腫瘤的生長方式和生長速度課件整理

腫瘤的生長方式和生長速度46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柲[瘤的生長方式和生長速度腫瘤的生長方式和生長速度46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柲[瘤的生長方式和生長速度腫瘤的生長方式1膨脹性生長(Expansivegrowth)大多數(shù)良性腫瘤呈膨脹性生長。常有纖維性包膜,容易手術切除,切除后不復發(fā)。但血管瘤是一個例外,不呈膨脹性生長,而呈浸潤性生長在中學音樂教學過程中，很容易看到這樣的情景：音樂課堂中的學生，牙關緊閉，面無表情;課間的學生，口中的歌曲、小調(diào)兒很是悠揚。為什么學生愛音樂甚于愛音樂課？我們的音樂課還存在怎樣的問題？一、初中音樂課堂教學的不足1.如今的音樂課已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的唱歌課，而是一門類似于綜合課的藝術課。在音樂課上僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的卻很少;聽音樂的多，用心聆聽、欣賞音樂的少。學生在我們課堂的相當一部分時間里唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”，既不用心，何來之味，又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那學生當然會到課外去找，找他們所認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。課堂上偷偷摸摸塞耳機的學生，正是在聽足以證明他們個性的自己所喜愛的音樂，不是嗎？2.音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術情感的少。有些老師的課，他們講得多，要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少……因此，在一些老師的教學中，語言多，音樂少，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。3.音樂課以教師為中心的多，突出學生主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩，指手劃腳，不管學生學得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。4.音樂課堂教學的觀念落后，方法陳舊，手段及模式單一，教學設施跟不上社會發(fā)展的步伐?，F(xiàn)如今，一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”等教學法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學音樂教學到底該用什么譜等“重大問題”爭論不休。這令第一線的音樂教師們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。二、初中音樂課堂教學的改進而今音樂教育提倡適應學生個性、擴展創(chuàng)造性經(jīng)驗的音樂欣賞教育。我們要有意識地在音樂欣賞教育中進行主體性的策略研究，培養(yǎng)學生的主體能力、自信心和創(chuàng)造意識，達到整體提高學生素質(zhì)的目的，提高初中學生在音樂學習中的主體性、活動性、創(chuàng)造性。1.自主性。它與受動性、外在性相對立，表現(xiàn)為學生行為的自主、自信與自律（自控）。自主性對教師的要求是“尊重”，目的在于通過對教師的尊重，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生自尊心，創(chuàng)造使教師的“外部”指導轉(zhuǎn)化為學生“內(nèi)部”能動活動的條件。教師的角色應當是顧問、辯論會主席、對話人，而不是高高在上的權威。教師的主要作用是組織、點撥和概括三方面，在這三個方面之前教師行為應該是傾聽，努力的傾聽。