醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件

醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)幽默來自智慧，惡語來自無能科研計(jì)劃書寫作范例-臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案22―0026―01農(nóng)村如今生育正處在全國生育水平低峰期，所以學(xué)生來源減少，而且隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，進(jìn)城上學(xué)的孩子也不在少數(shù)。在這種趨勢下，農(nóng)村小班化教學(xué)自然而然地形成。農(nóng)村的小班化教學(xué)與大城市中的小班化教學(xué)特點(diǎn)是不同的，它不是刻意為之，而是不得不實(shí)行的小班化教學(xué)，是一種無奈之選。然而如何推進(jìn)農(nóng)村小班化教學(xué)，提高農(nóng)村小班化教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村小班化教學(xué)又有哪些特點(diǎn)，值得我們深思。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施小班化教學(xué)的原因1.城鄉(xiāng)差距大。我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，教育事業(yè)也投入大量資金，然而農(nóng)村與城市的資金投入不平衡，城市教育事業(yè)快速發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展跟不上，長此以往形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致城市教育質(zhì)量越來越好，而農(nóng)村教育質(zhì)量越來越差，很多學(xué)生流入城市。我國教育的不平衡，從根本上損失了教育的公平性，為保障教育公平，應(yīng)該加大農(nóng)村教育資金投入，提高農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，保障農(nóng)村教育。隨著教育改革的推進(jìn)，農(nóng)村自然形成的小班化教學(xué)就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)積極改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。2.計(jì)劃生育深入人心。隨著我國計(jì)劃生育的推進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)齡兒童從根本上減少。根據(jù)資料分析，我國中西部六?。▍^(qū)）兒童普遍減少導(dǎo)致學(xué)校生源匱乏。3.農(nóng)村適齡兒童向城市流動(dòng)。隨著農(nóng)村教育與城市教育的差距越來越大，進(jìn)城務(wù)工的人員又大多為青壯年，他們的孩子正是小學(xué)學(xué)生的主要群體，父母為了讓孩子有更好的教學(xué)環(huán)境，帶著孩子進(jìn)城讀書。4.教育觀念提升。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重要性有普遍的認(rèn)知，農(nóng)村父母希望讓孩子有好的教育環(huán)境，大量涌入城市，農(nóng)村學(xué)生人數(shù)減少，因此被迫實(shí)行小班化教學(xué)。二、小班化教學(xué)的特點(diǎn)1.班級(jí)人數(shù)少。班級(jí)人數(shù)較少，教師的工作量減輕，可以針對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師可以顧及到每位同學(xué)。小班化教學(xué)既可保持班級(jí)教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)們之間的合作交流，又可以針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也可以更好地推進(jìn)小組教學(xué)。分組較少，老師就可以熟悉每位學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)多方面考慮進(jìn)行分組，再針對(duì)小組因材施教。小班教學(xué)情況下，學(xué)生也有利于相互競爭，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。小班化教學(xué)增加了學(xué)生與老師的交流機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生發(fā)展空間大。小班化教學(xué)會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師顧及每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以讓學(xué)生更好地調(diào)整自己，提升自我發(fā)展空間。小班化教學(xué)注重同學(xué)們自我探索，老師講的少了，同學(xué)們自我探究去尋找知識(shí)，這樣有助于加深知識(shí)記憶，并且融會(huì)貫通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。學(xué)生自己探索空間增大，主動(dòng)尋求解決問題的方法，也可以在相互交流中尋找方法。3.因材施教。小班化教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)，它可以讓老師針對(duì)每位同學(xué)，因材施教，讓每位學(xué)生學(xué)到知識(shí)，這樣的良性循環(huán)也會(huì)越來越提高學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)積極性。三、如何推進(jìn)農(nóng)村小班化教學(xué)1.改變教學(xué)觀念。教師要積極推進(jìn)小班化教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.全面輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。由于班級(jí)學(xué)生較少，教師既可以全面輔導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生們之間的競爭，又可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，在集體推進(jìn)教學(xué)任務(wù)前提下，也可以針對(duì)一些學(xué)生掌握的不足的情況進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生們之間的競爭，促使他們共同進(jìn)步。3.小班化教學(xué)要推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。很多人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高就是學(xué)生們筆試成績的提高，這樣的認(rèn)識(shí)是片面的，教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)生德、智、體、美的全面提高，尤其是德與體，被很多人忽略，然而德與體才是基礎(chǔ)。我們只有擁有良好的身體素質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)，只有好的道德素質(zhì)才能成為國家的棟梁之才。