造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理

造血系統(tǒng)惡性腫瘤6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。造血系統(tǒng)惡性腫瘤造血系統(tǒng)惡性腫瘤6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。造血系統(tǒng)惡性腫瘤正常血細胞分化多(BFUE、CFUE原幼紅—網(wǎng)紅、RBC成熟粒細胞祖CFUG→原幼粒造細了CFU-GM血干胞CFUM→原幼單單核細胞CFU-Meg原幼巨核→成熟巨核→血小板細胞笆前B細胞原幼B淋巴細胞—B細胞系細(前胸腺細胞—原幼T淋巴細胞T細胞造血干細胞→造血祖細胞原始幼稚細胞—成熟細胞在語文教學(xué)過程中不但要重視字詞句篇的訓(xùn)練和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，更要注重激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新人格。我們在語文教學(xué)中應(yīng)做好創(chuàng)新教育這篇全新的文章。一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，增強教學(xué)的民主性民主性是創(chuàng)新教育不可或缺的內(nèi)在特性。在語文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個性差異，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。例如當學(xué)生一時回答不出問題時，教師要有耐心，給學(xué)生充分的思考余地：“再想想”、“是否換一個角度考慮”、“請先坐下思考一下”等等。即使學(xué)生回答錯了，也不應(yīng)立即否定，可先讓他坐下，請別的學(xué)生回答或請大家討論，以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中尤其要創(chuàng)設(shè)條件，給后進生、學(xué)困生以更多的成功的機會，善于發(fā)掘他們的“閃光點”，并給予積極的良性反饋，使他們擁有成功體驗，形成正確的“自我概念”，增強學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，增強克服困難的勇氣。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)努力給學(xué)塵營造一個活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。二、注重因材施教，精心設(shè)計，增強教學(xué)的針對性針對不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認真研究，不斷改進，結(jié)合實際，因材施教，以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護學(xué)生語文學(xué)習(xí)的鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機。在教學(xué)過程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，或講授法，或討論法，或談話法，或練習(xí)法，或點撥法，或讀書筆記法。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如計算機輔助教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們要抓住語文教材自身的特點，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口，落實語言文字訓(xùn)練。如教《晏子使楚》時，可讓學(xué)生分角色扮演晏子、楚王等，以課本劇表演的形式再現(xiàn)晏子使楚的一個故事。通過表演，讓學(xué)生展示體驗的環(huán)境，把握人物的地位和性格，感受戲劇沖突的緊張和有趣，體會晏子足智多謀、機敏善辯的外交家才能。這種體驗學(xué)習(xí)使學(xué)生在高昂的氣氛中，實現(xiàn)智力因素和非智力因素在教學(xué)過程中的統(tǒng)一。當學(xué)生有了較充足的體驗之后，教師及時地誘導(dǎo)他們把自己的感受表達出來，并組織學(xué)生就不同的感受展開討論，開闊思路，加深理解。又如教《桂林山水》時，在通過多媒體讓學(xué)生感受桂林山水的美麗景色后，發(fā)揮自己的想象，畫畫自己印象中的桂林美景。學(xué)生從小同的角度反映桂林山水的美，加深了他們對課文多側(cè)面地理解。三、鼓勵大膽質(zhì)疑，勇于探究，增強教學(xué)的參與性俗話說：“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！彼忌谝?，大膽質(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師不僅應(yīng)該傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能，更應(yīng)該注重在學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)中，形成獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的興趣、能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力，貫穿和滲透于語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中、在教學(xué)中，除了讓學(xué)生知道“是什么”之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是這樣”、“能夠是什么”，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表獨特見解、設(shè)想，完成富有個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對于教師的分析和有關(guān)觀點，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強求一律，禁錮學(xué)生思維。