新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)

“學(xué)及教”設(shè)計(jì)（年——年）學(xué)年度第（一）學(xué)期學(xué)校年級(jí)學(xué)科教者寫在前面的話寫在前面的話為了全面貫徹“德育為先、實(shí)力為重、面對(duì)全體”的素養(yǎng)教化思想，進(jìn)步教化質(zhì)量，我市接著推動(dòng)“研學(xué)”活動(dòng)。在講學(xué)稿“自學(xué)-溝通-檢測(cè)”教學(xué)形式的根底上，以“育人為本”為宗旨，以“促平衡、提質(zhì)量”為中小學(xué)教化教學(xué)改革的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以實(shí)在增加德育的針對(duì)性和實(shí)效性為首，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論實(shí)力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為陣地，以教師隊(duì)伍建立為保障，創(chuàng)新更加符合教化規(guī)律和促進(jìn)人才成長(zhǎng)的課堂教學(xué)形式、方法和途徑。各校指導(dǎo)要加強(qiáng)指導(dǎo)，大力開展創(chuàng)新討論活動(dòng)。要結(jié)合本校教師特點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新版“學(xué)及教”設(shè)計(jì)的變更，一是討論重點(diǎn)，將講學(xué)稿形式由原來“學(xué)及教”設(shè)計(jì)工程轉(zhuǎn)化到“學(xué)及教”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，二是創(chuàng)新空間，由原來確定創(chuàng)新步驟到全部教學(xué)過程設(shè)計(jì)由學(xué)校及教師自主，給教師留下了大量的空間，去理論、創(chuàng)新。要讓每一位教師都深化工作、細(xì)致討論，進(jìn)步質(zhì)量。各位任課教師要通過精細(xì)備課抓住課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)確定“三點(diǎn)一項(xiàng)”（課標(biāo)點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)、實(shí)力項(xiàng)），創(chuàng)新學(xué)生實(shí)力培育、互助溝通、面對(duì)全體、培優(yōu)補(bǔ)差、“潛能”開發(fā)的新形式、新方法，讓不同的學(xué)生都得到開展，讓全部的學(xué)生綜合素養(yǎng)都得到進(jìn)步，讓全部班級(jí)的成果都能提升。在全面施行教化教學(xué)改革的過程中，努力構(gòu)建“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的全市教化教學(xué)“研學(xué)創(chuàng)新”氣氛，讓教師進(jìn)步質(zhì)量過程逐步由“講學(xué)”走向“導(dǎo)學(xué)”、再到“自學(xué)”，從而接著推動(dòng)我市根底教化的開展，全面進(jìn)步學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)步中高考成果，讓家長(zhǎng)的企盼變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)辦讓家長(zhǎng)滿足的優(yōu)質(zhì)教化?。〝?shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)工作（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)工作支配本冊(cè)教材的三維達(dá)標(biāo)點(diǎn)這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課,位置，1—5的相識(shí)和加減法，相識(shí)圖形（一），6—10的相識(shí)和加減法,11~20各數(shù)的相識(shí),數(shù)學(xué)樂園，相識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