為此，教師要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，遇到問題時(shí)可以給予及時(shí)的幫助，讓每位學(xué)生都能全面健康發(fā)展。一、引言隨著近年來信息技術(shù)與教學(xué)課程深化融合發(fā)展加快，在許多教學(xué)應(yīng)用軟件在基礎(chǔ)教育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，特別是幾何畫板具有舉足輕重的應(yīng)用價(jià)值。幾何畫板由美國KeyCurriculumPress公司設(shè)計(jì)與出版的一款優(yōu)秀的教育軟件，于九六年授權(quán)予人民教育出版社并在中國正式發(fā)行中文版。該軟件操作簡單，用戶能自行設(shè)計(jì)及編寫應(yīng)用范例，它不要求編者具有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，其應(yīng)用范例直接反映編寫者的教學(xué)思想和教學(xué)水平。幾何畫板以畫點(diǎn)、線、圓工具為主，并提供平移、縮放、反射、旋轉(zhuǎn)等形狀變形功能，讓幾何對(duì)象的位置關(guān)系、運(yùn)行變化規(guī)律等以動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生，同時(shí)也提供相當(dāng)豐富而方便的創(chuàng)造功能，讓教學(xué)能隨心所欲的編寫出屬于自己特色的教學(xué)課件。數(shù)學(xué)作為一門十分抽象而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，小學(xué)生又是思維能力“筑形”階段，這個(gè)階段的思維屬于形象思維，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況出發(fā)，依照學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)著手，利用各種手段創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)他們的興趣，并正確引導(dǎo)他們思考的方向，幫助他們客戶理解上的困難，更好地為學(xué)生解決問題及學(xué)習(xí)知識(shí)。二、幾何畫板的主要特點(diǎn)及功能（一）幾何圖形動(dòng)態(tài)化、形象化，提升學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。周所周知，通常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在黑板上畫制幾何圖形均為靜態(tài)圖形，學(xué)生難以直觀的去了解。而通過利用《幾何畫板》軟件中的“運(yùn)動(dòng)”按鈕，可實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)”的功能，它們通過神器的組合后，將點(diǎn)、線、體、面在各自的路徑上以不同的速度和方向進(jìn)行“動(dòng)態(tài)”或“移動(dòng)”，在“動(dòng)態(tài)”或“移動(dòng)”的過程中，幾何圖形的角度或線的長度等值也隨之變化，給予學(xué)生良好的直觀效果，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。（二）提供整合化方案，優(yōu)化教學(xué)課件。信息時(shí)代的今天，給人們帶來無窮的便利，影響著人們的生活。教育行業(yè)也是如此，隨著各類應(yīng)用軟件的誕生和發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)結(jié)合的大平臺(tái)，比如：“FLASH軟件，PPT軟件，AW軟件及幾何畫板軟件等”。教師作為課件“創(chuàng)始人”，在制作課件時(shí)，多多少少會(huì)因?yàn)橐徊糠周浖δ茈y以滿足，導(dǎo)致一個(gè)課件由幾個(gè)軟件協(xié)助完成，給教師帶來了困擾，也不利于在課堂上教學(xué)的效率。因此，幾何畫板的出現(xiàn)，給教師帶來了強(qiáng)大的整合功能。我們在《幾何畫板》軟件中，可以調(diào)用FLASH項(xiàng)目、AW項(xiàng)目，甚至PPT項(xiàng)目。所以，幾何畫板給教育工作者提供整合式的優(yōu)化方案，讓教師在制作課件時(shí)，更利于其表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。三、幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值（一）幾何畫板能夠形象的展示教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，更注重邏輯思維的全過程，導(dǎo)致忽略了學(xué)生是否直觀掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著新課程的推出，使的這類情況正在改變，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)該注重學(xué)生直觀思維，處理好直觀與抽象的關(guān)系。而幾何畫板便可以很形象的展示教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)的、形象的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度及教師的教學(xué)難度。例如，通過幾何畫板創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)動(dòng)畫效果，“讓圓的半徑不變的情況下，使直線到圓心的距離從0開始增大”，這樣學(xué)生在直觀環(huán)境下看到直線與圓相交及分開的動(dòng)態(tài)過程，也更容易發(fā)現(xiàn)圓和直線的位置關(guān)系。通過幾何畫板這樣處理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加輕松，當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率也隨之提高了。（二）數(shù)形有機(jī)結(jié)合，直觀展示數(shù)學(xué)內(nèi)容的變化與運(yùn)動(dòng)。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的思想方法之一。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過“數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬事休”，所以數(shù)形結(jié)合是結(jié)合抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合，雖然他們過于簡單，直觀上卻看不出什么規(guī)則，因此需要賦予其相關(guān)的值，如角度，邊長等。因此，我認(rèn)為，如何幫助學(xué)生在數(shù)與形之間建立“認(rèn)識(shí)”，是小學(xué)生為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。我們可以合理利用幾何畫板，通過“形”的動(dòng)態(tài)變化的同時(shí)測量相應(yīng)的值，讓數(shù)與形之間的關(guān)系更加直觀化，通過這樣的展示給學(xué)生，有助于學(xué)生思考其之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)、新數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。