《尿的形成》教學(xué)反思

尿的形成》教學(xué)反思尿的形成》教學(xué)反思1本節(jié)課內(nèi)容對于學(xué)生來講有一點點抽象，學(xué)生們對于泌尿系統(tǒng)的了解很少，僅僅是局限在尿的排出這個知識點。教學(xué)中通過讓學(xué)生以書本為主自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生深刻的體驗。分析圖表資料時，讓學(xué)生自己比較分析找到問題的答案。然后和學(xué)生一起分析、討論并得出結(jié)論，得到新知識，改變以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅滿足于對資料的閱讀理解，找出答案記憶的過程。針對農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生特點--學(xué)習(xí)能力有很大程度的差異性，所以在本課的教學(xué)過程中注重對學(xué)生進行啟發(fā)、注重知識點的聯(lián)系。讓更多的學(xué)生感興趣并且真正的參與到課程學(xué)習(xí)中來。本節(jié)的教學(xué)活動有較成功的地方，也存在著不足，具體體現(xiàn)在以下幾點：1、觀察與思考這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生認真的觀察腎的實物圖和模式圖，進而對尿的形成與血液形成之間的關(guān)系作出猜想，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、在教學(xué)中滲透與教學(xué)相關(guān)的生活熱點問題，在課的開頭用感動中國的一個小故事引出本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計的比較好。另外尿液中出現(xiàn)葡萄糖和蛋白質(zhì)又是怎么回事，這些都讓學(xué)生感覺到離自己的生活很近，開闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動學(xué)習(xí)的意識。有助于學(xué)生確立積極健康的生活態(tài)度和對社會的責(zé)任感。3、運用多媒體課件使抽象、復(fù)雜的知識變得容易理解，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，提高了學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。學(xué)生注意力容易集中，學(xué)生對知識的理解能力大大增強。其中使用Flash動畫演示腎小球的濾過和腎小管的重吸收過程給學(xué)生直觀的感受，使不易理解的教學(xué)難點較輕松地解決。通過多媒體教學(xué)，大部分的學(xué)生都能自己概述出尿液的整個形成過程，并能準(zhǔn)確判斷尿液中如果出現(xiàn)紅細胞或者是大分子蛋白質(zhì)的原因。4、 教學(xué)時間的安排。教學(xué)的時間安排上應(yīng)該有所改進，在本節(jié)課的教學(xué)中，前面的內(nèi)容“觀察與思考”這個環(huán)節(jié)上顯然用的時間較多，應(yīng)縮短用時，教學(xué)中對學(xué)生進行啟發(fā)之后，讓學(xué)生獨立完成探究報告較好，以后應(yīng)加強課堂教學(xué)時間的安排。5、 自身因素。作為新入職的教師，本來在課前備好的課程時間安排，因為對于一些突發(fā)因素的處理的不夠好，導(dǎo)致時間安排上的不夠合理，但我相信通過科組老師的指導(dǎo)和自己的不斷努力在今后的教學(xué)中一定會取得進步。教學(xué)的同時要不忘對學(xué)生進行情感教育，通過本課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠了解自己的身體組成，同時認識到在今后的生活中要有一個健康的生活方式，有一個健康的身體是最重要的?！赌虻男纬伞方虒W(xué)反思2《尿的形成與排出》這節(jié)內(nèi)容主要講述的是人體中尿液的形成和排出的過程。雖然學(xué)生每天都在排尿，但是對于排尿排出的是體內(nèi)的哪些物質(zhì)，以及這些物質(zhì)的排出究竟對人體的生理有什么樣的作用，卻一無所知。因此，我就從激發(fā)學(xué)生興趣入手，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，以下是我對本節(jié)課教學(xué)的反思：1、在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)通過解圖的方式，將之前學(xué)過的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的知識串聯(lián)在一起，牢牢地吸引住了學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、腎臟是泌尿系統(tǒng)的主要器官，是形成尿液的場所，因此腎臟的結(jié)構(gòu)也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，在設(shè)計時是從腎臟的外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從宏觀到微觀，指導(dǎo)學(xué)生觀察，了解其結(jié)構(gòu)，所以在授課時及時引導(dǎo)，層層深入，特別是腎單位的結(jié)構(gòu)及血管頒布的特點，這樣為尿液的形成可做好捕墊。