腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件

腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腹部X線平片診斷腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法急腹癥腹部急性疾病的總稱。涉及消化泌尿、生殖及血管等系統(tǒng)。是日常醫(yī)療工作最常見(jiàn)的病癥,也是在診斷上較為繁雜疑難、內(nèi)容較廣泛的一組疾病單純腹部X線平片大多可提供診斷信息。一、開(kāi)發(fā)資源、整合教材、提供交際話題新教材對(duì)“口語(yǔ)交際”知識(shí)內(nèi)容、能力培養(yǎng)進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的編排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的話題。例如第四冊(cè)《我的藏書(shū)角》，農(nóng)村的學(xué)生課外書(shū)少之又少，擁有藏書(shū)角根本無(wú)從談起，這樣的話題學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，更沒(méi)了交際的興趣。因此，我們必須立足生活，著眼農(nóng)村，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，重新整合、變通?！段沂蔷G色小衛(wèi)士》要求學(xué)生通過(guò)討論，說(shuō)清要為綠化環(huán)境做些什么，制定計(jì)劃，然后按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。由于農(nóng)村孩了受各方面因素影響，環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱，對(duì)于環(huán)境污染認(rèn)識(shí)不夠。因此，要讓他們說(shuō)清為綠化環(huán)境做些什么，他們的回答只是停留在膚淺的層面，無(wú)法反映出問(wèn)題的根本所在。于是，我把話題變換了一下，讓學(xué)生討論農(nóng)村有哪些環(huán)境污染的問(wèn)題。學(xué)生更積極地去觀察生活，甚至主動(dòng)地了解大人的做法，再加上自己的見(jiàn)解，討論時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)有理有據(jù)，異?；钴S。這樣，既達(dá)到了教材的培養(yǎng)目標(biāo)，又很好地利用現(xiàn)實(shí)資源。二、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)生活，激發(fā)交際興趣興趣與情感是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的前提，一定的情境又是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在這種情景氣氛中“情動(dòng)而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流的欲望，自主地參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。如教學(xué)《花的世界》這節(jié)口語(yǔ)交際課，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體把學(xué)生“帶出去”觀察大自然中的各種花，選取情境，開(kāi)拓學(xué)生的視野。讓學(xué)生通過(guò)大屏幕去接觸花，去了解花。讓學(xué)生觀察春天的水仙花、玉蘭花、君了蘭；觀察夏天的荷花、牽?；?、玫瑰花；觀察秋天的菊花、桂花、月季花；觀察冬天的臘梅花、一品紅。在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞，再由小組成員相互評(píng)議口語(yǔ)表達(dá)的優(yōu)劣。互問(wèn)、互答、互評(píng)、互補(bǔ)，雙向互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為交際的“主體”，從交際中學(xué)會(huì)他人描繪景物的方法，學(xué)會(huì)他人有序觀察事物的方法，從比較中了解自己的不足，使口語(yǔ)交際“活”起來(lái)。三、加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展交際語(yǔ)言在農(nóng)村，方言的大量使用給學(xué)生的交際帶來(lái)極大的阻礙。一部分學(xué)生在交際時(shí)出現(xiàn)了不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象，致使說(shuō)話時(shí)磕磕碰碰，詞不達(dá)意。發(fā)展、規(guī)范語(yǔ)言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，必須在交際實(shí)踐中規(guī)范語(yǔ)言，在互動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言。1.師生互動(dòng)，重在引指、規(guī)范語(yǔ)言。教師是課堂的組織者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴?！翱谡Z(yǔ)交際”中教師必須從“說(shuō)話能力”上對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)、修正，并做好典范?！秳?dòng)物明星評(píng)選會(huì)》中，我先示范介紹學(xué)生們熟知的動(dòng)物小狗，從而引導(dǎo)學(xué)生明白介紹自己喜愛(ài)的動(dòng)物時(shí)可以從它的外形、生活習(xí)性以及特有技能等方面入于。2.生生互動(dòng)，重在實(shí)踐，發(fā)展口頭語(yǔ)言。面向全體，人人練說(shuō)，生生互動(dòng)是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說(shuō)互議，全班再說(shuō)再議，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、評(píng)、議、辯中互動(dòng)交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。在交際的過(guò)程中培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、發(fā)展交際語(yǔ)言。3.擴(kuò)大互動(dòng)，重在檢驗(yàn)，鞏固口語(yǔ)語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際能力的形成不是一個(gè)短期行為，他個(gè)有長(zhǎng)效性。短短的40分鐘里為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái)，生活才是交際的大舞臺(tái)。因此，應(yīng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。四、關(guān)注過(guò)程、積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)交際信心“口語(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程中，在互動(dòng)中不儀要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)能力和應(yīng)對(duì)能力。1.肯定優(yōu)秀，感受成功。口語(yǔ)交際教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和表?yè)P(yáng)為主，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步?！澳阌^察得真仔細(xì)”“你說(shuō)得真棒”“你聽(tīng)得真認(rèn)真”這樣激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。2.鼓勵(lì)落后，樹(shù)立信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語(yǔ)，有些同學(xué)詞不達(dá)意。針對(duì)這種情況，我常講些科學(xué)家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)，樹(shù)立交際的信心?？傊挥薪處煖?zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，更好地激起他們交際的欲望。由初中轉(zhuǎn)入高中的高一上學(xué)期，是學(xué)生完成初、高中英語(yǔ)過(guò)渡轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，它不僅是教學(xué)環(huán)境上和教學(xué)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)型，也是師生教學(xué)方式和心態(tài)上的轉(zhuǎn)型，它的成功與否，幾乎決定了學(xué)生整個(gè)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)中有不少這樣的情況，部分學(xué)生以優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)結(jié)束初中課程，卻在高一上學(xué)期成績(jī)出現(xiàn)巨大波動(dòng)，部分學(xué)生甚至在心理上無(wú)法承受這種轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致整個(gè)高中學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。因此，教師要做好初、高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)完成初高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。