應該區(qū)別“教學”與“教學生學”的不同，認識到從長遠上看，少教才能多學。對學生的要求是“反思”（自律、調(diào)整）。具有反思的思維方式，是人的重要特征;反思，是自主性最重要的表現(xiàn)。2.活動性?；顒有缘暮诵脑谟谑箤W生的學習從感覺效應轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動效應，不僅指動手、動口之類的操作參與，更指理性思考的投入?；顒觾?yōu)劣的主要標志是學生參與和投入的程度。未來社會需要肯于參與、善于活動的人，否則生活和工作質(zhì)量都不會太高。活動是未來社會的必需，也是學會學習的必需?；顒有詫τ诮處煹囊笫墙o學生留下必要的時空，把表現(xiàn)的機會留給學生而非自己。必須強調(diào)指出，這里的活動是自主性的活動，即學生作主人的活動，而非學生是木偶的活動，也非“表演式”的專供參觀學習的所謂活動。對學生的要求是參與，在參與的過程中，學生的表現(xiàn)不可能百分之百的正確，應當允許學生犯錯誤。學習是試錯的過程，不是復制、照相。每個人都是以自己的經(jīng)驗為背景理解事物，都只能理解事物的不同方面，并不存在唯一正確的理解。教師應該研究學生的錯誤，調(diào)整自己的教學，矯正或糾正學生的錯誤，從而使學生得到發(fā)展。3.創(chuàng)造性。創(chuàng)造是人的主體性的最高表現(xiàn)，對中學生而言，不應該要求“發(fā)前人所未發(fā)”，僅要求“發(fā)自己所未發(fā)”即可。從社會需要與學習需要兩個方面看，教學中都必須強調(diào)創(chuàng)造。三、教師要不斷反思1.要有教學欲望。我感覺這個詞很貼切，很有意思，欲望，就是非常想做的事情，音樂教學，我喜歡，我想去講課，非常想，如此，怎么能講不好呢？2.要富于激情。激情成就夢想，我忽然想起了這句話。音樂課堂需要投入，需要激情，就像只有感動自己才能感動學生，只有自身投入，學生才會投入。我想說，激情成就成功的音樂課堂。3.不斷反思。學生是活生生的人，是不斷成長變化的，需要反復研究;教材也只是我們教學的工具和資源之一，需要靈活運用;音樂課堂更是不斷變化，常上常新的，需要不斷反思，不斷調(diào)整。所以，我要堅持寫教學反思，及時撲捉、發(fā)現(xiàn)、判斷學生的反應，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣一定能夠起到事半功倍的效果。寫教學反思，是提高自身教學能力的最好的辦法之一。李維濤老師也和我們約定寫3年教學反思，我想就是這個道理，日復一日，水滴石穿！對教師的要求是實踐與激勵，自己的創(chuàng)造實踐是對學生創(chuàng)造的激勵，不僅是傳授知識，更重要的是激活知識。創(chuàng)造離不開直覺思維，而直覺思維離不開審美水平，因此，在引導與激勵中，應該在美育上多下筆墨，對學生的要求是探索與猜想，探索是態(tài)度，猜想屬方法。教學情境是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象生動為主體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗的一種特殊教學環(huán)境。而閱讀則是中學生最重要的語文學習活動之一，閱讀能力在語文素質(zhì)結構和能力結構中是極為重要的構成基礎。那么，在初中語文閱讀教學中，教師要怎樣創(chuàng)設情境使閱讀效果達到最大化呢？一、創(chuàng)設營造氛圍的故事情境在閱讀教學中，創(chuàng)設能夠把學生帶入與文本內(nèi)容相應的典型場景，這樣的場景對學生的認知活動起一定的導向性作用，在這樣的情境中進行學習會收到事半功倍的效果。例如學習《孔乙己》這篇課文時，筆者借用投影儀播放穿長衣的“依然先生”跟在幾個穿短衣的小販后面賣大餅油條的畫面，同時配上瑟瑟的風聲、蒼老的“依然”聲，還有這樣的畫外解說聲：這就是站著喝酒而穿長衫的孔乙己的生活原型，經(jīng)文學大家魯迅先生之手塑造的文學形象孔乙己到底是怎樣的人呢？請同學們閱讀課文，概括人物形象。學生看到這樣奇怪的商團組合，聽了畫外音立馬來了興趣，明確了閱讀任務后迅速進入閱讀狀態(tài)。