關(guān)于教育的實習(xí)報告模板合集四篇

第頁關(guān)于教育的實習(xí)報告模板合集四篇教化的實習(xí)報告篇1

美術(shù)教化見習(xí)是我們在東北師范高校大三年級里所進行的最終一個重要的教化實踐環(huán)節(jié)。通過見習(xí)，我們可真的是受益非線，對于老師尤其是中小學(xué)基礎(chǔ)教化這個職業(yè)有了更多的相識和感悟。

一、課堂聽課階段

我們這次教化見習(xí)的主要任務(wù)就是聽優(yōu)秀的美術(shù)老師如何在課程上進行前做合理恰當(dāng)?shù)闹?，以及在課堂上如何高效的將學(xué)問技能和精神教化全面的傳遞給學(xué)生們，還有就是在課下怎么與學(xué)生們進行良好的溝通和溝通。

第一，課前的課程打算。

我們在東北師范高校附屬小學(xué)進行的美術(shù)微格教化見習(xí)，這個小學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)特別出名，尤其是美術(shù)教化。我認(rèn)為，美術(shù)教化在基礎(chǔ)教化的中小學(xué)可以帶給學(xué)生們的好的影響和力氣在這里得到了一個特別充分的體現(xiàn)和發(fā)展。這里的美術(shù)老師們各有所長，學(xué)術(shù)專攻的品質(zhì)讓我佩服不止。

每次在上課之前，這里的老師都會仔細的將課程打算好。聽郭老師說，每一堂課哪怕是已經(jīng)教過多數(shù)遍的課程，在這一次的上課前還是要仔細的打算，因為對你而言，它是一門你早已熟爛于心的課程，但是對于每個年級的每個班級中的每一位同學(xué)，都是一門新的令人感到興奮的課程。

因此，我們在上每一堂美術(shù)課之前，肯定要做好充分的打算。這包括要確定好這堂課程的老師教法和學(xué)生學(xué)法，主體課程的講解并描述過程，學(xué)生們與老師的互動溝通，學(xué)生們動手實踐或是課堂探討的環(huán)節(jié)過程，以及整個課堂中的每一個步驟和每一個環(huán)節(jié)的時間支配預(yù)算和整體課堂的時間限制。同時，老師還要做好心理打算以防止課堂上突發(fā)事務(wù)的發(fā)生和出現(xiàn)。

其次，課堂上的講與學(xué)。

在師大附小的時候，有一位邵老師，她常常告知我們，我們不僅僅要打算教法，更多的是要打算學(xué)法。我們在見習(xí)的過程中聽了很多次的美術(shù)課。

比如在孫老師的一節(jié)課上，教授的主體是三年級，課程的名稱叫做“手形的聯(lián)想”。在課堂上，孫老師首先做出來幾個簡潔的日常生活中會經(jīng)常出現(xiàn)的手勢動作，讓同學(xué)們來共同的猜猜其中的意思。這便是課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)了，特別自然和具有吸引力。接下來，他請幾位比較活躍的同學(xué)上臺來一起合作手勢，大家通過和孫老師的協(xié)作，一起做出了一片大森林的手勢。再接著，孫老師起先講授課程，告知大家如何借助手的形態(tài)來完成一次小小的藝術(shù)創(chuàng)作。最終，大家起先動手操作，有的學(xué)生用手型做出來鱷魚，小狗等，還有的學(xué)生一起聯(lián)合創(chuàng)作，將紙張結(jié)合起來，畫出來衣服手勢構(gòu)成的長卷。

第三，課下的師生溝通。

課上的學(xué)生對于你來說是一個整體，而課下呢，學(xué)生們肯定是一個一個不一樣的個體存在。盡可能的多了解你的每一個學(xué)生，讓他們知道你很關(guān)切他，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注。學(xué)生對于老師，大部分時間來講是一個整體，但是學(xué)生們的確一個一個的個體。個體的心理需求和情感看法許多時候與整體式不同的。舉個美術(shù)課上的例子，比如繪畫色調(diào)的冷暖問題，可能通過老師的舉例，會有大部分的學(xué)生能立刻理解。但我敢保證班級里肯定會有兩個以上的學(xué)生會感到一頭霧水，不知老師之所云。他們也肯定在仔細努力地聽講，但個體需求仍舊沒有得到滿意。道理很簡潔，每個人的色調(diào)感覺是不同的，就想檸檬黃和土黃的區(qū)分，或許在講解的過程中會出現(xiàn)各種的理解和解讀。