四、幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的問題思考目前，有很多學(xué)校沒有聽過“幾何畫板”這類名稱，數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)也未使用過幾何畫板這類教學(xué)工具。所以很多學(xué)生第一次接觸幾何畫板表現(xiàn)得比較好氣，課堂氛圍良好。導(dǎo)致這類問題的產(chǎn)生，其根源是這類學(xué)校教師水平相對(duì)落后，教師對(duì)新的教學(xué)方法、教學(xué)工具沒有達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果根本體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)校管理層也不注重這方面的建設(shè)，認(rèn)為幾何畫板的作用與傳統(tǒng)黑板并無差異，而且購置幾何畫板還需要大量的資金投入，產(chǎn)出不明顯。由于對(duì)幾何畫板的認(rèn)識(shí)程度不夠，?е錄負(fù)位?板難以在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，使得錯(cuò)失了鞏固小學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)這個(gè)最佳的學(xué)習(xí)階段。當(dāng)然，我們并不是認(rèn)為幾何畫板能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)工具，如果兩則相輔相成，則對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)健康發(fā)展帶來無窮的可能，并且更加利于提高小學(xué)生課堂積極性、興趣，筑成他們創(chuàng)造力、想象力。作為教師，我們一定要正確的引導(dǎo)學(xué)生，使其不能原地踏步，也不要停留在新鮮事物的好奇中，而是善于利用幾何畫板，深入的研究數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生思維能力。醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃1科研計(jì)劃書寫作科研計(jì)劃書寫作2范例-臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案范例-臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案3題目觀察指標(biāo):前言統(tǒng)計(jì)分析方法樣本含量估計(jì):醫(yī)德問題納入標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算排除標(biāo)準(zhǔn):具體管理和執(zhí)行:設(shè)計(jì)方案方案總策劃研究質(zhì)量及偏倚控制·方案執(zhí)行:措施:題目4前言。。其致殘率高,痛苦大,嚴(yán)重影響患者的身心健康。由于西醫(yī)外科療法的局限性,很多醫(yī)生都在嘗試中醫(yī)或中西醫(yī)結(jié)合治療的方法,。。。就是其中的一種,雖然收到了不錯(cuò)的效果,也得到了臨床工作者和患者的廣泛好評(píng),但由于其方法的獨(dú)特性,國內(nèi)刊物中關(guān)于此療法的臨床療效評(píng)價(jià)文獻(xiàn)很少(總數(shù)20篇以內(nèi),核心期刊只有一篇),國外刊物中則未見相關(guān)報(bào)道,并且存在著未遵循隨機(jī)對(duì)照,樣本含量較少,評(píng)價(jià)不夠全面等缺陷。此方案本著以療效評(píng)價(jià)為主,并參考對(duì)影響療效的多因素分析及對(duì)此方法的成本效果和成本效益分析,從而達(dá)到臨床上更加可靠,學(xué)術(shù)上泛認(rèn)同的目的,以利于該方法的推廣。前言5樣本含量估計(jì)采用樣本量估算公式計(jì)算樣本量n={ua2r(1-)l/62此處δ取004,根據(jù)文n:樣本量;ua:一類誤獻(xiàn)。。。。。。的有差a=005時(shí)的u值;效率一般約90%,代入公式得216人。:某事件發(fā)生率;δ:為減少失訪帶來的影容許誤差響,在此基礎(chǔ)上再增加20%,則約需觀察260例患者。樣本含量估計(jì)6診斷標(biāo)準(zhǔn)采用1994年國家中醫(yī)藥管理局頒布《。。。診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》:。。。⑥X線攝片檢查可見。。。。。。。。。診斷標(biāo)準(zhǔn)7納入標(biāo)準(zhǔn)以新發(fā)病例未受到過外科治療者為試驗(yàn)對(duì)象;在性別、年齡、疾病類型、病情輕重比例等方面盡量與總體保持一致,以保證代表性。納入標(biāo)準(zhǔn)8排除標(biāo)準(zhǔn)有其他嚴(yán)重。。。。損傷及。。。。者;有嚴(yán)重肝腎疾病、癌癥患者;對(duì)此方法有嚴(yán)重不良反應(yīng)者;在治療過程中仍長期酗酒者;在治療過程中仍。。。。。。。。者。排除標(biāo)準(zhǔn)9設(shè)計(jì)方案根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選定受試對(duì)象;與受試對(duì)象講解試驗(yàn)過程及意義并簽署知情同意書;填寫《。。。。。。調(diào)査表》;臨床治療及隨訪;治療前后采用量表對(duì)患者進(jìn)行評(píng)定療效評(píng)價(jià)及數(shù)據(jù)處理。設(shè)計(jì)方案10研究質(zhì)量及偏倚控制措施對(duì)研究人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn);n嚴(yán)格納入及排除標(biāo)準(zhǔn);保證樣本的獨(dú)立性;由于試驗(yàn)過程不會(huì)對(duì)患者造成額外傷害,會(huì)有比較好的依從性;在實(shí)際操作過程中,認(rèn)真分析病例的代表性研究質(zhì)量及偏倚控制措施11醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件12醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件13醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件14醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件15醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件16醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件17醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件18醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件19醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件20醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件21醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件22醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件23醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件24醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件25醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