（一）學(xué)問方面。1．嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0～20各數(shù)。2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3．初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。4．相識(shí)符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5．直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6．初步理解物體的位置關(guān)系，培育視察實(shí)力和空間想象實(shí)力。7．初步相識(shí)鐘表，會(huì)相識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9．細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。10．通過理論活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)（二）實(shí)力方面。1、在學(xué)習(xí)的過程中初步培育學(xué)生具有獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)、合作溝通的實(shí)力。2、培育學(xué)生初步的邏輯思維實(shí)力、視察實(shí)力和合情推理實(shí)力。3、培育學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的數(shù)學(xué)思想。4、通過理論活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的問題。（三）情感、看法、價(jià)值觀方面。1、在別人的激勵(lì)和扶植下,對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新穎 心,能主動(dòng)參及生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在別人的激勵(lì)和扶植下,能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、在別人的指導(dǎo)下,可以發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并剛好改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)致學(xué)習(xí)、細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。本冊(cè)教材編排內(nèi)容及可利用資源本冊(cè)教材編排內(nèi)容及可利用資源本冊(cè)教材有九個(gè)單元。主要學(xué)問點(diǎn)有10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，11～20各數(shù)的相識(shí)，10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法。除此之外，還有比擬多少、高矮、長(zhǎng)短；常見幾何圖形的直觀相識(shí)；初步相識(shí)鐘面等。每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開場(chǎng)，在日常生活當(dāng)中有廣發(fā)的應(yīng)有，是計(jì)算多位數(shù)的根底，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根本的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的根底學(xué)問和根本技能，必需讓學(xué)生實(shí)在駕馭。教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)感的建立，體會(huì)數(shù)可以用來表示和溝通。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的駕馭及用數(shù)學(xué)。教學(xué)關(guān)鍵是利用主題圖，實(shí)物，圖片多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手理論，自主探究，合作溝通中獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)。可利用的教學(xué)資源有實(shí)物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤，計(jì)數(shù)器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等?？衫玫慕虒W(xué)資源有實(shí)物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤，計(jì)數(shù)器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等。根據(jù)課標(biāo)精神，在教學(xué)中留意以學(xué)生的已有閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境，盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，教師要組織學(xué)生動(dòng)手理論、自主探究、合作溝通學(xué)生通過活動(dòng)，主動(dòng)思索、互相溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。課標(biāo)及教材所面對(duì)的學(xué)生根本狀況分析一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充溢了新穎 和好玩,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)教師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充溢了簇新感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲憊,留意力簡(jiǎn)潔分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!然而“學(xué)會(huì)傾聽”是新課標(biāo)中對(duì)一年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目的。現(xiàn)代心理學(xué)證明,留意力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于留意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生用心聽講的愛好,從而培育好習(xí)慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和興趣化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的答復(fù)問題的時(shí)機(jī),促使他們始終處于主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生剛好個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注18.27—8.31準(zhǔn)備課（2）位置（2）429.3—9.71－5的相識(shí)和加減法（4）439.10—9.141－5的相識(shí)和加減法（4）449.17—9.211－5的相識(shí)和加減法（4）359.24—9.31相識(shí)圖形（一）（2）6——10的相識(shí)和加減法（2）6610.1—10.70國(guó)慶節(jié)710.8—10.126——10的相識(shí)和加減法（4）4810.15—10.196——10的相識(shí)和加減法（4）4910.22—10.266——10的相識(shí)和加減法（4）41010.29—11.26——10的相識(shí)和加減法（1）11—20各數(shù)的相識(shí)（3）41111.5—11.911—20各數(shù)的相識(shí)（3）數(shù)學(xué)樂園（1）41211.12—11.16相識(shí)鐘表（1）20以內(nèi)的進(jìn)位加法（3）41311.19—11.2320以內(nèi)的進(jìn)位加法（3）41411.26—11.3020以內(nèi)的進(jìn)位加法（3）整理和復(fù)習(xí)（1）41512.3—12.7總復(fù)習(xí)（4）41612.10—12.14期末總復(fù)習(xí)41712.17—12.21期末總復(fù)習(xí)41812.24—12.28期末總復(fù)習(xí)檢測(cè)4單元教學(xué)單元教學(xué)支配第一單元一、內(nèi)容：準(zhǔn)備課二、教學(xué)目的：1通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步理解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。3、扶植學(xué)生理解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，浸透思想品德教化。三、教材分析：P2-3頁呈如今學(xué)生面前的是“美麗的校園”，以小學(xué)為背景，使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時(shí)校園內(nèi)外的事物數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，且每種數(shù)量不止一種，給數(shù)數(shù)供應(yīng)了盡可能多的信息資源。P4-5頁集合圖中的詳細(xì)事物及10以內(nèi)各數(shù)對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，理解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的狀況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)讀。在本單元中只是初步理解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的狀況，還不是正式的教學(xué)沒有支配特地的練習(xí)內(nèi)容。教材通過引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)展各種不同的比擬，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚等比擬，充分感知“同樣多”“多”“少”。充分利用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充分地?cái)?shù)同一數(shù)量的事物。數(shù)四周的事物：有意識(shí)地把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)數(shù)活動(dòng)，從書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)的含義，不斷感受到生活中到處要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。四、學(xué)生根本狀況分析：學(xué)生剛剛完畢幼兒園生活，對(duì)校園生活不適應(yīng)，有意留意較差，因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先視察有什么，給他們確定的時(shí)間，讓學(xué)生把外表的事物看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)視察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：培育學(xué)生的視察愛好。教學(xué)時(shí)，出示插圖后給學(xué)生確定的時(shí)間視察自己感愛好的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的新穎 心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去視察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時(shí)，可以充分利用教材供應(yīng)的信息，讓學(xué)生充分地視察，充分地?cái)?shù)。數(shù)過主題圖中的人或物后，還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實(shí)物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)實(shí)物時(shí)，實(shí)行小組合作的方式進(jìn)展，可以先讓學(xué)生自己視察、數(shù)，再小組溝通，最終全班溝通。可以有意識(shí)地運(yùn)用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國(guó)旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學(xué)生分清方位，這對(duì)于以后教學(xué)中布置學(xué)生看書、做作業(yè)，都有好處。提倡合作、溝通的學(xué)習(xí)方式，視察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)都可以實(shí)行小組合作的方式進(jìn)展。六、課時(shí)安排：2課時(shí)注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)展支配。單元教學(xué)單元教學(xué)支配第二單元一、內(nèi)容：位置二、教學(xué)目的：1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生相識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的根本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描繪物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生可以在詳細(xì)情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。三、教學(xué)資源分析：?jiǎn)卧滩姆治觯骸拔恢谩钡慕虒W(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和顯明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地相識(shí)和描繪生活空間，并進(jìn)展溝通的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步相識(shí)，在此根底上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的狀況，使學(xué)生能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枥L物體間的位置關(guān)系。四、學(xué)生根本狀況：本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的閱歷和愛好特點(diǎn)，按照兒童空間方位的認(rèn)知依次進(jìn)展編排。也就是從學(xué)生最熟識(shí)的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探究的活動(dòng)中，視察、感知、揣測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)驗(yàn)物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的學(xué)問應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愛好，開展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生初步的空間方位觀念。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：通過操作、試驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參及有關(guān)“位置”的活動(dòng)，教師應(yīng)加以必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在活動(dòng)中理解學(xué)問，通過溝通，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?？梢圆杉{合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣六、課時(shí)安排：2課時(shí)更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教化網(wǎng)Http://lsPjy課件|教案|試卷|無需注冊(cè)注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)展支配。單元教學(xué)單元教學(xué)支配第三單元一、內(nèi)容：1-5的相識(shí)和加減法二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并留意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生相識(shí)“>”“<”“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描繪5以內(nèi)的數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。三、教學(xué)資源分析：本單元包括1-5的相識(shí)，加減法的初步相識(shí)，0的相識(shí)和有關(guān)0的加減法。1—5的相識(shí)是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，教材中數(shù)的相識(shí)相對(duì)集中編排，認(rèn)數(shù)及加減法穿插編排，適當(dāng)結(jié)合，加強(qiáng)數(shù)概念的教學(xué)，表達(dá)算法多樣化，適當(dāng)浸透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并留意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。．使學(xué)生相識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描繪5以內(nèi)的數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并留意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。使學(xué)生相識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描繪5以內(nèi)的數(shù)的大小。．使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感，符號(hào)感。可利用的資源有教材供應(yīng)的各種情境，實(shí)物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤，計(jì)數(shù)器，絨板等。