梅毒的實驗室診斷課件

梅毒的實驗室診斷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾梅毒的實驗室診斷梅毒的實驗室診斷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾梅毒的實驗室診斷>梅毒是一種幾乎可以侵犯全身所有器官,而產(chǎn)生多種癥狀和體征的慢性傳染性疾病>十六世紀初由歐洲傳入亞洲,后蔓延我國。梅毒又稱為楊梅瘡、廣東瘡、疳瘡下疳、霉瘡等學生管理是學校管理的一個重要方面，也是學校管理的基礎和關(guān)鍵，所以學生管理的好壞直接關(guān)系著教育教學的成敗。我校是一所農(nóng)村寄宿制學校，學生多數(shù)來自于周邊的農(nóng)民家庭。尤其近幾年，隨著農(nóng)村進城務工人員的增多，學生人數(shù)不斷減少，一些教學點的撤消與合并，學生大多集中到我校。針對這一情況，我們及時增建教學樓，改建學生宿舍和食堂，學校變成了全封閉式的寄宿制學校。可是問題也隨之出現(xiàn)了，如：學校教學樓的墻壁上出現(xiàn)了腳?。粚W校的廁所內(nèi)出現(xiàn)了隨地大小便的痕跡；校園內(nèi)的紙片、包裝袋等隨處可見。數(shù)年來，我一直從事農(nóng)村學校的學生管理工作，針對如何加強農(nóng)村寄宿制學校學生有效管理這一問題，查閱了大量資料，做了細致研究，現(xiàn)結(jié)合自己的實踐，談談農(nóng)村寄宿制學校學生管理的現(xiàn)狀和對策。一、農(nóng)村寄宿制學校學生的在校生活、學習習慣堪憂。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于家庭教育的缺失，在日常生活中，有20%的寄宿生不能保證每天認真洗臉刷牙、鋪床疊被，穿衣不整潔、發(fā)型不合格；超過50%的學生亂扔垃圾、隨地吐痰，不講公共衛(wèi)生；有10%的初中男生抽煙、喝酒，而且屢教不改；個別學生怕苦怕累，沒有時間觀念，貪睡、遲到現(xiàn)象時有發(fā)生；部分學生勞動觀念淡薄，安全意識差；許多學生沒住過樓房，有的把暖氣片蹬漏，有的把排水口堵塞，有的把樓道墻壁弄臟，有的學生踹門、跳窗，有的甚至從三樓窗口直接往外面扔東西。近半數(shù)的學生不懂得如何與人相處；有30%以上的學生說過謊話，與人交往不誠實、不守信；有的學生說話不文明，利己思想嚴重；高年級學生還會出現(xiàn)一些“侵權(quán)”、“侵財”行為，向低年級學生索要錢物現(xiàn)象也偶有發(fā)生；課堂上，學生不會聽課，注意力不集中；有40%的學生沒有明確的學習目標，學習盲從、沒有動力；學生不懂得知識的共享和合作交流，讀死書、羞于提問，學習成績很難提高。目前，學校利用建設高效課堂的契機，幫助學生樹立學習的信心，進而培養(yǎng)他們良好的習慣。可是，由于生活環(huán)境和成長經(jīng)歷的影響，農(nóng)村孩子身上積存的一些不良習慣，又嚴重阻礙著學生的健康成長。因此，農(nóng)村寄宿制學校的學生管理，重點要放在讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣上。二、農(nóng)村寄宿制學校學生管理要從行為習慣的養(yǎng)成教育抓起。低年級學生最缺乏自覺性、主動性，但又最有好勝心理，很多事情他們不知道能不能做，不知道怎樣做。這就需要教師在教育方式上做到言傳身教、循循善誘、潛移默化；在教育手段上注意調(diào)動，激勵學生形成良好習慣的積極性，增強他們的自豪感。如有的班級開展的“爭星活動”、“比比誰最?！钡雀傎惢顒?。同時，要求不能過高，由淺入深，由易到難，逐漸提高。中年級學生逐漸有了主動思考意識，能自主判斷是非對錯，但他們思考問題還不夠成熟，自律能力還不強。