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信息技術教學中存在的問題我們教學中大量的實踐證明了利用信息技術手段進行教學的優(yōu)勢，這是值得肯定的，但同時也反映了我們眾多教師應用信息技術進行教學時存在的多個誤區(qū)。問題一：課堂上盲目應用，不利學生健康20020分鐘。多媒體教室窗戶要遮光，不易透風，再加上屏幕亮但發(fā)揮不出多媒體教學的優(yōu)勢，還有可能適得其反。問題二:多媒體應用代替教師和學生的互動，被動教學能忽視學生的主體性。所以課堂上應重視教師和學生的互動，主動教學，多媒體展示和師生互助相結合。問題三:過于依賴多媒體教學，忽視傳統(tǒng)教學方法投影、電影、電視、計算機等。但在實踐教學中，多媒體教學不但代替了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位成了現(xiàn)代課堂教學的全權代表。這種全盤“包辦”必然帶來問題，如：投影屏幕不問題四:教學中過于依賴演示模擬，缺少實踐解決策略：實驗教學最大的特點在其實踐性。利用多媒體模擬不能實踐的實驗和沒有條件做的實驗是可以的。但絕對不能將所有的試驗都企圖用多媒體來代替，即有條件完成的實驗也采用多媒體模擬，而不讓學生親自動手做實驗。這樣用多媒體來代勞實際的實驗對老師來說確實輕松了不少，但對學生的試驗學習就會打折扣。五、多媒體課堂教學中各種方法濫用，華而不實解決策略：實施多媒體教學不能華而不實，嘩眾取寵。信息技術的使用為課堂教學注入了許多活力，使長期困擾教師的某些過于抽象、死板單調的知識點和教學難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往對各種各樣的多媒體效果，比如動畫、聲音、特效等愛不釋手，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學中去，使自己的電子教案或多媒體課件每次點擊鼠標都會發(fā)出聲音，產生動畫，有的動畫和聲音跟自己的教學內容沒有絲毫的關系，學生看的眼花繚亂，聽得心里厭煩，這樣不但沒有起到呈現(xiàn)知識點的作用，反而將學生的注意力吸引到無關的聲音和動畫上去。因此，我們只有正視出現(xiàn)的一系列問題，把握

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