對學(xué)生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點的做法，教師要進行積極性評價，或給予表揚，或加以鼓勵，使之有一種成就感，弘揚這種探索精神。同時，教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外收集材料，通過傾聽觀察、對比異同、評論反話等手段，自主地進行探究。在教學(xué)中，可打破單一的班級授課模式，展開討論，獲取知識，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，增強教學(xué)的參與性。寫作教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的一個良好載體。創(chuàng)造性思維有很多特性，變通是關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，可著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生展開“換位思維”，經(jīng)常進行“一題多做”、“一人多面”、“一事多評”等多角度的思維和寫作訓(xùn)練；同時結(jié)合學(xué)生思維的活躍性，進行兒童詩、童話寫作等嘗試，從而起到事半功倍、一舉兩得的效果。四、開展語文課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)的開放性興趣是最好的老師。語文教學(xué)實施創(chuàng)新教育，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)。有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動，加強課外閱讀，不但拓寬了學(xué)生知識的視野，更可貴的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，在課外活學(xué)活用課堂所學(xué)知識，增強他們的主人翁意識，并有助于他們自主地創(chuàng)造性地開展活動，在活動中提高自己的語文綜合素質(zhì)。近年來，我們在抓緊搞好高效課堂教學(xué)的同時，開展了一系列的語文課外活動，如讀書評書、征文比賽、影評、詩文吟誦、演講、詩配畫、猜謎等，內(nèi)容豐富，生動有趣，很受學(xué)生歡迎。我們還組織學(xué)生進行童話、兒童詩等的創(chuàng)作，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供一個園地。語文課外活動，形式不拘，重在開放，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生作文在各級各項征文比賽中多次獲獎，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的挖掘。一、創(chuàng)新體育活動形式，激發(fā)學(xué)生參與意識在初中體育教學(xué)中，通過創(chuàng)新體育活動形式，可以起到激發(fā)學(xué)生參與意識的作用。例如，創(chuàng)設(shè)比賽形式，結(jié)合初中生在生理與心理方面的特點以及課程內(nèi)容與要求，讓學(xué)生自己去掌控比賽過程，等比賽結(jié)束后，師生再一起評價優(yōu)劣。以接力跑的比賽為例，教師可先對跑的總距離加以規(guī)定，允許同組學(xué)生跑的距離不同，如此一來，那些跑得快的學(xué)生就能充分發(fā)揮自己的能力，并且能夠帶動那些跑得慢的學(xué)生主動去提高個人奔跑能力，每名學(xué)生都可以從中體現(xiàn)個人的價值。再以兩人三足跑為例，這種奔跑訓(xùn)練關(guān)鍵不在于速度，而在于兩人間是否有默契，只有默契配合，才能最終成功。在這些實踐活動中，不管是否取得最終的成功，學(xué)生都可以從中體驗到團隊合作的重要性。再以籃球分組比賽為例，我們可將能力不同的學(xué)生分到一個小組內(nèi)，投籃能力差的進一個球算5分，能力中等的投進一個球算3分，能力強的投進一個球算1分，制定這樣的比賽規(guī)則，能夠有效促使能力差的學(xué)生積極投入進攻，能力強的學(xué)生則把重點放到組織攻防之中，學(xué)生參與活動的積極性得到了提高，參與體育運動的興趣得以激發(fā)，參與意識大大增強，有利于他們的智力和創(chuàng)新能力的提高。二、豐富體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容針對初中語文教學(xué)中內(nèi)容陳舊單一的特點，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動參與，在具體的教學(xué)實踐中，先可以通過游戲教學(xué)與體育教學(xué)而進行的融合，提升課堂教學(xué)的趣味性，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)實踐中，用游戲教學(xué)法進行調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動參與，例如追逐跑的方式進行練習(xí)學(xué)生的奔跑能力，練習(xí)學(xué)生在跑步中的反應(yīng)速度，提升其總體速度。