他們的行為多考慮的是老師的批評，同學的指責，還不一定是自律行為。哪些事能做，哪些不能做，他們已能進行比較，所以，這時我們的教育側(cè)重加強他們的行為規(guī)范，提出行為規(guī)范要求，開展按行為規(guī)范進行每周流動紅旗評比的活動，經(jīng)過一段時間的實踐，學生的自覺性、主動性大大提高，基本能自覺遵守學校的規(guī)章制度。高年級學生有一定的自律意識，有一定的榮譽感和責任感，但他們的自我意識也增強了。這時，老師會覺得他們越來越不好管，也越來越不好溝通了。所以，老師如果僅是說教，進行條條框框的約束，已不很湊效了。于是，我們就要在高年級開展如“學規(guī)范、學守則”競賽活動、“走好初中第一步”主題班會活動、“我為班級爭榮譽”演講比賽、“誰是節(jié)約小能手”競賽活動等，讓他們在活動中逐漸感受到行為習慣不規(guī)范就要承擔責任，自身、班級的榮譽就會受到影響。有了責任感和榮譽感，就有了動力，他們就會嚴格要求自己，在自律中逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。三、農(nóng)村寄宿制學生行為習慣的養(yǎng)成應注重環(huán)境因素的影響?！敖煺叱啵吆??！边@一古訓表明了人的思想、行為發(fā)展、變化與其所處的環(huán)境息息相關(guān)。為此，我們要在學校管理中，始終堅持教書育人，環(huán)境育人，活動育人的指導思想，注重為學生行為習慣的養(yǎng)成創(chuàng)設更好的物化的（顯形）和人文的（隱形）環(huán)境。物化的環(huán)境如綠化、凈化、美化的校園，具有啟迪作用的名言警句的設置，具有約束作用的規(guī)章制度的宣傳欄等。人文的環(huán)境如師生表現(xiàn)出來的精神風貌，優(yōu)良的校風、教風、學風、班風，同時還要注意家庭、社會等影響學生行為習慣的外部環(huán)境。通過長期開展“愛護環(huán)境，人人有責”“讀一本好書”“學規(guī)范當楷?！薄皟?yōu)秀作業(yè)展評”“細微之處看習慣”“我與公共秩序”“糾正一個不良行為習慣”等主題系列活動，學生的行為習慣就會在潛移默化中養(yǎng)成。四、農(nóng)村寄宿制學生行為習慣的養(yǎng)成應注重過程，不斷深化。培養(yǎng)良好的行為習慣是一個艱巨、長期、細致的過程，不可能一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。通過長期的反復引導、實踐，學生就會逐漸熟悉校紀班規(guī)，逐漸由被動遵守變成習慣遵守，繼續(xù)深化實踐，逐漸成為自覺遵守。同時，由于學生的自控力、自覺性還不是很強，這就需要在學生行為習慣的養(yǎng)成教育中，探索、發(fā)現(xiàn)、建立起自律與他律、自評與他評相結(jié)合的有效督導機制，讓學生的良好習慣在不斷深化的反復中，在主動和諧的督導中逐漸形成。習慣成自然，壞習慣會使人受害終生；相反，良好的習慣也會使人受益終生。做好農(nóng)村寄宿制學校學生行為習慣的養(yǎng)成教育是我們教育工作者義不容辭的責任?？傊瑢W生是學校教育的對象，也是學校教學中的主體；學生是家庭的未來，家庭的希望。我們應本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的宗旨，強化寄宿制學校學生管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，力爭使每一位學生都能成為有理想、有道德、有文化、守紀律的合格人才。恰當?shù)奶釂柨梢詥l(fā)學生積極思維。按照教學目標引導學生的思路，對于幫助他們一步步理解課文重點、突破難點、活躍課堂氣氛都有一定的積極作用。但課堂提問，一定要精，“滿堂問”盡管會使課堂氣氛顯得很活躍，但不一定能收到最佳的教學效果。