二年級(jí)語文《21畫家和牧童》教案優(yōu)秀8篇

第二年級(jí)語文《21畫家和牧童》教案優(yōu)秀8篇

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作〞等重點(diǎn)詞語的意思。

2、仿照課文練習(xí)“一。.。.。.就。.。.。.〞、“一會(huì)兒。.。.。.一會(huì)兒。.。.。.〞說話。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。

兩課時(shí)

課件、微課視頻

一、由畫入手，激趣導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們來欣賞幾幅畫，看完后說說你有什么感受?！残蕾p名家擅長(zhǎng)的畫〕交流自己的感受。今天我們就來學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時(shí)發(fā)生的一件事。板書課題，齊讀課題。

2、出示“戴〞這個(gè)字不僅可以作為姓，還當(dāng)動(dòng)詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的〔出示字典解釋〕當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典這個(gè)貼身的小老師。

3、我們還學(xué)過這個(gè)“帶〞，這個(gè)帶在用作動(dòng)詞時(shí)很容易和今天學(xué)的這個(gè)字混淆，這個(gè)帶可以是：帶電腦，帶書包，帶雨傘。同樣都是動(dòng)詞，這個(gè)帶在字典中的意思是……

4、選詞填空，看看掌握了沒有。

二、初讀課文，整體感知

1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家。

2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解

三、由畫入手，感受著名

1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒有不，爭(zhēng)著，大價(jià)錢〞等詞語體會(huì)著名。練習(xí)用“一……就……〞說句子。

2、既然是個(gè)著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗〞多音字。

3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子?！耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……〞練習(xí)造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描〞在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細(xì)描。

4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說的話，指導(dǎo)朗讀。你平時(shí)有沒有稱贊過別人，應(yīng)該用什么語氣來讀？

5、學(xué)習(xí)“商〞，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商〞字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。

6、了解了商人的特點(diǎn)，我們?cè)賮碜x讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的。呢？出示教書先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢？老師給大家?guī)砹艘恍┰~，誰能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫。〔出示詞語，練習(xí)說話〕

7、像這樣你一言我一語的稱贊，就叫做“紛紛夸贊〞，大家看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國(guó)的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語來表達(dá)。我們來來讀讀這三個(gè)詞。

四、感受特點(diǎn)

1、就在大家紛紛夸贊的時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)炸雷一樣的聲音，“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！〞發(fā)生了什么事情呢？下面請(qǐng)快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個(gè)分角色讀讀畫家和牧童的話。你同意牧童的觀點(diǎn)嗎？他為什么會(huì)這么說？你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的牧童？

2、下面我們就去真正的斗牛場(chǎng)上看看兩牛相斗的情形〔出示圖片〕

3、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。〞

學(xué)習(xí)“慚愧〞，指的是心里活動(dòng)，所以是豎心旁。一個(gè)大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫家？〔虛心的〕“拱手〞這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié)?！埠?jiǎn)介拱手禮〕讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說說這句話吧！

五、穩(wěn)固作業(yè)

1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是

唐朝有位大畫家，

名叫戴嵩人稱贊。

涂抹細(xì)描畫技高，

人們爭(zhēng)相來搶購。

畫得斗牛尾巴翹，

惹得牧童來批評(píng)。

戴嵩聽后很慚愧，

連連拱手謝牧童。

牧童勇敢了不起，

戴嵩虛心人佩服！

2、真是因?yàn)檫@件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語，再來夸夸戴嵩的這幅話畫。

24、

畫家

和

牧童

著名

勇敢

虛心

教學(xué)目標(biāo)：篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家的虛心請(qǐng)教和牧童的敢提意見的品質(zhì)。巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3、結(jié)合圖畫、找近義詞等方法理解詞語的意思，感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……〞的妙處，并練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯(cuò)的`理由。

教學(xué)重點(diǎn)：篇三

教學(xué)目標(biāo)1、2。

21畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：

課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖出示詞語〔栩栩如生、活靈活現(xiàn)〕，第二幅：牧牛圖〔出神入化、絕妙之作〕學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。

一、導(dǎo)入局部

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書課題?！矌煱鍟骸爱嫾舀暥执?，“牧童〞二字小〕

師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？〔〕猜猜老師為什么這樣寫?！病硯煟盒∨笥押軙?huì)發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師〔以手示意“畫家〞二字讀大聲些，“牧童〞二字讀小聲些〕，學(xué)生再讀課題。