四、學(xué)生根本狀況：入學(xué)的兒童通過學(xué)前教化，有很多已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)及加減法，有的孩子還相識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)的程度不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對(duì)數(shù)的概念的整體相識(shí)還不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)?；谶@種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教化教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的依次，數(shù)的大小的比擬，數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)展相識(shí)。在教學(xué)1～5各數(shù)的相識(shí)之后，教學(xué)加減法的含義和計(jì)算，將數(shù)的相識(shí)和加減法結(jié)合起來教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于嫻熟駕馭5以內(nèi)的加減法。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和視察活動(dòng)。借助學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的活動(dòng)過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。六、課時(shí)安排：12課時(shí)注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)展支配。單元教學(xué)單元教學(xué)支配第四單元一、內(nèi)容：相識(shí)圖形（一）二、教學(xué)目的：1．使學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，可以分辨和區(qū)分這些圖形。2．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3．使學(xué)生形成初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和數(shù)學(xué)溝通實(shí)力。4．使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)及實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)資源分析：包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）、平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步相識(shí)。將相識(shí)立體圖形和平面圖形結(jié)合起來進(jìn)展編排，是為了使學(xué)生更全面、更好地相識(shí)幾何形體。而且由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生干脆接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的相識(shí)編排在平面圖形之前，并通過大量的、形式多樣的操作活動(dòng)使學(xué)生感知幾何形體的特征。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，可以分辨和區(qū)分這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，可以分辨和區(qū)分這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征，建立初步的空間觀念?？衫玫慕虒W(xué)資源有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓實(shí)物，方木塊和學(xué)生的積木等等四、學(xué)生根本狀況：兒童在很小的時(shí)候就開場(chǎng)接觸各種形態(tài)的物體。因此，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形態(tài)的感知方面的閱歷。上小學(xué)后，隨著兒童思維實(shí)力的進(jìn)步，須要將這種感性閱歷進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)潔的幾何概念，開展初步的空間觀念。這里是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何概念的開場(chǎng)，相識(shí)每一個(gè)物體都應(yīng)讓學(xué)生摸一摸整體是什么樣，部分是什么樣，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成過程，而且在描繪幾何形體的特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生的語言是特別直觀和形象的。由于小學(xué)生思維實(shí)力的程度比擬低，只要通過活動(dòng)、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點(diǎn)就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分利用學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展視察。供應(yīng)充分的動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫、剪一剪等活動(dòng)，充分感知各種圖形的特征。六、課時(shí)安排：2課時(shí)注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)展支配。單元教學(xué)單元教學(xué)支配第五單元一、內(nèi)容：6～10的相識(shí)和加減法二、教學(xué)目的：1．使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置。2．使學(xué)生駕馭6～10數(shù)的依次，會(huì)比擬它們的大小，嫻熟地駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成。3．使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。4．使學(xué)生比擬嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。5．使學(xué)生比擬嫻熟地進(jìn)展10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，初步感受數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到酷愛家鄉(xiāng)、酷愛自然、愛護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教化，促進(jìn)學(xué)生在情感、看法等方面的安康開展。三、教學(xué)資源分析：包括6-10的相識(shí)和加減法，連加、連減，加減混合。用數(shù)學(xué)含其中編排。教學(xué)重點(diǎn)是．使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置。使學(xué)生駕馭6～10數(shù)的依次，會(huì)比擬它們的大小，嫻熟地駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成。使學(xué)生比擬嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生比擬嫻熟地進(jìn)展10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，建立數(shù)感和符號(hào)感?？衫玫慕虒W(xué)資源有實(shí)物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤，計(jì)數(shù)器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等四、學(xué)生根本狀況：入學(xué)的兒童通過學(xué)前教化，有很多已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)及加減法，有的孩子還相識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)的程度不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對(duì)數(shù)的概念的整體相識(shí)還不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)?；谶@種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教化教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的依次，數(shù)的大小的比擬，數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)展相識(shí)。在教學(xué)1～5各數(shù)的相識(shí)，加減法的含義和計(jì)算之后，接著學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于嫻熟駕馭10以內(nèi)的加減法。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和視察活動(dòng)。借助學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的活動(dòng)過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。六、課時(shí)安排：15課時(shí)注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)展支配。單元教學(xué)單元教學(xué)支配第六單元一、內(nèi)容：11-20個(gè)數(shù)的相識(shí)二、教學(xué)目的：1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次和大小。2．使學(xué)生初步相識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步理解十進(jìn)制；可以正確地、快速地讀、寫11～20各數(shù)。3．使學(xué)生可以嫻熟地口算10加幾和相應(yīng)的減法。三、教學(xué)資源分析：這一單元包括兩部分內(nèi)容：11～20各數(shù)的相識(shí)，10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。兩部分內(nèi)容：11～20各數(shù)的相識(shí)，10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法整體構(gòu)造：數(shù)數(shù)――讀數(shù)――數(shù)的依次――――寫數(shù)――通過操作教學(xué)不進(jìn)位加減法。這一單元的內(nèi)容加強(qiáng)數(shù)感的教學(xué)，留意培育學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次和大小。使學(xué)生初步相識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步理解十進(jìn)制；可以正確地、快速地讀、寫11～20各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是理解數(shù)位?？衫玫慕虒W(xué)資源有實(shí)物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片，計(jì)數(shù)器，絨板，小棒，數(shù)位表等四、學(xué)生根本狀況：學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了1——5，并且初步理解了加減法的含有，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。在此根底上學(xué)生可以通過視察操作等活動(dòng)過程，建立起6——10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的學(xué)問表象，初步駕馭10以內(nèi)的口算方法。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和視察活動(dòng)。借助學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解11-20的數(shù)概念和相應(yīng)的加法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的活動(dòng)過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立11～20的數(shù)概念和相應(yīng)的加法計(jì)算方法。六、課時(shí)安排：6課時(shí)注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)展支配。單元教學(xué)單元教學(xué)支配第七單元一、內(nèi)容：相識(shí)鐘表二、教學(xué)目的：1．使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。2．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。3．培育學(xué)生的視察實(shí)力。三、教學(xué)資源分析：這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生相識(shí)鐘面（分針和時(shí)針）和電子表；會(huì)讀寫整時(shí)和半時(shí)。時(shí)間概念對(duì)學(xué)生來講理解比擬困難，因此教材中結(jié)合及學(xué)生生活親密相關(guān)的實(shí)際生活情境，讓學(xué)生相識(shí)體驗(yàn)時(shí)間，用形式多樣的練習(xí)，各種形態(tài)、外表把戲的表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)是理解時(shí)間概念。可利用的教學(xué)資源有詳細(xì)的生活情境，鐘面等。四、學(xué)生根本狀況：時(shí)間因?yàn)闀r(shí)間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時(shí)間比擬困難，概念對(duì)學(xué)生來講理解也比擬困難，所以要把時(shí)間的相識(shí)及兒童的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，才比擬簡(jiǎn)潔駕馭。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。六、課時(shí)安排：1課時(shí)注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)展支配。單元教學(xué)單元教學(xué)支配第八單元一、內(nèi)容：20以內(nèi)的進(jìn)位加法二、教學(xué)目的：1．使學(xué)生比擬嫻熟地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的問題。3．通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用三、教學(xué)資源分析：這部分教學(xué)內(nèi)容分為：9加幾、8、7、6加幾和5、4、3、2加幾三個(gè)計(jì)算部分和用數(shù)學(xué)。在教學(xué)9加幾時(shí)介紹兩種最根本的方法點(diǎn)數(shù)（數(shù)又有從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)、接著小數(shù)點(diǎn)數(shù)三種方法）和湊十法（拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)）；在教學(xué)8、7、6加幾時(shí)對(duì)算法多樣化進(jìn)一步擴(kuò)展，給出了交換加數(shù)位置的方法；在教學(xué)5、4、3、2加幾時(shí)不再突出任何一種方法，學(xué)生用什么方法解決都是可以的。不再突出湊十法，而是表達(dá)課標(biāo)的精神突出算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生比擬嫻熟地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的問題。教學(xué)難點(diǎn)：駕馭20以內(nèi)的進(jìn)位加法，會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的問題。可利用的資源有生活中各種詳細(xì)的生活情境和圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤，計(jì)數(shù)器，絨板，四、學(xué)生根本狀況：經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在熟識(shí)的情境中，提出問題，討論溝通，討論計(jì)算的方法。學(xué)生以詳細(xì)形象思維為主要形式的思維特點(diǎn)，以及愛說愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)駕馭計(jì)算方法。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和視察活動(dòng)。借助學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解20以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的活動(dòng)過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建構(gòu)學(xué)問。六、課時(shí)安排：9課時(shí)注：?jiǎn)卧M(jìn)度支配：請(qǐng)按單元逐個(gè)進(jìn)展支配。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1、讓學(xué)生通過看和數(shù)理解畫面的詳細(xì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是相識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地視察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培育有條理視察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探究及合作溝通中視察、學(xué)習(xí)。重點(diǎn)讓學(xué)生通過理論、探究、合作溝通，駕馭數(shù)數(shù)。難點(diǎn)扶植學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。關(guān)鍵初步培育有條理視察的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。從如今開場(chǎng)，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)學(xué)問。