再如學習《武松打虎》一文之前，?P者布置學生預習任務：搜集整理水滸人物故事（盡可能不要互相重復），并寫出100～200字的故事梗概，課前開展五分鐘“水滸人物故事會”。結果是那堂課學生群情激奮，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，但由于時間關系只有三名同學分享了自己的故事，有些沒能上臺的同學顯得很失望，教師趁機提出讓學生課后繼續(xù)分享自己的故事。這樣做既充分調(diào)動了學生閱讀文本的積極性，又擴大了學生的知識視野、鍛煉了其語言表達能力，同時還將學習延伸到課余時間，真可謂一舉多得。二、創(chuàng)設身臨其境的體驗情境文學作品源于生活，又高于生活，為了更好地理解文本內(nèi)涵，在閱讀教學中，教師如果能創(chuàng)設高度仿真的教學情景，能給學生提供身臨其境的體驗，就容易激起學生與作者的共鳴，從而較好地把握作者的寫作意圖，達到高效的閱讀。比如《背影》這一課，在引導學生理解父親蹣跚地為“我”買橘子的背影所蘊含的深情時，筆者讓學生用自己的書本和文具模擬月臺、鐵道、父親和橘子，然后邊讀原文邊演示父親過鐵道、爬月臺為“我”買橘子的過程。再讓學生閉上眼睛感受一下父親要完成這一系列動作的不易，體驗父親拖著肥胖的身子爬月臺的艱難，之后再請學生說說父親關心自己的事件。經(jīng)過這樣的模擬和體驗，學生對“我”與父親之間深沉的感情有了更好地理解。再如學習《花兒為什么這樣紅》時，筆者直接將學生帶到花園里去，先讓他們觀察各色的花，然后就花的不同顏色提出自己的疑問，再從文中找出自己問題的答案。之后再讓學生讀課文并就花的變色問題展開討論。學生在課后主動去觀察同一種花在早晨、中午和傍晚各呈現(xiàn)什么顏色，花初開時以及花將謝時又是什么顏色。這就提醒學生讀書做學問要聯(lián)系生活，用自己的實踐來驗證從別處得來的間接經(jīng)驗。三、創(chuàng)設體驗文本的表演情境在閱讀教學中，教師通過開展表演活動創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生將課文內(nèi)容表演出來，從而調(diào)動學生的興趣。為了演好角色，學生會對課文內(nèi)容進行充分閱讀、深入理解，并仔細分析文中人物，選擇自己喜歡的角色，認真揣摩準備課上表演。這樣既活躍了課堂氣氛，拉近了學生和文本之間的距離，又能更好地理解課文內(nèi)容。例如在學習《我的叔叔于勒》一文時，筆者先讓學生了解當時法國社會的現(xiàn)狀：整個法國社會唯利是圖、經(jīng)濟凋敝、下層百姓生活艱難的社會現(xiàn)實。再通讀文章，然后找出文中主要人物，并揣摩人物的語言、心理，對人物的生活習性、語言、動作等進行一番想象，并假想自己就是課文中的人物，想象在那特定的時代、在那貧窮艱難的生活中自己是怎么處理各種事情的，最后進行課本劇表演。因為前期的充分準備，學生對角色的把握很到位。課堂表演大大激發(fā)了學生的學習熱情，學生有了很深的內(nèi)心體驗，輕易就走進文本，從而準確理解了文本內(nèi)涵，使得閱讀效果很好。四、創(chuàng)設圖文并茂的畫面情境教師將課文內(nèi)容與相關畫面結合起來――可以是學生隨堂繪畫，也可以是課本插圖，創(chuàng)設直觀形象又與課文內(nèi)容一致的情境，便于學生很好地理解文章內(nèi)容，把握文本內(nèi)涵。如在學習馬致遠的《天凈沙?秋思》這首小令前，筆者有意識地讓學生根據(jù)自己的描述將下列景物畫出來：一天傍晚，秋風瑟瑟，樹葉飄零，落滿黃葉的古道上有一匹羸弱的瘦馬，馬上還有一位疲憊不堪的旅人。馬兒緩步前行，旅人舉目四望。他看到古道旁有一棵蒼老的大樹，幾根枯萎的藤蔓纏繞著大樹，大樹上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，大樹不遠處有一座小橋，橋下流水潺潺，橋旁邊有幾戶人家，人家屋頂上升起裊裊炊煙。天邊殘陽如血，緩緩西沉。通過畫畫，部分學生已經(jīng)感受到了這首元曲悲涼凄苦的情調(diào)，再通過朗讀、默讀、看著畫面讀，學生很容易就理解了天涯游子的那種羈旅之苦和悲秋之恨。再如學習杜甫《使至塞上》一詩時，對名句“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，筆者也是讓學生將景物畫出來，并根據(jù)生活經(jīng)驗涂上顏色。