心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件

心腦血管疾病監(jiān)測工作方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。心腦血管疾病監(jiān)測工作方案心腦血管疾病監(jiān)測工作方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鄭州市心腦血管疾病監(jiān)測工作方案中原區(qū)疾控中心主要內(nèi)容監(jiān)測目的、監(jiān)測對(duì)象三、監(jiān)測病種(ICD-10編碼)四、監(jiān)測對(duì)象和監(jiān)測內(nèi)容五、監(jiān)測工作要求六、組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)七、督導(dǎo)評(píng)估2013年10月我有幸參加了愛輝區(qū)教育學(xué)會(huì)“十二？五”第二批教師個(gè)人課題的研究，我的課題內(nèi)容是《農(nóng)村初中物理課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的研究》，實(shí)踐中我深深地體會(huì)到要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在課堂中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一、微笑打造活躍的課堂在多年的講臺(tái)生涯中，每一名教師都形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于初中物理教學(xué)而言，每位教師的知識(shí)水平?jīng)]有太大差距，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)都能講得很詳細(xì)，教師之間唯一的不同就是教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于物理這門較為枯燥的學(xué)科，我的做法是面帶微笑進(jìn)入課堂，在輕松的氛圍中講授知識(shí)，用幽默的語言拉近與學(xué)生的距離，做一名學(xué)生喜歡的教師，尊重和信任學(xué)生，使他們?cè)谄降?、自由的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。二、讓學(xué)生“引領(lǐng)”課堂以前，我們?cè)斪x課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到井井有條，往往忽略了學(xué)生的接受能力。在我執(zhí)教的幾年中，每一屆學(xué)生接受新知識(shí)的能力都不一樣，所以每一年的物理教學(xué)我都會(huì)針對(duì)學(xué)生的自身情況來確定課堂的容量和整體的教學(xué)進(jìn)度。這里所提到的學(xué)生“引領(lǐng)”課堂，實(shí)際上需要教師在教學(xué)中細(xì)心觀察和整體把握，了解每一名學(xué)生的特點(diǎn)。三、真正的“求學(xué)”課堂“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本性轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，還要使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。我在閑暇之余喜歡和學(xué)生在一起聊我曾經(jīng)的學(xué)習(xí)生活，時(shí)常和學(xué)生開玩笑。就拿“求學(xué)”兩字來說，我總說對(duì)這兩個(gè)字的理解越來越不懂了，以前都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有許多困惑，求“先生”教我，現(xiàn)在有的學(xué)生都是“先生”求著來學(xué)，學(xué)生聽完都會(huì)會(huì)心一樂，我想他們明白這里的深意。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，但要真正做到學(xué)生主動(dòng)學(xué)不是一件簡單的事，那么我們?cè)诮虒W(xué)中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些有啟發(fā)性的問題，引領(lǐng)學(xué)生去思考，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，從被動(dòng)的知道變成想知道，那么他們就會(huì)用心去思考、去探索，甚至?xí)行碌陌l(fā)現(xiàn)。四、用事實(shí)說話，做好演示實(shí)驗(yàn)物理是一門自然學(xué)科，它來自于日常生活，同時(shí)又應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活中。我校雖處在農(nóng)村，但是近年來國家重視薄弱學(xué)校的發(fā)展，為我校進(jìn)了一大批的實(shí)驗(yàn)器材，這讓我感到在教學(xué)中輕松了很多。因?yàn)樵诖酥?，一些簡單的演示?shí)驗(yàn)由于沒有器材，我只能改用其它的思路，自己去制作教具，雖然提高了自己的動(dòng)手能力，卻也浪費(fèi)了許多精力。一些無法演示的實(shí)驗(yàn)在講解時(shí)顯得捉襟見肘，所以每一堂物理課，只要是有演示實(shí)驗(yàn)，一定帶領(lǐng)學(xué)生去做，會(huì)起到事半功倍的效果。