所以，我們應該精心設計問題，掌握提問的技巧，從而提高課堂教學效率。一、提問要適時首先，課前可以借助提問導入新課，讓學生帶著問題去學習新知識，這有利于集中學生的思維，調(diào)動學生的興趣。心理學認為：一個人如果總是處于一種興奮、愉快的狀態(tài)，他的思維就會有超常的發(fā)揮，他接受外界信息的速度就會非?？旖?，這就是作為一名教師，必須營造一種和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生時刻處于輕松自如的情緒中，使他們的思維達到最佳狀態(tài)的發(fā)揮。例如，在教學《變色龍》一課時，可設計這樣的問題導入新課：“針對狗咬人這件案子，警官奧楚蔑洛夫是怎樣判決的？”這樣學生就會積極地在課文中尋找答案，從中發(fā)現(xiàn)，奧楚蔑洛夫態(tài)度的多次變化，再進一步分析態(tài)度變化的原因，原來是圍繞“狗的主人是誰”在變，于是，人物的形象就突出了，學生學習時很活躍，教學效果也好。其次，課后總結(jié)提問也不容忽視，它有利于教師了解學生對知識的掌握情況，以便及時補救，進而提高教學效率。二、精心設計問題“隨問隨答”“隨口而問”的危害已年深日久，繁雜、瑣碎的提問不僅不能激發(fā)學生的積極思維，相反還會成為桎梏學生創(chuàng)造性思維的枷鎖。因此，我們應有強烈的改革提問設計的意識。設計出能夠啟發(fā)學生思維少而精的問題，問題的難度要適合學生的認知水平，要盡量使每一個被提問的學生回答成功。問題太簡單或太難，收不到預期的效果，一個有經(jīng)驗的教師，不應輕易放過任何一次提問，要盡量幫助每一個被提問的學生圓滿地完成任務，這既是對被提問學生的鼓勵，也是對全班學生的鞭策。時間長了，就會形成良好的學習風氣。《孔乙己》一文的教學，可設計這樣的三個問題：（1）說說孔乙己與酒；（2）說說孔乙己的偷：（3）要是孔乙己沒有讀過書，他的結(jié)果會怎樣？通過前兩個問題，學生對孔乙己這個人物的性格特征、愛好以及他的本質(zhì)已經(jīng)掌握，再通過第（3）個問題的思考、討論，有的說，他背定會成為一個普通的農(nóng)民，過著清貧的生活，因為他心地善良；有的說，他可能會成為一個流浪漢，因為他好喝懶做；也有的說，他可能會成為短衣幫中的一個，去嘲笑酒店里另一個站著喝酒而穿長衫的“孔乙己”。但無論如何，他也不會像現(xiàn)在這樣，夾在兩類人之間，受盡人間的嘲笑和凌辱，精神上遭受這樣大的傷害。至此，學生就明白了，造成孔乙己悲劇的是萬惡的封建科舉制度對舊中國讀書人的摧殘和毒害。這樣的問題，真正啟發(fā)了學生的積極思維，課堂效果很好。三、明確問題的答案針對問題，教師應引導學生積極思考、踴躍回答，因為回答問題可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，盡管他們的答案可能有些不全面乃至錯誤，教師，也一定要積極地給予評價：“你說的有一定道理，只是不夠全面?！钡鹊龋屑刹灰靷麄兓卮饐栴}的枳極性，只要不使學生的回答漫無邊際，正誤不分就行?？傊?，課堂提問的技巧很多，關(guān)鍵是要在自己的教學實踐中靈活運用，真正發(fā)揮好啟發(fā)提問在語文課堂中的作用。梅毒的實驗室診斷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，1梅毒的實驗室診斷梅毒的實驗室診斷2>梅毒是一種幾乎可以侵犯全身所有器官,而產(chǎn)生多種癥狀和體征的慢性傳染性疾病>十六世紀初由歐洲傳入亞洲,后蔓延我國。梅毒又稱為楊梅瘡、廣東瘡、疳瘡下疳、霉瘡等>梅毒是一種幾乎可以侵犯全身所有器官,3《本草綱目》:“楊梅瘡,古方不載,亦有無病者;近時起于嶺南,傳及四方。”