教你怎樣入門看正常心電圖課件

教你怎樣入門看正常心電圖怎樣思想，就有怎樣的生活教你怎樣入門看正常心電圖教你怎樣入門看正常心電圖怎樣思想，就有怎樣的生活正常心電圖波形特點(diǎn)與分析步驟時(shí)間坐標(biāo)1.Os0.045電壓坐標(biāo)壓等電位線負(fù)電壓T-PP-RS-T段段多媒體教學(xué)以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官獲取相關(guān)的信息，提高教學(xué)信息傳播效率，調(diào)動(dòng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。其表現(xiàn)如下：（一）巧用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。教師要充分挖掘教材中的興趣因素，利用多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手段等功能沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的求知欲和興趣。如教學(xué)《安塞腰鼓》一課時(shí)，利用多媒體，出示安塞腰鼓的表演，學(xué)生看了之后，都大吃一驚，一下子產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)這篇課文的欲望。這時(shí)，我抓住學(xué)生心理問(wèn)：看完這些畫面，你認(rèn)為安塞腰鼓有什么特點(diǎn)？這樣，學(xué)生就能很輕松地說(shuō)出。（二）善用多媒體，可以突破教材的重難點(diǎn)。我國(guó)古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！庇纱丝梢?jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮能力，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息。如教《海底世界》一課，課文的重點(diǎn)是要使學(xué)生了解，海底景色奇異在什么地方，學(xué)生很難理解這一點(diǎn)，為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂(lè)解說(shuō)，讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。（三）活用多媒體，有助于加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材中（不論是中學(xué)還是小學(xué)），古代詩(shī)歌占有一定的比重。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。在古詩(shī)教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的寫作水平在作文教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開(kāi)不了頭，即使寫了也是三言兩語(yǔ)，且病句錯(cuò)字連篇。教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我心目中的秋天》時(shí)，一寫到秋天的景物，學(xué)生馬上就會(huì)想到藍(lán)天、白云、秋風(fēng)、落葉。秋天的景物不止這些，到校園、公園、農(nóng)村、山野，去走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞。只要用心觀察，就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。因此，我在本節(jié)課之前，就布置了學(xué)生對(duì)秋天景物特征進(jìn)行觀察的學(xué)習(xí)任務(wù)。課上我抓住機(jī)會(huì)問(wèn)：你們都觀察到了哪些秋色？你們想學(xué)怎么把觀察到的寫下來(lái)嗎？你們觀察了哪些秋色，誰(shuí)來(lái)介紹一下？學(xué)生發(fā)言很積極，爭(zhēng)著舉手介紹。學(xué)生的情感逐步達(dá)到頂點(diǎn)，為成功完成本次習(xí)作做了很好的鋪墊。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)運(yùn)用多媒體能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，能營(yíng)造色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中。在課堂教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。如教《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文，課文語(yǔ)句優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感。綜上所述，多媒體是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。