作為一名教師，我追求的目標(biāo)就是滿足學(xué)生的終身發(fā)展，也許我不能讓每一個(gè)人都熱愛物理，但是在探索提高課堂效率的過程中，我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不斷探索的精神，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的內(nèi)因1、數(shù)理―邏輯智能較差90?G的學(xué)困生在回答為什么數(shù)學(xué)成績不好時(shí)，都說是因?yàn)樽约骸氨俊薄ⅰ安宦斆鳌?。這實(shí)際上指的是他們的數(shù)理-邏輯智能有待提高。包括計(jì)算能力和邏輯推理能力等。通過觀察我也發(fā)現(xiàn)學(xué)困生要么對(duì)問題感到無從下手，不能在問題和條件之間建立聯(lián)系；要么好不容易列出了算式，計(jì)算又出現(xiàn)了錯(cuò)誤。2、缺乏高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣高效的學(xué)習(xí)方法能“事半功倍”，而低效的學(xué)習(xí)方法卻是“事倍功半”。學(xué)習(xí)實(shí)際上也是培養(yǎng)好習(xí)慣，好的習(xí)慣能使人受用一生。有些人之所以成功，就在于他們有好的習(xí)慣。上課時(shí)，學(xué)優(yōu)生能做到全神貫注地聽講，積極地思考。而學(xué)困生上課好開小差，懶于回答問題。學(xué)優(yōu)生是先理解后記憶，而學(xué)困生是死記硬背，記得又慢，忘得又快。學(xué)優(yōu)生不論在學(xué)校還是在家里都能自覺學(xué)習(xí)，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性就很差。他們必須在家長、老師或班干部的監(jiān)督下才能學(xué)一會(huì)兒。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的外因1、老師方面老師沒有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂，但是有多少老師去真正的落實(shí)呢？每位學(xué)生能力不同，完成的作業(yè)量也應(yīng)該不同，但我們老師卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”。“吃不了”的學(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實(shí)，還會(huì)受到家長、老師和同學(xué)的歧視。造成他們對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，自信心下降，成績會(huì)越來越糟糕。老師對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任心、愛心、耐心、恒心。如果老師認(rèn)識(shí)到教好每位學(xué)生是自己的責(zé)任，那么他就不會(huì)把學(xué)困生置之不理；如果老師像愛學(xué)優(yōu)生那樣愛學(xué)困生，那么老師就不會(huì)把學(xué)困生當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān)，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)也會(huì)極具耐心、持之以恒，不會(huì)三天打魚，兩天曬網(wǎng)。2、家長方面父母沒有盡到管教責(zé)任。時(shí)下的農(nóng)村，年輕的父母都在外地或本地工廠打工，根本沒有時(shí)間和精力去管教孩子，而把管教、照顧孩子的責(zé)任交給爺爺奶奶。爺爺奶奶卻是疼愛有余、嚴(yán)厲不足。一些學(xué)習(xí)自覺性、自制力差的孩子就會(huì)由拖拉作業(yè)到不做作業(yè)，很快淪為學(xué)困生。3、社會(huì)方面現(xiàn)在，農(nóng)村有不少人在偷偷地開網(wǎng)吧，他們?yōu)榱速嶅X，置未成年人不準(zhǔn)上網(wǎng)吧的規(guī)定于不顧。使許多學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)吧，成績就可想而知。三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略1、教師要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念根據(jù)多元智能理論，八種智能在任何人身上都以獨(dú)特方式組合而存在著。每個(gè)人都有一種或多種相對(duì)于別人或自身其他智能的優(yōu)勢智能。只要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能，任何人都有可能成才。2、對(duì)學(xué)困生多加關(guān)心、愛護(hù)人人都喜歡學(xué)優(yōu)生，但只有像喜歡學(xué)優(yōu)生那樣喜歡學(xué)困生的老師才是一位好老師。我們一般老師雖然對(duì)學(xué)困生達(dá)不到喜歡的程度，但我們可以做到不歧視他們，對(duì)他們多加關(guān)心。學(xué)困生本來就因?yàn)槌煽儾疃员?，如果老師、同學(xué)都嫌棄他們，他們會(huì)更加沒有自信心。對(duì)學(xué)困生我們要從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上加以關(guān)心。讓其他學(xué)生看到他們身上的閃光點(diǎn)，愿意和他們交朋友。