第一部論述梅毒最完善的專著:《霉瘡秘錄》明代陳同成我國解放后,基本上消滅了此病,但近年來又有新的病例發(fā)現(xiàn)2009年廣東省報告梅毒39112例,報告數(shù)占全國報告總數(shù)的11.95%,位居全國第二位,較2008年增長10.44%。《本草綱目》:“楊梅瘡,古方不載,亦有無4■病原體為梅毒螺旋體,屬于密螺旋體屬,蒼白密螺旋體蒼白亞種(Treponemapallidumsubspeciespallidum)蒼白亞種→→梅毒蒼白螺旋體地方亞種一地方性梅毒極細亞種一雅司病密螺旋體屬品他螺旋體—→品他病■病原體為梅毒螺旋體,屬于密螺旋體屬,蒼白5梅毒螺旋體的生物學特性1、直徑0.10~0.15μm,有8~14個致密而規(guī)則的小螺旋,兩端尖直2、原生質(zhì)圓柱體上緊繞著3~4根周漿鞭毛,故運動活躍,運動方式多樣。3、G-,但不易著色。Fontana鍍銀染色呈棕褐色4、在無活細胞的人工培養(yǎng)基中難培養(yǎng),生長慢。梅毒螺旋體的生物學特性65、抵抗力極弱,對溫度和干燥特別敏感;對青霉素、四環(huán)素、紅霉素等抗生素敏感。梅毒螺旋體5、抵抗力極弱,對溫度和干燥特別敏感;對青霉7梅毒的傳播途徑1、直接性接觸■2、血液傳播:輸血3、垂直傳播:胎盤傳播。4、間接傳播:日常用品、接吻、哺乳、醫(yī)療器械等途徑。梅毒的傳播途徑8梅毒的分期1、一期梅毒2、二期梅毒耳期梅3、耳期潛伏梅毒癰程<2年獲得性梅毒1、三期梅毒的皮膚、粘后天梅毒小晚期移哥為良性梅毒膜、骨骼、眼等俯變,此牌程2年廠2、心血管梅毒等內(nèi)臟梅毒梅毒的分期早期光天梅毒|3、神經(jīng)梅毒/的年4、晚期潛伏梅毒胎傳梅毒先天梅毒期先天、良榜再2、心血管梅毒年齡>2年3、神經(jīng)梅毒4、潛伏梅毒梅毒的分期9I期(初期)梅毒:梅毒螺旋體「皮膚或粘膜局部繁殖淋巴管局部無任何癥狀14~4天(潛伏期平均3周)附近淋巴結(jié)入侵部位炎癥反應初瘡(硬下疳)一期梅毒不治療4~8周一期潛伏梅毒自然消失I期(初期)梅毒:10I期(初期)梅毒:Ⅰ期梅毒(包皮硬下疳)Ⅰ期梅毒(巨大下疳)部位:絕大部份在外生殖器形態(tài):園形或橢園形,直徑約1~2cm,邊界清楚,周圍稍隆起,內(nèi)含大量梅毒螺旋體,傳染性極強。特點:常單個;觸診有軟骨樣感;無痛可自愈。I期(初期)梅毒:11梅毒的實驗室診斷課件12梅毒的實驗室診斷課件13梅毒的實驗室診斷課件14梅毒的實驗室診斷課件15梅毒的實驗室診斷課件16梅毒的實驗室診斷課件17梅毒的實驗室診斷課件18梅毒的實驗室診斷課件19梅毒的實驗室診斷課件20梅毒的實驗室診斷課件21梅毒的實驗室診斷課件22梅毒的實驗室診斷課件23梅毒的實驗室診斷課件24梅毒的實驗室診斷課件25梅毒的實驗室診斷課件26梅毒的實驗室診斷課件27梅毒的實驗室診斷課件28梅毒的實驗室診斷課件29梅毒的實驗室診斷課件30梅毒的實驗室診斷課件31梅毒的實驗室診斷課件32梅毒的實驗室診斷課件33梅毒的實驗室診斷課件3426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必梅毒的實驗室診斷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾梅毒的實驗室診斷梅毒的實驗室診斷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾梅毒的實驗室診斷>梅毒是一種幾乎可以侵犯全身所有器官,而產(chǎn)生多種癥狀和體征的慢性傳染性疾病>十六世紀初由歐洲傳入亞洲,后蔓延我國。梅毒又稱為楊梅瘡、廣東瘡、疳瘡下疳、霉瘡等學生管理是學校管理的一個重要方面，也是學校管理的基礎和關(guān)鍵，所以學生管理的好壞直接關(guān)系著教育教學的成敗。我校是一所農(nóng)村寄宿制學校，學生多數(shù)來自于周邊的農(nóng)民家庭。