但也要引起警覺(jué)，利用多媒體課件要合理適度，并結(jié)合課程實(shí)際，尋找多媒體與語(yǔ)文學(xué)科的最佳切合點(diǎn)，切實(shí)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)新課改的出路在于語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。這個(gè)創(chuàng)新的終極目標(biāo)就是提高學(xué)生的素質(zhì)。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課改更不例外。很自然，提高人的素質(zhì)雖然包括德智、體、美勞等諸多方面，但其中又以智育為中心，而語(yǔ)文科教學(xué)又是這個(gè)中心的基礎(chǔ)。因此，深化農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的落腳點(diǎn)就是我們語(yǔ)文教學(xué)一線工作者行為的轉(zhuǎn)化與提高。而中國(guó)是一個(gè)地域遼闊，人口眾多，地區(qū)差異大的國(guó)家，特別是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)覆蓋率占全國(guó)三分之二的國(guó)情，又直接影響著農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)文教學(xué)改革的速度和程度。經(jīng)過(guò)本人的鉆研理解、實(shí)踐感受，要想使農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)改革落到實(shí)處，就應(yīng)在這幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真思考：1關(guān)注人文環(huán)境，定位課改理念我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行之先生說(shuō)：“教無(wú)定法。”這在很多人舊眼光中，當(dāng)然也包括我在內(nèi)，只單一地將它視作語(yǔ)文教學(xué)方法的主要指導(dǎo)思想，但在新一番中學(xué)語(yǔ)文課程準(zhǔn)理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中細(xì)細(xì)琢磨，它同時(shí)也包容了人文環(huán)境對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與發(fā)展的制約和推動(dòng)。因而，關(guān)注自我、學(xué)生、教學(xué)所處的人文環(huán)境可定位好我們農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文新課程改革的理念和方向。2關(guān)注學(xué)生特征，定位教改基礎(chǔ)在我經(jīng)歷的中學(xué)語(yǔ)文課改探索中，作為教學(xué)實(shí)踐者的我，親眼看到的、親耳聞的、親手做到的只是效仿北京、上海、南京某個(gè)專家學(xué)者及同仁語(yǔ)文教學(xué)改革的方法，或是從他（她）們手中撈金再配上我們的羊頭，甚而口上念著新課改的口頭禪，課堂上卻把自己早已習(xí)慣的教學(xué)思路塞給學(xué)生，并美其名言“新課程改革”。這是我們教師的一面?；剡^(guò)頭來(lái)看學(xué)生，學(xué)生是我們這個(gè)城不城、鄉(xiāng)不鄉(xiāng)、經(jīng)濟(jì)落后、文化底蘊(yùn)薄的學(xué)生，而不是北京、上海、南京等地經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、知識(shí)密集型背景下學(xué)生。我們自身也并非名校中具有科研水平的教師。因此，我們每個(gè)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在心底樹(shù)立一個(gè)完全的自我意識(shí)，也就是我是農(nóng)村中學(xué)的我，學(xué)生是農(nóng)村的學(xué)生，我們要在農(nóng)村的“自我”上看清自我，發(fā)現(xiàn)自我，改造自我。只有這樣，才能定位并形成我們研究的基礎(chǔ)。3反思自身教學(xué)，形成教改個(gè)性既然我們對(duì)自我（農(nóng)村教師和學(xué)生）有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，那么，我們的教學(xué)研究工作的重心就在突出個(gè)人特色上，即教學(xué)課改個(gè)性化?，F(xiàn)在我們教學(xué)工作的形式、內(nèi)容、過(guò)程是具備的，但就效果或目標(biāo)卻不盡人意。主要表現(xiàn)在：第一、思想意識(shí)膚淺和不全面；第二、傳統(tǒng)成分仍然貫穿課堂始終：第三、以自我為中心的教學(xué)手段制約力強(qiáng)。因而，呈現(xiàn)了形式上的內(nèi)容、表面上的形式、走過(guò)場(chǎng)化的過(guò)程，換句話說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化。如何形成新課程改革目標(biāo)下的農(nóng)村教師教學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化呢？