初中語文研修日志初中語文研修日志

初中語文研修日志初中語文研修日志2011.10.1金秋十月初始，我開始全力投入國培初語培訓學習。我首先學習的是毛洪其老師主講的“初中語文記敘文寫作與評價”。毛老師是中學高級教師，北京市通州區(qū)教師研修中心中學語文研修員；北京市學科帶頭人，北京教育科學院兼職研修員。曾參與北京市中考命題工作，出版和發(fā)表教學著述多種，對作文教學和應考作文有較深入研究，著有《應考作文指導》、《初中作文提檔學案》、《成長作文等。年獲首都勞動獎章視頻中毛老師從實際出發(fā)具體分析了造成初中語文記敘文教學的主要原因和誤區(qū)，以及突破寫作教學的途徑。2011.10.3昨天的視頻學習令我在寫作教學的理論層面和實踐層面都覺得耳目一新昨晚就記敘文寫作教學與評價思考了很久今天趁熱打鐵又把毛老師的寫作教學回放了一遍并結合自己的教學實際做一下自我總結。我一直在思考，今后的寫作教學與訓練中老師該咋做，學生該咋做？2011.10．學生方面：●寫什么：有話可說說自己——低下頭來看自己，自己的經歷、積累、體驗。自己身上有開發(fā)不盡的資源，許多同學常常忽略自己，一寫作文就抬起頭來向遠處看，向人家身上看，結果就出現了許多苦惱?！裨趺磳懀涸挄f自己說——靜下心來想感受，自己想說的話，只有感動自己，才可能感動別人。抒寫真情實感。有了真情實感其他一切都是蒼白的，都不重要?！駥懺鯓樱涸捀艺f說真話——想說什么就說什么。只有自己喜歡，別人才可能喜歡；開心扉傾吐個性認識。只有表達自己的認識，提升自己的認識，作文永遠是新的，形式上的創(chuàng)新只能新一次，認識提升了，作文的價值就提升了，就得到了作文的真諦。2011.10.8我們教師咋做呢？1出多讀與多謝誤區(qū)2走出知識與方法誤區(qū)3走出概念與形式誤區(qū)4走出主體與目標誤區(qū)5走出觀察與認識誤區(qū)6走出自改與互改誤區(qū)7走出評估與反饋誤區(qū)8走出理想與標準誤區(qū)有了這些新的理念，作文教學才能有效。2011.10.9今天學習了作文訓練的科學練習序列和教學模式得很實際很科學也很全面了我很多的啟迪。訓練序列大概內容如下：訓練內容，生成、主題、技巧和能力序列。序列訓練的選擇要根據實際操作，可先模仿，有經驗后在靈活調整。模式有：模仿創(chuàng)造，四部五法兩課型，分隔訓練，三級訓練，語音與思維結合訓練，文體為緯過程為經，文體過程雙規(guī)訓練，三線并行，二新一真訓練。這些都為我們的實際寫作教學提供了科學依據和具體操作借鑒。2011.10.10我們教師的突破：關注寫作過程，滿足學生需要，提升自身技能（文題分析，寫作點撥，撰寫批語，批注修改，講評反饋，開發(fā)資源，教學設計，選擇訓練題目），探索評價方式（傳統(tǒng)評價與量化評價）。通過對毛老師講座的學習我對記敘文教學有了更深入科學的認識特別是在實踐層面有很大的借鑒作用，今后我將勇于反思自我，聯系實際，探索改進，爭取在記敘文寫作教學中走出一條個人風格的有效教學之路。2011.10.11今天我開始學習朱傳世老師主講的“初中語文應用文寫作與評價”。朱傳世，北京教育科學研究院基礎教育課程教材發(fā)展研究中心教研員，北京市骨干教師，曾獲第三屆“語通杯”全國中語“教改新星”、北京市知識型職工等榮譽稱號。首先分析了應用文寫作的現狀與原因其次論述了加強應用文寫作的重要性和必要性應用文寫作的歷史沿革等。2011.10.12今天繼續(xù)學習朱老師的關于應用文寫作與評價。首先是應用文寫作教學的一般規(guī)律：獲取知識，掌握方法，發(fā)展能力，培育思維，培養(yǎng)審美情趣。其次應用文特點目的達成明確針對性強內容具體明確真實性強邏輯思路清晰結構性強；表達直陳其事，意盡言止；形制精于靈巧，不枝不蔓；密切聯系生活，文風樸素；弘揚人文精神，知書達理。2011.10.13今天學習了關于應用文教學設計。從大的方面來看，設計應用文寫作教學要做到五點1．符合語文教育的規(guī)律。2．符合語文課程的特點。3．符合語文教學的規(guī)律。4．符合學生的認知規(guī)律。5．符合應用文寫作的教學規(guī)律具體來看要明確以下幾方面：樹立任務達成意識；持實事求是態(tài)度；明確相關約束力；把握基本格式和解構；了解主要表達方式；體會語言特色。