教師招聘考試題庫《態(tài)度與品德的形成》考點強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)-7

教師招聘考試題庫《態(tài)度與品德的形成》考點強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、填空題

在思想觀點上與他人思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和原有觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系的過程，稱為____。

參考答案:內(nèi)化

2、簡答題

試述中小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

參考答案:

【答案要點】小學(xué)生的品德發(fā)展特征：小學(xué)階段是品德發(fā)展的奠基階段，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。小學(xué)生品德發(fā)展具有明顯的形象性、過渡性和協(xié)調(diào)性。（1）良好行為習(xí)慣（自覺紀(jì)律）的養(yǎng)成在小學(xué)品德發(fā)展中占據(jù)顯著地位；（2）小學(xué)生品德發(fā)展的形象性；（3）小學(xué)生品德發(fā)展的過渡性；（4）小學(xué)生品德發(fā)展的協(xié)調(diào)性。

中學(xué)生的品德發(fā)展特征：（1）逐漸從他律變成自律。表現(xiàn)在：①能獨立、自覺地按道德標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)節(jié)自身行為；②道德信念、理想在道德動機(jī)中占據(jù)相當(dāng)?shù)匚?；③道德情感發(fā)展，理性的道德情感占據(jù)主導(dǎo)地位，道德情感的社會性水平隨著年齡的增長而日益提高；④品德心理中自我意識明顯化；⑤中學(xué)生主導(dǎo)性道德動機(jī)明確，道德意志力有顯著增長；⑥道德行為習(xí)慣逐步鞏固；⑦品德發(fā)展與世界觀形成的一致性；⑧品德結(jié)構(gòu)的組織形式完善化。（2）品德發(fā)展由起伏向成熟過渡。具體表現(xiàn)在：①初中階段品德發(fā)展具有波動性；②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

3、單選題

每當(dāng)想起劉胡蘭等英雄人物，就會喚起小李對那種堅貞不屈行為的欽慕之情，并激勵著小李去戰(zhàn)勝困難。這種道德情感是_____

A:直覺的道德情感

B:理想的道德情感

C:理性的道德情感

D:想象的道德情感

參考答案:D

本題解釋:

答案：D【解析】想象的道德情感，即通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗。

4、簡答題

剛上一年級的小剛，在超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。

老師找到小剛，問他為什么吃話梅。小剛說：“在家就是拿起來就吃?！?/p>

老師說：“你的話梅是哪兒來的？”

小剛說：“媽媽買的。”老師說：“媽媽怎么買的？”

小剛說：“用錢買的?！?/p>

老師說：“錢是怎么來的？”

小剛說：“媽媽用勞動換來的?！?/p>

老師說：“所以是媽媽用勞動換來錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的！”

小剛說我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎？”老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別?！?/p>

問題：師生的對話直接改變了什么？對小剛的品德形成有什么意義？

參考答案:

【答案要點】（1）師生的對話直接改變了小剛的品德認(rèn)知能力，即品德是由知、情、意、行四者構(gòu)成。培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，就是培養(yǎng)四種品德心理因素并使之協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。（2）知即道德認(rèn)知，道德認(rèn)知是指對于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識，是人的認(rèn)識過程在道德上的表現(xiàn)。道德認(rèn)知是個體道德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對道德行為具有定向的意義，是行為的調(diào)節(jié)機(jī)制。品德的核心是道德認(rèn)知。（3）本案例中，教師通過對話引導(dǎo)小剛認(rèn)識到在超市拿起話梅就吃的行為是不對的，對是非進(jìn)行判斷，使小剛產(chǎn)生正確的道德認(rèn)知，為品德形成奠定了基礎(chǔ)。

