幼兒園中班美術(shù)教師隨筆

第第頁幼兒園中班美術(shù)教師隨筆幼兒園中班美術(shù)老師隨筆1

1、愛好是活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的前提條件

我認(rèn)為老師要依據(jù)時(shí)令和季節(jié)的改變，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過程中，要擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^測(cè)、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫的愛好以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的技能。老師還要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長觀測(cè)的習(xí)慣，不僅能觀測(cè)單一的物體，還要引導(dǎo)其觀測(cè)物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小伙伴》時(shí)，幼兒以某一處小伙伴玩的狀況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小伙伴的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

2、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。假如成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的進(jìn)展。所以我們老師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)常常會(huì)涌現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴;兔子尾巴細(xì)又長;白天時(shí)畫出個(gè)月亮??涌現(xiàn)這種狀況時(shí)，成人往往無法理解，有人

甚至急于訂正，但我覺得我們老師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于訂正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在事后引導(dǎo)他去觀測(cè)、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^觀測(cè)、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為老師要多加鼓舞。

3、幼兒繪畫活動(dòng)中的說是特別重要的

在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說”，對(duì)培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)技能，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，有著不可低估的作用。老師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子很多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說的自由，老師千萬不能說“不可能”、“這是不對(duì)的”等話語來否定孩子的想法，對(duì)具有制造性的、離奇奇怪的想法，要予以確定、鼓舞和贊頌。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，我想可以采納自己說，和旁邊小伙伴說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

在教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，老師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒那么可以依據(jù)自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有愛好去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。

5、老師不能忽視的一種繪畫形式——意愿畫

意愿畫教學(xué)既能滿意幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進(jìn)展幼兒的想象技能和制造才能，老師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感愛好的事物入手，達(dá)到培育幼兒創(chuàng)新技能的目的。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小伙伴問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎?他不會(huì)到終點(diǎn)時(shí)再睡覺嗎?”當(dāng)時(shí)，我不知怎么說明才好。后來我依據(jù)幼兒的這個(gè)提問，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒開展想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時(shí)還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。

6、仔細(xì)觀賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)

老師應(yīng)用觀賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)覺幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)當(dāng)在充分觀測(cè)和觀賞畫面后認(rèn)真詢問幼兒的畫法并作出詳細(xì)的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀測(cè)、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過多的關(guān)懷與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)覺自己的潛能，建立大膽制造的信心，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來無限的進(jìn)展制造可能。

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本學(xué)期我不但擔(dān)負(fù)本班美術(shù)教學(xué)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)本班的美術(shù)愛好班老師。上學(xué)期小班的美術(shù)是以培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛好為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來,孩子們的繪畫水平都有了肯定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛好的基礎(chǔ)上，著重對(duì)幼兒知識(shí)閱歷的積累，及培育幼兒的創(chuàng)新技能。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)制造的過程,留意幼兒的情感體驗(yàn),并與其他老師在溝通中要多了解孩子,主動(dòng)觀測(cè)、分析孩子的各種狀況精確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒性格的進(jìn)展。

孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的制造才能，但小班孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)愛好的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性閱歷。

春天，它隱藏著無窮的神秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕獲孩子感愛好的事物，讓孩子運(yùn)用自己的`感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀測(cè)、觀賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀測(cè)，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，援助孩子們積累豐富詳細(xì)的、徑直的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“小蝸?！鼻?，我們通過讓家長先帶孩子們一起去觀測(cè)小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、外形，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，而且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的閱歷，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)技能，假設(shè)任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)涌現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的愛好，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。為了避開幼兒對(duì)范例的機(jī)械仿照，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們仿照，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的形狀輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌援助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

小班幼兒的自我約束技能差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以寧靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我轉(zhuǎn)變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小伙伴的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌控了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，認(rèn)真瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴溝通、提問。如：請(qǐng)小伙伴靜靜地告知旁邊的好伙伴，“你畫的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑?他們?cè)谑裁吹胤侥?”孩子通過說，掌控了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象制造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)技能。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試運(yùn)用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的進(jìn)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌Ｎ覍⑴μ骄窟m合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極開心的心情中，獲得閱歷和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的愛好和制造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的制造潛能。

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小小班、小班孩子由于年齡較小，繪畫技能也比較差，因此老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候很有須要借助范畫，給孩子一個(gè)很形象直觀的形象，便于幼兒掌控?？墒侨绾芜x擇范例，如何有效地運(yùn)用范例，如何把握呈現(xiàn)范例的有效時(shí)機(jī)，是值得我們?nèi)ニ妓骱蜏贤ǖ摹?/p>

針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和繪畫水平，我們?cè)谶x擇范例的時(shí)候，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇具有趣味性的，又貼近幼兒生活的。如：小班添畫活動(dòng)—我的小毛巾、香香的餅干，涂色活動(dòng)—可愛的毛毛蟲等。另外，在活動(dòng)中，可以適當(dāng)運(yùn)用孩子的作品作為范例，這樣會(huì)比運(yùn)用成人的作品更能調(diào)動(dòng)起小班幼兒繪畫的積極性。