尤其近幾年，隨著農(nóng)村進城務工人員的增多，學生人數(shù)不斷減少，一些教學點的撤消與合并，學生大多集中到我校。針對這一情況，我們及時增建教學樓，改建學生宿舍和食堂，學校變成了全封閉式的寄宿制學校?？墒菃栴}也隨之出現(xiàn)了，如：學校教學樓的墻壁上出現(xiàn)了腳??；學校的廁所內(nèi)出現(xiàn)了隨地大小便的痕跡；校園內(nèi)的紙片、包裝袋等隨處可見。數(shù)年來，我一直從事農(nóng)村學校的學生管理工作，針對如何加強農(nóng)村寄宿制學校學生有效管理這一問題，查閱了大量資料，做了細致研究，現(xiàn)結(jié)合自己的實踐，談談農(nóng)村寄宿制學校學生管理的現(xiàn)狀和對策。一、農(nóng)村寄宿制學校學生的在校生活、學習習慣堪憂。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于家庭教育的缺失，在日常生活中，有20%的寄宿生不能保證每天認真洗臉刷牙、鋪床疊被，穿衣不整潔、發(fā)型不合格；超過50%的學生亂扔垃圾、隨地吐痰，不講公共衛(wèi)生；有10%的初中男生抽煙、喝酒，而且屢教不改；個別學生怕苦怕累，沒有時間觀念，貪睡、遲到現(xiàn)象時有發(fā)生；部分學生勞動觀念淡薄，安全意識差；許多學生沒住過樓房，有的把暖氣片蹬漏，有的把排水口堵塞，有的把樓道墻壁弄臟，有的學生踹門、跳窗，有的甚至從三樓窗口直接往外面扔東西。近半數(shù)的學生不懂得如何與人相處；有30%以上的學生說過謊話，與人交往不誠實、不守信；有的學生說話不文明，利己思想嚴重；高年級學生還會出現(xiàn)一些“侵權(quán)”、“侵財”行為，向低年級學生索要錢物現(xiàn)象也偶有發(fā)生；課堂上，學生不會聽課，注意力不集中；有40%的學生沒有明確的學習目標，學習盲從、沒有動力；學生不懂得知識的共享和合作交流，讀死書、羞于提問，學習成績很難提高。目前，學校利用建設高效課堂的契機，幫助學生樹立學習的信心，進而培養(yǎng)他們良好的習慣?？墒?，由于生活環(huán)境和成長經(jīng)歷的影響，農(nóng)村孩子身上積存的一些不良習慣，又嚴重阻礙著學生的健康成長。因此，農(nóng)村寄宿制學校的學生管理，重點要放在讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣上。二、農(nóng)村寄宿制學校學生管理要從行為習慣的養(yǎng)成教育抓起。低年級學生最缺乏自覺性、主動性，但又最有好勝心理，很多事情他們不知道能不能做，不知道怎樣做。這就需要教師在教育方式上做到言傳身教、循循善誘、潛移默化；在教育手段上注意調(diào)動，激勵學生形成良好習慣的積極性，增強他們的自豪感。如有的班級開展的“爭星活動”、“比比誰最?！钡雀傎惢顒?。同時，要求不能過高，由淺入深，由易到難，逐漸提高。中年級學生逐漸有了主動思考意識，能自主判斷是非對錯，但他們思考問題還不夠成熟，自律能力還不強。他們的行為多考慮的是老師的批評，同學的指責，還不一定是自律行為。哪些事能做，哪些不能做，他們已能進行比較，所以，這時我們的教育側(cè)重加強他們的行為規(guī)范，提出行為規(guī)范要求，開展按行為規(guī)范進行每周流動紅旗評比的活動，經(jīng)過一段時間的實踐，學生的自覺性、主動性大大提高，基本能自覺遵守學校的規(guī)章制度。高年級學生有一定的自律意識，有一定的榮譽感和責任感，但他們的自我意識也增強了。這時，老師會覺得他們越來越不好管，也越來越不好溝通了。所以，老師如果僅是說教，進行條條框框的約束，已不很湊效了。于是，我們就要在高年級開展如“學規(guī)范、學守則”競賽活動、“走好初中第一步”主題班會活動、“我為班級爭榮譽”演講比賽、“誰是節(jié)約小能手”競賽活動等，讓他們在活動中逐漸感受到行為習慣不規(guī)范就要承擔責任，自身、班級的榮譽就會受到影響。