一、先育而后教學(xué)生剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的新環(huán)境，教師要主動(dòng)與學(xué)生建立平等親切的師生關(guān)系，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位。教師的課堂用語(yǔ)不僅要講究規(guī)范、科學(xué)、形象、生動(dòng)，更要體現(xiàn)出尊重、體諒、溫暖和坦誠(chéng)。上高中后，學(xué)生普遍感到課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，難度加大，英語(yǔ)往往會(huì)成為一些學(xué)生放棄或懈怠的首選科目。因此，高中英語(yǔ)教師在高一上學(xué)期要特別注意學(xué)生這方面的苗頭，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和銜接，把學(xué)生引上路。教師要盡快了解學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生，既要掌握學(xué)生的一般特點(diǎn)，也要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異；既要了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，也要了解學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。尤其是英語(yǔ)差的學(xué)生，教師更應(yīng)該去了解他們，幫助他們查找原因。要讓他們明白掌握英語(yǔ)的重要性，要幫助他們找回學(xué)好英語(yǔ)的自信心，要教會(huì)他們學(xué)好英語(yǔ)的方法，及時(shí)肯定他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步。教師也要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程不僅要注意激活好生的興趣，也要注意激活差生的興趣。二、先學(xué)而后教作為高一英語(yǔ)的轉(zhuǎn)型教育，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語(yǔ)。部分學(xué)生高一年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)下降的原因之一是學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)，其不同程度地存在從初中帶入的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，學(xué)生往往是死記單詞，聽(tīng)完課做完作業(yè)便了事，缺乏從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的意識(shí)轉(zhuǎn)換。在沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)下，加之沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終造成越學(xué)越難的惡性循環(huán)。為此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽(tīng)懂某個(gè)問(wèn)題的解決方法，更應(yīng)以聽(tīng)審題方法以及探索思路的過(guò)程為主，要注意教師語(yǔ)言的弦外之音，去體會(huì)教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解，做到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化。筆記是聽(tīng)課的輔助手段。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求，指導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并注意模仿；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問(wèn)、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結(jié)與提高。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。三、先設(shè)計(jì)而后教高一英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語(yǔ)言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。高一英語(yǔ)難度比初中增大了許多，如果能持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，其效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的作用。那么如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？精心設(shè)計(jì)教學(xué)材料往往是關(guān)鍵。初中學(xué)生往往比較滿足于表層的認(rèn)知興趣，而高中學(xué)生的心理發(fā)育已趨于成熟，更渴望通過(guò)積極主動(dòng)的思考來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)自己的創(chuàng)造性思維來(lái)獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。所以高中英語(yǔ)教學(xué)不能滿足于淺層次的課文分析，也要改變初中英語(yǔ)課堂上慣用的糾音、釋詞、語(yǔ)法練習(xí)、句子分析的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)該設(shè)計(jì)一些交際性和創(chuàng)造性都比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納，學(xué)生就能進(jìn)行各種有效的思維。腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。腹部X1腹部X線平片診斷腹部X線平片診斷2腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法急腹癥腹部急性疾病的總稱。涉及消化泌尿、生殖及血管等系統(tǒng)。是日常醫(yī)療工作最常見(jiàn)的病癥,也是在診斷上較為繁雜疑難、內(nèi)容較廣泛的一組疾病單純腹部X線平片大多可提供診斷信息。腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法3腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件4腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件5·正常時(shí)腹膜腔內(nèi)無(wú)氣體。胃、十二指腸球部及結(jié)腸有氣。除嬰幼兒外,小腸很少有氣(少量氣體參看內(nèi)徑)。大、小腸的鑒別位置結(jié)腸袋:間距較寬,長(zhǎng)方形,切跡·正常時(shí)腹膜腔內(nèi)無(wú)氣體。6腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件7腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件8腸梗阻腸梗阻9定義:腸腔部分性或完全性阻塞引起腸內(nèi)容物通過(guò)受阻。分類:機(jī)械性:單純性絞窄性動(dòng)力性:麻痹性痙攣性血運(yùn)性:腸系膜血栓形成或伴有血循環(huán)障礙定義:腸腔部分性或完全性阻塞引起腸內(nèi)容物10豪臨床表現(xiàn):單純性:痛、嘔、脹、閉(3-5h出現(xiàn))絞窄性:腹痛持續(xù)伴陣發(fā)性加劇壓痛性包塊腹膜刺激征麻痹性:脹、便秘、無(wú)絞痛腹部膨隆但無(wú)腸型腸鳴音消失豪臨床表現(xiàn):11腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件12腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件13腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件14腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件15腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件16腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件17腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件18腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件19腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件20腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件21腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件22腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件23腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件24腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件25腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件26腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件27腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件28腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件29腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件30腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