學(xué)前兒童語(yǔ)言教育答案

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育答案學(xué)前兒童語(yǔ)言教育答案學(xué)前兒童語(yǔ)言教育答案學(xué)前兒童語(yǔ)言教育答案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。客觀題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）1、認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力且體現(xiàn)在一種語(yǔ)言獲得裝置（LAD）中的教育家是(B)A.斯金納B.喬姆斯基C.皮亞杰

D.伍頓2、兒童早期將“miao”的意義當(dāng)作貓、狗、羊等，這種常見的錯(cuò)誤屬于詞義的(C)

A.過(guò)度擴(kuò)充

B.過(guò)度縮小C.借代

D.引申3、從出生到一歲半左右的兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱為(

A

)A.前語(yǔ)言現(xiàn)象

B.自我中心語(yǔ)言現(xiàn)象C.社會(huì)性語(yǔ)言現(xiàn)象

D.理解語(yǔ)言現(xiàn)象4、談話活動(dòng)與日常交談相比較而言，它具有(

D)A.無(wú)計(jì)劃性

B.隨機(jī)性C.自發(fā)性

D.目的性5、教幼兒學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)始于培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)(

A)A.傾聽能力

B.表達(dá)能力C.閱讀能力

D.書寫能力6、能使學(xué)前兒童逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是(

B)A.談話活動(dòng)

B.講述活動(dòng)C.欣賞文學(xué)作品

D.早期閱讀7、為了培養(yǎng)有意識(shí)的傾聽能力，不提倡教師采取的做法是(

B)Ａ.選擇合適的故事、童話和兒歌Ｂ.強(qiáng)迫幼兒仔細(xì)傾聽Ｃ.增加傾聽內(nèi)容的吸引力Ｄ.教師可以通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作或其他體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性8、不符合幼兒園語(yǔ)言教育軟件設(shè)計(jì)和選擇原則的內(nèi)容是(

C)A.呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇碳な怯變簣@計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分B.演示內(nèi)容生動(dòng)形象，但要適時(shí)適度C.同一個(gè)教學(xué)信息的呈現(xiàn)，要做到盡量不可重復(fù)D.與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)程相一致9、(A)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語(yǔ)言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言獲得裝置逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程。A.先天論B.認(rèn)知相互作用論C.行為主義D.社會(huì)相互作用論10、根據(jù)憑借物的不同，幼兒園進(jìn)述活動(dòng)可分為實(shí)物講述、看圖講述和(C)A.敘事性講述B.描述性講述C.情景表演講述D.議論性講述11、幼兒出現(xiàn)比較嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象，是一種(A)A.言語(yǔ)流暢度障礙B.構(gòu)音障礙C.聽覺障礙D.情感交往障礙12、語(yǔ)言內(nèi)容不同于語(yǔ)言話題，主要表現(xiàn)在它是(D

)A.個(gè)人化的

B.具體的C.非獨(dú)立的

D.一般的13、卡洛—烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說(shuō)”包括了語(yǔ)言規(guī)則范疇、語(yǔ)言內(nèi)容認(rèn)知范疇、語(yǔ)言操作范疇和(

C)A.語(yǔ)言表達(dá)范疇

B.語(yǔ)言運(yùn)用范疇C.語(yǔ)言交際環(huán)境范疇

D.語(yǔ)言理解范疇14、下列說(shuō)法中不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育整合觀的是(

A)A.它包含了語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式的整合B.它是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論影響的直接結(jié)果C.語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用的三位一體構(gòu)成了語(yǔ)言知識(shí)D.同化和順應(yīng)是兒童語(yǔ)言發(fā)展的兩種機(jī)制15、率先提出以系統(tǒng)性方式研究?jī)和Z(yǔ)言構(gòu)成的是(B)A.倫奇B.布倫姆和萊希C.喬姆斯基D.加德納主觀題部分：一、簡(jiǎn)答題（每題分，共2題）1、寫出5種講述活動(dòng)的類型。答：看圖講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、情境講述、繪圖講述、續(xù)編故事。構(gòu)成幼兒良好語(yǔ)言環(huán)境的因素是什么答:成人的言語(yǔ)范例，豐富的生活內(nèi)容，多為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)。二、論述題（每題5分，共2題）1、試述怎樣才能使幼兒有健全的大腦和言語(yǔ)器官（1）要優(yōu)生；（2）要保護(hù)好嬰幼兒大腦及言語(yǔ)器官；要有合理的生活制度：要注意不要讓嬰幼兒的頭部受傷；盡量讓嬰幼兒少感冒，預(yù)防傳染??；嬰幼兒用藥要十分小心；大人對(duì)嬰幼兒講話時(shí)聲音不要過(guò)大，也要教育嬰幼兒不要大喊大叫。試述早期閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的作