你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？相識(shí)積木的形態(tài)嗎？會(huì)看鐘表嗎？……這些都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是很有用的學(xué)問，學(xué)會(huì)它你可以知道很多的事情，還能增長(zhǎng)本事，會(huì)解決很多問題。翻開這本書，你就會(huì)看到很多好玩的嬉戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛動(dòng)腦筋，多和教師、同學(xué)一起討論，就會(huì)發(fā)覺數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)好玩！當(dāng)你感到自己的本事一天一天地增長(zhǎng)，該是多么開心呀！今日我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）二、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。（1）課件出示情境圖。

師：在這個(gè)美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個(gè)數(shù)嗎？（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生視察，在小組內(nèi)和小摯友們說一說。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的根底上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的依次數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)然后讓同桌再互相說。2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)及物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，浸透著對(duì)應(yīng)的思想。)小摯友們剛進(jìn)入一年級(jí)，會(huì)出現(xiàn)驚慌心情，首先運(yùn)用編者的話，可以和學(xué)生拉近間隔，然后扶植學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。給他們確定的時(shí)間視察自己感愛好的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的新穎 心得到滿足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去視察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量學(xué)生互相溝通，初步培育學(xué)生說的實(shí)力和細(xì)致傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣三、實(shí)物操作，感受數(shù)字分4人小組，由隨意一個(gè)小摯友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小摯友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。四、拓展運(yùn)用講解并描繪：小摯友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。五、穩(wěn)固深化1、嬉戲：火車鉆山洞講解并描繪：剛剛小摯友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，如今我們一起去兒童樂園玩玩。嬉戲方法：我們分小組進(jìn)展，兩個(gè)小摯友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，假設(shè)說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。2、數(shù)水果，摘水果講解并描繪：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告知小摯友，說說你是怎么數(shù)的?說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的摯友嘗一嘗吧!六、總結(jié)我們既能去動(dòng)物園，還能玩嬉戲，摘水果，快樂嗎?在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本事?你是怎么想的?讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中的例子說一說，并體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好摯友。以便教師初步理解學(xué)生數(shù)數(shù)、視察和語言表達(dá)實(shí)力狀況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活并應(yīng)用于生活，培育學(xué)生能從身邊的生活發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問的存在作業(yè)設(shè)計(jì)１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們溝通。２、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)圖片12345678910注：詳細(xì)內(nèi)容、方法及手段等要以課標(biāo)和教材為根據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題準(zhǔn)備課——比多少課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。2、初步培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，浸透“對(duì)應(yīng)”思想。3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，培育學(xué)生主動(dòng)思索、大膽探究的良好品質(zhì)。重點(diǎn)知道長(zhǎng)短、高矮、輕重的含義，會(huì)表達(dá)比擬后的結(jié)果。難點(diǎn)初步懂得干脆比擬長(zhǎng)短、高矮和輕重的思維方法。關(guān)鍵培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力課前準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段一、

