肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件

肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移姜斌上海長海醫(yī)院腫瘤科轉(zhuǎn)移是肺癌致死的主要原因淋國道轉(zhuǎn)五隼存60.7NNM42.19152%9.2七十年代初，美國興起對第二語言習(xí)得的研究：第二語言習(xí)得與本族語發(fā)展有許多相似之處。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們?nèi)阅芤詢和?xí)得本族語的方式掌握第二語言。同樣在克拉申的第二語言習(xí)得理論中特別提到創(chuàng)設(shè)五種假設(shè)，第五條就是情感過濾假設(shè)。從海姆斯的交際能力觀到韓禮德的功能派語言學(xué)，對于英語教學(xué)的研究層出不窮。而作為基層的教育工作者，我們一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)以內(nèi)容為中心，要存在信息傳輸與接收，創(chuàng)設(shè)與模擬情景，那么情景教學(xué)在英語教學(xué)中的重要引導(dǎo)作用也就毋庸置疑了。它最大限度的激發(fā)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時又營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。一、引入拿單詞拼寫來說，高中生在這一板塊的考察中，表現(xiàn)是“越挫越勇”，最后達(dá)到“極致”――零分收場。他們晨讀認(rèn)真地拼背單詞，不厭其煩地按照老師的要求默寫單詞，得到的結(jié)果是：默寫本上越來越多的100分，可是逢到考試還是可憐的1-2分，學(xué)生會困頓，老師更應(yīng)該捫心自問！韋斯特在選擇讀物的四個標(biāo)準(zhǔn)中提到：“生詞應(yīng)通過在實(shí)際閱讀情景中的練習(xí)來掌握，而不是作為單個詞來孤立記憶”。他同時認(rèn)為生詞率要低，但出現(xiàn)頻率應(yīng)高。鑒于此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性就不言而喻。二、如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)還拿掌握單詞舉例說明。conserve這個單詞呈現(xiàn)之前讓學(xué)生回憶熟悉的詞匯preserve，deserve，reserve，observe…通過比較加深對conserve的認(rèn)識。然后再次搜索consume，constantly，conscience，consensus，consent…以單詞構(gòu)成的差異重復(fù)再現(xiàn)。所做的一切都在引領(lǐng)學(xué)生有目的批判的去掌握詞匯，讓單詞和單詞之間形成關(guān)聯(lián)。另一方面通過詞性的變化加強(qiáng)記憶。如：conserve是動詞，名詞為conservation，形容詞為conservative.這一步驟是以創(chuàng)設(shè)情境的方式出現(xiàn)。如：1）Thefactorieshaveclosedfortheweekendtoconserveenergy.2）…abigincreaseinUSaidtohelpdevelopingcountriesconservetheirforests.由上述兩個例句轉(zhuǎn)換為energyconservation，theconservationoftheirforest.3）Peopletendtobemoreliberalwhenthey’reyoungandmoreconservativeastheygetold.4）Herstyleofdresswasalwaysconservative.了解詞規(guī)律，掌握前綴后綴，如：“dis-in-im-un-pre--ful-tion--ment-tive…”這樣對單詞進(jìn)行詳細(xì)分析后的記憶會更加深刻。此外在創(chuàng)設(shè)情境中注意學(xué)生生活和時事的銜接。三、情景分析，對號入座有了“砌墻的磚”，還得有“壘墻的本事”。誤區(qū)一：學(xué)生在做單詞拼寫時，看到首字母就會先入為主的在大腦里搜索帶有首字母的單詞，不管三七二十一，想到一個就填，十之八九是錯的。誤區(qū)二：好不容易看懂了句意，句子結(jié)構(gòu)沒有分析到位，詞性又出現(xiàn)偏差，還是功虧一簣。要走出誤區(qū)就要換位思考。先是分析句子成分，確定空格處填寫的單詞成分，詞性弄清了，下手要方便很多。然后情境分析抓句子的關(guān)鍵信息詞：如：Ourtapbrokedownyesterday，andf______thekitchen.SoMumaskedmetomopthefloor.前一個句中的tapbrokedown，以及后一個句子中mopthefloor，確定情境為水淹了廚房，填flood，還要注意brokedown用了過去式，所以最終的正確答案為flooded。