3、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣（1）做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生如果喜歡你，他也會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，這就是愛屋及烏的緣故。所以我們老師要把課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生全身心參與其中。平時(shí)多關(guān)心愛護(hù)他們，蹲下身來與他們交朋友。（2）讓學(xué)生嘗到成功的甜頭。雖然學(xué)困生很少有讓我們可以表揚(yáng)的地方，但是只要我們細(xì)心觀察，用放大鏡去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生還是有不少值得表揚(yáng)的地方。另外我們可以創(chuàng)造條件讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)感受成功。凡是學(xué)困生能回答的問題優(yōu)先讓他們來回答。為學(xué)困生布置與他們水平、能力相適應(yīng)的作業(yè)，讓他們跳一跳就能完成。每次測驗(yàn)，對(duì)不及格的學(xué)生，暫緩打分。在評(píng)講完試卷后讓他們?cè)僦刈鲆淮?，并以第二次為?zhǔn)。4、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求：每天晚上要把第二天學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，并把不懂的內(nèi)容記下來。第二天，告訴老師哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還不理解。認(rèn)真聽課的習(xí)慣。要求：上課聚精會(huì)神地聽講，積極動(dòng)腦，積極發(fā)言。開始時(shí)，可以要求低一些，不要求整節(jié)課都認(rèn)真聽講。講到他不懂的內(nèi)容時(shí)，老師提醒他注意聽講。講完后及時(shí)對(duì)他進(jìn)行提問，檢查聽講效果。課后及時(shí)和他交流意見。使他體會(huì)到認(rèn)真聽講的好處。以后逐步提高要求。復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求：在做作業(yè)之前，先對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。每天晚上要復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。周末要復(fù)習(xí)本周所學(xué)的內(nèi)容。為了提高復(fù)習(xí)效果，老師以提問、出題等形式對(duì)其進(jìn)行跟蹤檢查。5、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用學(xué)困生人數(shù)較多，老師不可能天天單獨(dú)輔導(dǎo)每位學(xué)困生。老師可以搞一個(gè)“手拉手，共同向前走”的活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用，讓每位學(xué)優(yōu)生幫助一位學(xué)困生。6、爭取家長的配合家長是學(xué)生的第一任老師，也是對(duì)孩子影響時(shí)間最長的一位老師。學(xué)困生的家長在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學(xué)的地方。如果不改變家長對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、教育方法，那么老師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果就大打折扣。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同類型的家長，采取不同的措施。心腦血管疾病監(jiān)測工作方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。心1鄭州市心腦血管疾病監(jiān)測工作方案中原區(qū)疾控中心鄭州市心腦血管疾病監(jiān)測2主要內(nèi)容監(jiān)測目的、監(jiān)測對(duì)象三、監(jiān)測病種(ICD-10編碼)四、監(jiān)測對(duì)象和監(jiān)測內(nèi)容五、監(jiān)測工作要求六、組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)七、督導(dǎo)評(píng)估主要內(nèi)容3監(jiān)測目的1.建立持續(xù)、高效的鄭州市心腦血管疾病監(jiān)測系統(tǒng)。2掌握心腦血管病的發(fā)病、死亡流行趨勢。3為制定心腦血管疾病防治對(duì)策提供科學(xué)依據(jù)。監(jiān)測目的4監(jiān)測對(duì)象惠者戶籍在鄭州市16個(gè)區(qū)縣范圓內(nèi)。意者發(fā)病肘間4周(28天)后再發(fā)病,應(yīng)予以三次報(bào)告;發(fā)病附間4周(28天)內(nèi)重復(fù)報(bào)告的應(yīng)予以剔重。