有了責任感和榮譽感，就有了動力，他們就會嚴格要求自己，在自律中逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。三、農(nóng)村寄宿制學生行為習慣的養(yǎng)成應注重環(huán)境因素的影響?！敖煺叱?，近墨者黑?！边@一古訓表明了人的思想、行為發(fā)展、變化與其所處的環(huán)境息息相關(guān)。為此，我們要在學校管理中，始終堅持教書育人，環(huán)境育人，活動育人的指導思想，注重為學生行為習慣的養(yǎng)成創(chuàng)設更好的物化的（顯形）和人文的（隱形）環(huán)境。物化的環(huán)境如綠化、凈化、美化的校園，具有啟迪作用的名言警句的設置，具有約束作用的規(guī)章制度的宣傳欄等。人文的環(huán)境如師生表現(xiàn)出來的精神風貌，優(yōu)良的校風、教風、學風、班風，同時還要注意家庭、社會等影響學生行為習慣的外部環(huán)境。通過長期開展“愛護環(huán)境，人人有責”“讀一本好書”“學規(guī)范當楷模”“優(yōu)秀作業(yè)展評”“細微之處看習慣”“我與公共秩序”“糾正一個不良行為習慣”等主題系列活動，學生的行為習慣就會在潛移默化中養(yǎng)成。四、農(nóng)村寄宿制學生行為習慣的養(yǎng)成應注重過程，不斷深化。培養(yǎng)良好的行為習慣是一個艱巨、長期、細致的過程，不可能一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。通過長期的反復引導、實踐，學生就會逐漸熟悉校紀班規(guī)，逐漸由被動遵守變成習慣遵守，繼續(xù)深化實踐，逐漸成為自覺遵守。同時，由于學生的自控力、自覺性還不是很強，這就需要在學生行為習慣的養(yǎng)成教育中，探索、發(fā)現(xiàn)、建立起自律與他律、自評與他評相結(jié)合的有效督導機制，讓學生的良好習慣在不斷深化的反復中，在主動和諧的督導中逐漸形成。習慣成自然，壞習慣會使人受害終生；相反，良好的習慣也會使人受益終生。做好農(nóng)村寄宿制學校學生行為習慣的養(yǎng)成教育是我們教育工作者義不容辭的責任?？傊?，學生是學校教育的對象，也是學校教學中的主體；學生是家庭的未來，家庭的希望。我們應本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的宗旨，強化寄宿制學校學生管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，力爭使每一位學生都能成為有理想、有道德、有文化、守紀律的合格人才。恰當?shù)奶釂柨梢詥l(fā)學生積極思維。按照教學目標引導學生的思路，對于幫助他們一步步理解課文重點、突破難點、活躍課堂氣氛都有一定的積極作用。但課堂提問，一定要精，“滿堂問”盡管會使課堂氣氛顯得很活躍，但不一定能收到最佳的教學效果。所以，我們應該精心設計問題，掌握提問的技巧，從而提高課堂教學效率。一、提問要適時首先，課前可以借助提問導入新課，讓學生帶著問題去學習新知識，這有利于集中學生的思維，調(diào)動學生的興趣。心理學認為：一個人如果總是處于一種興奮、愉快的狀態(tài)，他的思維就會有超常的發(fā)揮，他接受外界信息的速度就會非?？旖?，這就是作為一名教師，必須營造一種和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生時刻處于輕松自如的情緒中，使他們的思維達到最佳狀態(tài)的發(fā)揮。例如，在教學《變色龍》一課時，可設計這樣的問題導入新課：“針對狗咬人這件案子，警官奧楚蔑洛夫是怎樣判決的？”