四、創(chuàng)設(shè)多功能課堂，拓寬英語學(xué)習(xí)空間新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，豐富學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生眼界作為高中英語教學(xué)的目標(biāo)。這一目標(biāo)的確定也把創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提上日程安排。為學(xué)生營造更多英語語言交際的機(jī)會，充分利用多種課堂內(nèi)外的活動，使學(xué)生參與其中，樂在其中，增強(qiáng)運(yùn)用語言能力。舉辦英語角，看英文大片，組織英語辯論賽，開展英語演講，讓一系列新鮮的事物滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，耳濡目染地提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。而英語教學(xué)者在此過程中必須做到打破傳統(tǒng)思維模式，不墨守陳規(guī)，轉(zhuǎn)換理念，為英語教學(xué)注入新的血液，在教學(xué)和活動中創(chuàng)設(shè)英語交際的氛圍，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)以致用。五、結(jié)語情景教學(xué)“就是能夠讓對話參與者不完全受理智的控制，身不由己參與到互動中，引導(dǎo)他們超越預(yù)期的目標(biāo)，而獲得一種意想不到的洞察力。”英語課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不僅讓學(xué)生有感覺有興趣的融入課堂，產(chǎn)生靈動的課堂效果，打破英語學(xué)習(xí)無非就是記筆記，背單詞的“魔咒”。更關(guān)鍵的是讓教育更加的鮮活生動，達(dá)到語言教學(xué)的最高境界“應(yīng)用”。阿莫納什維利說：期待兒童出現(xiàn)奇跡既要有耐心又要時刻準(zhǔn)備迎接它的到來。這應(yīng)該是對創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)最好的詮釋了。【新課標(biāo)要求：中職生要養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、與人和諧相處的習(xí)慣等。但是由于中職生目前的素質(zhì)現(xiàn)狀及其自身的生理、心理特點(diǎn)和來自社會各方面不良因素的影響，使他們滋生了不良行為習(xí)慣，左右了他們的行為走向，影響了他們的健康成長，因此，養(yǎng)成教育應(yīng)作為德育教育的重要內(nèi)容。在思想政治課教學(xué)中，如何立足課堂陣地，貫徹以人為本的教學(xué)理念，加大品德教育力度，則是養(yǎng)成教育的重要保證。一、發(fā)揮示范作用，提高“自身”素質(zhì)學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生的一面鏡子，他的一言一行，一舉一動，無不對學(xué)生起到潛移默化的教育影響。新時期的教師必須從“樹形象、鑄師魂、作表率”出發(fā)，以無私奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。為此，我首先能從師德方面嚴(yán)格要求自已，尤其注重對差生的教育，從情感上關(guān)懷他們、在生活上體貼他們、在學(xué)習(xí)上幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們奮發(fā)進(jìn)取。其次，注重不斷自我“充電”，提高個人業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。近年來，我克服各種困難，先后參加了繼續(xù)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、信息技術(shù)培訓(xùn)等等，既豐富了個人專業(yè)知識，又提高了教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中能自覺貫徹以人為本的教學(xué)理念，大膽嘗試，銳意進(jìn)取，搜集材料，利用多媒體對同學(xué)們進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，如組織學(xué)生觀看中國人民大學(xué)教授、禮儀專家金正昆教授講解“禮儀常識”等。這種篤實(shí)敬業(yè)、勤奮進(jìn)取、永不滿足的精神大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，在思想、學(xué)習(xí)、生活諸方面為學(xué)生起到了榜樣示范作用。二、貫徹“自我”原則，立足課堂陣地教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，時時處處嚴(yán)格要求自己。