盡量包括門診、急診、位眈、來院就診和胱外發(fā)病者監(jiān)測對(duì)象5監(jiān)測病種(ICD-10編碼)(一)腦卒中1、腦梗死(l63)2、腦出血(|61)3、蛛網(wǎng)膜下腔出血(|60)4、未分類腦卒中(|64)(二)冠心病1、心肌梗死(21-122)2、心臟性猝死(46)監(jiān)測病種(ICD-10編碼)6監(jiān)測病種一腦卒中分類(1)1、腦梗死(l63):指因腦部血液循環(huán)障礙,缺血、缺氧所致的局限性腦組織的缺血性壞死或軟化,包括腦血栓形成、腦栓塞、腔隙性腦梗死、分水嶺腦梗死。2、腦出血(61):指非外傷性腦實(shí)質(zhì)或腦室內(nèi)出血。監(jiān)測病種一腦卒中分類(1)7監(jiān)測病種一腦卒中分類(2)■3、蛛網(wǎng)膜下腔出血(l60):指腦表面血管破裂后,血液流入蛛網(wǎng)膜下腔。4、未分類腦卒中(64):臨床有明顯癥狀,且醫(yī)師已作卒中診斷,但由于各種原因(如未作影像學(xué)檢查,遺失詳細(xì)的病歷)而無法明確歸為上述(1)(2)(3)類的卒中病例。監(jiān)測病種一腦卒中分類(2)8監(jiān)測病種一冠心病1、急性心肌梗死(21-2):28天(包括28天)以內(nèi)的致死性和非致死性發(fā)作?！?、缺血性心臟驟停(心臟性猝死)(46):指急性癥狀發(fā)作后,短時(shí)間內(nèi)以意識(shí)突然喪失、由心臟原因引起的突然死亡。不是由醫(yī)療干涉、觸電、溺水或其它嚴(yán)重的生理損害引起的心臟驟停。監(jiān)測病種一冠心病9121急性心肌粳死121.0前壁急性透壁心肌梗死121.1下壁急性透壁心肌梗死212其他部位的急性透壁心肌梗死1213未特指部位的急性透壁心肌梗死1214急性心內(nèi)膜下心肌梗死n1219急性心肌梗死,未特指121急性心肌粳死10122隨后性心肌梗死■1220前壁的隨后性心肌梗死1221下壁的隨后性心肌梗死l228其他部位的隨后性心肌梗死1229未特指部位的隨后性心肌梗死122隨后性心肌梗死11心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件12心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件13心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件14心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件15心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件16心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件17心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件18心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件19心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件20心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件21心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件22心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件23心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件24心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件25心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件26心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件27心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件28心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件29心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件30心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件31心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件32心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件33心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件34心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件35心腦血管疾病監(jiān)測工作方案課件36謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷37心腦血管疾病監(jiān)測工作方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。心腦血管疾病監(jiān)測工作方案心腦血管疾病監(jiān)測工作方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鄭州市心腦血管疾病監(jiān)測工作方案中原區(qū)疾控中心主要內(nèi)容監(jiān)測目的、監(jiān)測對(duì)象三、監(jiān)測病種(ICD-10編碼)四、監(jiān)測對(duì)象和監(jiān)測內(nèi)容五、監(jiān)測工作要求六、組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)七、督導(dǎo)評(píng)估2013年10月我有幸參加了愛輝區(qū)教育學(xué)會(huì)“十二？