復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今日我們就來學(xué)習(xí)比一比。（板書：比一比）二、新課（一）同樣多1、看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來比擬一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。4、同桌左邊的同學(xué)擺隨意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。由舊知引入新知突出了學(xué)生的特性開展，表達(dá)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，同時(shí)教師指導(dǎo)了算法最優(yōu)化（二）多些、少些：1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說有幾個(gè)。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問：怎樣比擬○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商議。）指名說。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要比○多1個(gè)。②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)當(dāng)怎么辦?三、練習(xí)1、p11、12練習(xí)一1－4題。2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、小結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)比擬多少，明天我們要學(xué)習(xí)比擬長(zhǎng)短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過的鉛筆。給學(xué)生供應(yīng)了用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生初步體會(huì)到了“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)家中的物體的數(shù)量進(jìn)展比擬，并把比擬的結(jié)果說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)比一比注：詳細(xì)內(nèi)容、方法及手段等要以課標(biāo)和教材為根據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題位置課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1．在詳細(xì)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置及依次，初步培育學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體前后、左右、上下的位置及依次，并能用自己的語言表達(dá)3．初步培育學(xué)生按確定依次進(jìn)展視察的習(xí)慣。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)相識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的含義，初步感受它們的相對(duì)。難點(diǎn)2、會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描繪物體的相對(duì)位置。關(guān)鍵可以在詳細(xì)情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置。課前準(zhǔn)備課件時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段4分25分一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開場(chǎng)了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位摯友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來幫助的。同學(xué)們情愿和他們成為摯友嗎？如今，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！2、提醒課題聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同這們說得真好！今日，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）二、探究新知1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？2、視察畫面，體會(huì)上、下的含義（1）你們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出示主題圖課件請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察：你發(fā)覺了什么？告知大家好嗎？（3）大家發(fā)覺了這么多東西，真了不得！誰能說出：汽車下面有什么？你能像教師這樣提出問題嗎？3、看書完成書上的填空。指名口答訂正。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)10分1分3、前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描繪小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來精確描繪。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”互相說說自己寵愛的小動(dòng)物的位置，指名說。三、課堂練習(xí)１、一切行好聽指揮請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2、畫鼻子做嬉戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動(dòng)物添上鼻子動(dòng)物頭像添上鼻子，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提示四、教師總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)注：詳細(xì)內(nèi)容、方法及手段等要以課標(biāo)和教材為根據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題左、右課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。通過學(xué)生參及多種形式數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建立“左、右”2、培育學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力和及人溝通的實(shí)力以及視察實(shí)力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。關(guān)鍵學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備課件時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段10分15分一、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小摯友們會(huì)念拍手歌嗎？寵愛玩嗎？誰能來表演一下問：小摯友們，剛剛他們是用什么拍掌的？2．體驗(yàn)左、右。（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）說一說。師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好摯友，協(xié)作起來力氣可大了，可以做許很多多的事情，小摯友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好摯友嗎？（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）（6）提醒課題。3．小嬉戲：聽口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌活動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。充分感知，養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。15分師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，依次也就不同（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班溝通。2．解決生活中的實(shí)際問題。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小摯友用學(xué)到的前、后、左、右的學(xué)問幫小豬找家。（2）學(xué)生綻開討論。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教化和樂于助人的思想品德教化三、 解決問題，增加應(yīng)用意識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，增加應(yīng)用意識(shí)。（1）推斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、溝通：你是怎樣想的？（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。推斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平常我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。四、課堂總結(jié)進(jìn)步了學(xué)生的解決問題的實(shí)力。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題1～5的相識(shí)課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并留意書寫工整。2培育學(xué)生細(xì)致視察、主動(dòng)動(dòng)手操作和細(xì)致書寫的習(xí)慣。3利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人及自然和諧共存的良好愿望。重點(diǎn)１～５的基數(shù)意義和寫法。難點(diǎn)１～５的寫法。關(guān)鍵培育學(xué)生細(xì)致視察、主動(dòng)動(dòng)手操作和細(xì)致書寫的習(xí)慣課前準(zhǔn)備課件；1～5數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段一、導(dǎo)入：同學(xué)們寵愛去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？如今同學(xué)們就來看一看這些得意的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，1～5的相識(shí)，看誰學(xué)得又快又好。（板書）二、教學(xué)1～5的相識(shí)：１、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽。（指名說）２、你們能不能根據(jù)依次來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？４、（投影“１”數(shù)字卡片）如今請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）５、（投影“２”數(shù)字卡片）如今請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己寵愛的圖形（學(xué)生上來演示）（３、４、５類同）６、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你寵愛的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？學(xué)生小組內(nèi)溝通，并且教師參及到個(gè)別組的溝通中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)展有序視察。

小組溝通，教師參及到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，留意表述的廣泛性。

三、教學(xué)數(shù)序１、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）教師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）２、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）３、齊讀１、２、３、４、５。４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班答復(fù)）5、1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。四、教學(xué)書寫１、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由答復(fù)）２、教學(xué)１、２的寫法。（1）動(dòng)畫展示“１”、“２”筆順。（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著教師用手劃。（3）在書上描寫。３、教學(xué)３的寫法。（同上）４、教學(xué)４、５的寫法。（同上）五、練習(xí)ｐ２１練習(xí)二1、2、3、4通過撥一撥，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的根底上添1得來的作業(yè)設(shè)計(jì)回家找一找哪些物體可以用1——5表示，并把結(jié)果說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)

1～5的相識(shí)1

2

3

4

5注：詳細(xì)內(nèi)容、方法及手段等要以課標(biāo)和教材為根據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題比多少課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1、通過學(xué)生視察，初步學(xué)會(huì)比擬大小，使學(xué)生相識(shí)“<”,“>”，“=”號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比擬物體大小的一般方法。3、培育學(xué)生操作、視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)相識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；駕馭比擬多少的方法。難點(diǎn)會(huì)用“〉”、“〈”表示比擬的結(jié)果關(guān)鍵操作學(xué)會(huì)比擬物體大小的一般方法課前準(zhǔn)備課件時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、出示課本情境圖：小猴子分水果

師：今日，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學(xué)生看圖答復(fù)問題）（1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。)（2）讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，究竟哪一種水果比擬多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，教師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。（3）展示學(xué)生擺放的結(jié)果

二、探究溝通，解決問題。1、小組討論：可以把誰和誰作比擬怎么比？比的結(jié)果是什么？（1）、獨(dú)立思索，學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)問和生活閱歷比擬大小。形成自己解決問題的方案。

（2）、小組溝通。

2、相識(shí)等號(hào)。（討論第一種狀況）（1）把小猴和水蜜桃做比擬。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)展比擬。（課件出示）

（3）、相識(shí)“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3

等號(hào)