自尊自愛，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴(yán)于律已。絕不因違紀(jì)事小而為之，也不因守紀(jì)事小而不為。教育學(xué)生運(yùn)用警句、名言、書面語提醒自己，加強(qiáng)自我約束。設(shè)立紀(jì)律監(jiān)督崗，讓學(xué)生相互監(jiān)督，出現(xiàn)不守紀(jì)的想法時及時糾正，以免鑄成大錯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中，通過反復(fù)練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式，是一種定型化、自動化的行為習(xí)慣。政治教師要充分發(fā)揮其引路人的作用，喚起學(xué)生主體意識。我經(jīng)常利用教材中的“想一想”、“議一議”、“讀一讀”、“說一說”等框題，結(jié)合時政熱點(diǎn)，選取學(xué)生關(guān)注的社會問題、實(shí)際生活問題，確定一些主題，如“中職生使用手機(jī)是利還是弊”、“中職生該不該上網(wǎng)”、“包庇同學(xué)錯誤是哥們義氣嗎？”“助人為樂是傻瓜嗎？”等，讓學(xué)生進(jìn)行辯論、討論，滿足他們的表現(xiàn)欲、求知欲，提高他們的質(zhì)疑解疑、辨別是非以及口語表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，通過進(jìn)行演講比賽、應(yīng)用文寫作比賽、小品表演賽、模擬法庭審判、舉辦各種座談會、召開主題班會等系列活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，弘揚(yáng)了團(tuán)結(jié)合作精神，提高了綜合能力。三、開展課外活動，養(yǎng)成“自動”行為學(xué)生的“自動”行為是思想政治課教學(xué)成效的最好鑒定。它不是自然形成的，而是學(xué)生在由課堂到課外，由校內(nèi)到校外的社會生活實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)、感受生活的過程中逐漸形成的。課外實(shí)踐活動是形成鞏固良好行為習(xí)慣的必由之路。在校內(nèi)，我運(yùn)用學(xué)校宣傳陣地，創(chuàng)辦特色專欄，做好宣傳工作，學(xué)生能自覺開展“義務(wù)清潔”活動、“環(huán)?！被顒?，積極主動清掃校園、教室、宿舍，公共衛(wèi)生保持“三無五不”：地面無臟物，桌面無灰塵，舍內(nèi)無雜物；不亂丟果皮、紙屑，不亂倒垃圾，不隨地吐痰和大小便，不在墻壁等公共設(shè)施上亂涂亂畫，不隨意攀折花草樹木。在校外，學(xué)生自發(fā)組織“敬老愛老”、“扶貧幫困助殘”、“擁軍優(yōu)屬”等形式多樣的活動。課外實(shí)踐活動使同學(xué)們既豐富了社會生活經(jīng)驗(yàn)，提高了勞動技能，又培養(yǎng)了助人為樂、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感，鞏固了良好的紀(jì)律、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成了文明禮貌習(xí)慣以及與人和睦相處的行為習(xí)慣。在對各種活動進(jìn)行反饋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣已成為自覺行動，04級的李樂同學(xué)乘車從不讓座，碰到老師也視而不見，現(xiàn)在，即使在極度疲乏時也能主動把座位讓給別人；過去見老師避而遠(yuǎn)之的同學(xué)，現(xiàn)在都大大方方的問聲“教師好！”這種文明行為受到了師生的好評，家長的青睞，社會的公認(rèn)。所以，課外活動的開展鞏固了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的品德。實(shí)踐證明，良好的行為習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)成功教育，將會使學(xué)生終身收益。肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移肺癌的血道和1肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移姜斌上海長海醫(yī)院腫瘤科肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移2轉(zhuǎn)移是肺癌致死的主要原因淋國道轉(zhuǎn)五隼存60.7NNM42.19152%9.2轉(zhuǎn)移是肺癌致死的主要原因3微轉(zhuǎn)移的定義微轉(zhuǎn)移(Micrometastasis)是指應(yīng)用常規(guī)診斷技術(shù)(如病理組織學(xué)、影像學(xué)或核醫(yī)學(xué))無法確認(rèn)的微量癟細(xì)胞播散。