件31腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件32腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件33腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件34腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件35腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件36腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件37腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件38腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件39腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件40腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件41腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件42腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件43腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件44腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件45腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件46腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件47腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件48腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件49腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件50腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件51腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件52腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件53腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件54腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件55腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件56腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件57腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件58腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件59腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件60腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件61腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件62腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件63腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件64腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件65腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件66腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件67腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件68腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件69腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件70腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件71腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件72腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件73腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件74腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件75腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件76腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件77腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件78腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件79腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件80腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件81腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件82腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件83腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件84腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件85腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件86腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件87腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件88腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件89腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件90腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件91腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件92腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件93腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件94腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件95腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件96腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件97腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件98腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件9941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜100腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腹部X線平片診斷腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法急腹癥腹部急性疾病的總稱。涉及消化泌尿、生殖及血管等系統(tǒng)。是日常醫(yī)療工作最常見(jiàn)的病癥,也是在診斷上較為繁雜疑難、內(nèi)容較廣泛的一組疾病單純腹部X線平片大多可提供診斷信息。一、開(kāi)發(fā)資源、整合教材、提供交際話題新教材對(duì)“口語(yǔ)交際”知識(shí)內(nèi)容、能力培養(yǎng)進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的編排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的話題。例如第四冊(cè)《我的藏書(shū)角》，農(nóng)村的學(xué)生課外書(shū)少之又少，擁有藏書(shū)角根本無(wú)從談起，這樣的話題學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，更沒(méi)了交際的興趣。因此，我們必須立足生活，著眼農(nóng)村，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，重新整合、變通。《我是綠色小衛(wèi)士》要求學(xué)生通過(guò)討論，說(shuō)清要為綠化環(huán)境做些什么，制定計(jì)劃，然后按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。由于農(nóng)村孩了受各方面因素影響，環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱，對(duì)于環(huán)境污染認(rèn)識(shí)不夠。因此，要讓他們說(shuō)清為綠化環(huán)境做些什么，他們的回答只是停留在膚淺的層面，無(wú)法反映出問(wèn)題的根本所在。