件26醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件27醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件28醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件29醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件30醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件31醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件32醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件33醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件34醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件35醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件36醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件37醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件38醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件39醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件40醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件41醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件42醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件43醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件44醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件45醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件46醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件47醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件48醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件49醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件50醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件51醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件52醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件53醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件54醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件55醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件56醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件57醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件58醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件59醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件60醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件61醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件62醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件63醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件64醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件65醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件66醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件67醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件68醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件69醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件70醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件71醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件72醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件73醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件74醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件75醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件76醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件77醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件78醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件79醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件80醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件81醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件82醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件83醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件84醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件85醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件866、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾87醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)幽默來自智慧，惡語來自無能科研計(jì)劃書寫作范例-臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案22―0026―01農(nóng)村如今生育正處在全國生育水平低峰期，所以學(xué)生來源減少，而且隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，進(jìn)城上學(xué)的孩子也不在少數(shù)。在這種趨勢下，農(nóng)村小班化教學(xué)自然而然地形成。農(nóng)村的小班化教學(xué)與大城市中的小班化教學(xué)特點(diǎn)是不同的，它不是刻意為之，而是不得不實(shí)行的小班化教學(xué)，是一種無奈之選。然而如何推進(jìn)農(nóng)村小班化教學(xué)，提高農(nóng)村小班化教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村小班化教學(xué)又有哪些特點(diǎn)，值得我們深思。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施小班化教學(xué)的原因1.城鄉(xiāng)差距大。我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，教育事業(yè)也投入大量資金，然而農(nóng)村與城市的資金投入不平衡，城市教育事業(yè)快速發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展跟不上，長此以往形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致城市教育質(zhì)量越來越好，而農(nóng)村教育質(zhì)量越來越差，很多學(xué)生流入城市。我國教育的不平衡，從根本上損失了教育的公平性，為保障教育公平，應(yīng)該加大農(nóng)村教育資金投入，提高農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，保障農(nóng)村教育。隨著教育改革的推進(jìn)，農(nóng)村自然形成的小班化教學(xué)就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)積極改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。2.計(jì)劃生育深入人心。隨著我國計(jì)劃生育的推進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)齡兒童從根本上減少。根據(jù)資料分析，我國中西部六?。▍^(qū)）兒童普遍減少導(dǎo)致學(xué)校生源匱乏。3.農(nóng)村適齡兒童向城市流動(dòng)。隨著農(nóng)村教育與城市教育的差距越來越大，進(jìn)城務(wù)工的人員又大多為青壯年，他們的孩子正是小學(xué)學(xué)生的主要群體，父母為了讓孩子有更好的教學(xué)環(huán)境，帶著孩子進(jìn)城讀書。4.教育觀念提升。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重要性有普遍的認(rèn)知，農(nóng)村父母希望讓孩子有好的教育環(huán)境，大量涌入城市，農(nóng)村學(xué)生人數(shù)減少，因此被迫實(shí)行小班化教學(xué)。二、小班化教學(xué)的特點(diǎn)1.班級(jí)人數(shù)少。班級(jí)人數(shù)較少，教師的工作量減輕，可以針對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師可以顧及到每位同學(xué)。小班化教學(xué)既可保持班級(jí)教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)們之間的合作交流，又可以針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也可以更好地推進(jìn)小組教學(xué)。分組較少，老師就可以熟悉每位學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)多方面考慮進(jìn)行分組，再針對(duì)小組因材施教。小班教學(xué)情況下，學(xué)生也有利于相互競爭，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。小班化教學(xué)增加了學(xué)生與老師的交流機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生發(fā)展空間大。小班化教學(xué)會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師顧及每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以讓學(xué)生更好地調(diào)整自己，提升自我發(fā)展空間。小班化教學(xué)注重同學(xué)們自我探索，老師講的少了，同學(xué)們自我探究去尋找知識(shí)，這樣有助于加深知識(shí)記憶，并且融會(huì)貫通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。學(xué)生自己探索空間增大，主動(dòng)尋求解決問題的方法，也可以在相互交流中尋找方法。3.因材施教。小班化教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)，它可以讓老師針對(duì)每位同學(xué)，因材施教，讓每位學(xué)生學(xué)到知識(shí)，這樣的良性循環(huán)也會(huì)越來越提高學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)積極性。三、如何推進(jìn)農(nóng)村小班化教學(xué)1.改變教學(xué)觀念。教師要積極推進(jìn)小班化教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.全面輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。由于班級(jí)學(xué)生較少，教師既可以全面輔導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生們之間的競爭，又可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，在集體推進(jìn)教學(xué)任務(wù)前提下，也可以針對(duì)一些學(xué)生掌握的不足的情況進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生們之間的競爭，促使他們共同進(jìn)步。3.小班化教學(xué)要推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。很多人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高就是學(xué)生們筆試成績的提高，這樣的認(rèn)識(shí)是片面的，教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)生德、智、體、美的全面提高，尤其是德與體，被很多人忽略，然而德與體才是基礎(chǔ)。我們只有擁有良好的身體素質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)，只有好的道德素質(zhì)才能成為國家的棟梁之才。為此，教師要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，遇到問題時(shí)可以給予及時(shí)的幫助，讓每位學(xué)生都能全面健康發(fā)展。一、引言隨著近年來信息技術(shù)與教學(xué)課程深化融合發(fā)展加快，在許多教學(xué)應(yīng)用軟件在基礎(chǔ)教育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，特別是幾何畫板具有舉足輕重的應(yīng)用價(jià)值。