診斷標(biāo)準(zhǔn):病灶直徑<2mm;尚未出現(xiàn)腫瘤血管;微轉(zhuǎn)移的定義4微轉(zhuǎn)移的檢測方法免疫組織化學(xué)靶抗原:Cytokeratin,Ber-Ep4,p53分子生物學(xué)(RT-PCR)靶基因:CEA,lunx,hTERT,p53,kras微轉(zhuǎn)移的檢測方法5常見惡性腫瘤的淋巴結(jié)和骨髓微轉(zhuǎn)移常見惡性腫瘤的淋巴結(jié)和骨髓微轉(zhuǎn)移6肺癌的骨髓徼轉(zhuǎn)移及預(yù)后肺癌的骨髓徼轉(zhuǎn)移及預(yù)后7瘟細(xì)胞血道轉(zhuǎn)移的基本過程從原發(fā)病灶脫落、進(jìn)入血循環(huán)在血循環(huán)中存活并阻滯在靶組織微血管穿過血管屏障進(jìn)入組織在組織中遷移、增殖并形成微轉(zhuǎn)移瘟細(xì)胞血道轉(zhuǎn)移的基本過程8外周血癌細(xì)胞及其檢測定義:外周血癌細(xì)胞又稱循環(huán)的癌細(xì)胞(CirculatingCancerCells)孤立的癌細(xì)胞(IsolatedCancerCels)或播散的癌細(xì)胞DisseminatedCancerCells)檢測方法:RT-PCR;FCM;MACS外周血癌細(xì)胞及其檢測9肺癌患者的外周血癌細(xì)胞作者年份方法靶噻例數(shù)陽雜Kurusu1998RtCEA3053.3%PCRKurusu1999Rt.CEA10360%PCRYamashita*2000RT-CEA2934%PCRGauthier2001MACsTelomerase1573/TRAPLacroix2001rt.preproGRP9227%PCRIEBE2001FCMCD45/CK/S5A15429%肺癌患者的外周血癌細(xì)胞10外周血肺癌細(xì)胞的特征核異型(染色質(zhì)呈塊狀分布,核仁多個)表達(dá)端粒逆轉(zhuǎn)錄酶(hTERT)表達(dá)上皮細(xì)胞標(biāo)志-一細(xì)胞角蛋白表達(dá)肺癌相關(guān)抗原不表達(dá)白細(xì)胞分化抗原CD45和CD34外周血肺癌細(xì)胞的特征11肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件12肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件13肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件14肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件15肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件16肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件17肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件18肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件19肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件20肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件21肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件22肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件23肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件24肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件25肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件26肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件27肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件28肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移課件29謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕30肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移姜斌上海長海醫(yī)院腫瘤科轉(zhuǎn)移是肺癌致死的主要原因淋國道轉(zhuǎn)五隼存60.7NNM42.19152%9.2七十年代初，美國興起對第二語言習(xí)得的研究：第二語言習(xí)得與本族語發(fā)展有許多相似之處。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們?nèi)阅芤詢和?xí)得本族語的方式掌握第二語言。