于是，我把話題變換了一下，讓學(xué)生討論農(nóng)村有哪些環(huán)境污染的問(wèn)題。學(xué)生更積極地去觀察生活，甚至主動(dòng)地了解大人的做法，再加上自己的見(jiàn)解，討論時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)有理有據(jù)，異常活躍。這樣，既達(dá)到了教材的培養(yǎng)目標(biāo)，又很好地利用現(xiàn)實(shí)資源。二、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)生活，激發(fā)交際興趣興趣與情感是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的前提，一定的情境又是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在這種情景氣氛中“情動(dòng)而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流的欲望，自主地參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。如教學(xué)《花的世界》這節(jié)口語(yǔ)交際課，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體把學(xué)生“帶出去”觀察大自然中的各種花，選取情境，開(kāi)拓學(xué)生的視野。讓學(xué)生通過(guò)大屏幕去接觸花，去了解花。讓學(xué)生觀察春天的水仙花、玉蘭花、君了蘭；觀察夏天的荷花、牽?；ā⒚倒寤?；觀察秋天的菊花、桂花、月季花；觀察冬天的臘梅花、一品紅。在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞，再由小組成員相互評(píng)議口語(yǔ)表達(dá)的優(yōu)劣。互問(wèn)、互答、互評(píng)、互補(bǔ)，雙向互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為交際的“主體”，從交際中學(xué)會(huì)他人描繪景物的方法，學(xué)會(huì)他人有序觀察事物的方法，從比較中了解自己的不足，使口語(yǔ)交際“活”起來(lái)。三、加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展交際語(yǔ)言在農(nóng)村，方言的大量使用給學(xué)生的交際帶來(lái)極大的阻礙。一部分學(xué)生在交際時(shí)出現(xiàn)了不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象，致使說(shuō)話時(shí)磕磕碰碰，詞不達(dá)意。發(fā)展、規(guī)范語(yǔ)言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，必須在交際實(shí)踐中規(guī)范語(yǔ)言，在互動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言。1.師生互動(dòng)，重在引指、規(guī)范語(yǔ)言。教師是課堂的組織者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴?！翱谡Z(yǔ)交際”中教師必須從“說(shuō)話能力”上對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)、修正，并做好典范?！秳?dòng)物明星評(píng)選會(huì)》中，我先示范介紹學(xué)生們熟知的動(dòng)物小狗，從而引導(dǎo)學(xué)生明白介紹自己喜愛(ài)的動(dòng)物時(shí)可以從它的外形、生活習(xí)性以及特有技能等方面入于。2.生生互動(dòng)，重在實(shí)踐，發(fā)展口頭語(yǔ)言。面向全體，人人練說(shuō)，生生互動(dòng)是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說(shuō)互議，全班再說(shuō)再議，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、評(píng)、議、辯中互動(dòng)交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。在交際的過(guò)程中培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、發(fā)展交際語(yǔ)言。3.擴(kuò)大互動(dòng)，重在檢驗(yàn)，鞏固口語(yǔ)語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際能力的形成不是一個(gè)短期行為，他個(gè)有長(zhǎng)效性。短短的40分鐘里為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái)，生活才是交際的大舞臺(tái)。因此，應(yīng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。四、關(guān)注過(guò)程、積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)交際信心“口語(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程中，在互動(dòng)中不儀要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)能力和應(yīng)對(duì)能力。1.肯定優(yōu)秀，感受成功?？谡Z(yǔ)交際教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和表?yè)P(yáng)為主，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步?！澳阌^察得真仔細(xì)”“你說(shuō)得真棒”“你聽(tīng)得真認(rèn)真”這樣激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。2.鼓勵(lì)落后，樹(shù)立信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語(yǔ)，有些同學(xué)詞不達(dá)意。針對(duì)這種情況，我常講些科學(xué)家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)，樹(shù)立交際的信心?？傊挥薪處煖?zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，更好地激起他們交際的欲望。由初中轉(zhuǎn)入高中的高一上學(xué)期，是學(xué)生完成初、高中英語(yǔ)過(guò)渡轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，它不僅是教學(xué)環(huán)境上和教學(xué)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)型，也是師生教學(xué)方式和心態(tài)上的轉(zhuǎn)型，它的成功與否，幾乎決定了學(xué)生整個(gè)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)中有不少這樣的情況，部分學(xué)生以優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)結(jié)束初中課程，卻在高一上學(xué)期成績(jī)出現(xiàn)巨大波動(dòng)，部分學(xué)生甚至在心理上無(wú)法承受這種轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致整個(gè)高中學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。因此，教師要做好初、高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)完成初高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。一、先育而后教學(xué)生剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的新環(huán)境，教師要主動(dòng)與學(xué)生建立平等親切的師生關(guān)系，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位。教師的課堂用語(yǔ)不僅要講究規(guī)范、科學(xué)、形象、生動(dòng)，更要體現(xiàn)出尊重、體諒、溫暖和坦誠(chéng)。上高中后，學(xué)生普遍感到課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，難度加大，英語(yǔ)往往會(huì)成為一些學(xué)生放棄或懈怠的首選科目。因此，高中英語(yǔ)教師在高一上學(xué)期要特別注意學(xué)生這方面的苗頭，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和銜接，把學(xué)生引上路。教師要盡快了解學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生，既要掌握學(xué)生的一般特點(diǎn)，也要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異；既要了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，也要了解學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。尤其是英語(yǔ)差的學(xué)生，教師更應(yīng)該去了解他們，幫助他們查找原因。要讓他們明白掌握英語(yǔ)的重要性，要幫助他們找回學(xué)好英語(yǔ)的自信心，要教會(huì)他們學(xué)好英語(yǔ)的方法，及時(shí)肯定他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步。教師也要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程不僅要注意激活好生的興趣，也要注意激活差生的興趣。