第一、要把自己的教學(xué)與新課標(biāo)進(jìn)行對(duì)照后有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并不留余地發(fā)表見(jiàn)解；第二、要善于把課本的知識(shí)與學(xué)生的知識(shí)、人生經(jīng)歷形成共鳴。新課程目標(biāo)下中學(xué)語(yǔ)文教材雖然在高與難、寬與廣、古與今方面均極縮減，但與學(xué)生的知識(shí)低平、狹窄、近視存在很大的差距。而縮小差距的希望是中學(xué)的每一個(gè)教師，尤其是中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)扮演中間紐帶的作用；第三、要含蓄幽默，擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生思維的誘導(dǎo)。如《走一步，再走一步》這樣的文題就具備誘發(fā)思維的特征，若我們?cè)诮淌诖宋闹蹙妥⒅厮?，那你一定能使學(xué)生如魚得水。4關(guān)注合作獨(dú)立，形成教改體系中學(xué)語(yǔ)文新程教學(xué)改革研究與實(shí)踐既是一個(gè)合作性的工作，也是一個(gè)獨(dú)立性較強(qiáng)的工程。只有教學(xué)改革中堅(jiān)持合作與獨(dú)立并存、互補(bǔ)、銜接，才能使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革綻放出朵朵耀眼之花?；仡櫸羧盏恼Z(yǔ)文教學(xué)軌跡，主要有三種類型：一是獨(dú)立型，即兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書，不借助外面的先進(jìn)成果，不與他人討論研究。二是合作型，正如俗語(yǔ)所說(shuō)“風(fēng)大隨風(fēng)、雨大隨雨”，整個(gè)教學(xué)法完全依賴書籍資料，生搬硬抄他人做法。三是不合作也不獨(dú)立型，就其整個(gè)教學(xué)隨心所學(xué)，如教《論語(yǔ)十則》第一課時(shí)完全是一堂孔子的儒家思想專題講座。針對(duì)上述三種類型，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課改的體系，我認(rèn)為是：一要舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。就是在教學(xué)法中圍繞新課程目標(biāo)以獨(dú)立為主、合作為輔逐步形成符合本地（校、班）學(xué)生的教改鏈；二要整合個(gè)人資源，用教學(xué)中教師自身的長(zhǎng)處激發(fā)學(xué)生的短處，以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作為教師缺點(diǎn)的鏡子。三要在合作中產(chǎn)生獨(dú)立效應(yīng)體系。這里是指教師引導(dǎo)學(xué)生將自身生活感悟與教材反應(yīng)的生活聯(lián)系起來(lái)，由少到多、由低到高、由淺到深地層層遞進(jìn)，最后使學(xué)生有獨(dú)立的見(jiàn)解。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革之路任重道遠(yuǎn)，只有設(shè)身處地關(guān)注人文環(huán)境因素，關(guān)注學(xué)生主體特征，反思教學(xué)行蹤，注重獨(dú)立合作意識(shí)，我們農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程改革才不是一句空話。教你怎樣入門看正常心電圖怎樣思想，就有怎樣的生活教你怎樣入門1正常心電圖波形特點(diǎn)與分析步驟正常心電圖波形特點(diǎn)2時(shí)間坐標(biāo)1.Os0.045電壓坐標(biāo)壓等電位線負(fù)電壓T-PP-RS-T段段時(shí)間坐標(biāo)3頁(yè)*心電圖記錄紙是一種1mm*1mm的方格坐標(biāo)紙。*常規(guī)25mm/s走紙速度,每小橫格為lmm,表示0.04s,每小格高1mm,表示0.1mV。頁(yè)*心電圖記錄紙是一種1mm*1mm的方4正常心電圖波形特點(diǎn)P波*反映左右兩心房去極過(guò)程電位和時(shí)間的變化。*電刺激由竇房結(jié)產(chǎn)生,經(jīng)由節(jié)間傳導(dǎo)通路而擴(kuò)散至左右心房。*直立向上而頂端鈍圓平滑,但AVR導(dǎo)聯(lián)中的P波是倒置的。*正常時(shí)節(jié)為0.06-0.12秒*電壓小于0.22-0.25mv正常心電圖波形特點(diǎn)5P-R間期*指以P波起點(diǎn)到QRS波群起點(diǎn)的時(shí)間間隔。下頁(yè)*代表心房開(kāi)始去極至心室開(kāi)始去極的時(shí)間*正常時(shí)間為0.12-0.2秒。P-R間期6QRS波群*反映左右兩心室去極過(guò)程中電位和時(shí)間的變化下頁(yè)*在QRS波群第一個(gè)向下的波形就是Q波,正常時(shí)間小于0.04秒。*R波是一個(gè)高尖向上的波形。*S波是在r波以后的向下的波形。*正常QRS波群時(shí)間為0.06-0.1秒。