然后引導學生想象自己就是前往邊塞的作者，自己置身于邊塞大漠中，眼前所見之景就是畫面描繪的內(nèi)容，浩瀚大漠給人溫暖又蒼茫的感覺，這是何等奇特壯麗的邊塞風光?。】傊?，創(chuàng)設情境教學法是提高初中語文閱讀質(zhì)量的重要方法之一。教師要及時地引入適宜的情境，為學生營造切合其生活的閱讀氛圍，以最大限度地激發(fā)學生的閱讀欲望，從而提高語文閱讀教學的質(zhì)量和水平，進而提升學生的閱讀能力和綜合能力。腫瘤的生長方式和生長速度46、法律有權打破平靜?！R·格林1腫瘤的生長方式和生長速度腫瘤的生長方式2腫瘤的生長方式1膨脹性生長(Expansivegrowth)大多數(shù)良性腫瘤呈膨脹性生長。常有纖維性包膜,容易手術切除,切除后不復發(fā)。但血管瘤是一個例外,不呈膨脹性生長,而呈浸潤性生長腫瘤的生長方式3脂肪瘤脂肪瘤4平滑肌瘤平滑肌瘤52漫潤性生長(Infiltrativegrowth)惡性腫瘤常呈浸潤性生長。腫瘤無包膜形成,境界不清。局部切除后,常有腫瘤殘留,容易復發(fā)浸潤是惡性腫瘤的標志之2漫潤性生長(Infiltrativegrowth)6乳腺癌乳腺癌7乳腺癌乳腺癌83外生性生長(Exophyticgrowth):良性腫瘤、惡性腫瘤都可以有這種生長方式。良性腫瘤基底部無浸潤,而惡性腫瘤則伴有基底浸潤3外生性生長(Exophyticgrowth):9乳頭狀瘤乳頭狀瘤10陰莖癌陰莖癌11腫瘤的生長方式和生長速度課件整理12腫瘤的生長方式和生長速度課件整理13腫瘤的生長方式和生長速度課件整理14腫瘤的生長方式和生長速度課件整理15腫瘤的生長方式和生長速度課件整理16腫瘤的生長方式和生長速度課件整理17腫瘤的生長方式和生長速度課件整理18腫瘤的生長方式和生長速度課件整理19腫瘤的生長方式和生長速度課件整理20腫瘤的生長方式和生長速度課件整理21腫瘤的生長方式和生長速度課件整理22腫瘤的生長方式和生長速度課件整理23腫瘤的生長方式和生長速度課件整理24腫瘤的生長方式和生長速度課件整理25腫瘤的生長方式和生長速度課件整理26腫瘤的生長方式和生長速度課件整理27腫瘤的生長方式和生長速度課件整理28腫瘤的生長方式和生長速度課件整理29腫瘤的生長方式和生長速度課件整理30腫瘤的生長方式和生長速度課件整理31腫瘤的生長方式和生長速度課件整理32腫瘤的生長方式和生長速度課件整理33腫瘤的生長方式和生長速度課件整理34腫瘤的生長方式和生長速度課件整理35腫瘤的生長方式和生長速度課件整理36腫瘤的生長方式和生長速度課件整理37腫瘤的生長方式和生長速度課件整理38腫瘤的生長方式和生長速度課件整理39腫瘤的生長方式和生長速度課件整理40腫瘤的生長方式和生長速度課件整理41腫瘤的生長方式和生長速度課件整理42腫瘤的生長方式和生長速度課件整理43腫瘤的生長方式和生長速度課件整理44腫瘤的生長方式和生長速度課件整理45腫瘤的生長方式和生長速度課件整理46腫瘤的生長方式和生長速度課件整理47腫瘤的生長方式和生長速度課件整理48腫瘤的生長方式和生長速度課件整理49腫瘤的生長方式和生長速度課件整理50腫瘤的生長方式和生長速度課件整理51謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，52腫瘤的生長方式和生長速度46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柲[瘤的生長方式和生長速度腫瘤的生長方式和生長速度46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柲[瘤的生長方式和生長速度腫瘤的生長方式1膨脹性生長(Expansivegrowth)大多數(shù)良性腫瘤呈膨脹性生長。常有纖維性包膜,容易手術切除,切除后不復發(fā)。但血管瘤是一個例外,不呈膨脹性生長,而呈浸潤性生長在中學音樂教學過程中，很容易看到這樣的情景：音樂課堂中的學生，牙關緊閉，面無表情;課間的學生，口中的歌曲、小調(diào)兒很是悠揚。為什么學生愛音樂甚于愛音樂課？我們的音樂課還存在怎樣的問題？一、初中音樂課堂教學的不足1.如今的音樂課已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的唱歌課，而是一門類似于綜合課的藝術課。