5、單選題

個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為_____。

A:品德

B:態(tài)度

C:意向

D:個性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

6、填空題

依從階段的行為具有盲目性、____和不穩(wěn)定性的特征。

參考答案:被動性

7、填空題

通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱之為____。

參考答案:態(tài)度

8、單選題

根據(jù)科爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是_____

A:好孩子的道德定向階段

B:維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段

C:社會契約的道德定向階段

D:普遍原則的道德定向階段

參考答案:D

本題解釋:

答案：D【解析】后習(xí)俗水平包括兩個階段：（1）社會契約的道德定向階段；（2）普遍原則的道德定向階段。其中普遍原則的道德定向階段是道德推理的最髙階段。

9、單選題

衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是_____

A:道德認(rèn)知

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行為

參考答案:D

本題解釋:

答案：D【解析】道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。它是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。

10、單選題

采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學(xué)家是_____。

A:斯騰伯格

B:科爾伯格

C:埃里克森

D:弗洛伊德

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：美國心理學(xué)家科爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。

科爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法。故事中包含一個在道德價值上具有矛盾沖突的情境，讓被試聽完故事后對故事中人物的行為進(jìn)行評論，從而了解被試的道www.91eX德發(fā)展水平。因此，答案選B。

11、單選題

“親其師、信其道”，主要表明了_____的作用。

A:道德認(rèn)識

B:道德情感

C:道德動機(jī)

D:道德意志

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。道德情感內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要。道德情感是道德行為的直接動因。道德情感的表現(xiàn)形式主要有三種：直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。

12、簡答題

試述根據(jù)科爾伯格品德發(fā)展階段理論，如何提高兒童的道德判斷能力。

參考答案:

【答案要點】（1）由于兒童道德判斷和推理的發(fā)展是有階段性的，教師對兒童道德思維和行為水平的預(yù)期應(yīng)符合兒童的年齡，對于處于不同階段的兒童道德教育的內(nèi)容和方法應(yīng)有所不同。對早期兒童教條式的說教，忽略兒童對權(quán)威的看法與對需要的滿足，很容易造成看似道貌岸然實則功利橫行的現(xiàn)象。對于處于懲罰和服從取向階段的學(xué)生，講解遵守法規(guī)問題多半是沒有好效果的。

（2）開展道德兩難故事討論，用矛盾的觀點看待道德情境，有利于兒童道德推理能力的發(fā)展。利用假想的或真實的道德兩難情境，進(jìn)行道德推理訓(xùn)練，可以使兒童學(xué)會綜合考慮當(dāng)事人的行為動機(jī)和行為結(jié)果、個人利益與社會責(zé)任，以及道德情境條件，經(jīng)過權(quán)衡，做出適當(dāng)?shù)牡赖逻x擇。也可以采用角色扮演的方法，讓學(xué)生分別扮演海因茨和藥劑師，對道德兩難情境做出判斷。

（3）按照“加一原則”提升兒童道德推理水平?？茽柌駨睦碚撋咸岢?，在引導(dǎo)兒童發(fā)展其道德認(rèn)知能力時，一次只提升一個階段。兒童與比自己高一個階段，至多高兩個階段的人相互作用，可以有效地提高其道德推理水平。

（4）及時進(jìn)行道德教育。負(fù)責(zé)教養(yǎng)者不應(yīng)抱“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚”的想法，讓“趁熱打鐵，，的各時期荒廢過去。因為某一時期的道德觀念若不能充分發(fā)展而欲于后來設(shè)法補(bǔ)救，其功效可疑。

13、判斷題

態(tài)度決定個體能否順利完成某些任務(wù)，而能力則決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。比如，愛護(hù)公物的行為不是由能力決定的，而是由態(tài)度決定的。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：能力決定個體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。例如，愛護(hù)公物的行為不是由能力決定的，而是由態(tài)度決定的。

14、單選題

把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是_____。

A:皮亞杰

B:華生

C:布魯納

D:科爾伯格

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）

15、簡答題

簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。

參考答案:

【參考答案】皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展是一個由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過程，依據(jù)兒童公正觀念的發(fā)展水平，可把這一過程劃分為以下四個階段：