QRS波群7S-T段*從QRS波群終點(diǎn)到T波起點(diǎn)的間段,反映心室復(fù)極早期的電位和時(shí)間變化*正常的ST段應(yīng)該在水平基線,在任何導(dǎo)聯(lián)其向下偏移不超過(guò)0.05mv,向上偏移不超過(guò)0.1mvS-T段8頂T波上頁(yè)*反映心室復(fù)極后期的電位變化。*正常時(shí)間為0.1-0.25秒,電壓為0.1-0.8mv頂T波9QT間期*指從QRS波群起點(diǎn)到T波終點(diǎn)的時(shí)間,反映心室去極與心室復(fù)極的總時(shí)間*正常一般在0.36-0.44秒之間u:V}。一(sQT間期10U波*代表心室肌的激后電位下頁(yè)*在T波之后0.02-0.04秒出現(xiàn),方向與T波一致uU波11教你怎樣入門看正常心電圖課件12教你怎樣入門看正常心電圖課件13教你怎樣入門看正常心電圖課件14教你怎樣入門看正常心電圖課件15教你怎樣入門看正常心電圖課件16教你怎樣入門看正常心電圖課件17教你怎樣入門看正常心電圖課件18教你怎樣入門看正常心電圖課件19教你怎樣入門看正常心電圖課件20謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha21教你怎樣入門看正常心電圖怎樣思想，就有怎樣的生活教你怎樣入門看正常心電圖教你怎樣入門看正常心電圖怎樣思想，就有怎樣的生活正常心電圖波形特點(diǎn)與分析步驟時(shí)間坐標(biāo)1.Os0.045電壓坐標(biāo)壓等電位線負(fù)電壓T-PP-RS-T段段多媒體教學(xué)以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官獲取相關(guān)的信息，提高教學(xué)信息傳播效率，調(diào)動(dòng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。其表現(xiàn)如下：（一）巧用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。教師要充分挖掘教材中的興趣因素，利用多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手段等功能沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的求知欲和興趣。如教學(xué)《安塞腰鼓》一課時(shí)，利用多媒體，出示安塞腰鼓的表演，學(xué)生看了之后，都大吃一驚，一下子產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)這篇課文的欲望。這時(shí)，我抓住學(xué)生心理問(wèn)：看完這些畫面，你認(rèn)為安塞腰鼓有什么特點(diǎn)？這樣，學(xué)生就能很輕松地說(shuō)出。（二）善用多媒體，可以突破教材的重難點(diǎn)。我國(guó)古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！庇纱丝梢?jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮能力，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息。如教《海底世界》一課，課文的重點(diǎn)是要使學(xué)生了解，海底景色奇異在什么地方，學(xué)生很難理解這一點(diǎn)，為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂(lè)解說(shuō)，讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。（三）活用多媒體，有助于加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材中（不論是中學(xué)還是小學(xué)），古代詩(shī)歌占有一定的比重。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。在古詩(shī)教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的寫作水平在作文教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開(kāi)不了頭，即使寫了也是三言兩語(yǔ)，且病句錯(cuò)字連篇。教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我心目中的秋天》時(shí)，一寫到秋天的景物，學(xué)生馬上就會(huì)想到藍(lán)天、白云、秋風(fēng)、落葉。秋天的景物不止這些，到校園、公園、農(nóng)村、山野，去走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞。只要用心觀察，就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。因此，我在本節(jié)課之前，就布置了學(xué)生對(duì)秋天景物特征進(jìn)行觀察的學(xué)習(xí)任務(wù)。課上我抓住機(jī)會(huì)問(wèn)：你們都觀察到了哪些秋色？你們想學(xué)怎么把觀察到的寫下來(lái)嗎？你們觀察了哪些秋色，誰(shuí)來(lái)介紹一下？學(xué)生發(fā)言很積極，爭(zhēng)著舉手介紹。學(xué)生的情感逐步達(dá)到頂點(diǎn)，為成功完成本次習(xí)作做了很好的鋪墊。