同樣在克拉申的第二語言習(xí)得理論中特別提到創(chuàng)設(shè)五種假設(shè)，第五條就是情感過濾假設(shè)。從海姆斯的交際能力觀到韓禮德的功能派語言學(xué)，對于英語教學(xué)的研究層出不窮。而作為基層的教育工作者，我們一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)以內(nèi)容為中心，要存在信息傳輸與接收，創(chuàng)設(shè)與模擬情景，那么情景教學(xué)在英語教學(xué)中的重要引導(dǎo)作用也就毋庸置疑了。它最大限度的激發(fā)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時又營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。一、引入拿單詞拼寫來說，高中生在這一板塊的考察中，表現(xiàn)是“越挫越勇”，最后達(dá)到“極致”――零分收場。他們晨讀認(rèn)真地拼背單詞，不厭其煩地按照老師的要求默寫單詞，得到的結(jié)果是：默寫本上越來越多的100分，可是逢到考試還是可憐的1-2分，學(xué)生會困頓，老師更應(yīng)該捫心自問！韋斯特在選擇讀物的四個標(biāo)準(zhǔn)中提到：“生詞應(yīng)通過在實(shí)際閱讀情景中的練習(xí)來掌握，而不是作為單個詞來孤立記憶”。他同時認(rèn)為生詞率要低，但出現(xiàn)頻率應(yīng)高。鑒于此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性就不言而喻。二、如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)還拿掌握單詞舉例說明。conserve這個單詞呈現(xiàn)之前讓學(xué)生回憶熟悉的詞匯preserve，deserve，reserve，observe…通過比較加深對conserve的認(rèn)識。然后再次搜索consume，constantly，conscience，consensus，consent…以單詞構(gòu)成的差異重復(fù)再現(xiàn)。所做的一切都在引領(lǐng)學(xué)生有目的批判的去掌握詞匯，讓單詞和單詞之間形成關(guān)聯(lián)。另一方面通過詞性的變化加強(qiáng)記憶。如：conserve是動詞，名詞為conservation，形容詞為conservative.這一步驟是以創(chuàng)設(shè)情境的方式出現(xiàn)。如：1）Thefactorieshaveclosedfortheweekendtoconserveenergy.2）…abigincreaseinUSaidtohelpdevelopingcountriesconservetheirforests.由上述兩個例句轉(zhuǎn)換為energyconservation，theconservationoftheirforest.3）Peopletendtobemoreliberalwhenthey’reyoungandmoreconservativeastheygetold.4）Herstyleofdresswasalwaysconservative.了解詞規(guī)律，掌握前綴后綴，如：“dis-in-im-un-pre--ful-tion--ment-tive…”這樣對單詞進(jìn)行詳細(xì)分析后的記憶會更加深刻。此外在創(chuàng)設(shè)情境中注意學(xué)生生活和時事的銜接。三、情景分析，對號入座有了“砌墻的磚”，還得有“壘墻的本事”。誤區(qū)一：學(xué)生在做單詞拼寫時，看到首字母就會先入為主的在大腦里搜索帶有首字母的單詞，不管三七二十一，想到一個就填，十之八九是錯的。誤區(qū)二：好不容易看懂了句意，句子結(jié)構(gòu)沒有分析到位，詞性又出現(xiàn)偏差，還是功虧一簣。要走出誤區(qū)就要換位思考。先是分析句子成分，確定空格處填寫的單詞成分，詞性弄清了，下手要方便很多。然后情境分析抓句子的關(guān)鍵信息詞：如：Ourtapbrokedownyesterday，andf______thekitchen.SoMumaskedmetomopthefloor.前一個句中的tapbrokedown，以及后一個句子中mopthefloor，確定情境為水淹了廚房，填flood，還要注意brokedown用了過去式，所以最終的正確答案為flooded。四、創(chuàng)設(shè)多功能課堂，拓寬英語學(xué)習(xí)空間新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，豐富學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生眼界作為高中英語教學(xué)的目標(biāo)。這一目標(biāo)的確定也把創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提上日程安排。為學(xué)生營造更多英語語言交際的機(jī)會，充分利用多種課堂內(nèi)外的活動，使學(xué)生參與其中，樂在其中，增強(qiáng)運(yùn)用語言能力。