還有就是恒久不要把老師自己的意志強加給尚未成年的學(xué)生們。教化尤其是基礎(chǔ)教化的另一個側(cè)面，我認(rèn)為是公允或者叫同等。對于學(xué)生的教化，肯定要建立在人格尊嚴(yán)相同等的狀況下。你會因為一個摯友不理解你的觀點而沖他大吼大叫嗎？確定不會。但是假如你的對面坐的是你的學(xué)生，那么你很有可能會。同等民主教化在中國實施的并不順當(dāng)，創(chuàng)新思維和獨立思索的實力在中國的培育特別特別的困難。這與中國五千年的師道尊嚴(yán)有很大關(guān)系，這個的變更或許很難。但我想，作為一個新時代的健康型老師，我希望我們能夠賜予學(xué)生一些屬于他們的發(fā)言權(quán)。

二、個人總結(jié)階段

首先，你說學(xué)生能做到，他并不肯定能做到，但假如你說他做不到，那么他肯定做不到。這即是說要激勵學(xué)生。為學(xué)生增加自信是一件特別重要的事情，至少主動性會自覺增加。進來看了一部美國老電影《生命因你而好聽》里面讓我特別感動，經(jīng)?；叵肫饋淼氖且粋€特別微小的部分。那位音樂老師上課的時候，從來從來沒有說過：youaretoobad，他經(jīng)常說的是：en，nottoobad。在這樣的人生中，雖然他沒能成為自己夢寐以求的音樂作曲家。但他的多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生作為好聽的音符譜出了他人生中最壯美的篇章。

其次，關(guān)于啟發(fā)學(xué)生這個方面也是特別有講究的。老師的法寶有兩件，一件是自己擁有專業(yè)學(xué)問和技能，而另外一件更為重要就是傳授的過程和方法。比如美術(shù)教學(xué)課堂上，僅僅是講授法，提問法是遠遠不行的，要操作性和動手性更強的比如演示法，聯(lián)系法等。所以說，認(rèn)知技能和溝通實力是老師的外在法寶。最終，對于教學(xué)，我更想說的是，對于學(xué)生而言，教給他們的學(xué)問會遺忘，技能會減退，不要擔(dān)憂，因為這些都是不重要的。重要的是在學(xué)生身上你可以播下一刻永恒的精神的種子。那就是我們經(jīng)常說卻總是會忽視的正確主動向上地人生觀和價值觀。教會他們?nèi)绾巫鋈耸且患鼮橹匾氖虑?。而樂觀主動正直和善這些都是老師的最終職責(zé)吧。這些如何傳遞給學(xué)生，是拿著課原來讀來背嗎？我不這么認(rèn)為。

對于學(xué)生，我認(rèn)為老師必需有一個大的教化觀，至少要有這樣的一個意識。老師要知道，學(xué)生的全部生活和生命歷程中不是只有你一個人在影響他更多的是社會。一個真正的健康型老師最應(yīng)當(dāng)?shù)氖钦驹谝粋€社會的文化層面和思想道德水準(zhǔn)之上。你要特別清晰地了解你的學(xué)生和你有著怎樣的不同，你要你可以賜予他什么？不要把他理解成你，即使他對你特別信服。

作為老師，應(yīng)努力修煉自己的良好品質(zhì)自不必說。曾經(jīng)有一部電影《Frontoftheclass》對老師品德修養(yǎng)有比較好的詮釋。男老師是一個妥瑞癥患者，可以想象他在上課的過程中不由自主的發(fā)出像小狗一樣怪叫的場景。他可以教給學(xué)生什么呢？在全州優(yōu)秀老師的慶祝會上，他的學(xué)生一起洪亮的喊出：堅持究竟，不被困難打倒。

努力地全方面提高自我，充溢自己的力氣。現(xiàn)代社會日新月異，假如老師還像中國古代的私塾先生一樣每天吃老本的話，恒久也不會成為一個健康型老師。而且你的高度經(jīng)常會影響學(xué)生的成就，這是一個特別簡潔的道理，但卻很少有人可以做到。對于年輕老師，我想忠告，要擺正自己的心態(tài)。不要覺得自己是一個宏大的學(xué)者天才，在學(xué)校里的教書育人是奢侈時間，埋沒才華。很多的老師年輕時都有這樣的心態(tài)，而當(dāng)他們年邁之時才真正的發(fā)覺，教書育人是自己一輩子最幸運的事情。

記住使自己成為一個健康型老師，不僅僅是自己的事情。

教化的實習(xí)報告篇2

一、調(diào)查概況

學(xué)習(xí)動機是在學(xué)習(xí)須要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)須要的多樣性確定著學(xué)習(xí)動機的困難性，因而可依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

依據(jù)學(xué)習(xí)動機形成的緣由，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。

內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是由學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的須要、愛好、愿望、新奇心、求知欲、志向、信念、人生觀、價值觀，及其自尊心、自信念、責(zé)任感、義務(wù)感、成就感和榮譽感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的，具有更大的主動性、自覺性和主動性，對學(xué)習(xí)活動有著更大、更為長久的影響。