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)運(yùn)用多媒體能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，能營(yíng)造色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中。在課堂教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。如教《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文，課文語(yǔ)句優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感。綜上所述，多媒體是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。但也要引起警覺(jué)，利用多媒體課件要合理適度，并結(jié)合課程實(shí)際，尋找多媒體與語(yǔ)文學(xué)科的最佳切合點(diǎn)，切實(shí)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)新課改的出路在于語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。這個(gè)創(chuàng)新的終極目標(biāo)就是提高學(xué)生的素質(zhì)。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課改更不例外。很自然，提高人的素質(zhì)雖然包括德智、體、美勞等諸多方面，但其中又以智育為中心，而語(yǔ)文科教學(xué)又是這個(gè)中心的基礎(chǔ)。因此，深化農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的落腳點(diǎn)就是我們語(yǔ)文教學(xué)一線工作者行為的轉(zhuǎn)化與提高。而中國(guó)是一個(gè)地域遼闊，人口眾多，地區(qū)差異大的國(guó)家，特別是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)覆蓋率占全國(guó)三分之二的國(guó)情，又直接影響著農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)文教學(xué)改革的速度和程度。經(jīng)過(guò)本人的鉆研理解、實(shí)踐感受，要想使農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)改革落到實(shí)處，就應(yīng)在這幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真思考：1關(guān)注人文環(huán)境，定位課改理念我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行之先生說(shuō)：“教無(wú)定法?！边@在很多人舊眼光中，當(dāng)然也包括我在內(nèi)，只單一地將它視作語(yǔ)文教學(xué)方法的主要指導(dǎo)思想，但在新一番中學(xué)語(yǔ)文課程準(zhǔn)理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中細(xì)細(xì)琢磨，它同時(shí)也包容了人文環(huán)境對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與發(fā)展的制約和推動(dòng)。因而，關(guān)注自我、學(xué)生、教學(xué)所處的人文環(huán)境可定位好我們農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文新課程改革的理念和方向。2關(guān)注學(xué)生特征，定位教改基礎(chǔ)在我經(jīng)歷的中學(xué)語(yǔ)文課改探索中，作為教學(xué)實(shí)踐者的我，親眼看到的、親耳聞的、親手做到的只是效仿北京、上海、南京某個(gè)專家學(xué)者及同仁語(yǔ)文教學(xué)改革的方法，或是從他（她）們手中撈金再配上我們的羊頭，甚而口上念著新課改的口頭禪，課堂上卻把自己早已習(xí)慣的教學(xué)思路塞給學(xué)生，并美其名言“新課程改革”。這是我們教師的一面?；剡^(guò)頭來(lái)看學(xué)生，學(xué)生是我們這個(gè)城不城、鄉(xiāng)不鄉(xiāng)、經(jīng)濟(jì)落后、文化底蘊(yùn)薄的學(xué)生，而不是北京、上海、南京等地經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、知識(shí)密集型背景下學(xué)生。我們自身也并非名校中具有科研水平的教師。因此，我們每個(gè)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在心底樹(shù)立一個(gè)完全的自我意識(shí)，也就是我是農(nóng)村中學(xué)的我，學(xué)生是農(nóng)村的學(xué)生，我們要在農(nóng)村的“自我”上看清自我，發(fā)現(xiàn)自我，改造自我。只有這樣，才能定位并形成我們研究的基礎(chǔ)。