舉辦英語角，看英文大片，組織英語辯論賽，開展英語演講，讓一系列新鮮的事物滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，耳濡目染地提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。而英語教學(xué)者在此過程中必須做到打破傳統(tǒng)思維模式，不墨守陳規(guī)，轉(zhuǎn)換理念，為英語教學(xué)注入新的血液，在教學(xué)和活動中創(chuàng)設(shè)英語交際的氛圍，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)以致用。五、結(jié)語情景教學(xué)“就是能夠讓對話參與者不完全受理智的控制，身不由己參與到互動中，引導(dǎo)他們超越預(yù)期的目標(biāo)，而獲得一種意想不到的洞察力?！庇⒄Z課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不僅讓學(xué)生有感覺有興趣的融入課堂，產(chǎn)生靈動的課堂效果，打破英語學(xué)習(xí)無非就是記筆記，背單詞的“魔咒”。更關(guān)鍵的是讓教育更加的鮮活生動，達(dá)到語言教學(xué)的最高境界“應(yīng)用”。阿莫納什維利說：期待兒童出現(xiàn)奇跡既要有耐心又要時刻準(zhǔn)備迎接它的到來。這應(yīng)該是對創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)最好的詮釋了?！拘抡n標(biāo)要求：中職生要養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、與人和諧相處的習(xí)慣等。但是由于中職生目前的素質(zhì)現(xiàn)狀及其自身的生理、心理特點(diǎn)和來自社會各方面不良因素的影響，使他們滋生了不良行為習(xí)慣，左右了他們的行為走向，影響了他們的健康成長，因此，養(yǎng)成教育應(yīng)作為德育教育的重要內(nèi)容。在思想政治課教學(xué)中，如何立足課堂陣地，貫徹以人為本的教學(xué)理念，加大品德教育力度，則是養(yǎng)成教育的重要保證。一、發(fā)揮示范作用，提高“自身”素質(zhì)學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生的一面鏡子，他的一言一行，一舉一動，無不對學(xué)生起到潛移默化的教育影響。新時期的教師必須從“樹形象、鑄師魂、作表率”出發(fā)，以無私奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。為此，我首先能從師德方面嚴(yán)格要求自已，尤其注重對差生的教育，從情感上關(guān)懷他們、在生活上體貼他們、在學(xué)習(xí)上幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們奮發(fā)進(jìn)取。其次，注重不斷自我“充電”，提高個人業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。近年來，我克服各種困難，先后參加了繼續(xù)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、信息技術(shù)培訓(xùn)等等，既豐富了個人專業(yè)知識，又提高了教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中能自覺貫徹以人為本的教學(xué)理念，大膽嘗試，銳意進(jìn)取，搜集材料，利用多媒體對同學(xué)們進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，如組織學(xué)生觀看中國人民大學(xué)教授、禮儀專家金正昆教授講解“禮儀常識”等。這種篤實(shí)敬業(yè)、勤奮進(jìn)取、永不滿足的精神大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，在思想、學(xué)習(xí)、生活諸方面為學(xué)生起到了榜樣示范作用。二、貫徹“自我”原則，立足課堂陣地教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，時時處處嚴(yán)格要求自己。自尊自愛，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴(yán)于律已。絕不因違紀(jì)事小而為之，也不因守紀(jì)事小而不為。教育學(xué)生運(yùn)用警句、名言、書面語提醒自己，加強(qiáng)自我約束。設(shè)立紀(jì)律監(jiān)督崗，讓學(xué)生相互監(jiān)督，出現(xiàn)不守紀(jì)的想法時及時糾正，以免鑄成大錯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中，通過反復(fù)練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式，是一種定型化、自動化的行為習(xí)慣。