教師也可以通過橡皮筋的游戲，練習(xí)學(xué)生的障礙跑的能力與跳高能力，通過輕松自由的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力古人云：“授之以魚不如授之以漁?！蔽覀儾粌H要傳授學(xué)生體育理論知識和項目基本技能，同時還要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，從而變“學(xué)會”為“會學(xué)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，文化課是如此，體育課亦是如此，所以，我們要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。例如，在練習(xí)武術(shù)的時候，我們可以先進行基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生了解武術(shù)的概念和動作的基本套路，然后讓學(xué)生以小組為單位自行訓(xùn)練，互相交流、切磋，提高對武術(shù)的認識，接著再讓小組展示學(xué)習(xí)成果，教師針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，讓學(xué)生對武術(shù)套路掌握得更加熟練。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不能放任不管，而要加強監(jiān)督，當學(xué)生出現(xiàn)問題時耐心解答，保證自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和實效性。四、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件。大量研究表明，部分學(xué)生失去對體育的興趣是從不信任教師開始的。所以，在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)心和愛護學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生好的印象，學(xué)生就會尊敬和愛戴教師，師生相互信任和吸引，就會逐漸培養(yǎng)起和諧融洽的情感和良好的關(guān)系。在體育教學(xué)中，師生的朝夕相處可以充分發(fā)揮教師的表率作用。教師的言行和舉動、師德與師能都會極大地影響著學(xué)生的行為與思想，并把教師當作自己的偶像加以模仿。在教學(xué)中，教師要用淵博的知識、高尚的道德、強壯的體魄、標準的示范去影響學(xué)生。教師的言傳身教會對學(xué)生正確學(xué)習(xí)目標的樹立起到直接的影響，能幫助他們端正態(tài)度、增強自信，對體育課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五、充分利用游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇游戲形式，在游戲過程中完成訓(xùn)練活動，這不僅可以改變單調(diào)乏味的動作練習(xí)，吸引學(xué)生的興趣，還能在輕松愉快的游戲氛圍中順利圓滿地完成訓(xùn)練要求。比如，在教學(xué)排球時，學(xué)生不太喜歡練習(xí)墊球動作，教師可以把墊球教學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)閴|球游戲，把動作要求定為游戲規(guī)則，每四人為一組進行游戲活動，這種看似游戲的形式實際上更有利于學(xué)生鞏固和掌握墊球技巧，他們不但可以熟練地掌握動作技巧，而且還能提高自己的反應(yīng)速度和應(yīng)對能力，如果單憑普通的訓(xùn)練活動是不可能達到這種一舉三得的訓(xùn)練效果的。因此，在初中體育教學(xué)中進行游戲化教學(xué)非常重要，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時，還可以緩解學(xué)生進行體育活?鈾?帶來的疲勞感。六、注重初中體育教學(xué)方法的并用化體育教學(xué)的過程中，我們在講解一項體育運動的時候，可能會同時用到幾種方法，別如說，講解法、問題教學(xué)法、啟發(fā)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等。如我們可以以一種教學(xué)方法為主，在中間穿插案例教學(xué)、示范教學(xué)、討論式教學(xué)等等，也可以分段使用不同的教學(xué)方法來完成一個課時的教學(xué)內(nèi)容，還可以幾種教學(xué)方法交互使用等等。例如，在學(xué)生前滾翻練習(xí)的過程中，我們可以首先提問學(xué)生“是方木塊容易滾動，還是圓木塊容易滾動？”在學(xué)生回答完之后，再向?qū)W生們講解前滾翻的動作要領(lǐng)，然后老師進行示范，讓學(xué)生們注意觀察和思考，之后再組織學(xué)生進行一一示范，并對他們的動作進行糾正和調(diào)整，從而達到最佳的效果。在這個過程中，不僅運用到了問題式教學(xué)還用到了示范教學(xué)，從而使得教學(xué)的過程更加豐富、精彩，教學(xué)的效果也隨之水漲船高。綜上所述，體育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，作為初中體育教師，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，給學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機會，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的運動興趣，讓他們心情愉悅地參與體育運動，切實提高體育課堂教學(xué)效率。造血系統(tǒng)惡性腫瘤6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。