讓孩子們愛上閱讀

讓孩子們愛上閱讀?教師教育論文讓孩子fl］爰上閱讀淺談?wù)n外閱讀與操作方法文紡麗嬪【摘要】學(xué)生對(duì)大綱推薦的課外讀物知之甚少，更有甚者一個(gè)學(xué)期只讀一本教科書。這樣的閱讀面，這樣的視野，怎么提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)呢？在課堂里,學(xué)生們的回答問(wèn)題往往缺乏生動(dòng)的個(gè)人思想，語(yǔ)言也顯得單調(diào)貧乏，習(xí)作更是如此,這明顯是缺乏閱讀所造成的"營(yíng)養(yǎng)不良癥"。關(guān)鍵詞 學(xué)生；課外閱讀；操作方法眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),提高學(xué)生的閱讀能力,除了課堂45分鐘老師的"授之以漁"夕卜，更關(guān)鍵的是學(xué)生自己課外是否以"漁"獵”魚"。然而，我們現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)中給予孩刊門的閱讀空間卻是令人憂慮的。由于教師們忙于課內(nèi)教材的技術(shù)性分析與解讀而疏于課外閱讀的指導(dǎo),學(xué)生的課外閱讀流于一種自發(fā)無(wú)序甚或無(wú)閱讀的狀態(tài)，這種狀態(tài)勢(shì)必帶來(lái)許多令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。許多孩子沉湎于卡通、漫畫、娛樂(lè)新聞之中,或陷入種種帶有言情暴力恐怖色彩的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的泥潭中而不能自拔，他們或許了解驚險(xiǎn)刺激的蔡駿,纏綿徘惻的顧漫阿姨,爭(zhēng)風(fēng)吃醋的EXO,卻不知道《簡(jiǎn)爰》與《復(fù)活》，古今中外的名著猶如昨日黃花,靜靜地躺在圖書館里無(wú)人問(wèn)津。學(xué)生對(duì)大綱推薦的課外讀物知之甚少，更有甚者一個(gè)學(xué)期只讀一本教科書。這樣的閱讀面這樣的視野，怎么提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)呢？我們平時(shí)也不難發(fā)現(xiàn),在課堂里，學(xué)生們的回答問(wèn)題往往缺乏生動(dòng)的個(gè)人思想，語(yǔ)言也顯得單調(diào)貧乏.習(xí)作更是如此，這明顯是缺乏閱讀所造成的"營(yíng)養(yǎng)不良癥"。那么，如何改變這種不盡人意的現(xiàn)狀呢？笙者認(rèn)為：為了讓孩子爰上閱讀可以嘗試以下幾種操作方法。一、要發(fā)揮教師的導(dǎo)讀作用，多推薦好書給學(xué)生。書海茫茫?初中生初涉其間,常常會(huì)感到無(wú)所適從，作為語(yǔ)文老師就有必要正確引導(dǎo)，盡量將符合學(xué)生心智特點(diǎn)的優(yōu)秀課外讀物推薦給學(xué)生.因此，除”新課標(biāo)”上規(guī)定的書目外，我建議學(xué)生讀一些具有鮮活時(shí)代特點(diǎn)、文化快餐式的優(yōu)秀報(bào)刊雜志，如《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》、《小小說(shuō)選刊》、《雜文》、《時(shí)文選粹》、《美文拔萃》、《青春讀書課》等。當(dāng)然要達(dá)到預(yù)期的閱讀效果,應(yīng)健全檢查督促機(jī)制，如舉辦定期交流會(huì),讀書筆記展,書評(píng)會(huì)等。促成學(xué)生讀有所得,不會(huì)僅停留于走馬觀花。我的做法是利用課前三分鐘的平臺(tái)，讓學(xué)生從我指定的書籍中找岀美文推薦給同學(xué)，帶領(lǐng)全班同學(xué)大聲誦讀，課后寫讀后鑒賞并摘抄美文文句,讀后鑒賞也不必面面俱到,或文句修辭，或作品人物性格，或豐富的情感體現(xiàn),或從知人論世的角度談作品的思想內(nèi)容等，一篇文章抓住一點(diǎn)就可以了。同時(shí)利用周末的時(shí)間,要求學(xué)生摘抄，做讀書筆記，指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的好詞佳句、精彩片斷分門別類摘抄在讀書筆記上,可寫簡(jiǎn)單的讀后感,教師每周收閱一次,提供交流平臺(tái)（主要在每周閱讀課上）,交流心得體會(huì)。此外在教課內(nèi)知識(shí)時(shí),我特別注重作家作品的橫向、縱向聯(lián)系,達(dá)到知識(shí)的遷移。