政治教師要充分發(fā)揮其引路人的作用，喚起學(xué)生主體意識。我經(jīng)常利用教材中的“想一想”、“議一議”、“讀一讀”、“說一說”等框題，結(jié)合時政熱點(diǎn)，選取學(xué)生關(guān)注的社會問題、實(shí)際生活問題，確定一些主題，如“中職生使用手機(jī)是利還是弊”、“中職生該不該上網(wǎng)”、“包庇同學(xué)錯誤是哥們義氣嗎？”“助人為樂是傻瓜嗎？”等，讓學(xué)生進(jìn)行辯論、討論，滿足他們的表現(xiàn)欲、求知欲，提高他們的質(zhì)疑解疑、辨別是非以及口語表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，通過進(jìn)行演講比賽、應(yīng)用文寫作比賽、小品表演賽、模擬法庭審判、舉辦各種座談會、召開主題班會等系列活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，弘揚(yáng)了團(tuán)結(jié)合作精神，提高了綜合能力。三、開展課外活動，養(yǎng)成“自動”行為學(xué)生的“自動”行為是思想政治課教學(xué)成效的最好鑒定。它不是自然形成的，而是學(xué)生在由課堂到課外，由校內(nèi)到校外的社會生活實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)、感受生活的過程中逐漸形成的。課外實(shí)踐活動是形成鞏固良好行為習(xí)慣的必由之路。在校內(nèi)，我運(yùn)用學(xué)校宣傳陣地，創(chuàng)辦特色專欄，做好宣傳工作，學(xué)生能自覺開展“義務(wù)清潔”活動、“環(huán)?！被顒?，積極主動清掃校園、教室、宿舍，公共衛(wèi)生保持“三無五不”：地面無臟物，桌面無灰塵，舍內(nèi)無雜物；不亂丟果皮、紙屑，不亂倒垃圾，不隨地吐痰和大小便，不在墻壁等公共設(shè)施上亂涂亂畫，不隨意攀折花草樹木。在校外，學(xué)生自發(fā)組織“敬老愛老”、“扶貧幫困助殘”、“擁軍優(yōu)屬”等形式多樣的活動。課外實(shí)踐活動使同學(xué)們既豐富了社會生活經(jīng)驗(yàn)，提高了勞動技能，又培養(yǎng)了助人為樂、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感，鞏固了良好的紀(jì)律、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成了文明禮貌習(xí)慣以及與人和睦相處的行為習(xí)慣。在對各種活動進(jìn)行反饋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣已成為自覺行動，04級的李樂同學(xué)乘車從不讓座，碰到老師也視而不見，現(xiàn)在，即使在極度疲乏時也能主動把座位讓給別人；過去見老師避而遠(yuǎn)之的同學(xué)，現(xiàn)在都大大方方的問聲“教師好！”這種文明行為受到了師生的好評，家長的青睞，社會的公認(rèn)。所以，課外活動的開展鞏固了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的品德。實(shí)踐證明，良好的行為習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)成功教育，將會使學(xué)生終身收益。肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移肺癌的血道和31肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移姜斌上海長海醫(yī)院腫瘤科肺癌的血道和淋巴道微轉(zhuǎn)移32轉(zhuǎn)移是肺癌致死的主要原因淋國道轉(zhuǎn)五隼存60.7NNM42.19152%9.2轉(zhuǎn)移是肺癌致死的主要原因33微轉(zhuǎn)移的定義微轉(zhuǎn)移(Micrometastasis)是指應(yīng)用常規(guī)診斷技術(shù)(如病理組織學(xué)、影像學(xué)或核醫(yī)學(xué))無法確認(rèn)的微量癟細(xì)胞播散。診斷標(biāo)準(zhǔn):病灶直徑<2mm;尚未出現(xiàn)腫瘤血管;微轉(zhuǎn)移的定義34微轉(zhuǎn)移的檢測方法免疫組織化學(xué)靶抗原:Cytokeratin,Ber-Ep4,p53分子生物學(xué)(RT-PCR)靶基因:CEA,lunx,hTERT,p53,kras微轉(zhuǎn)移的檢測方法35常見惡性腫瘤的淋巴結(jié)和骨髓微轉(zhuǎn)移常見惡性腫瘤的淋巴結(jié)和骨髓微轉(zhuǎn)移36肺癌的骨髓徼轉(zhuǎn)移及預(yù)后肺癌的骨髓徼轉(zhuǎn)移及預(yù)后37瘟細(xì)胞血道轉(zhuǎn)移的基本過程從原發(fā)病灶脫落、進(jìn)入血循環(huán)在血循環(huán)中存活并阻滯在靶組織微血管穿過血管屏障進(jìn)入組織在組織中遷移