造血系統(tǒng)惡性腫瘤1造血系統(tǒng)惡性腫瘤造血系統(tǒng)惡性腫瘤2正常血細胞分化多(BFUE、CFUE原幼紅—網(wǎng)紅、RBC成熟粒細胞祖CFUG→原幼粒造細了CFU-GM血干胞CFUM→原幼單單核細胞CFU-Meg原幼巨核→成熟巨核→血小板細胞笆前B細胞原幼B淋巴細胞—B細胞系細(前胸腺細胞—原幼T淋巴細胞T細胞造血干細胞→造血祖細胞原始幼稚細胞—成熟細胞正常血細胞分化3常見造血系統(tǒng)惡性腫瘤白血病急性急性淋巴細胞白血病(ALL)急性非淋巴細胞白血病(ANLL或AML)慢性慢性粒細胞白血病(CML)慢性淋巴細胞白血病(CLL)淋巴瘤霍奇金淋巴瘤(HL);非霍奇金淋巴瘤(NHL)漿細胞病多發(fā)性骨髓瘤;巨球蛋白血癥;重鏈病揩建特發(fā)牲骨紅維胞增多:原發(fā)性血小板惡性組織細胞增多癥常見造血系統(tǒng)惡性腫瘤4白血病LEUKEMIA白血病LEUKEMIA5概述概述6性質(zhì)及分類造血干細胞的惡性克隆性疾病急性白血病(AL)急性淋巴細胞白血病(ALL)急性非淋巴細胞白血病(ANLL)慢性白血病慢性粒細胞白血病(CML)慢性淋巴細胞白血病(CLL)少見類型白血病:如毛細胞白血病(HCL)幼淋巴細胞白血病(PLL)等性質(zhì)及分類7發(fā)病情況■276/10萬,兒童及35歲以下成人的惡性腫瘤中居第一。AL:CL約55:1■成人中ANLL>ALL>CML>CLL發(fā)病情況8病因及發(fā)病機制■病毒:人類T淋巴細胞病毒,EB,HIV■電離輻射化學(xué)因素:苯,乙雙嗎啉,烷化劑■遺傳因素:單卵孿生中另一人發(fā)病率為l/5,是雙卵孿生的12倍。Downs綜合征發(fā)病率比正常人高20倍其他血液病:如MDS(尤其RAEB及REBT),淋巴瘤病因及發(fā)病機制9急性白血病急性白血病10分類方法FAB分類形態(tài)學(xué)MIC分類形態(tài)學(xué)morphology免疫學(xué)immunology細胞遺傳學(xué)cytogeneticsMICM分類MIC+分子生物學(xué)molecularbiology分類方法11造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理12造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理13造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理14造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理15造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理16造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理17造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理18造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理19造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理20造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理21造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理22造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理23造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理24造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理25造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理26造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理27造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理28造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理29造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理30造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理31造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理32造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理33造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理34造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理35造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理36造血系統(tǒng)惡性腫瘤課件整理3731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里38造血系統(tǒng)惡性腫瘤6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。造血系統(tǒng)惡性腫瘤造血系統(tǒng)惡性腫瘤6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。