例如在講《爸爸的花兒落了》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看林海音的《城南舊事》，并在班級(jí)舉辦了一個(gè)小型的書評(píng)會(huì),讓學(xué)生暢所欲言;在上《秋天的懷念》這課時(shí)，我向?qū)W生推薦了史鐵生的《我與地壇》，讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)之上開設(shè)閱讀欣賞課《我看史鐵生》。如此在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷引入新鮮而又充滿誘惑的課外信息、，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。二.要適時(shí)地教給學(xué)生一定的閱讀方法?，F(xiàn)在的學(xué)生的心都很浮躁,靜不下來(lái)?？磿钥觳鸵粯?一本書說(shuō)一天就看完了.遇到這種情況你一遍遍地說(shuō)：讀得仔細(xì)點(diǎn)，讀得慢一點(diǎn)。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),基本是沒(méi)用的。究其癥結(jié),學(xué)生其實(shí)并不知道哪一類的作品該去捕捉什么信息。以故事類的為例,可以在閱讀的過(guò)程中,和學(xué)生討論看過(guò)的人物.時(shí)代背景.起因.經(jīng)過(guò)、結(jié)果,一起艇人物關(guān)系.問(wèn)他們關(guān)于人物的評(píng)價(jià),相信一番討論下來(lái),再適時(shí)表?yè)P(yáng)一番，孩子們會(huì)特別愿意把自己優(yōu)秀的一面（你認(rèn)為他很了不起的地方）展示岀來(lái)，閱讀的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,長(zhǎng)期訓(xùn)練積累下來(lái)■就會(huì)從心理層面暗示孩子＜卩要關(guān)注哪些個(gè)細(xì)節(jié).如何去思考作品內(nèi)容。閱讀散文,就可以采用讀美文.賞美景、感美情.品美句、悟主題的〃五步品讀鑒賞法",從整體到局部，由淺入深地鑒賞作品，領(lǐng)會(huì)其中的美妙之處。"讀美艾，要求用恰當(dāng)?shù)拿赖恼Z(yǔ)調(diào).語(yǔ)氣流暢地朗讀課文,通過(guò)朗讀,初步感知作品的感情基調(diào)■作家的創(chuàng)作風(fēng)格等等；"賞美景"，要求充分發(fā)揮想象，在腦海中觸象的寫景文字變?yōu)樯鷦?dòng)的景物畫面；’‘感美情〃就是仔細(xì)揣摩字里行間流露出的作者的思想感情,正確領(lǐng)會(huì)文意；"品美句"、"悟主題",就是品味精美語(yǔ)句或詞語(yǔ)的含義及表達(dá)效果,領(lǐng)會(huì)與主題關(guān)系。三，教師不但要，'言傳‘‘,而且要‘‘身教‘‘。語(yǔ)文教師首先應(yīng)是一個(gè)讀書爰好者，用你的興趣爰好，長(zhǎng)期成就的人格魅力來(lái)感染身邊的學(xué)生.引起他們的興趣，讓他們自覺(jué)地崇尚閱讀。多向?qū)W生介紹自己讀過(guò)的新書?如果某位同學(xué)也讀了這本書，一定會(huì)很激動(dòng)、很開心：我讀的書,老師也喜歡讀!這樣更能激發(fā)這位學(xué)生的閱讀興趣，也影響到了其他的同學(xué).課余時(shí)間多與學(xué)生們一起交流.評(píng)論畢淑敏、余秋雨，議韓寒、郭敬明.安妮寶貝、周杰倫等學(xué)生們感興趣的人物?走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，各取所長(zhǎng)，共同逬步。四.要營(yíng)造好班級(jí)的閱讀氛圍。學(xué)校是中學(xué)生接受教育的最主要場(chǎng)所『中學(xué)生絕大部分的閱讀能力都是在學(xué)校形成的。學(xué)生天天在一起，耳濡目染，在這個(gè)大染缸里受到潛移默化的誘導(dǎo)與熏陶,融化與啟迪。我利用班級(jí)的后黑板開辟了〃點(diǎn)擊名著"欄目，每周向同學(xué)們介紹部中外名著,引領(lǐng)學(xué)生去閱讀,并及時(shí)刊登學(xué)生們的閱讀心得體會(huì),見解.評(píng)論等,形成班級(jí)文藝爭(zhēng)鳴的主陣地,經(jīng)過(guò)不懈的努力,各類文學(xué)精品慢慢地走進(jìn)同學(xué)們的閱讀領(lǐng)域,并形成了主流?？傊阂淖儸F(xiàn)有語(yǔ)文教育中不理想的閱讀