這樣學生就會積極地在課文中尋找答案，從中發(fā)現(xiàn)，奧楚蔑洛夫態(tài)度的多次變化，再進一步分析態(tài)度變化的原因，原來是圍繞“狗的主人是誰”在變，于是，人物的形象就突出了，學生學習時很活躍，教學效果也好。其次，課后總結(jié)提問也不容忽視，它有利于教師了解學生對知識的掌握情況，以便及時補救，進而提高教學效率。二、精心設計問題“隨問隨答”“隨口而問”的危害已年深日久，繁雜、瑣碎的提問不僅不能激發(fā)學生的積極思維，相反還會成為桎梏學生創(chuàng)造性思維的枷鎖。因此，我們應有強烈的改革提問設計的意識。設計出能夠啟發(fā)學生思維少而精的問題，問題的難度要適合學生的認知水平，要盡量使每一個被提問的學生回答成功。問題太簡單或太難，收不到預期的效果，一個有經(jīng)驗的教師，不應輕易放過任何一次提問，要盡量幫助每一個被提問的學生圓滿地完成任務，這既是對被提問學生的鼓勵，也是對全班學生的鞭策。時間長了，就會形成良好的學習風氣?！犊滓壹骸芬晃牡慕虒W，可設計這樣的三個問題：（1）說說孔乙己與酒；（2）說說孔乙己的偷：（3）要是孔乙己沒有讀過書，他的結(jié)果會怎樣？通過前兩個問題，學生對孔乙己這個人物的性格特征、愛好以及他的本質(zhì)已經(jīng)掌握，再通過第（3）個問題的思考、討論，有的說，他背定會成為一個普通的農(nóng)民，過著清貧的生活，因為他心地善良；有的說，他可能會成為一個流浪漢，因為他好喝懶做；也有的說，他可能會成為短衣幫中的一個，去嘲笑酒店里另一個站著喝酒而穿長衫的“孔乙己”。但無論如何，他也不會像現(xiàn)在這樣，夾在兩類人之間，受盡人間的嘲笑和凌辱，精神上遭受這樣大的傷害。至此，學生就明白了，造成孔乙己悲劇的是萬惡的封建科舉制度對舊中國讀書人的摧殘和毒害。這樣的問題，真正啟發(fā)了學生的積極思維，課堂效果很好。三、明確問題的答案針對問題，教師應引導學生積極思考、踴躍回答，因為回答問題可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，盡管他們的答案可能有些不全面乃至錯誤，教師，也一定要積極地給予評價：“你說的有一定道理，只是不夠全面?！钡鹊?，切忌不要挫傷他們回答問題的枳極性，只要不使學生的回答漫無邊際，正誤不分就行?？傊n堂提問的技巧很多，關(guān)鍵是要在自己的教學實踐中靈活運用，真正發(fā)揮好啟發(fā)提問在語文課堂中的作用。梅毒的實驗室診斷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，36梅毒的實驗室診斷梅毒的實驗室診斷37>梅毒是一種幾乎可以侵犯全身所有器官,而產(chǎn)生多種癥狀和體征的慢性傳染性疾病>十六世紀初由歐洲傳入亞洲,后蔓延我國。梅毒又稱為楊梅瘡、廣東瘡、疳瘡下疳、霉瘡等>梅毒是一種幾乎可以侵犯全身所有器官,38《本草綱目》:“楊梅瘡,古方不載,亦有無病者;近時起于嶺南,傳及四方?！钡谝徊空撌雒范咀钔晟频膶Ｖ?《霉瘡秘錄》明代陳同成我國解放后,基本上消滅了此病,但近年來又有新的病例發(fā)現(xiàn)2009年廣東省報告梅毒39112例,報告數(shù)占全國報告總數(shù)的11.95%,位居全國第二位,較2008年增長10.44%。《本草綱目》:“楊梅瘡,古方不載,亦有無39■病原體為梅毒螺旋體,屬于密螺旋體屬,蒼白密螺旋體蒼白亞種(Treponemapallidumsubspeciespallidum)蒼白亞種→→梅毒蒼白螺旋體地方亞種一地方性梅毒極細亞種一雅司病密螺旋體屬品他螺旋體—→品他病■病原體為梅毒螺旋體,屬于密螺旋體屬,蒼白40梅毒螺旋體的生物學特性1、直徑0.10~0.15μm,有8~14個致密而規(guī)則的小螺旋,兩端尖直2、原生質(zhì)圓柱體上緊繞著3~4根周漿鞭毛,故運動活躍,運動方式多樣。3、G-,但不易著色。Fontana鍍銀染色呈棕褐色