二、先學(xué)而后教作為高一英語(yǔ)的轉(zhuǎn)型教育，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語(yǔ)。部分學(xué)生高一年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)下降的原因之一是學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)，其不同程度地存在從初中帶入的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，學(xué)生往往是死記單詞，聽(tīng)完課做完作業(yè)便了事，缺乏從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的意識(shí)轉(zhuǎn)換。在沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)下，加之沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終造成越學(xué)越難的惡性循環(huán)。為此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽(tīng)懂某個(gè)問(wèn)題的解決方法，更應(yīng)以聽(tīng)審題方法以及探索思路的過(guò)程為主，要注意教師語(yǔ)言的弦外之音，去體會(huì)教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解，做到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化。筆記是聽(tīng)課的輔助手段。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求，指導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并注意模仿；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問(wèn)、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結(jié)與提高。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。三、先設(shè)計(jì)而后教高一英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語(yǔ)言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。高一英語(yǔ)難度比初中增大了許多，如果能持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，其效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的作用。那么如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？精心設(shè)計(jì)教學(xué)材料往往是關(guān)鍵。初中學(xué)生往往比較滿足于表層的認(rèn)知興趣，而高中學(xué)生的心理發(fā)育已趨于成熟，更渴望通過(guò)積極主動(dòng)的思考來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)自己的創(chuàng)造性思維來(lái)獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。所以高中英語(yǔ)教學(xué)不能滿足于淺層次的課文分析，也要改變初中英語(yǔ)課堂上慣用的糾音、釋詞、語(yǔ)法練習(xí)、句子分析的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)該設(shè)計(jì)一些交際性和創(chuàng)造性都比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納，學(xué)生就能進(jìn)行各種有效的思維。腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。腹部X101腹部X線平片診斷腹部X線平片診斷102腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法急腹癥腹部急性疾病的總稱。涉及消化泌尿、生殖及血管等系統(tǒng)。是日常醫(yī)療工作最常見(jiàn)的病癥,也是在診斷上較為繁雜疑難、內(nèi)容較廣泛的一組疾病單純腹部X線平片大多可提供診斷信息。腹部平片是急腹癥的基礎(chǔ)檢查方法103腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件104腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件105·正常時(shí)腹膜腔內(nèi)無(wú)氣體。胃、十二指腸球部及結(jié)腸有氣。除嬰幼兒外,小腸很少有氣(少量氣體參看內(nèi)徑)。大、小腸的鑒別位置結(jié)腸袋:間距較寬,長(zhǎng)方形,切跡·正常時(shí)腹膜腔內(nèi)無(wú)氣體。106腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件107腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件108腸梗阻腸梗阻109定義:腸腔部分性或完全性阻塞引起腸內(nèi)容物通過(guò)受阻。分類:機(jī)械性:單純性絞窄性動(dòng)力性:麻痹性痙攣性血運(yùn)性:腸系膜血栓形成或伴有血循環(huán)障礙定義:腸腔部分性或完全性阻塞引起腸內(nèi)容物110豪臨床表現(xiàn):單純性:痛、嘔、脹、閉(3-5h出現(xiàn))絞窄性:腹痛持續(xù)伴陣發(fā)性加劇壓痛性包塊腹膜刺激征麻痹性:脹、便秘、無(wú)絞痛腹部膨隆但無(wú)腸型腸鳴音消失豪臨床表現(xiàn):111腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件112腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件113腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件114腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件115腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件116腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件117腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件118腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件119腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件120腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件121腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件122腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件123腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件124腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件125腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件126腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件127腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件128腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件129腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件130腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件131腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件132腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件133腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件134腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件135腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件136腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件137腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件138腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件139腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件140腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件141腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件142腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件143腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件144腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件145腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件146腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件147腹部X線平片診斷講解學(xué)習(xí)課件1