第一階段：前道德階段（1一2歲）。這一階段的兒童處于感覺運(yùn)動時期，行為多與生理本能的滿足有關(guān)，無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展。

第二階段：他律道德階段（2一8歲）。這一階段的兒童主要表現(xiàn)為以服從成人為主要特征的他律道德，故又稱為“服從的階段”。這一階段又可分為兩個亞階段：

（1）自我中心階段（2一5歲）。這一階段的兒童處于前運(yùn)算思維階段。其特點是單向、不可逆的向我中心主義，單向理解規(guī)則，片面強(qiáng)調(diào)個人存在及個人的意見和要求。這一階段又叫“單純的個人規(guī)則道德發(fā)展階段”。

（2）權(quán)威階段（5一8歲）。這一時期兒童的思維正由前運(yùn)算思維向具體運(yùn)算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。

第三階段：自律或合作道德階段（8一12歲）。這一時期兒童的思維已達(dá)到具有可逆性的具體運(yùn)算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征。而是以“平等”的觀念為主要特征逐漸代替了前一階段服從成人權(quán)威的支配地位。

第四階段：公正道德階段（12歲以后）。這一時期兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識進(jìn)一步增強(qiáng)，如果說上一階段是自律的萌芽，那么此時才是真正達(dá)到了自律階段。這一階段的兒童開始出現(xiàn)了利他主義。

16、單選題

在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于_____。

A:習(xí)俗水平

B:前習(xí)俗水平

C:后習(xí)俗水平

D:權(quán)威水平

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）

17、單選題

根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，第三階段的道德或道德推理_____。

A:以懲罰和服從為定向

B:以相對的快樂主義為定向

C:以人際和諧或好孩子為定向

D:以遵從權(quán)威與維護(hù)社會秩序為定向

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）

18、單選題

態(tài)度是個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有_____的反應(yīng)傾向。

A:持久性與穩(wěn)定性

B:穩(wěn)定性與短暫性

C:一致性與短暫性

D:持久性與一致性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性?？梢詮囊韵聨追矫鎭砝斫猓?.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身；2.態(tài)度是一種穩(wěn)定的心理傾向，它不同于能力，能力決定個體能否順利完成任務(wù)，態(tài)度決定個人完成任務(wù)的意愿；3.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，具有明顯的社會性。

19、多選題

科爾伯格的兒童道德發(fā)展階段有_____

A:前習(xí)俗

B:習(xí)俗

C:后習(xí)俗

D:他律階段

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：他律階段是皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。

20、單選題

在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為：_____

A:從眾

B:服從

C:認(rèn)同

D:內(nèi)化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。這一階段的學(xué)生行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。

21、單選題

下面能反映個人品德的行為的是_____

A:他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈

B:他總是煙酒不沾

C:營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還

D:他有病也不去看醫(yī)生

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。C項既對他人（營業(yè)員）有意義，又對社會（文明）具有道德意義。

22、簡答題

聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對培養(yǎng)學(xué)生良好品德的策略的掌握。

【參考答案】教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。

（1）有效的說服。教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度，在說服過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。

教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人。一般而言，說服開始時，富于感情色彩的說服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進(jìn)行說服論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定的、長期的說服效果。

（2）樹立良好的榜樣。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論以及大量的實踐經(jīng)驗都證明，社會學(xué)習(xí)是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿行為習(xí)得。

班杜拉的大量實驗表明，榜樣在觀察學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式以及榜樣所示范行為的性質(zhì)和后果都會影響學(xué)習(xí)的效果。

（3）利用群體約定。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使其成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。一旦某成員出現(xiàn)越軌或者違反約定的行為，則會受到其他成員的有形

或者無形的壓力，迫使其改變態(tài)度。

（4）價值辨析。研究者認(rèn)為，人的價值觀剛剛開始不能被個體清醒地意識到，必須經(jīng)過一步步的辨別和分析，才能形成清晰的價值觀念并指導(dǎo)自己的道德行為。在價值觀辨析的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，鼓勵他們努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀，并根據(jù)自己的價值選擇來行事。