3反思自身教學(xué)，形成教改個(gè)性既然我們對(duì)自我（農(nóng)村教師和學(xué)生）有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，那么，我們的教學(xué)研究工作的重心就在突出個(gè)人特色上，即教學(xué)課改個(gè)性化?，F(xiàn)在我們教學(xué)工作的形式、內(nèi)容、過(guò)程是具備的，但就效果或目標(biāo)卻不盡人意。主要表現(xiàn)在：第一、思想意識(shí)膚淺和不全面；第二、傳統(tǒng)成分仍然貫穿課堂始終：第三、以自我為中心的教學(xué)手段制約力強(qiáng)。因而，呈現(xiàn)了形式上的內(nèi)容、表面上的形式、走過(guò)場(chǎng)化的過(guò)程，換句話說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化。如何形成新課程改革目標(biāo)下的農(nóng)村教師教學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化呢？第一、要把自己的教學(xué)與新課標(biāo)進(jìn)行對(duì)照后有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并不留余地發(fā)表見(jiàn)解；第二、要善于把課本的知識(shí)與學(xué)生的知識(shí)、人生經(jīng)歷形成共鳴。新課程目標(biāo)下中學(xué)語(yǔ)文教材雖然在高與難、寬與廣、古與今方面均極縮減，但與學(xué)生的知識(shí)低平、狹窄、近視存在很大的差距。而縮小差距的希望是中學(xué)的每一個(gè)教師，尤其是中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)扮演中間紐帶的作用；第三、要含蓄幽默，擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生思維的誘導(dǎo)。如《走一步，再走一步》這樣的文題就具備誘發(fā)思維的特征，若我們?cè)诮淌诖宋闹蹙妥⒅厮?，那你一定能使學(xué)生如魚得水。4關(guān)注合作獨(dú)立，形成教改體系中學(xué)語(yǔ)文新程教學(xué)改革研究與實(shí)踐既是一個(gè)合作性的工作，也是一個(gè)獨(dú)立性較強(qiáng)的工程。只有教學(xué)改革中堅(jiān)持合作與獨(dú)立并存、互補(bǔ)、銜接，才能使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革綻放出朵朵耀眼之花?；仡櫸羧盏恼Z(yǔ)文教學(xué)軌跡，主要有三種類型：一是獨(dú)立型，即兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書，不借助外面的先進(jìn)成果，不與他人討論研究。二是合作型，正如俗語(yǔ)所說(shuō)“風(fēng)大隨風(fēng)、雨大隨雨”，整個(gè)教學(xué)法完全依賴書籍資料，生搬硬抄他人做法。三是不合作也不獨(dú)立型，就其整個(gè)教學(xué)隨心所學(xué)，如教《論語(yǔ)十則》第一課時(shí)完全是一堂孔子的儒家思想專題講座。針對(duì)上述三種類型，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課改的體系，我認(rèn)為是：一要舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。就是在教學(xué)法中圍繞新課程目標(biāo)以獨(dú)立為主、合作為輔逐步形成符合本地（校、班）學(xué)生的教改鏈；二要整合個(gè)人資源，用教學(xué)中教師自身的長(zhǎng)處激發(fā)學(xué)生的短處，以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作為教師缺點(diǎn)的鏡子。三要在合作中產(chǎn)生獨(dú)立效應(yīng)體系。這里是指教師引導(dǎo)學(xué)生將自身生活感悟與教材反應(yīng)的生活聯(lián)系起來(lái)，由少到多、由低到高、由淺到深地層層遞進(jìn)，最后使學(xué)生有獨(dú)立的見(jiàn)解。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革之路任重道遠(yuǎn)，只有設(shè)身處地關(guān)注人文環(huán)境因素，關(guān)注學(xué)生主體特征，反思教學(xué)行蹤，注重獨(dú)立合作意識(shí)，我們農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程改革才不是一句空話。教你怎樣入門看正常心電圖怎樣思想，就有怎樣的生活教你怎樣入門22正常心電圖波形特點(diǎn)與分析步驟正常心電圖波形特點(diǎn)23時(shí)間坐標(biāo)1.Os0.045電壓坐標(biāo)壓等電位線負(fù)電壓T-PP-RS-T段段時(shí)間坐標(biāo)24頁(yè)*心電圖記錄紙是一種1mm*1mm的方格坐標(biāo)紙。*常規(guī)25mm/s走紙速度,每小橫格為lmm,表示0.04s,每小格高1mm,表示0.1mV。頁(yè)*心電圖記錄紙是一種1mm*1mm的方25正常心電圖波形特點(diǎn)P波*反映左右兩心房去極過(guò)程電位