3、在教學(xué)過程中以教材知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際情況，利用創(chuàng)設(shè)問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯教師的導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家一起猜想驗證出來的，也更加容易記憶。4、本節(jié)課所包含知識量較大，涉及到的內(nèi)容很多，教師在擴展知識方面有較大難度，所以學(xué)生掌握起來難度相對較大，很難做到面面俱到，這就需要突出重點。在時間上需要注意分配把握，否則可能很難按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！赌虻男纬伞方虒W(xué)反思3人體生命的生理過程，往往是看不見、摸不著的。怎樣加深學(xué)生對生理過程的理解，這是學(xué)生能否真正掌握知識的關(guān)鍵。實踐證明，以往的教學(xué)模式，單純地教師講解，只能是紙上談兵，空中樓閣。俗話說，“耳聽為虛，眼見為實”，這話很有道理。這節(jié)課我運用電腦的動畫功能模擬尿的形成的生理過程。先畫一個腎單位模式圖。用幾種顏色的小圓點分別表示血液中的水分、無機鹽、葡萄糖、尿素。畫面顯示當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時幾種顏色的小圓點不斷從腎小球里濾出來，形成原尿向腎小管流去。在腎小管的不同段形象顯示原尿的重吸收過程，大部分代表水、無機鹽的小圓點和全部代表葡萄糖的小圓點進入腎小管外的毛細血管中，而代表尿素和尿酸的小圓點以及少量的代表水分和無機鹽的小圓點則繼續(xù)往前，流入收集管中形成終尿。教學(xué)中，讓學(xué)生觀看動畫，看清楚各種顏色的點的來龍去脈，學(xué)生很容易就理解了代謝廢物是從組織細胞里來的，由血液運送到腎臟，在腎臟這里經(jīng)過腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用形成尿液。即通過媒體結(jié)合顯微演示，使微觀生理過程變?yōu)楹暧^生理過程，學(xué)生再加以觀察、思考，符合人的認識思維過程，這樣比單純的講授生理過程效果要好得多。通過開展媒體組合實驗教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)得透徹，而且教師教得得心應(yīng)手，使我們的生物顯微實驗教學(xué)如虎添翼，達到了新的水平。實踐證明，發(fā)揮媒體組合優(yōu)勢，能大大增強顯微實驗效果，從而使生物實驗教學(xué)邁上一個新的臺階。《尿的形成》教學(xué)反思4生命的生理過程，往往是看不見、摸不著的。怎樣加深學(xué)生對生理過程的理解，這是學(xué)生能否真正掌握知識的關(guān)鍵。實踐證明，以往的教學(xué)模式，單純地XXX教師講解，只能是紙上談兵，空中樓閣。俗話說，“耳聽為虛，眼見為實”，這話很有道理。這節(jié)課我運用電腦的動畫功能模擬尿的形成的生理過程。先畫一個腎單位模式圖。用幾種顏色的小圓點分別表示血液中的水分、無機鹽、葡萄糖、尿素。畫面顯示當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時幾種顏色的小圓點不斷從腎小球里濾出來，形成原尿向腎小管流去。在腎小管的不同段形象顯示原尿的重吸收過程，大部分代表水、無機鹽的小圓點和全部代表葡萄糖的小圓點進入腎小管外的毛細血管中，而代表尿素和尿酸的小圓點以及少量的代表水分和無機鹽的小圓點則繼續(xù)往前，流入收集管中形成終尿。教學(xué)中，讓學(xué)生觀看動畫，看清楚各種顏色的點的來龍去脈，學(xué)生很容易就理解了代謝廢物是從組織細胞里來的，由血液運送到腎臟，在腎臟這里經(jīng)過腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用形成尿液。即通過媒體結(jié)合顯微演示，使微觀生理過程變?yōu)楹暧^生理過程，學(xué)生再加以觀察、思考，符合人的認識思維過程，這樣比單純的講授生理過程效果要好得多。通過開展媒體組合實驗教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)得透徹，而且教師教得得心應(yīng)手，使我們的生物顯微實驗教學(xué)如虎添翼，達到了新的水平。實踐證明，發(fā)揮媒體組合優(yōu)勢，能大大增強顯微實驗效果，從而使生物實驗教學(xué)邁上一個新的臺階?！赌虻男纬伞方虒W(xué)反思5本節(jié)課有2條主線，明線是幫助小A找出身體的問題；暗線是滲透學(xué)習(xí)事實性知識的一般方法。使學(xué)生在觀察討論的過程中了解學(xué)習(xí)事實性知識的一般過程，即通過感性認識和理性分析最終對實際過程形成完整認識，并以概念圖的形式表達出來。2．