幾何畫板由美國KeyCurriculumPress公司設(shè)計(jì)與出版的一款優(yōu)秀的教育軟件，于九六年授權(quán)予人民教育出版社并在中國正式發(fā)行中文版。該軟件操作簡單，用戶能自行設(shè)計(jì)及編寫應(yīng)用范例，它不要求編者具有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，其應(yīng)用范例直接反映編寫者的教學(xué)思想和教學(xué)水平。幾何畫板以畫點(diǎn)、線、圓工具為主，并提供平移、縮放、反射、旋轉(zhuǎn)等形狀變形功能，讓幾何對(duì)象的位置關(guān)系、運(yùn)行變化規(guī)律等以動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生，同時(shí)也提供相當(dāng)豐富而方便的創(chuàng)造功能，讓教學(xué)能隨心所欲的編寫出屬于自己特色的教學(xué)課件。數(shù)學(xué)作為一門十分抽象而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，小學(xué)生又是思維能力“筑形”階段，這個(gè)階段的思維屬于形象思維，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況出發(fā)，依照學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)著手，利用各種手段創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)他們的興趣，并正確引導(dǎo)他們思考的方向，幫助他們客戶理解上的困難，更好地為學(xué)生解決問題及學(xué)習(xí)知識(shí)。二、幾何畫板的主要特點(diǎn)及功能（一）幾何圖形動(dòng)態(tài)化、形象化，提升學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。周所周知，通常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在黑板上畫制幾何圖形均為靜態(tài)圖形，學(xué)生難以直觀的去了解。而通過利用《幾何畫板》軟件中的“運(yùn)動(dòng)”按鈕，可實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)”的功能，它們通過神器的組合后，將點(diǎn)、線、體、面在各自的路徑上以不同的速度和方向進(jìn)行“動(dòng)態(tài)”或“移動(dòng)”，在“動(dòng)態(tài)”或“移動(dòng)”的過程中，幾何圖形的角度或線的長度等值也隨之變化，給予學(xué)生良好的直觀效果，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。（二）提供整合化方案，優(yōu)化教學(xué)課件。信息時(shí)代的今天，給人們帶來無窮的便利，影響著人們的生活。教育行業(yè)也是如此，隨著各類應(yīng)用軟件的誕生和發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)結(jié)合的大平臺(tái)，比如：“FLASH軟件，PPT軟件，AW軟件及幾何畫板軟件等”。教師作為課件“創(chuàng)始人”，在制作課件時(shí)，多多少少會(huì)因?yàn)橐徊糠周浖δ茈y以滿足，導(dǎo)致一個(gè)課件由幾個(gè)軟件協(xié)助完成，給教師帶來了困擾，也不利于在課堂上教學(xué)的效率。因此，幾何畫板的出現(xiàn)，給教師帶來了強(qiáng)大的整合功能。我們在《幾何畫板》軟件中，可以調(diào)用FLASH項(xiàng)目、AW項(xiàng)目，甚至PPT項(xiàng)目。所以，幾何畫板給教育工作者提供整合式的優(yōu)化方案，讓教師在制作課件時(shí)，更利于其表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。三、幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值（一）幾何畫板能夠形象的展示教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，更注重邏輯思維的全過程，導(dǎo)致忽略了學(xué)生是否直觀掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著新課程的推出，使的這類情況正在改變，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)該注重學(xué)生直觀思維，處理好直觀與抽象的關(guān)系。而幾何畫板便可以很形象的展示教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)的、形象的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度及教師的教學(xué)難度。例如，通過幾何畫板創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)動(dòng)畫效果，“讓圓的半徑不變的情況下，使直線到圓心的距離從0開始增大”，這樣學(xué)生在直觀環(huán)境下看到直線與圓相交及分開的動(dòng)態(tài)過程，也更容易發(fā)現(xiàn)圓和直線的位置關(guān)系。通過幾何畫板這樣處理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加輕松，當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率也隨之提高了。（二）數(shù)形有機(jī)結(jié)合，直觀展示數(shù)學(xué)內(nèi)容的變化與運(yùn)動(dòng)。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的思想方法之一。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過“數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬事休”，所以數(shù)形結(jié)合是結(jié)合抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合，雖然他們過于簡單，直觀上卻看不出什么規(guī)則，因此需要賦予其相關(guān)的值，如角度，邊長等。因此，我認(rèn)為，如何幫助學(xué)生在數(shù)與形之間建立“認(rèn)識(shí)”，是小學(xué)生為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。我們可以合理利用幾何畫板，通過“形”的動(dòng)態(tài)變化的同時(shí)測量相應(yīng)的值，讓數(shù)與形之間的關(guān)系更加直觀化，通過這樣的展示給學(xué)生，有助于學(xué)生思考其之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)、新數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。四、幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的問題思考目前，有很多學(xué)校沒有聽過“幾何畫板”這類名稱，數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)也未使用過幾何畫板這類教學(xué)工具。所以很多學(xué)生第一次接觸幾何畫板表現(xiàn)得比較好氣，課堂氛圍良好。