設(shè)疑激趣，讓學(xué)生發(fā)覺問題，主動(dòng)找尋解決問題的方法借助小猴子分水果的場(chǎng)景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生能自覺地參及到學(xué)習(xí)過程中去（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)覺了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊一樣用等號(hào)”

3、相識(shí)“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）（1）相識(shí)“>”。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

②引出大于號(hào)。師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)絡(luò)）

③這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)扶植我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。（2）相識(shí)小于號(hào)。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。

“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。

4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

5.以嬉戲方式，熟識(shí)、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

①看誰舉得對(duì)：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；

②看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步

（1）練習(xí)運(yùn)用“＜”“＞”書本P17練習(xí)（2）引導(dǎo)發(fā)覺：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

四、回憶整理，反思提升

今日我們學(xué)了什么學(xué)問？有什么收獲？.以小組為單位，溝通相識(shí)，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描繪。作業(yè)設(shè)計(jì)1、2、3、4、5、＝、＞、＜用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。板書設(shè)計(jì)比大小3=33＞23＜43等于33大于23小于4注：詳細(xì)內(nèi)容、方法及手段等要以課標(biāo)和教材為根據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題第幾課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1學(xué)問及技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描繪物體的位置。2過程及方法：在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培育學(xué)生思維的敏捷性和解決問題的實(shí)力。3情感看法及價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活及數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)及序數(shù)難點(diǎn)明確方向確定次序關(guān)鍵培育學(xué)生思維的敏捷性和解決問題的實(shí)力。課前準(zhǔn)備學(xué)具卡片時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段一．1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生視察。教師：暑假快要完畢了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽擱爸爸、**的工作，聰聰確定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車……a.教師演示“買票”課件。b.學(xué)生視察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？假設(shè)以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最終一位叔叔排第幾？學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡察、傾聽，并加以指導(dǎo)。c.各小組抽代表匯報(bào)溝通。d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白：自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。2．動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在詳細(xì)環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)溝通，再全班溝通。b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)視察的依次和方向。一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造可以引起學(xué)生的新穎 感和親和感，使他們不由自主地注入自己的熱忱，主動(dòng)主動(dòng)地參及到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。充分利用教材的可教化資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教化，使思想品德教化做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，學(xué)生易于承受二、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思索，然后匯報(bào)結(jié)果。2．出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。三、動(dòng)手操作，深化感知1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)及同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？2．教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？b.學(xué)生擺，教師視察、巡察。c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性?！酢稹酢酢酢酢酢酢稹跛?、寓教于樂，拓展應(yīng)用學(xué)問師：剛剛同學(xué)們學(xué)習(xí)很細(xì)致，下面我們一起來做一個(gè)嬉戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。1．其余學(xué)生視察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并及同桌溝通。2．“火車”變更前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，視察并說出這時(shí)教師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。3、舉一些日常生活中第幾的例子。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在詳細(xì)的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使學(xué)問得以向縱深開展，同時(shí)激勵(lì)并確定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活潑了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)建力。以嬉戲?yàn)檩d體進(jìn)展教化，能化抽象為詳細(xì)，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中深化感知作業(yè)設(shè)計(jì)完成P18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。板書設(shè)計(jì)第幾

幾：表示一共有多少個(gè)

第幾：只表示其中的某一個(gè)注：詳細(xì)內(nèi)容、方法及手段等要以課標(biāo)和教材為根據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題分及合課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1、學(xué)問目的：駕馭4、5的分解及組成，理解整體及部分的關(guān)系。2、實(shí)力目的：培育學(xué)生有序地分析問題的實(shí)力。3、思想目的：浸透相對(duì)性的觀點(diǎn)。重點(diǎn)駕馭4、5的分解及組成，理解整體及部分的關(guān)系難點(diǎn)整體及部分的關(guān)系。關(guān)鍵理解整體及部分的關(guān)系課前準(zhǔn)備課件、小圓片、小棒、。時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段引入

1、猜猜有幾顆？

師：教師帶來了一些糖，要嘉獎(jiǎng)給今日上課最細(xì)致的同學(xué)(媒體出示)。數(shù)一數(shù)，一共有幾粒糖？（3粒）（點(diǎn)擊括號(hào),媒體出示答案。）

師：如今我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點(diǎn)擊括號(hào),媒體出示答案，媒體并演示。）

師：我又找出了1粒糖，如今一共有幾粒糖？（4粒）

師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？2、提醒課題。

師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)幾和幾。（板書：幾和幾）

二、探究溝通，解決問題。

自主探究：4

的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺。

2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡察)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：指名學(xué)生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。4、動(dòng)動(dòng)腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等）。5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點(diǎn)？通過嬉戲引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中主動(dòng)地參及到學(xué)習(xí)過程中，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用擺小棒的方法直觀形象，充分讓學(xué)生自己探究4的組成，從而駕馭起來更堅(jiān)固。學(xué)生寵愛擺一擺，在動(dòng)手操作中駕馭了學(xué)問，不過須要對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展操作引導(dǎo)6、再一次玩剛剛的嬉戲，指名答復(fù)。（答案有多種，表達(dá)學(xué)法多樣化）。7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，假設(shè)先說部分，再說整體應(yīng)當(dāng)怎么說？）。8、玩猜一猜嬉戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告知學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。10、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：要求每組都要說一說。三、練習(xí)：1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名答復(fù)。四、回憶整理，反思提升。

你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本事？

在原來學(xué)習(xí)“4的組成”的根底上讓學(xué)生易用一樣的方法學(xué)習(xí)“5的組成”，給學(xué)生足夠的時(shí)間自由探究，自己駕馭學(xué)問。對(duì)于擺一擺有確定難度的學(xué)生賜予確定的指導(dǎo)，同時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生有序的排列5的組成作業(yè)設(shè)計(jì)把今日學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)幾和幾444

1322315555

14233241注：詳細(xì)內(nèi)容、方法及手段等要以課標(biāo)和教材為根據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題加法（一）課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1、通過理論操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法來解決。2、通過理論操作、表述，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。3、使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參及數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增加自信念。重點(diǎn)相識(shí)加號(hào)、等號(hào)、會(huì)讀寫加法算式難點(diǎn)知道加法的意義。關(guān)鍵理解加法的含義課前準(zhǔn)備小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段一、復(fù)習(xí)：1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。2、看圖填數(shù)字：3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。4、按依次填數(shù)：1（）3（）5。5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。二、探1、數(shù)學(xué)王國(guó)到了，才智爺爺給我們準(zhǔn)備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）