（5）給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。獎勵和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)識、技能或者策略的學(xué)習(xí)，而且對個體的態(tài)度與品德起到了一定的作用。

除了上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。

23、單選題

小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是_____

A:6歲

B:7歲

C:8歲

D:9歲

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

24、單選題

人們對于某種行為要求的依據(jù)或?qū)π袨榈谋匾匀狈φJ(rèn)識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為_____。

A:模仿

B:從眾

C:服從

D:感染

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或?qū)π袨榈谋匾匀狈φJ(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。服從可能是出于自愿，也可能是被迫的。因此，答案選B。

25、填空題

在____階段，學(xué)生的倫理道德開始形成，但又具有兩極分化的特點。

參考答案:初中

26、單選題

柯爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為三個水平六個階段，其中好孩子定向階段屬于_____

A:前習(xí)俗水平

B:習(xí)俗水平

C:后習(xí)俗水平

D:他律水平

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：在習(xí)俗水平(依據(jù)行為是否有利于維持習(xí)俗秩序，是否符合他人愿望進(jìn)行道德判斷)(10至20歲)的第一個階段為好孩子定向階段(或人際協(xié)調(diào)的定向階段)。一個體按照人們所稱“好孩子”的要求去做，以得到別人的贊許。

27、單選題

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”處在態(tài)度形成的_____階段。

A:從眾

B:服從

C:認(rèn)同

D:內(nèi)化

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生時態(tài)度形成三個階段的特點的掌握。

【參考答案】D

【名師點睛】一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。依從包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。此時個體對道德規(guī)范行為的必要性尚缺乏充分的認(rèn)識，也缺乏情感體驗，行為主要受控于外在壓力（如獎懲），而不是內(nèi)在的需要。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。由于在內(nèi)化過程中解決了各種價值的矛盾和沖突，當(dāng)個人按自己內(nèi)化了的價值行動時，會感到愉快和滿意；而當(dāng)出現(xiàn)了與自己的價值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動時，會感到內(nèi)疚、不安。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富責(zé)不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

28、簡答題

簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。

參考答案:

【答案要點】外部條件：（1）家庭教養(yǎng)方式；（2）社會風(fēng)氣；（3）同伴群體。

內(nèi)部條件：（1）認(rèn)知失調(diào)；（2）態(tài)度定勢；（3）道德認(rèn)知。

此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

29、填空題

在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的____和____，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

參考答案:自覺性主動性

30、填空題

認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的____，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

參考答案:模仿

31、單選題

兒童容易模仿影視中反面人物的行為結(jié)果導(dǎo)致不良品德，為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ莀____

A:避免學(xué)生觀看這類影視

B:對有模仿行為兒童進(jìn)行說理教育

C:影片中盡量少描寫反面人物

D:影片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”。

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：根據(jù)替代性強(qiáng)化原理，當(dāng)兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果。自己也會遠(yuǎn)離破壞性行為。

32、單選題

愛國主義情感屬于_____

A:直覺的道德情感

B:想象的道德情感

C:倫理的道德情感

D:法律的道德情感

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗，如愛國主義情感和集體主義情感屬于倫理的道德情感。

33、單選題

后習(xí)俗水平的特點是_____

A:著眼于行為的具體結(jié)果及其與自己的利害關(guān)系

B:著眼于社會的希望和要求

C:著眼于正義和個人尊嚴(yán)

D:著眼于法律的權(quán)威

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】后習(xí)俗水平主要是個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)則，還認(rèn)識到法律的人為性，并在考慮全人類的正義和個人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則。

34、單選題

中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在_____。

A:初二年級

B:初三年級

C:高一年級

D:高二年級

參考答案:A

本題解釋:

【答案】D。解析：初中生道德動機(jī)的多變性與穩(wěn)定性交織在一起，以多變性為主，隨年齡增長，總的趨勢是向穩(wěn)定性發(fā)展，多變性減少。初中生在活動中，容易被“誘因”引起的欲望所驅(qū)使，道德

動機(jī)簡單，情境性動機(jī)、情緒性動機(jī)、興奮性動機(jī)突出，動機(jī)容易發(fā)生變化。隨著社會化水平提高，理智性動機(jī)發(fā)展，興趣趨向穩(wěn)定，道德動機(jī)向穩(wěn)定性發(fā)展。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個時期。根據(jù)研究，初二年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

35、填空題

學(xué)生的不良行為分為____和不良品德行為兩種。

參考答案:過錯行為

36、填空題

影響態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件是認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、____。

參考答案:道德認(rèn)知

37、單選題

用正確的動機(jī)戰(zhàn)勝錯誤的動機(jī)，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅持戰(zhàn)勝動搖等，一般是指_____

A:道德認(rèn)識

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行為

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理

過程。

38、單選題

態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是_____

A:依從

B:接受

C:認(rèn)同

D:內(nèi)化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。

39、單選題

抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的_____

A:道德認(rèn)識

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行為

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。

40、填空題

遵從大多數(shù)人的定型意見，遵從慣常的角色行為，并能按人的意向進(jìn)行判斷。這在科爾伯格看來，兒童的道德發(fā)展水平在____。

參考答案:習(xí)俗水平

41、單選題

有的學(xué)生看見警察在時，遵守交通規(guī)則；警察不在時，就違反交通規(guī)則；其態(tài)度和品德屬于哪一階段?_____

A:解凍

B:依從

C:認(rèn)同

D:內(nèi)化

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或?qū)π袨榈谋匾匀狈φJ(rèn)識與體驗而跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。行為受外界的壓力，而不是內(nèi)在的需要。

42、單選題

學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是_____。

A:道德動機(jī)

B:道德評價

C:道德行為習(xí)慣

D:積極的道德情感

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：品德情感，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

43、多選題

皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段包括_____。

A:無律階段

B:他律階段

C:合作道德階段

D:公正道德階段

E:自律階段

參考答案:ABE

本題解釋:

【答案】ABE。解析：皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論包括：第一階段：前道德階段(無律階段)(1～2歲);第二階段，他律道德階段(2～8歲);第三階段，自律或合作道德階段(8～11、12歲);第四階段，公正道德階段(11、12歲以后)

44、單選題

學(xué)生對是非、善惡、美丑的認(rèn)識、判斷和評價，這主要是學(xué)生有了_____

A:道德認(rèn)識

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行為

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德中的核心部分。包括：判斷自己或他人行為的是非、善惡和好壞，道德評價是道德認(rèn)識的另一個重要組成部分。

45、單選題

若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識發(fā)展處于_____。

A:前習(xí)俗水平

B:習(xí)俗水平

C:后習(xí)俗水平

D:準(zhǔn)習(xí)俗水平

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對科爾伯格三階段六水平道德發(fā)展特點的掌握。

【參考答案】A

【名師點睛】科爾伯格采用道德兩難故事法對兒童的道德發(fā)展進(jìn)行研究，在研究基礎(chǔ)上，將兒童的道德發(fā)展分為三個階段，即前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。其中，兒童評定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的，這是處于前習(xí)俗水平階段的兒童。

46、多選題

品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在_____。

A:個體品德的內(nèi)容來源于社會道德

B:個體品德的形成依賴于社會道德

C:品德和道德的最終根源相同

D:道德和品德的直接根源相同

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：品德與道德的聯(lián)系：(1)個體品德的內(nèi)容來源于社會道德。(2)個體品德的形成依賴于社會道德。(3)道德和品德的直接根源不同，但它們的最終根源是相同的，它們都要受到社會發(fā)展規(guī)律的制約。

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