本節(jié)課在設(shè)計時本著提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目的，在教法的設(shè)計上，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究為主要教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力、與同伴的合作交流主動理解“尿的形成過程”。教師在此過程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過程示意圖”，再結(jié)合多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生由點到面，由局部到整體地觀察圖。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中的語言表達能力也得到提高。3.本節(jié)課的'設(shè)置是在深挖教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際情況，利用導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯教師的導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家一起猜想驗證出來的，也更加容易記憶。4．本節(jié)課知識量較大，學(xué)生掌握起來相對難度較大，很難做到面面俱到，需要突出重點。在時間上也需要注意分配把握，否則可能很難按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5．學(xué)生的小組學(xué)習(xí)討論中，需要確保學(xué)習(xí)的高效性，討論的有效性和課堂的有序性，避免過多意外因素。例如我們有一組同學(xué)在討論腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)第4問時，“分別”的含義理解不清；在數(shù)據(jù)分析時，過于依賴課本的結(jié)果，而忽略了對數(shù)據(jù)自身的分析，這樣都使得討論缺乏有效性?！赌虻男纬伞方虒W(xué)反思6七年級于前天全部安裝上了白板，意味著以后可以隨意的使用多媒體教學(xué)，可以用現(xiàn)代化的手段來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，為此，今天我用課件的形式給學(xué)生們講授《尿的形成和排出》。通過上課過程，總結(jié)幾點反思：1、 課前播放了一個“教學(xué)視頻”，學(xué)生都感覺特有興趣，連平時不聽課的都豎起耳朵聽（但這部分作用只是提興趣而已，聽過就忘，關(guān)鍵還是后面的講授知識過程）。2、 圖片，模型可以不用再準(zhǔn)備了，用課件展示出來可以達到同樣形象的效果?；橄鬄樾蜗螅瑢W(xué)生理解起來較以前更容易。3、 基本上不用怎么板書了，節(jié)省了不少時間。但是密老師強調(diào)過：板書很重要！所以以后還得繼續(xù)將重要的“樁”擺出來，利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)！3、 教學(xué)設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，真正落實三五X教學(xué)策略，但總感覺事實很難做到，內(nèi)容很多，一節(jié)課的時間，讓我總感覺到除了講教學(xué)目標(biāo)知識點之外，根本沒有時間去顧及課后練習(xí)，也沒有時間真正去落實小組合作，交流討論課本上及同步上的“討論題”。4、 小組合作的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還得繼續(xù)培養(yǎng)，真真切切感覺到實行起來，有意義的實行起來好難?。∧虻男纬伞方虒W(xué)反思7一年一度的視導(dǎo)業(yè)已結(jié)束，通過聽課使我學(xué)習(xí)到不少新理念，我想有必要寫一點東西和大家分享，在教學(xué)中“教師為輔學(xué)生為主”的自主式學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的需要。要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功并在學(xué)習(xí)中不斷地實踐和應(yīng)用教師在教學(xué)活動中就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，進而采用教體局確立的“126”教學(xué)策略即確立學(xué)生的主體地位，重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。做到“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會的不教，學(xué)生教學(xué)生”。在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師根據(jù)“126”策略制定一套教學(xué)方法即“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”。