五”第二批教師個(gè)人課題的研究，我的課題內(nèi)容是《農(nóng)村初中物理課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的研究》，實(shí)踐中我深深地體會(huì)到要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在課堂中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一、微笑打造活躍的課堂在多年的講臺(tái)生涯中，每一名教師都形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于初中物理教學(xué)而言，每位教師的知識(shí)水平?jīng)]有太大差距，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)都能講得很詳細(xì)，教師之間唯一的不同就是教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于物理這門較為枯燥的學(xué)科，我的做法是面帶微笑進(jìn)入課堂，在輕松的氛圍中講授知識(shí)，用幽默的語言拉近與學(xué)生的距離，做一名學(xué)生喜歡的教師，尊重和信任學(xué)生，使他們?cè)谄降?、自由的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。二、讓學(xué)生“引領(lǐng)”課堂以前，我們?cè)斪x課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到井井有條，往往忽略了學(xué)生的接受能力。在我執(zhí)教的幾年中，每一屆學(xué)生接受新知識(shí)的能力都不一樣，所以每一年的物理教學(xué)我都會(huì)針對(duì)學(xué)生的自身情況來確定課堂的容量和整體的教學(xué)進(jìn)度。這里所提到的學(xué)生“引領(lǐng)”課堂，實(shí)際上需要教師在教學(xué)中細(xì)心觀察和整體把握，了解每一名學(xué)生的特點(diǎn)。三、真正的“求學(xué)”課堂“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本性轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，還要使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。我在閑暇之余喜歡和學(xué)生在一起聊我曾經(jīng)的學(xué)習(xí)生活，時(shí)常和學(xué)生開玩笑。就拿“求學(xué)”兩字來說，我總說對(duì)這兩個(gè)字的理解越來越不懂了，以前都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有許多困惑，求“先生”教我，現(xiàn)在有的學(xué)生都是“先生”求著來學(xué)，學(xué)生聽完都會(huì)會(huì)心一樂，我想他們明白這里的深意。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，但要真正做到學(xué)生主動(dòng)學(xué)不是一件簡單的事，那么我們?cè)诮虒W(xué)中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些有啟發(fā)性的問題，引領(lǐng)學(xué)生去思考，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，從被動(dòng)的知道變成想知道，那么他們就會(huì)用心去思考、去探索，甚至?xí)行碌陌l(fā)現(xiàn)。四、用事實(shí)說話，做好演示實(shí)驗(yàn)物理是一門自然學(xué)科，它來自于日常生活，同時(shí)又應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活中。我校雖處在農(nóng)村，但是近年來國家重視薄弱學(xué)校的發(fā)展，為我校進(jìn)了一大批的實(shí)驗(yàn)器材，這讓我感到在教學(xué)中輕松了很多。因?yàn)樵诖酥?，一些簡單的演示?shí)驗(yàn)由于沒有器材，我只能改用其它的思路，自己去制作教具，雖然提高了自己的動(dòng)手能力，卻也浪費(fèi)了許多精力。一些無法演示的實(shí)驗(yàn)在講解時(shí)顯得捉襟見肘，所以每一堂物理課，只要是有演示實(shí)驗(yàn)，一定帶領(lǐng)學(xué)生去做，會(huì)起到事半功倍的效果。作為一名教師，我追求的目標(biāo)就是滿足學(xué)生的終身發(fā)展，也許我不能讓每一個(gè)人都熱愛物理，但是在探索提高課堂效率的過程中，我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不斷探索的精神，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的內(nèi)因1、數(shù)理―邏輯智能較差90?G的學(xué)困生在回答為什么數(shù)學(xué)成績不好時(shí)，都說是因?yàn)樽约骸氨俊薄ⅰ安宦斆鳌?。這實(shí)際上指的是他們的數(shù)理-邏輯智能有待提高。包括計(jì)算能力和邏輯推理能力等。