選擇好了范例又如何給幼兒呈現(xiàn)范例呢?這也是有肯定技巧的。許多老師都習(xí)慣于在活動(dòng)前就把范例掛在墻上或貼在黑板上，其實(shí)這樣對(duì)孩子的制造力、想象力的進(jìn)展是不好的。小班幼兒愛仿照，假如范例出示過早，孩子便會(huì)不知不覺跟著仿照起來，涌現(xiàn)“千人一面”的現(xiàn)象。所以，活動(dòng)前，老師需要仔細(xì)思索，范例在何時(shí)呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的范例能援助老師解決什么問題。如：在小班美術(shù)活動(dòng)《大泡泡，小泡泡》中，孩子們?cè)谧约捍党龅牟噬菖萆线M(jìn)行想象添畫，但小班幼兒由于受技能限制，能想?yún)s不能畫，孩子們想象出泡泡像棒棒糖、像太陽、像輪胎、、、、、假如在這時(shí)涌現(xiàn)泡泡畫的范例，孩子們的思維肯定會(huì)受到限制，添畫的內(nèi)容也肯定會(huì)仿照范例，范例雖然對(duì)孩子的表現(xiàn)技能有了肯定援助，但卻扼殺了孩子的想象。經(jīng)過考慮，我決斷把范例放在幼兒添畫后進(jìn)行。但在添畫前如何解決技能問題呢?我請(qǐng)了一位幼兒上來示范，然后與孩子們一起爭論如何添畫。在孩子們添畫后，再一起來觀賞老師的范畫。這時(shí)，范例的作用是援助幼兒對(duì)已有閱歷的提升。如：一個(gè)泡泡可以添畫成娃娃臉、小魚;兩個(gè)連在一起的泡泡可以添畫成眼鏡;兩個(gè)合在一起的泡泡可以添畫成雪人;一串泡泡又可以添畫成糖葫蘆。老師示范的豐富性，可以擴(kuò)展幼兒的思維，引發(fā)再創(chuàng)作的積極性，同時(shí)會(huì)把這種閱歷遷移到今后的添畫活動(dòng)中去。

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今日美術(shù)活動(dòng)時(shí),孩子們都在仔細(xì)地給小花傘涂色,我巡察了一圈,看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好,我就拿起油畫棒幫他們添幾下,修一修?！瓣悘V浩,你這個(gè)傘邊上沒有涂到,像老師這樣按序從上往下涂,不要焦急。”“顏色要?jiǎng)蚍Q,不能留空白的地方”,我走到豆豆身邊對(duì)她說。她低下頭去開始進(jìn)行加工。

過了一會(huì)兒,大部分的小伙伴都畫好了,我看見何昊辰小伙伴還在仔細(xì)地涂著,我走過去一看,好多地方?jīng)]有涂勻稱,我正想幫他修改時(shí),他很快拿走畫紙,對(duì)我說:“老師,我自己來。”當(dāng)時(shí)我愣住了,看著何昊辰的眼神似乎在對(duì)我說:老師,這是我的小花傘,我自己上心能涂好,上面的圖案是我的想法,你為什么要破壞我的作品呢?是呀,我們老師總自以為是地為孩子的作品進(jìn)行修改,為了讓作品看起來更加錦上添花,可是孩子們卻不這么想,他們都想自己獨(dú)立完成自己的作品,這樣才能真正嘗到勝利的喜悅。

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓兒童“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》明確指出,成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,更不能為追求結(jié)果的‘完滿’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與制造的萌芽?！彼栽谟變核囆g(shù)活動(dòng)中,老師們認(rèn)識(shí)到:感受、喜愛、大膽表現(xiàn)才是我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)追求的教育價(jià)值,我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的的,藝術(shù)教育是通過藝術(shù)活動(dòng),提高幼兒對(duì)藝術(shù)的愛好,培育幼兒的藝術(shù)審美制造力,進(jìn)展幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要心情、情感的支持,所以我們應(yīng)當(dāng)變過去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),支持幼兒大膽地表達(dá)和制造,確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,共享他們制造的歡樂。

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對(duì)于剛上中班的孩子，繪畫的技能還不是很強(qiáng)，我決斷先來一次涂色鞏固的練習(xí)，為了迎合孩子們的愛好，我印了許多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長頸鹿等圖案，供孩子們練習(xí)涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認(rèn)識(shí)了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說，我們要用紅色的，綠色的、藍(lán)色的的這些美麗的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來所以不要用。

涂色練習(xí)開始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧，大半的時(shí)間過去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒圖，認(rèn)真一看，他正在用白色的蠟筆用勁往貓咪身上圖，我說“老師不是說了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎?”他是一個(gè)不太擅長言表的孩子，想說些什么，一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才茅塞頓開，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只，pettycat，動(dòng)畫片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得特別仔細(xì)細(xì)膩，連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。

其實(shí)，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達(dá)的，我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色，都是一些美麗的顏色，可是引導(dǎo)孩子不要運(yùn)用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對(duì)孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)當(dāng)隨性一些，可以不要去追求型，追求色調(diào)的絢麗。