如：在《尿的形成和排出》一節(jié)課教學(xué)中首先設(shè)置情境引入新課，然后出示目標(biāo)后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)再由各小組討論這樣每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，每一人都有事做，大大提高了教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上教師緊緊圍繞腎單位的結(jié)構(gòu)及血液進入腎單位后的變化這一主線引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考，再通過比較血漿、原尿和尿液的成分理解尿形成的過程由腎小球?qū)ρ旱倪^濾再到腎小管對原尿的重吸收師生共同分析得出結(jié)論圖表的運用比較吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識的注意力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。整堂課體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，學(xué)生參與度高目標(biāo)落實好，學(xué)生掌握知識牢固。《尿的形成》教學(xué)反思8本課主要講述明清時期的文學(xué)和藝術(shù)，文學(xué)主要介紹了明清四大名著，藝術(shù)介紹了京劇和明清時期的書法和繪畫，初中學(xué)生對四大文學(xué)名著已有所耳聞，對此，本教師在充分調(diào)動學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、評書等媒體獲得的已有認知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過課下對資料的搜集和熱烈的課堂活動，通過多媒體教學(xué)手段使學(xué)生了解明清文化的時代特點，完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在導(dǎo)課過程中我應(yīng)用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既能鞏固上節(jié)所學(xué)知識，又為學(xué)生形成整體的明清文化打下基礎(chǔ)。在講授古典小說高峰時，首先讓學(xué)生回顧我國小說發(fā)展歷程，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材分組討論四大名著的名稱、時代、作者、題材、塑造人物和共同特點；培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和動手能力，尤其是講述名著故事的時候，學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，繪聲繪色的演講吸引了同學(xué)們的全部注意力，不時引起課堂歡樂的笑聲，活躍著課堂氣氛。戲劇的繁榮一目，通過提問方式讓學(xué)生了解明代著名戲劇家是湯顯祖及其作品《牡丹亭》，然后利用多媒體展示其人其作品加深理解。對于國粹一一京劇，學(xué)生比較陌生，我采用提問和多媒體展示其變臉形成過程及小知識補充來讓學(xué)生理解，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞水平。書法和繪畫的學(xué)習(xí)比較平淡，為豐富學(xué)生的知識和增強感性認識，我采用了大量的藝術(shù)作品展示給學(xué)生，并請書畫愛好者給與評價，實現(xiàn)了師生互動，同時也達到了教學(xué)的預(yù)期效果?？傊捎枚嗝襟w教學(xué)手段，可以較多的展示圖片和資料，加強學(xué)生的感官認識，提高學(xué)生的注意力和學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生通過搜集資料和小組探討的學(xué)習(xí)方式提高文學(xué)素養(yǎng)，對戲劇的繁榮和書法，繪畫藝術(shù)的發(fā)展的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生懂得價值在于創(chuàng)新和鉆研，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新意識，通過對古典文學(xué)名著的制表，培養(yǎng)了學(xué)生用表格歸納歷史知識的學(xué)習(xí)方法。《尿的形成》教學(xué)反思9本節(jié)課的設(shè)計我從幾個方面進行反思：1.生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的視角去審視問題，大膽猜想，并且以科學(xué)的方法去驗證，這在初中生物教學(xué)中是個重點也是難點。而本節(jié)課的設(shè)計思路正是基于對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提來設(shè)置的。由排尿的這一現(xiàn)象，追根溯源至泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能，并由腎臟結(jié)構(gòu)入手了解尿液產(chǎn)生的全過程進而使學(xué)生能夠進一步理解生物體結(jié)