才智爺爺一共送來了幾個(gè)氣球？你是怎么知道的？

（看圖數(shù)出來的）(算出來的)你能用算式來表示你的想法，真不錯(cuò)。請(qǐng)問：在這個(gè)算式里，3、1、4分別表示什么意思？說得真好！這個(gè)符號(hào)叫什么呢？（加號(hào)）對(duì)了，加號(hào)，這就是我們要相識(shí)的新?lián)从选?---“+”像什么呀？它表示合起來的意思。要求一共有多少個(gè)氣球就是把3個(gè)紅氣球和1個(gè)黃氣球合起來，用加法計(jì)算。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“加法”（板書課題）指“=”你們相識(shí)嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4誰來讀一讀這個(gè)算式？板書：3加1等于4（齊讀）你還能用不同的算式來表示嗎？1+3=4由舊知引入為探究新知做鋪墊。通過電腦演示，讓學(xué)生初步感知“合起來”的意思。同時(shí)培育學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？其實(shí)，這兩個(gè)算式的意思是一樣的，只是交換了兩個(gè)相加的數(shù)的位置。2、小摯友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來了。說一說，你看到了什么？接著出現(xiàn)兩個(gè)小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計(jì)算的問題嗎？想好了，請(qǐng)小摯友把你的加法算式寫下來算一算。然后同桌互相說一說你算的是什么?算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么意思？請(qǐng)生上臺(tái)板演：1+2=3

2+1=3算式中的2、1、3分別表示什么意思？對(duì)了，像這樣把紅紙鶴和藍(lán)紙鶴合起來，我們用加法計(jì)算。還有不同的想法嗎？一個(gè)小精靈加2個(gè)小精靈是3個(gè)小精靈。你講的特別好，我們視察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。3、舉生活中的事例。三、練1、先用小棒擺一擺，再說得數(shù)。1+1

3+1

2+2

3+2

2、口算題卡。3、（

）+（

）=54、看圖寫算式。你能寫出多少個(gè)加法算式？四、小結(jié)：今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？相識(shí)了什么新?lián)从?？初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法來解決，讓學(xué)生知道了生活中到處有數(shù)學(xué)，培育了學(xué)生的搜集數(shù)學(xué)信息的實(shí)力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力作業(yè)設(shè)計(jì)列舉生活中的事例，并用加法算式表示。板書設(shè)計(jì)加法的初步相識(shí)3+1=41+3=43加1等于41加3等于4注：詳細(xì)內(nèi)容、方法及手段等要以課標(biāo)和教材為根據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題加法（二）課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1、學(xué)問目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。2、實(shí)力目的：培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。3、思想目的：培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)進(jìn)一步相識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過程。難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。關(guān)鍵溝通算法過程，會(huì)用數(shù)的組成方法口算。課前準(zhǔn)備小圓片、小棒、小黑板教學(xué)課件時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段一、復(fù)習(xí)：1、拍手接力嬉戲。2、看圖說圖意，并列式計(jì)算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。二、出示主題圖師：今日，教師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)細(xì)致視察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

△溝通匯報(bào)：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：4+1＝5三、合作溝通，探究發(fā)覺

1．獨(dú)立思索，自主探究。

師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2．小組溝通，討論多種算法。（師參及討論。）

3．全班溝通，代表匯報(bào)。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）

（根據(jù)答復(fù)貼圖板書）

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3：我可以心算。

生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，

所以4+1＝5復(fù)習(xí)舊知、鋪墊新知學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生參及計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師敬重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采納不同的方法計(jì)算，敬重學(xué)生自己的選擇四、分層練習(xí)，辨析算理

1．第24頁的“做一做”第1題。

a.細(xì)致視察、分析、說圖意。

b.全班溝通，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回2+3＝53+2=5

c.說說你的計(jì)算方法。

d.細(xì)致視察這兩道題，發(fā)覺了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）

2．第24頁的“做一做”第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.翻開書第24頁填上書上。

六、寓練于樂，穩(wěn)固深化

分組進(jìn)展“紅花配綠葉”活動(dòng)。

a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。

b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。

c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組嘉獎(jiǎng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“才智星”。五、小結(jié)：今日學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來扶植你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？多形式的練習(xí)使學(xué)生更好地駕馭所學(xué)學(xué)問。作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)中對(duì)應(yīng)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)5以內(nèi)的加法2+3=5