在音樂課上僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的卻很少;聽音樂的多，用心聆聽、欣賞音樂的少。學生在我們課堂的相當一部分時間里唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”，既不用心，何來之味，又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那學生當然會到課外去找，找他們所認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。課堂上偷偷摸摸塞耳機的學生，正是在聽足以證明他們個性的自己所喜愛的音樂，不是嗎？2.音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術情感的少。有些老師的課，他們講得多，要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少……因此，在一些老師的教學中，語言多，音樂少，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。3.音樂課以教師為中心的多，突出學生主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩，指手劃腳，不管學生學得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。4.音樂課堂教學的觀念落后，方法陳舊，手段及模式單一，教學設施跟不上社會發(fā)展的步伐?，F(xiàn)如今，一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”等教學法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學音樂教學到底該用什么譜等“重大問題”爭論不休。這令第一線的音樂教師們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。二、初中音樂課堂教學的改進而今音樂教育提倡適應學生個性、擴展創(chuàng)造性經(jīng)驗的音樂欣賞教育。我們要有意識地在音樂欣賞教育中進行主體性的策略研究，培養(yǎng)學生的主體能力、自信心和創(chuàng)造意識，達到整體提高學生素質(zhì)的目的，提高初中學生在音樂學習中的主體性、活動性、創(chuàng)造性。1.自主性。它與受動性、外在性相對立，表現(xiàn)為學生行為的自主、自信與自律（自控）。自主性對教師的要求是“尊重”，目的在于通過對教師的尊重，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生自尊心，創(chuàng)造使教師的“外部”指導轉(zhuǎn)化為學生“內(nèi)部”能動活動的條件。教師的角色應當是顧問、辯論會主席、對話人，而不是高高在上的權威。教師的主要作用是組織、點撥和概括三方面，在這三個方面之前教師行為應該是傾聽，努力的傾聽。應該區(qū)別“教學”與“教學生學”的不同，認識到從長遠上看，少教才能多學。對學生的要求是“反思”（自律、調(diào)整）。具有反思的思維方式，是人的重要特征;反思，是自主性最重要的表現(xiàn)。2.活動性?；顒有缘暮诵脑谟谑箤W生的學習從感覺效應轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動效應，不僅指動手、動口之類的操作參與，更指理性思考的投入?；顒觾?yōu)劣的主要標志是學生參與和投入的程度。未來社會需要肯于參與、善于活動的人，否則生活和工作質(zhì)量都不會太高?；顒邮俏磥砩鐣谋匦?，也是學會學習的必需?；顒有詫τ诮處煹囊笫墙o學生留下必要的時空，把表現(xiàn)的機會留給學生而非自己。必須強調(diào)指出，這里的活動是自主性的活動，即學生作主人的活動，而非學生是木偶的活動，也非“表演式”的專供參觀學習的所謂活動。對學生的要求是參與，在參與的過程中，學生的表現(xiàn)不可能百分之百的正確，應當允許學生犯錯誤。