師：大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們翻開課文95頁，比一比，誰讀得又快又好?！矊W(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)?！?/p>

二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名〞

〔一〕引出“著名〞

師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

師：戴嵩是一位怎樣的畫家？〔〕

誰能用“著名〞來說說戴嵩這個(gè)人。〔二〕品“著名〞

重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來?！矊W(xué)生匯報(bào)后齊讀〕師：〔課件〕看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹〞，哪兒是“輕筆細(xì)

描〞。〔請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫〕

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫?！仓笇?dǎo)學(xué)生讀好句子〕

師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒〞讓我們看到戴嵩畫畫得〔又快又好、真快啊〕對(duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒〞是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒〞來說說句子?！矊W(xué)生說句子，教師相機(jī)評(píng)價(jià)?！承∨笥褌冋f的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒一會(huì)兒

師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉〔他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。〕學(xué)生齊讀

重點(diǎn)句2：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。

師：〔課件“一就〞變紅〕你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？〔〕讓學(xué)生讀句子，想畫面，〔可讓學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好似看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真〔快啊〕，來得也〔真多啊〕那是因?yàn)榇麽缘漠嫯嫷谩埠冒　?/p>

師：哪些小朋友能用上“一就〞來說個(gè)句子嗎？〔學(xué)生練說，教師相機(jī)評(píng)價(jià)〕戴嵩的事可是一就

重點(diǎn)句3：商人和教書先生的話。

師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請(qǐng)聽一位商人大聲地稱贊說〔課件出示商人說的話〕

生：齊讀商人說的話。

師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊〔課件出示教書先生說的話〕生：齊讀教書先生說的話。

師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動(dòng)作〔師生互讀〕男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸〔分男女讀〕，這位商人搖頭晃腦的夸贊道〔指一學(xué)生讀〕這位教書先生搖著扇子稱贊道〔指一學(xué)生讀〕。

師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作〞這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會(huì)更快樂的。〔提示學(xué)生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化〕師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是〔紛紛夸贊〕。

三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道〔課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊〕

師：牧童這一喊就像〔炸雷一樣〕，把〔在場(chǎng)的人都驚呆了〕。

師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反響？又是怎樣說的？師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？〔師做生氣狀〕〔〕從哪兒看出來的？〔和藹〕誰能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？

師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。

師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟〞，這“小兄弟〞三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的〔〕，來，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他〔〕

師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡聽到別人對(duì)你的批評(píng)嗎？〔〕可戴嵩卻對(duì)小牧童說“我很愿意〞我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀？〔學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書：虛心或謙虛〕，來，讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧〔師生互讀對(duì)話〕再互換角色讀

師：此時(shí)我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問題請(qǐng)教你們了。小兄弟，請(qǐng)你說說我什么地方畫錯(cuò)啦？〔課件出示：這牛尾巴？?〕提示學(xué)生用上動(dòng)作表示

師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？

生：認(rèn)真觀察，細(xì)心？?

師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯(cuò)誤，你覺得他還是個(gè)怎樣的小牧童？〔學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢〕

師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧〔師生互讀對(duì)話〕

師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？〔課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段〕誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作?！病衬愕念^向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫〔慚愧〕，我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個(gè)“連連拱手〞怎么做呀？在這表示什么意思?！病硜恚錾瞎笆謩?dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。

師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下人物的語言，〔課件出示對(duì)話〕。開始。〔師生互讀對(duì)話〕互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說說嗎？〔學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)〕

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣〔了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩〕，孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童〞寫大〔修改課題字體大小〕，讓我們帶上對(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。

〔課件作業(yè)〕課后請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)人中選擇一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的人，用一句話來夸夸他們。

下課！

教學(xué)難點(diǎn)：篇五

感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……〞的妙處，并練習(xí)說話。

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材分析：

《畫家和牧童》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇古代人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。一個(gè)小牧童，面對(duì)地位尊貴的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)紛紛贊嘆的人群中大喊“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！〞這是何等的率真勇敢！不盲從，實(shí)事求是，而身為著名畫家的戴嵩，面對(duì)小牧童指出的錯(cuò)誤不是大發(fā)雷霆，而是虛心接受，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又向牧童連連拱手道謝，此虛心之美德同樣令人感動(dòng)，牧童和畫家的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓學(xué)生們?cè)谡Z言環(huán)境中認(rèn)記。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于老師是新的，老師對(duì)于學(xué)生是陌生的，課前打招呼要親切，能快速拉近學(xué)生距離，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的要求也相對(duì)要細(xì)致些，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)上要多做預(yù)設(shè)，隨機(jī)應(yīng)變。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、聯(lián)系上下文理解“著名〞。