導(dǎo)致這類問題的產(chǎn)生，其根源是這類學(xué)校教師水平相對(duì)落后，教師對(duì)新的教學(xué)方法、教學(xué)工具沒有達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果根本體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)校管理層也不注重這方面的建設(shè)，認(rèn)為幾何畫板的作用與傳統(tǒng)黑板并無差異，而且購置幾何畫板還需要大量的資金投入，產(chǎn)出不明顯。由于對(duì)幾何畫板的認(rèn)識(shí)程度不夠，?е錄負(fù)位?板難以在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，使得錯(cuò)失了鞏固小學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)這個(gè)最佳的學(xué)習(xí)階段。當(dāng)然，我們并不是認(rèn)為幾何畫板能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)工具，如果兩則相輔相成，則對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)健康發(fā)展帶來無窮的可能，并且更加利于提高小學(xué)生課堂積極性、興趣，筑成他們創(chuàng)造力、想象力。作為教師，我們一定要正確的引導(dǎo)學(xué)生，使其不能原地踏步，也不要停留在新鮮事物的好奇中，而是善于利用幾何畫板，深入的研究數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生思維能力。醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃88科研計(jì)劃書寫作科研計(jì)劃書寫作89范例-臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案范例-臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案90題目觀察指標(biāo):前言統(tǒng)計(jì)分析方法樣本含量估計(jì):醫(yī)德問題納入標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算排除標(biāo)準(zhǔn):具體管理和執(zhí)行:設(shè)計(jì)方案方案總策劃研究質(zhì)量及偏倚控制·方案執(zhí)行:措施:題目91前言。。其致殘率高,痛苦大,嚴(yán)重影響患者的身心健康。由于西醫(yī)外科療法的局限性,很多醫(yī)生都在嘗試中醫(yī)或中西醫(yī)結(jié)合治療的方法,。。。就是其中的一種,雖然收到了不錯(cuò)的效果,也得到了臨床工作者和患者的廣泛好評(píng),但由于其方法的獨(dú)特性,國內(nèi)刊物中關(guān)于此療法的臨床療效評(píng)價(jià)文獻(xiàn)很少(總數(shù)20篇以內(nèi),核心期刊只有一篇),國外刊物中則未見相關(guān)報(bào)道,并且存在著未遵循隨機(jī)對(duì)照,樣本含量較少,評(píng)價(jià)不夠全面等缺陷。此方案本著以療效評(píng)價(jià)為主,并參考對(duì)影響療效的多因素分析及對(duì)此方法的成本效果和成本效益分析,從而達(dá)到臨床上更加可靠,學(xué)術(shù)上泛認(rèn)同的目的,以利于該方法的推廣。前言92樣本含量估計(jì)采用樣本量估算公式計(jì)算樣本量n={ua2r(1-)l/62此處δ取004,根據(jù)文n:樣本量;ua:一類誤獻(xiàn)。。。。。。的有差a=005時(shí)的u值;效率一般約90%,代入公式得216人。:某事件發(fā)生率;δ:為減少失訪帶來的影容許誤差響,在此基礎(chǔ)上再增加20%,則約需觀察260例患者。樣本含量估計(jì)93診斷標(biāo)準(zhǔn)采用1994年國家中醫(yī)藥管理局頒布《。。。診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》:。。。⑥X線攝片檢查可見。。。。。。。。。診斷標(biāo)準(zhǔn)94納入標(biāo)準(zhǔn)以新發(fā)病例未受到過外科治療者為試驗(yàn)對(duì)象;在性別、年齡、疾病類型、病情輕重比例等方面盡量與總體保持一致,以保證代表性。納入標(biāo)準(zhǔn)95排除標(biāo)準(zhǔn)有其他嚴(yán)重。。。。損傷及。。。。者;有嚴(yán)重肝腎疾病、癌癥患者;對(duì)此方法有嚴(yán)重不良反應(yīng)者;在治療過程中仍長期酗酒者;在治療過程中仍。。。。。。。。者。排除標(biāo)準(zhǔn)96設(shè)計(jì)方案根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選定受試對(duì)象;與受試對(duì)象講解試驗(yàn)過程及意義并簽署知情同意書;填寫《。。。。。。調(diào)査表》;臨床治療及隨訪;治療前后采用量表對(duì)患者進(jìn)行評(píng)定療效評(píng)價(jià)及數(shù)據(jù)處理。設(shè)計(jì)方案97研究質(zhì)量及偏倚控制措施對(duì)研究人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn);n嚴(yán)格納入及排除標(biāo)準(zhǔn);保證樣本的獨(dú)立性;由于試驗(yàn)過程不會(huì)對(duì)患者造成額外傷害,會(huì)有比較好的依從性;在實(shí)際操作過程中,認(rèn)真分析病例的代表性研究質(zhì)量及偏倚控制措施98醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件99醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件100醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件101醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件102醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件103醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件104醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件105醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件106醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件107醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件108醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件109醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件110醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件111醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件112醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件113醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件114醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作指導(dǎo)課件115