給了我們自己。把握好心情，生活、工作處處祥和。伴侶，好的心態(tài)塑造好的心情，好的心情更能塑造最精彩的你!我建議有的老師讀讀馬云的文章：《獻(xiàn)給每天想辭職，喊辭職的人!》、《學(xué)會(huì)接受全部的不公正》你將知道誰能享受的最終的成功!我們認(rèn)認(rèn)真真做好我們的本職，進(jìn)到我們的責(zé)任，光這一點(diǎn)，已經(jīng)是要耗費(fèi)我們?nèi)康木εc心力了，那么切勿再受一夜暴富、嫉妒卑視、腐敗受賂、封建迷信、拜金主義、貪圖享樂、冷漠圍觀等不良價(jià)值觀的干擾。由于我們是孩子精神世界里的英雄，是他們的榜樣呀。

雖然看到很多關(guān)于老師行業(yè)一些敗類的負(fù)面報(bào)道，看到很多人對(duì)整個(gè)老師隊(duì)伍的誤會(huì)，但我們必需冷靜的對(duì)自己說：“以寬容之心向后看，以希望之心向前看，以憐憫之心向下看，以感謝之心向上看”。專注于自己的責(zé)任而不是名利，寬恕全部社會(huì)中對(duì)老師的誤會(huì)，信任我們的職業(yè)是站在人類靈魂的最高點(diǎn)，知足并感恩于我們所擁有的，使我們的人生無悔，信任我們正在凈化著人類下一代的靈魂，這正是我們對(duì)全人類的貢獻(xiàn)，這正是我們這一行的宏大之處。

我的伴侶曾這樣告知過我，你有沒有發(fā)覺，大多數(shù)孩子們總是無條件的愛著我們，其實(shí)他們更需要我們無條件的愛著他們，他們有時(shí)可以承受我們的壞脾氣，事過之后照舊天真無邪地對(duì)著我們微笑，他們甚至可以承受我們的錯(cuò)誤，事后照舊緊緊地?fù)肀覀?，他們毫無吝嗇的向我們表達(dá)自己的情感、喜好、苦惱、期盼，面對(duì)真誠可愛的孩子們，我們?yōu)槭裁床恍幸宰屪约旱男那樽兊闷胶?我深思：我們成人的苦惱，沒有理由強(qiáng)加于稚嫩的靈魂!假如不能把握好我們的心情，那將多么可怕。

雖然，我們的工作勞苦心酸，在《假如你的老婆是老師》中體現(xiàn)的淋漓盡致，但是，我們的成功歡快也只有我們能品到!我愿做“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?”的“窮老師”，而我的精神是“富有”的。

加強(qiáng)老師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選5

我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，老師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的老師，讓同學(xué)學(xué)得輕松，教者教得快樂，的確是件不容的事。老師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種狀況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來，通過學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)猛烈的責(zé)任感和使命感，應(yīng)集中精力、集中力氣擔(dān)當(dāng)起培育下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的良好形象。

一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)

老師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)當(dāng)寵愛教育、寵愛學(xué)校，樹立堅(jiān)決的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。老師的勞動(dòng)是平凡的，老師的生活是清苦、清貧的。但老師在學(xué)問結(jié)構(gòu)的近善方面有自求得意的充實(shí)感，在精神寄予方面有育天下英才的傲慢感。在思想、信息、溝通方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀同學(xué)，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)當(dāng)有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。寵愛教育事業(yè)，關(guān)懷學(xué)校關(guān)注事業(yè)的進(jìn)展，這是每個(gè)老師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得同學(xué)的愛戴，家長的信任和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、善待同學(xué)，安于教學(xué)

教育同學(xué)，最重要的是要傾注愛心。老師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，留意查找他們身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。寵愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)的生活，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想狀況，準(zhǔn)時(shí)排解同學(xué)的思想困惑，公正地處理同學(xué)之間的沖突糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是急躁地關(guān)懷他們找差距，給他們支配適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，使他們感到自信。

三、寵愛同學(xué)，建立良好師生關(guān)系

寵愛同學(xué)，是老師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和進(jìn)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。老師對(duì)同學(xué)的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于老師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民老師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于老師對(duì)教育對(duì)象的正確熟識(shí)、滿腔熱忱和無限期望。因此，我們說，師愛是一種布滿科學(xué)精神的、普遍、長期而高尚的愛。老師越是滿懷深情地去愛同學(xué)，就越能贏得同學(xué)對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能快速地確立起來并得到健康的進(jìn)展。這種愛的溝通是同學(xué)成長的催化劑，它可以有力的把同學(xué)吸引到教育過程中來，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)同學(xué)朝著培育目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為老師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是寵愛同學(xué)。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不遲疑地回答：寵愛兒童?！笨梢姡瑯酚诎褠鄯瞰I(xiàn)給全體同學(xué)是我們必備的道德素養(yǎng)。

寵愛同學(xué)，就要敬重同學(xué)、信任同學(xué)。敬重同學(xué)的人格和自尊心，敬重同學(xué)的共性、愛好和隱私。只有敬重同學(xué)，信任同學(xué)，才能建立一種公正、和諧的師生關(guān)系，才能培育出人格健全的同學(xué)。任何簡潔、粗暴、片面的做法，都可能給同學(xué)帶來消極的影響。因此不允許老師粗暴批判、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺同學(xué)。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，就要用熱忱的話語鼓舞他;當(dāng)同學(xué)受窘時(shí)，不妨說句解圍的話;當(dāng)同學(xué)自卑時(shí)，別遺忘用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信念;當(dāng)同學(xué)苦痛時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些勸慰話;當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)同學(xué)時(shí)需要聽哪些話。對(duì)同學(xué)要有友善的態(tài)度，與同學(xué)交談常要換位思考，使同學(xué)從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了同學(xué)好，是為了同學(xué)的進(jìn)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

四、廉潔從教，嚴(yán)于律己

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為老師道德規(guī)范，更具有鮮亮的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求老師在整個(gè)教育教同