3+2=54+1=5

1+4=5注：詳細(xì)內(nèi)容、方法及手段等要以課標(biāo)和教材為根據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題減法（一）課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1、學(xué)問目的：使學(xué)生初步理解減法的意義，相識(shí)“－”號(hào)，會(huì)讀減法算式。2、實(shí)力目的：培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。3、思想目的：培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)相識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。關(guān)鍵會(huì)用數(shù)的組成方法口算。課前準(zhǔn)備紅花、小圓片、小棒、學(xué)具。時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段一、復(fù)習(xí)：1、每個(gè)小摯友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。2、玩拍手接力的嬉戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來是幾支？用算式表示。二、過渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話一說，把3支鉛筆拿走2支，還剩下1支，可以用什么數(shù)學(xué)學(xué)問表示？（教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，伺機(jī)板書：減法）三、新授：1、教師一共有3支鉛筆用3表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下1支鉛筆用“=1”表示（引導(dǎo)學(xué)生說出來，并相識(shí)減號(hào)“－”）2、說一說：學(xué)生看教師動(dòng)作，說一說教師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子。3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生視察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小摯友任選自己寵愛的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出利用學(xué)生已有的學(xué)問根底，在認(rèn)知沖突中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，誘發(fā)探究學(xué)問的欲望。來?；ハ鄼z查列式正確了沒有。4、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：每組請(qǐng)一個(gè)小摯友說圖意和算式。5、穩(wěn)固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。6、我當(dāng)小教師：小組內(nèi)一人用自己寵愛的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。四、練習(xí)：提問：我們不看圖，能求出2－1=4－1=3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？教師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？4、計(jì)時(shí)賽。教師看時(shí)間，全班競(jìng)賽寫10道5以內(nèi)加減法算式，指名報(bào)得數(shù)。師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，五、小結(jié)：今日你學(xué)到了什么？相識(shí)了什么新?lián)从眩吭趯W(xué)習(xí)方式上力求表達(dá)：自主探究、合作溝通這一理念作業(yè)設(shè)計(jì)回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)關(guān)于加減法的數(shù)學(xué)問題好嗎？板書設(shè)計(jì)減法的初步相識(shí)3-2=1減號(hào)表示去掉注：詳細(xì)內(nèi)容、方法及手段等要以課標(biāo)和教材為根據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題減法（二）課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1、學(xué)問目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。2、實(shí)力目的：培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。3、思想目的：培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)進(jìn)一步相識(shí)減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過程。難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。關(guān)鍵會(huì)用數(shù)的組成方法口算。課前準(zhǔn)備小圓片、小棒、小黑板。時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段一、復(fù)習(xí)：1、拍手接力嬉戲。2、看圖說圖意（減法），并列式計(jì)算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。二、新授：1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小摯友說一說，再指名答復(fù)，請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。3、小組內(nèi)溝通：“5－1”得幾？你是怎么算的？和組里的小摯友溝通，每個(gè)小摯友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。4、匯報(bào)狀況：指名小教師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來說一說）5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“5－1”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成學(xué)問來計(jì)算）6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完好地說出計(jì)算過程。7、同桌讓一人隨意說出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌溝通計(jì)算過程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。就采納嬉戲的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式敏捷有效，小組學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)習(xí)過程、解決問題的重要途徑。三、練習(xí)：1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，溝通算法。2．出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組溝通訂正。3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。4．乘車嬉戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。嬉戲開場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。四、小結(jié)：今日學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來扶植你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？采納課件演示，進(jìn)步學(xué)生的練習(xí)愛好：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究實(shí)力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)步學(xué)生對(duì)減法的相識(shí)。乘車嬉戲，學(xué)生最感愛好，參及主動(dòng)性也最高，作業(yè)設(shè)計(jì)回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？板書設(shè)計(jì)5以內(nèi)的減法

5－1＝4減號(hào)

讀作：5減1等于4注：詳細(xì)內(nèi)容、方法及手段等要以課標(biāo)和教材為根據(jù)，結(jié)合各類教化的不同、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及各校資源的實(shí)際狀況創(chuàng)新確定。課時(shí)課時(shí)“學(xué)及教”要點(diǎn)設(shè)計(jì)課題加減法綜合練習(xí)課型練習(xí)授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)三維目標(biāo)1．經(jīng)驗(yàn)各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問題。2．嫻熟正確地計(jì)算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)絡(luò)。3．培育自辦法識(shí)，培育數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)絡(luò)。重點(diǎn)理解加減法的含義難點(diǎn)會(huì)正確、快速地計(jì)算1～5的加減法關(guān)鍵會(huì)用數(shù)的組成方法口算。課前準(zhǔn)備自制主題圖、吹塑紙動(dòng)物卡片、加減法算式題卡等。時(shí)間內(nèi)容及過程學(xué)及教方法、手段一創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入活談話引入：同學(xué)們，（出示火車）再過幾天就是國(guó)慶節(jié)了，節(jié)日里很多人去旅游，如今教師也帶著小摯友一起乘著火車去祖國(guó)大好河山走走瞧瞧。但上車之前教師先要進(jìn)展一下體驗(yàn)檢測(cè)，通過的同學(xué)才能領(lǐng)到車票。出示小火車，做座火車的嬉戲。學(xué)生活動(dòng)組長(zhǎng)發(fā)給每人一張“車票”，進(jìn)展紙上題的口算練習(xí)，得數(shù)是幾，就上幾號(hào)車廂。（說明：每一大組一個(gè)火車掛圖，學(xué)生到位后，做開小火車的動(dòng)作）二、視察研討、再次體驗(yàn)加減法的含義教師活動(dòng)引入：同學(xué)們駕馭得真好，火車把我們帶到了一片大花園，好美??！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在嬉戲玩耍。集體溝通。（青蛙主題圖）呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道如今荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？怎樣用算式表示？學(xué)生活動(dòng)班溝通。小青蛙在干什么？如今荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？列算式表示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參及動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，教師的話會(huì)使學(xué)生心情高漲，感到好玩快樂，然后進(jìn)展前奏“數(shù)的組成”和“計(jì)算練習(xí)”，為后面的練習(xí)作鋪墊。通過看圖向別人提問題，促使學(xué)生自主地領(lǐng)悟圖中蘊(yùn)涵的意圖、數(shù)學(xué)問題，同桌兩人一起進(jìn)展不同形式同種內(nèi)容的思索，力求人人參及，人人思索。同時(shí)培育了他們的自辦法識(shí)。2、組內(nèi)溝通三、聯(lián)絡(luò)生活、用加減法解決實(shí)際問題1、視察畫面情境列式計(jì)算。談話：火車開呀開呀，把我們帶到了小摯友最寵愛的海洋公園。主題背景圖，動(dòng)態(tài)演示：4條魚和1條魚游到了一塊兒。你能用算式來表示嗎？如今有幾條魚？操作提示：原來的5條魚，游走了2條。學(xué)生接著列式。學(xué)生活動(dòng)動(dòng)手列式計(jì)算。（板演、群練）2、語言情境列式計(jì)算。

師：大家玩得可快樂了，哦，到家了，教師開場(chǎng)點(diǎn)人數(shù)了。

(1)1號(hào)車廂原來有4個(gè)小摯友，下車2人，幫教師想想車上還有幾個(gè)人?（學(xué)生干脆說出得數(shù)）

(2)小紅看到2號(hào)車廂一開場(chǎng)下車4人，后來又下來1個(gè)人后車廂里就沒有人了。原來2號(hào)車廂有幾個(gè)人?如今2號(hào)車廂還有幾個(gè)人?