學習是試錯的過程，不是復制、照相。每個人都是以自己的經(jīng)驗為背景理解事物，都只能理解事物的不同方面，并不存在唯一正確的理解。教師應該研究學生的錯誤，調(diào)整自己的教學，矯正或糾正學生的錯誤，從而使學生得到發(fā)展。3.創(chuàng)造性。創(chuàng)造是人的主體性的最高表現(xiàn)，對中學生而言，不應該要求“發(fā)前人所未發(fā)”，僅要求“發(fā)自己所未發(fā)”即可。從社會需要與學習需要兩個方面看，教學中都必須強調(diào)創(chuàng)造。三、教師要不斷反思1.要有教學欲望。我感覺這個詞很貼切，很有意思，欲望，就是非常想做的事情，音樂教學，我喜歡，我想去講課，非常想，如此，怎么能講不好呢？2.要富于激情。激情成就夢想，我忽然想起了這句話。音樂課堂需要投入，需要激情，就像只有感動自己才能感動學生，只有自身投入，學生才會投入。我想說，激情成就成功的音樂課堂。3.不斷反思。學生是活生生的人，是不斷成長變化的，需要反復研究;教材也只是我們教學的工具和資源之一，需要靈活運用;音樂課堂更是不斷變化，常上常新的，需要不斷反思，不斷調(diào)整。所以，我要堅持寫教學反思，及時撲捉、發(fā)現(xiàn)、判斷學生的反應，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣一定能夠起到事半功倍的效果。寫教學反思，是提高自身教學能力的最好的辦法之一。李維濤老師也和我們約定寫3年教學反思，我想就是這個道理，日復一日，水滴石穿！對教師的要求是實踐與激勵，自己的創(chuàng)造實踐是對學生創(chuàng)造的激勵，不僅是傳授知識，更重要的是激活知識。創(chuàng)造離不開直覺思維，而直覺思維離不開審美水平，因此，在引導與激勵中，應該在美育上多下筆墨，對學生的要求是探索與猜想，探索是態(tài)度，猜想屬方法。教學情境是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象生動為主體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗的一種特殊教學環(huán)境。而閱讀則是中學生最重要的語文學習活動之一，閱讀能力在語文素質(zhì)結構和能力結構中是極為重要的構成基礎。那么，在初中語文閱讀教學中，教師要怎樣創(chuàng)設情境使閱讀效果達到最大化呢？一、創(chuàng)設營造氛圍的故事情境在閱讀教學中，創(chuàng)設能夠把學生帶入與文本內(nèi)容相應的典型場景，這樣的場景對學生的認知活動起一定的導向性作用，在這樣的情境中進行學習會收到事半功倍的效果。例如學習《孔乙己》這篇課文時，筆者借用投影儀播放穿長衣的“依然先生”跟在幾個穿短衣的小販后面賣大餅油條的畫面，同時配上瑟瑟的風聲、蒼老的“依然”聲，還有這樣的畫外解說聲：這就是站著喝酒而穿長衫的孔乙己的生活原型，經(jīng)文學大家魯迅先生之手塑造的文學形象孔乙己到底是怎樣的人呢？請同學們閱讀課文，概括人物形象。學生看到這樣奇怪的商團組合，聽了畫外音立馬來了興趣，明確了閱讀任務后迅速進入閱讀狀態(tài)。再如學習《武松打虎》一文之前，?P者布置學生預習任務：搜集整理水滸人物故事（盡可能不要互相重復），并寫出100～200字的故事梗概，課前開展五分鐘“水滸人物故事會”。結果是那堂課學生群情激奮，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，但由于時間關系只有三名同學分享了自己的故事，有些沒能上臺的同學顯得很失望，教師趁機提出讓學生課后繼續(xù)分享自己的故事。這樣做既充分調(diào)動了學生閱讀文本的積極性，又擴大了學生的知識視野、鍛煉了其語言表達能力，同時還將學習延伸到課余時間，真可謂一舉多得。二、創(chuàng)設身臨其境的體驗情境文學作品源于生活，又高于生活，為了更好地理解文本內(nèi)涵，在閱讀教學中，教師如果能創(chuàng)設高度仿真的教學情景，能給學生提供身臨其境的體驗，就容易激起學生與作者的共鳴，從而較好地把握作者的寫作意圖，達到高效的閱讀。