造血系統(tǒng)惡性腫瘤正常血細胞分化多(BFUE、CFUE原幼紅—網(wǎng)紅、RBC成熟粒細胞祖CFUG→原幼粒造細了CFU-GM血干胞CFUM→原幼單單核細胞CFU-Meg原幼巨核→成熟巨核→血小板細胞笆前B細胞原幼B淋巴細胞—B細胞系細(前胸腺細胞—原幼T淋巴細胞T細胞造血干細胞→造血祖細胞原始幼稚細胞—成熟細胞在語文教學(xué)過程中不但要重視字詞句篇的訓(xùn)練和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，更要注重激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新人格。我們在語文教學(xué)中應(yīng)做好創(chuàng)新教育這篇全新的文章。一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，增強教學(xué)的民主性民主性是創(chuàng)新教育不可或缺的內(nèi)在特性。在語文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個性差異，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。例如當學(xué)生一時回答不出問題時，教師要有耐心，給學(xué)生充分的思考余地：“再想想”、“是否換一個角度考慮”、“請先坐下思考一下”等等。即使學(xué)生回答錯了，也不應(yīng)立即否定，可先讓他坐下，請別的學(xué)生回答或請大家討論，以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中尤其要創(chuàng)設(shè)條件，給后進生、學(xué)困生以更多的成功的機會，善于發(fā)掘他們的“閃光點”，并給予積極的良性反饋，使他們擁有成功體驗，形成正確的“自我概念”，增強學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，增強克服困難的勇氣。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)努力給學(xué)塵營造一個活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。二、注重因材施教，精心設(shè)計，增強教學(xué)的針對性針對不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認真研究，不斷改進，結(jié)合實際，因材施教，以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護學(xué)生語文學(xué)習(xí)的鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機。在教學(xué)過程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，或講授法，或討論法，或談話法，或練習(xí)法，或點撥法，或讀書筆記法。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如計算機輔助教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們要抓住語文教材自身的特點，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口，落實語言文字訓(xùn)練。如教《晏子使楚》時，可讓學(xué)生分角色扮演晏子、楚王等，以課本劇表演的形式再現(xiàn)晏子使楚的一個故事。通過表演，讓學(xué)生展示體驗的環(huán)境，把握人物的地位和性格，感受戲劇沖突的緊張和有趣，體會晏子足智多謀、機敏善辯的外交家才能。這種體驗學(xué)習(xí)使學(xué)生在高昂的氣氛中，實現(xiàn)智力因素和非智力因素在教學(xué)過程中的統(tǒng)一。當學(xué)生有了較充足的體驗之后，教師及時地誘導(dǎo)他們把自己的感受表達出來，并組織學(xué)生就不同的感受展開討論，開闊思路，加深理解。又如教《桂林山水》時，在通過多媒體讓學(xué)生感受桂林山水的美麗景色后，發(fā)揮自己的想象，畫畫自己印象中的桂林美景。學(xué)生從小同的角度反映桂林山水的美，加深了他們對課文多側(cè)面地理解。三、鼓勵大膽質(zhì)疑，勇于探究，增強教學(xué)的參與性俗話說：“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！彼忌谝?，大膽質(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師不僅應(yīng)該傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能，更應(yīng)該注重在學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)中，形成獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的興趣、能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力，貫穿和滲透于語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中、在教學(xué)中，除了讓學(xué)生知道“是什么”之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是這樣”、“能夠是什么”，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表獨特見解、設(shè)想，完成富有個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對于教師的分析和有關(guān)觀點，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強求一律，禁錮學(xué)生思維。