4、用“一……，就……〞說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，《斗牛圖》。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？

2、欣賞古代名家動(dòng)物畫作，引出戴嵩畫牛。

3、板書課題，強(qiáng)調(diào)“牛字旁〞，理解“畫家〞和“牧童〞的身份。

4、讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀課文，出示讀文要求。

2、識(shí)記生字。

出示“購、驅(qū)〞，找共同點(diǎn)〔結(jié)構(gòu)一樣，形聲字〕，組詞。

出示“和藹〞：誰對(duì)你說話和藹？你來和藹地說一句話？成語：和藹可親。

“慚愧〞：什么時(shí)候會(huì)覺得慚愧？配上動(dòng)作表情。造句。

出示“翹〞：會(huì)意字——羽毛高高的向上〔出示鳥尾巴上的羽毛上翹圖〕。

出示“戴〞、“帶〞區(qū)分。

出示“涂抹批改拱手〞，做動(dòng)作理解，引出“提手旁〞。

三、寫字，生字回文

1、過渡：我們知道提手旁的字表示手的動(dòng)作，接下來我們學(xué)寫一個(gè)提手旁的字“抹〞，觀察結(jié)構(gòu)、大小，強(qiáng)調(diào)“提手旁〞和“末〞。

2、一個(gè)帶一串：自己觀察并書寫“擠、拱、批〞。

3、出示“商〞，比照學(xué)過的“摘〞，觀察結(jié)構(gòu)、大小，指導(dǎo)書寫，組詞。

4、我們動(dòng)手寫完，再來練練嗓子。生字回文，齊讀全文。

5、思考：這篇課文講了一件什么事？給出提示，同桌合作填空。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段

1、過渡：孩子們，請(qǐng)讀讀第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表現(xiàn)？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。〞〕

2、去掉“一、就〞，比照讀，哪種說法好，讀中感受“一……，就……〞，看來“一……就……〞的本領(lǐng)可真大。你們能用“一……，就……〞說句話嗎？

3、出示“看畫的人……大價(jià)錢購置。〞，前半句換種說法，句子練讀，讀出自己的感受。

4、導(dǎo)語：有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，他沉思片刻，要畫一幅《斗牛圖》，他是怎么畫的呢？

5、出示一幅畫，讓學(xué)生指出“濃墨涂抹〞、“輕筆細(xì)描〞，指導(dǎo)朗讀。

6、展示畫，戴嵩畫好了，喜歡嗎？想不想到近處來看看？大家都欣賞他的《斗牛圖》，很快就引來了許多人，〔圖放中間，大家聚攏看同一處〕這就是圍觀。

7、想不想夸夸這幅畫？角色扮演〔買菜商販、飯店老板、路人〕，體會(huì)“紛紛〞，出示商人的話，指導(dǎo)朗讀，配動(dòng)作“絕妙之作〞。出示教師先生的話，指導(dǎo)朗讀，突出“神筆〞。

8、只出示兩句贊揚(yáng)的話，角色扮演，同桌練讀，點(diǎn)生讀，師生配合讀。

9、總結(jié)：看來我們都很喜歡著名畫家戴嵩的《斗牛圖》，名家的畫我們每個(gè)人都贊不絕口，卻有位牧童站出來說了“挑刺兒〞，戴嵩因此修改了他的畫，想知道后來畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)讀二類字，每個(gè)生字多組幾個(gè)詞語。

2、熟讀課文，和同學(xué)或爸爸媽媽一起角色扮演，帶著理解讀對(duì)話。

21畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的'優(yōu)秀品質(zhì)。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。〞所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞，指導(dǎo)寫字“抹〞“拱〞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

一、板書揭示課題，激發(fā)探究欲望。

開課〔用兩個(gè)不同大小板書開課，激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣〕

21、畫家和牧童21、畫家和牧童

接下來就請(qǐng)孩子們看老師板書的課題〔出示兩個(gè)課題〕

今天的課題可有點(diǎn)意思。平時(shí)老師上課都只寫一個(gè)課