比如《背影》這一課，在引導學生理解父親蹣跚地為“我”買橘子的背影所蘊含的深情時，筆者讓學生用自己的書本和文具模擬月臺、鐵道、父親和橘子，然后邊讀原文邊演示父親過鐵道、爬月臺為“我”買橘子的過程。再讓學生閉上眼睛感受一下父親要完成這一系列動作的不易，體驗父親拖著肥胖的身子爬月臺的艱難，之后再請學生說說父親關心自己的事件。經(jīng)過這樣的模擬和體驗，學生對“我”與父親之間深沉的感情有了更好地理解。再如學習《花兒為什么這樣紅》時，筆者直接將學生帶到花園里去，先讓他們觀察各色的花，然后就花的不同顏色提出自己的疑問，再從文中找出自己問題的答案。之后再讓學生讀課文并就花的變色問題展開討論。學生在課后主動去觀察同一種花在早晨、中午和傍晚各呈現(xiàn)什么顏色，花初開時以及花將謝時又是什么顏色。這就提醒學生讀書做學問要聯(lián)系生活，用自己的實踐來驗證從別處得來的間接經(jīng)驗。三、創(chuàng)設體驗文本的表演情境在閱讀教學中，教師通過開展表演活動創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生將課文內(nèi)容表演出來，從而調(diào)動學生的興趣。為了演好角色，學生會對課文內(nèi)容進行充分閱讀、深入理解，并仔細分析文中人物，選擇自己喜歡的角色，認真揣摩準備課上表演。這樣既活躍了課堂氣氛，拉近了學生和文本之間的距離，又能更好地理解課文內(nèi)容。例如在學習《我的叔叔于勒》一文時，筆者先讓學生了解當時法國社會的現(xiàn)狀：整個法國社會唯利是圖、經(jīng)濟凋敝、下層百姓生活艱難的社會現(xiàn)實。再通讀文章，然后找出文中主要人物，并揣摩人物的語言、心理，對人物的生活習性、語言、動作等進行一番想象，并假想自己就是課文中的人物，想象在那特定的時代、在那貧窮艱難的生活中自己是怎么處理各種事情的，最后進行課本劇表演。因為前期的充分準備，學生對角色的把握很到位。課堂表演大大激發(fā)了學生的學習熱情，學生有了很深的內(nèi)心體驗，輕易就走進文本，從而準確理解了文本內(nèi)涵，使得閱讀效果很好。四、創(chuàng)設圖文并茂的畫面情境教師將課文內(nèi)容與相關畫面結合起來――可以是學生隨堂繪畫，也可以是課本插圖，創(chuàng)設直觀形象又與課文內(nèi)容一致的情境，便于學生很好地理解文章內(nèi)容，把握文本內(nèi)涵。如在學習馬致遠的《天凈沙?秋思》這首小令前，筆者有意識地讓學生根據(jù)自己的描述將下列景物畫出來：一天傍晚，秋風瑟瑟，樹葉飄零，落滿黃葉的古道上有一匹羸弱的瘦馬，馬上還有一位疲憊不堪的旅人。馬兒緩步前行，旅人舉目四望。他看到古道旁有一棵蒼老的大樹，幾根枯萎的藤蔓纏繞著大樹，大樹上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，大樹不遠處有一座小橋，橋下流水潺潺，橋旁邊有幾戶人家，人家屋頂上升起裊裊炊煙。天邊殘陽如血，緩緩西沉。通過畫畫，部分學生已經(jīng)感受到了這首元曲悲涼凄苦的情調(diào)，再通過朗讀、默讀、看著畫面讀，學生很容易就理解了天涯游子的那種羈旅之苦和悲秋之恨。再如學習杜甫《使至塞上》一詩時，對名句“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，筆者也是讓學生將景物畫出來，并根據(jù)生活經(jīng)驗涂上顏色。然后引導學生想象自己就是前往邊塞的作者，自己置身于邊塞大漠中，眼前所見之景就是畫面描繪的內(nèi)容，浩瀚大漠給人溫暖又蒼茫的感覺，這是何等奇特壯麗的邊塞風光??！總之，創(chuàng)設情境教學法是提高初中語文閱讀質(zhì)量的重要方法之一。教師要及時地引入適宜的情境，為學生營造切合其生活的閱讀氛圍，以最大限度地激發(fā)學生的閱讀欲望，從而提高語文閱讀教學的質(zhì)量和水平，進而提升學生的閱讀能力和綜合能力。腫瘤的生長方式和生長速度46、法律有權打破平靜?！R·格林53腫瘤的生長方式和生長速度腫瘤的生長方式54腫瘤的生長方式1膨脹性生長(Expansivegrowth)大多數(shù)良性腫瘤呈膨脹性生長。常有纖維性包膜,容易手術切除,切除后不復發(fā)。但血管瘤是一個例外,不呈膨脹性生長,而呈浸潤性生長腫瘤的生長方式55脂肪瘤脂肪瘤56平滑肌瘤平滑肌瘤572漫潤性生長(Infiltrat