對學(xué)生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點的做法，教師要進行積極性評價，或給予表揚，或加以鼓勵，使之有一種成就感，弘揚這種探索精神。同時，教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外收集材料，通過傾聽觀察、對比異同、評論反話等手段，自主地進行探究。在教學(xué)中，可打破單一的班級授課模式，展開討論，獲取知識，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，增強教學(xué)的參與性。寫作教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的一個良好載體。創(chuàng)造性思維有很多特性，變通是關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，可著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生展開“換位思維”，經(jīng)常進行“一題多做”、“一人多面”、“一事多評”等多角度的思維和寫作訓(xùn)練；同時結(jié)合學(xué)生思維的活躍性，進行兒童詩、童話寫作等嘗試，從而起到事半功倍、一舉兩得的效果。四、開展語文課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)的開放性興趣是最好的老師。語文教學(xué)實施創(chuàng)新教育，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)。有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動，加強課外閱讀，不但拓寬了學(xué)生知識的視野，更可貴的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，在課外活學(xué)活用課堂所學(xué)知識，增強他們的主人翁意識，并有助于他們自主地創(chuàng)造性地開展活動，在活動中提高自己的語文綜合素質(zhì)。近年來，我們在抓緊搞好高效課堂教學(xué)的同時，開展了一系列的語文課外活動，如讀書評書、征文比賽、影評、詩文吟誦、演講、詩配畫、猜謎等，內(nèi)容豐富，生動有趣，很受學(xué)生歡迎。我們還組織學(xué)生進行童話、兒童詩等的創(chuàng)作，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供一個園地。語文課外活動，形式不拘，重在開放，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生作文在各級各項征文比賽中多次獲獎，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的挖掘。一、創(chuàng)新體育活動形式，激發(fā)學(xué)生參與意識在初中體育教學(xué)中，通過創(chuàng)新體育活動形式，可以起到激發(fā)學(xué)生參與意識的作用。例如，創(chuàng)設(shè)比賽形式，結(jié)合初中生在生理與心理方面的特點以及課程內(nèi)容與要求，讓學(xué)生自己去掌控比賽過程，等比賽結(jié)束后，師生再一起評價優(yōu)劣。以接力跑的比賽為例，教師可先對跑的總距離加以規(guī)定，允許同組學(xué)生跑的距離不同，如此一來，那些跑得快的學(xué)生就能充分發(fā)揮自己的能力，并且能夠帶動那些跑得慢的學(xué)生主動去提高個人奔跑能力，每名學(xué)生都可以從中體現(xiàn)個人的價值。再以兩人三足跑為例，這種奔跑訓(xùn)練關(guān)鍵不在于速度，而在于兩人間是否有默契，只有默契配合，才能最終成功。在這些實踐活動中，不管是否取得最終的成功，學(xué)生都可以從中體驗到團隊合作的重要性。再以籃球分組比賽為例，我們可將能力不同的學(xué)生分到一個小組內(nèi)，投籃能力差的進一個球算5分，能力中等的投進一個球算3分，能力強的投進一個球算1分，制定這樣的比賽規(guī)則，能夠有效促使能力差的學(xué)生積極投入進攻，能力強的學(xué)生則把重點放到組織攻防之中，學(xué)生參與活動的積極性得到了提高，參與體育運動的興趣得以激發(fā)，參與意識大大增強，有利于他們的智力和創(chuàng)新能力的提高。二、豐富體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容針對初中語文教學(xué)中內(nèi)容陳舊單一的特點，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動參與，在具體的教學(xué)實踐中，先可以通過游戲教學(xué)與體育教學(xué)而進行的融合，提升課堂教學(xué)的趣味性，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)實踐中，用游戲教學(xué)法進行調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動參與，例如追逐跑的方式進行練習(xí)學(xué)生的奔跑能力，練習(xí)學(xué)生在跑步中的反應(yīng)速度，提升其總體速度。教師也可以通過橡皮筋的游戲，練習(xí)學(xué)生的障礙跑的能力與跳高能力，通過輕松自由的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力古人云：“授之以魚不如授之以漁?！蔽覀儾粌H要傳授學(xué)生體育理論知識和項目基本技能，同時還要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，從而變“學(xué)會”為“會學(xué)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，文化課是如此，體育課亦是如此，所以，我們要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。