通過觀察我也發(fā)現(xiàn)學(xué)困生要么對(duì)問題感到無從下手，不能在問題和條件之間建立聯(lián)系；要么好不容易列出了算式，計(jì)算又出現(xiàn)了錯(cuò)誤。2、缺乏高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣高效的學(xué)習(xí)方法能“事半功倍”，而低效的學(xué)習(xí)方法卻是“事倍功半”。學(xué)習(xí)實(shí)際上也是培養(yǎng)好習(xí)慣，好的習(xí)慣能使人受用一生。有些人之所以成功，就在于他們有好的習(xí)慣。上課時(shí)，學(xué)優(yōu)生能做到全神貫注地聽講，積極地思考。而學(xué)困生上課好開小差，懶于回答問題。學(xué)優(yōu)生是先理解后記憶，而學(xué)困生是死記硬背，記得又慢，忘得又快。學(xué)優(yōu)生不論在學(xué)校還是在家里都能自覺學(xué)習(xí)，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性就很差。他們必須在家長、老師或班干部的監(jiān)督下才能學(xué)一會(huì)兒。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的外因1、老師方面老師沒有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂，但是有多少老師去真正的落實(shí)呢？每位學(xué)生能力不同，完成的作業(yè)量也應(yīng)該不同，但我們老師卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”?！俺圆涣恕钡膶W(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實(shí)，還會(huì)受到家長、老師和同學(xué)的歧視。造成他們對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，自信心下降，成績會(huì)越來越糟糕。老師對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任心、愛心、耐心、恒心。如果老師認(rèn)識(shí)到教好每位學(xué)生是自己的責(zé)任，那么他就不會(huì)把學(xué)困生置之不理；如果老師像愛學(xué)優(yōu)生那樣愛學(xué)困生，那么老師就不會(huì)把學(xué)困生當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān)，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)也會(huì)極具耐心、持之以恒，不會(huì)三天打魚，兩天曬網(wǎng)。2、家長方面父母沒有盡到管教責(zé)任。時(shí)下的農(nóng)村，年輕的父母都在外地或本地工廠打工，根本沒有時(shí)間和精力去管教孩子，而把管教、照顧孩子的責(zé)任交給爺爺奶奶。爺爺奶奶卻是疼愛有余、嚴(yán)厲不足。一些學(xué)習(xí)自覺性、自制力差的孩子就會(huì)由拖拉作業(yè)到不做作業(yè)，很快淪為學(xué)困生。3、社會(huì)方面現(xiàn)在，農(nóng)村有不少人在偷偷地開網(wǎng)吧，他們?yōu)榱速嶅X，置未成年人不準(zhǔn)上網(wǎng)吧的規(guī)定于不顧。使許多學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)吧，成績就可想而知。三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略1、教師要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念根據(jù)多元智能理論，八種智能在任何人身上都以獨(dú)特方式組合而存在著。每個(gè)人都有一種或多種相對(duì)于別人或自身其他智能的優(yōu)勢智能。只要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能，任何人都有可能成才。2、對(duì)學(xué)困生多加關(guān)心、愛護(hù)人人都喜歡學(xué)優(yōu)生，但只有像喜歡學(xué)優(yōu)生那樣喜歡學(xué)困生的老師才是一位好老師。我們一般老師雖然對(duì)學(xué)困生達(dá)不到喜歡的程度，但我們可以做到不歧視他們，對(duì)他們多加關(guān)心。學(xué)困生本來就因?yàn)槌煽儾疃员埃绻蠋?、同學(xué)都嫌棄他們，他們會(huì)更加沒有自信心。對(duì)學(xué)困生我們要從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上加以關(guān)心。讓其他學(xué)生看到他們身上的閃光點(diǎn)，愿意和他們交朋友。3、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣（1）做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生如果喜歡你，他也會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，這就是愛屋及烏的緣故。所以我們老師要把課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生全身心參與其中。平時(shí)多關(guān)心愛護(hù)他們，蹲下身來與他們交朋友。（2）讓學(xué)生嘗到成功的甜頭。