2011.10.14今天學習朱老師的關于應用文寫作教學小中高銜接及不同年級段的寫作內容構想通過學習后我更加明確了各年段學生的寫作發(fā)展特點和教學任務而且其中的訓練內容構想對我今的應用文教學有直接的借鑒和啟發(fā)作用。2011.10.15.應用文寫作教學原則：任務驅動原則；情景創(chuàng)設原則；時尚追蹤原則；以讀促寫原則；學科關聯原則；用以致學原則。這些原則其實是具體的寫作教學方式，它們將對我今后的教學方法設計和選擇有很大的借鑒作用。2011.10.16今天學習了應用文寫作教學的評價原則：注重梯次；講究方法；關注情感；有量的積累。通過幾天對應用文寫作教學的學習我對今后的應用文寫作教學有了更科學具體的思路和計劃我將結合學生實際序漸進地進行相關教學學生掌握不同應用文體的結構格式和寫作特點要求，進而掌握應用文寫作這一技能，并能使他們在未來學習和生活中能正確應用。2011.10.17今天開始學習朱老師的關于“初中語文議論文的教學與評價”。朱老師運用實例深入淺出地論述了議論文，論據等概念，使讀者在不知不覺中理解了生僻的概念。我感覺這種舉例，這種啟迪本身就是一種很好的教學方法。他強調議論文要先讓學生練口語，其實就是口頭議論或辯論等，就是練嘴，練邏輯。2011.10.18議論文口語訓練后，接下來求其嚴謹，具體操作：認準論題，明確觀點（開門見山，提出懸疑，名言導入，陳述故事，事實引導，自說自話，再現圖景，類比排查）；理清關系，選好論據；選好角度，分析論證（一事一議，兩事對議，多事概議，以理論理，以喻明理）；搭好框架，條理清楚（縱式結構，橫式結構）；2011.10.19今天繼續(xù)學習議論文教學與評價。首先是議論文段的關系：證明與被證明或者被證明與證明的關系；并列關系；層進關系；對比關系。議論文教學中，學生對段內關系的處理比較混亂，文章顯得支離破碎，因此對學生進行段間關系的教學訓練是非常重要的。2011.10.19今天學習議論文教學的關于成文后字句語言檢查部分。字斟句酌，無懈可擊。概括凝練，主要是針對議論文中的敘述語言而言，要求精括事例，為“議”所用，避免添枝加葉。準確嚴密這個語言特點，是由議論文多概念表述、邏輯推理、分析論證的文體特點決定的。鮮明生動是高一級的要求，議論文往往給人板著臉孔說話的味道，容易讓人生厭，鮮明生動的議論文肯定頗受人歡迎。首先，要求作者態(tài)度鮮明，愛憎分明，立場堅定，觀點正確，這樣遣詞造句就會富有感情色彩；其次，靈活引用、化用名人名言、格言警句、成語、俗諺、歇后語、流行語匯等，于形象中求其鮮明，于變化中求其生動。再次，借用比喻、類比加強論證，化抽象為具體；動用排比、反問等修辭增強論證的氣勢，化枯燥為律動。此外，在句式上求變化，長短句結合，整散句相雜；在語言風格上有所改變，添加點幽默、諷刺等藝術元素。2011.10.20議論文教學的評價體系和模式是什么咋樣進行細節(jié)操作是我們今后在教學過程中要探索的。通過學習，我覺得其評價無非在三個方面：立意，論點論據和結構。議論文寫作教學和訓練是個復雜而艱難的過程，是寫作教學中的重難點。2011.10．今天又把朱老師關于議論文教學回學了一遍?？傊?，議論文寫作對于學生而言是一個比較困難但又簡單的事情。說其困難，是因為它對于理性思維、語言錘煉的要求甚高；說其簡單，是因為把握住了內在規(guī)律、積累了一定的素材并能靈活運用后相對于記敘文要容易些。無論困難也好，簡單也好，該做的功一定要做到位，特別是要引導學生學會“積理”，說話、做事、為文都要以理服人，否則是很難學好議論文的。因為，有理走遍天下，無理寸步難行。生活中，理直氣則壯，理屈詞亦窮，講的也是這個道理。2011.10.22通過學習，我在理論和實踐層面受益匪淺。也突然有了發(fā)展以課例研究的沖動，因為這些理論，方法和模式只有在實際課例中得到檢驗，發(fā)展和創(chuàng)新，這也定能促進我們的教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼培訓過程中們班的每一位老師都付出的艱辛的努力一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在