例如，在練習(xí)武術(shù)的時候，我們可以先進行基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生了解武術(shù)的概念和動作的基本套路，然后讓學(xué)生以小組為單位自行訓(xùn)練，互相交流、切磋，提高對武術(shù)的認識，接著再讓小組展示學(xué)習(xí)成果，教師針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，讓學(xué)生對武術(shù)套路掌握得更加熟練。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不能放任不管，而要加強監(jiān)督，當學(xué)生出現(xiàn)問題時耐心解答，保證自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和實效性。四、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件。大量研究表明，部分學(xué)生失去對體育的興趣是從不信任教師開始的。所以，在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)心和愛護學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生好的印象，學(xué)生就會尊敬和愛戴教師，師生相互信任和吸引，就會逐漸培養(yǎng)起和諧融洽的情感和良好的關(guān)系。在體育教學(xué)中，師生的朝夕相處可以充分發(fā)揮教師的表率作用。教師的言行和舉動、師德與師能都會極大地影響著學(xué)生的行為與思想，并把教師當作自己的偶像加以模仿。在教學(xué)中，教師要用淵博的知識、高尚的道德、強壯的體魄、標準的示范去影響學(xué)生。教師的言傳身教會對學(xué)生正確學(xué)習(xí)目標的樹立起到直接的影響，能幫助他們端正態(tài)度、增強自信，對體育課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五、充分利用游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇游戲形式，在游戲過程中完成訓(xùn)練活動，這不僅可以改變單調(diào)乏味的動作練習(xí)，吸引學(xué)生的興趣，還能在輕松愉快的游戲氛圍中順利圓滿地完成訓(xùn)練要求。比如，在教學(xué)排球時，學(xué)生不太喜歡練習(xí)墊球動作，教師可以把墊球教學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)閴|球游戲，把動作要求定為游戲規(guī)則，每四人為一組進行游戲活動，這種看似游戲的形式實際上更有利于學(xué)生鞏固和掌握墊球技巧，他們不但可以熟練地掌握動作技巧，而且還能提高自己的反應(yīng)速度和應(yīng)對能力，如果單憑普通的訓(xùn)練活動是不可能達到這種一舉三得的訓(xùn)練效果的。因此，在初中體育教學(xué)中進行游戲化教學(xué)非常重要，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時，還可以緩解學(xué)生進行體育活?鈾?帶來的疲勞感。六、注重初中體育教學(xué)方法的并用化體育教學(xué)的過程中，我們在講解一項體育運動的時候，可能會同時用到幾種方法，別如說，講解法、問題教學(xué)法、啟發(fā)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等。如我們可以以一種教學(xué)方法為主，在中間穿插案例教學(xué)、示范教學(xué)、討論式教學(xué)等等，也可以分段使用不同的教學(xué)方法來完成一個課時的教學(xué)內(nèi)容，還可以幾種教學(xué)方法交互使用等等。例如，在學(xué)生前滾翻練習(xí)的過程中，我們可以首先提問學(xué)生“是方木塊容易滾動，還是圓木塊容易滾動？”在學(xué)生回答完之后，再向?qū)W生們講解前滾翻的動作要領(lǐng)，然后老師進行示范，讓學(xué)生們注意觀察和思考，之后再組織學(xué)生進行一一示范，并對他們的動作進行糾正和調(diào)整，從而達到最佳的效果。在這個過程中，不僅運用到了問題式教學(xué)還用到了示范教學(xué)，從而使得教學(xué)的過程更加豐富、精彩，教學(xué)的效果也隨之水漲船高。綜上所述，體育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，作為初中體育教師，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，給學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機會，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的運動興趣，讓他們心情愉悅地參與體育運動，切實提高體育課堂教學(xué)效率。造血系統(tǒng)惡性腫瘤6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。造血系統(tǒng)惡性腫瘤39造血系統(tǒng)惡性腫瘤造血系統(tǒng)惡性腫瘤40正常血細胞分化多(BFUE、CFUE原幼紅—網(wǎng)紅、RBC成熟粒細胞祖CFUG→原幼粒造細了CFU-GM血干胞CFUM→原幼單單核細胞CFU-Meg原幼巨核→成熟巨核→血小板細胞笆前B細胞原幼B淋巴細胞—B細胞系細(前胸腺細胞—原幼T淋巴細胞T細胞造血干細胞→造血祖細胞原始幼稚細胞—成熟細胞正常血細胞分化41常見造血系統(tǒng)惡性腫瘤