雖然學(xué)困生很少有讓我們可以表揚(yáng)的地方，但是只要我們細(xì)心觀察，用放大鏡去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生還是有不少值得表揚(yáng)的地方。另外我們可以創(chuàng)造條件讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)感受成功。凡是學(xué)困生能回答的問題優(yōu)先讓他們來回答。為學(xué)困生布置與他們水平、能力相適應(yīng)的作業(yè)，讓他們跳一跳就能完成。每次測驗(yàn)，對(duì)不及格的學(xué)生，暫緩打分。在評(píng)講完試卷后讓他們?cè)僦刈鲆淮危⒁缘诙螢闇?zhǔn)。4、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求：每天晚上要把第二天學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，并把不懂的內(nèi)容記下來。第二天，告訴老師哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還不理解。認(rèn)真聽課的習(xí)慣。要求：上課聚精會(huì)神地聽講，積極動(dòng)腦，積極發(fā)言。開始時(shí)，可以要求低一些，不要求整節(jié)課都認(rèn)真聽講。講到他不懂的內(nèi)容時(shí)，老師提醒他注意聽講。講完后及時(shí)對(duì)他進(jìn)行提問，檢查聽講效果。課后及時(shí)和他交流意見。使他體會(huì)到認(rèn)真聽講的好處。以后逐步提高要求。復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求：在做作業(yè)之前，先對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。每天晚上要復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。周末要復(fù)習(xí)本周所學(xué)的內(nèi)容。為了提高復(fù)習(xí)效果，老師以提問、出題等形式對(duì)其進(jìn)行跟蹤檢查。5、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用學(xué)困生人數(shù)較多，老師不可能天天單獨(dú)輔導(dǎo)每位學(xué)困生。老師可以搞一個(gè)“手拉手，共同向前走”的活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用，讓每位學(xué)優(yōu)生幫助一位學(xué)困生。6、爭取家長的配合家長是學(xué)生的第一任老師，也是對(duì)孩子影響時(shí)間最長的一位老師。學(xué)困生的家長在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學(xué)的地方。如果不改變家長對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、教育方法，那么老師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果就大打折扣。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同類型的家長，采取不同的措施。心腦血管疾病監(jiān)測工作方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。心38鄭州市心腦血管疾病監(jiān)測工作方案中原區(qū)疾控中心鄭州市心腦血管疾病監(jiān)測39主要內(nèi)容監(jiān)測目的、監(jiān)測對(duì)象三、監(jiān)測病種(ICD-10編碼)四、監(jiān)測對(duì)象和監(jiān)測內(nèi)容五、監(jiān)測工作要求六、組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)七、督導(dǎo)評(píng)估主要內(nèi)容40監(jiān)測目的1.建立持續(xù)、高效的鄭州市心腦血管疾病監(jiān)測系統(tǒng)。2掌握心腦血管病的發(fā)病、死亡流行趨勢。3為制定心腦血管疾病防治對(duì)策提供科學(xué)依據(jù)。監(jiān)測目的41監(jiān)測對(duì)象惠者戶籍在鄭州市16個(gè)區(qū)縣范圓內(nèi)。意者發(fā)病肘間4周(28天)后再發(fā)病,應(yīng)予以三次報(bào)告;發(fā)病附間4周(28天)內(nèi)重復(fù)報(bào)告的應(yīng)予以剔重。盡量包括門診、急診、位眈、來院就診和胱外發(fā)病者監(jiān)測對(duì)象42監(jiān)測病種(ICD-10編碼)(一)腦卒中1、腦梗死(l63)2、腦出血(|61)3、蛛網(wǎng)膜下腔出血(|60)4、未分類腦卒中(|64)(二)冠心病1、心肌梗死(21-122)2、心臟性猝死(46)監(jiān)測病種(ICD-10編碼)43監(jiān)測病種一腦卒中分類(1)1、腦梗死(l63):指因腦部血液循環(huán)障礙,缺血、缺氧所致的局限性腦組織的缺血性壞死或軟化,包括腦血栓形成、腦栓塞、腔隙性腦梗死、分水嶺腦梗死。2、腦出血(61):指非外傷性腦實(shí)質(zhì)或腦室內(nèi)出血。監(jiān)測病種一腦卒中分類(1)44監(jiān)測病種一腦卒中分類(2)■3、蛛網(wǎng)膜下腔出血(l60):指腦表面血管破裂后,血液流入蛛網(wǎng)膜下腔。4、未分類腦卒中(64):臨床有明顯癥狀,且醫(yī)師已作卒中診斷,但由于各種原因(如未作影像學(xué)檢查,遺失詳細(xì)的病歷