外部學(xué)習(xí)動機是由外在誘因，諸如社會的要求、考試的壓力、父母的嘉獎、老師的贊許、伙伴的認(rèn)可、評優(yōu)秀學(xué)生、獲得榮譽稱號和獎學(xué)金、報考志向的學(xué)校、求得志向的職業(yè)、追求令人憧憬和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學(xué)習(xí)動機也是學(xué)習(xí)動機總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。

此次調(diào)查探討就是為了探討外部學(xué)習(xí)動機對中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。于20xx年11月份，對所在實習(xí)單位杭州市留下中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行了調(diào)查。通過調(diào)查探討，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有了初步的了解，也為找尋合理的外部學(xué)習(xí)動機，從而促進中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機作用的發(fā)展供應(yīng)了客觀依據(jù)。同時，有利于我們步入中學(xué)當(dāng)老師的時候能更好地激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生對學(xué)習(xí)從干脆愛好轉(zhuǎn)向長久的間接愛好。也能幫助我們在成為正式老師之前，多方位了解學(xué)生教化，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、調(diào)查的詳細目標(biāo)和方法

（一）詳細目標(biāo)

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀。

2、中學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系。

3、中學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機間的聯(lián)系。

4、找尋合理的外部學(xué)習(xí)動機，從而促進中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機作用的發(fā)展的建議與看法。

（二）調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)效果的好差與所受影響因素的聯(lián)系、學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機、外部學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的聯(lián)系、外部學(xué)習(xí)動機與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的聯(lián)系四個方面。問卷調(diào)查在杭州市留下中學(xué)進行，共發(fā)問卷170份，回收有效問卷150份，接近志向的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有明顯的傾向性。

（一）中學(xué)生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀

1、影響學(xué)習(xí)效果的因素調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)看法對學(xué)習(xí)效果的影響最大，此外課外指導(dǎo)、智力水平、學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響學(xué)習(xí)效果的部分因素。但認(rèn)為學(xué)習(xí)看法是影響因素的占70%左右，課外指導(dǎo)為影響因素的占13.8%，有7.6%認(rèn)為是智力水平，13.8%的學(xué)生覺得是學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過調(diào)查，結(jié)合現(xiàn)狀，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)看法不僅干脆影響學(xué)習(xí)行為，而且還干脆影響著學(xué)習(xí)成果。那些喜愛學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的學(xué)生，上課留意聽講，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習(xí)不感愛好，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成果也不太志向?？梢妼W(xué)生都能體會到只要自己學(xué)習(xí)看法端正，付出努力，在學(xué)習(xí)上就能有所突破和收獲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

據(jù)調(diào)查，老師的激勵、父母的夸獎、同伴的支持和報考志向的學(xué)校為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機，其中認(rèn)為老師的激勵、父母的夸獎、同伴的支持為學(xué)習(xí)動力的占34.6%，選擇報考志向高校的占29.8%，認(rèn)為是考試壓力的占18%，為獲得榮譽稱號的占17.5%。通過分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)覺學(xué)生基本上選的都是外部學(xué)習(xí)動機，雖然調(diào)查表上有引導(dǎo)學(xué)生自已填寫學(xué)習(xí)動機，但調(diào)查問卷中卻基本上沒有學(xué)生補充的填寫。這顯示，外部學(xué)習(xí)動機是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機。

調(diào)查還顯示，調(diào)查中顯示有91.7%的學(xué)生是有自己的學(xué)習(xí)動機的。但其中大部分的學(xué)生表示學(xué)習(xí)動機不算太好。調(diào)查中發(fā)覺，學(xué)習(xí)動機持續(xù)時間分布比較平均：有37%的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機維持自己努力不足兩個月，相對短暫。有27.4%的學(xué)習(xí)動機能夠讓自己努力學(xué)習(xí)達一個學(xué)期左右；而有相當(dāng)可觀的存在35.6%的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動機能持續(xù)支持學(xué)習(xí)一個學(xué)期以上。

3、學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機

調(diào)查顯示，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機的數(shù)據(jù)分布跟學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的數(shù)據(jù)分析很接近。老師的激勵、父母的夸獎、同伴的支持和報考志向的學(xué)校為大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，其中認(rèn)為老師的激勵、父母的夸獎、同伴的支持為學(xué)習(xí)動力的占33.6%，選擇報考志向高校的占39%，認(rèn)為是考試壓力的占12.3%，為獲得榮譽稱號的占15%。這些數(shù)據(jù)進一步顯示，外部學(xué)習(xí)動機是中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主導(dǎo)。我們知道，外部學(xué)習(xí)動機是由外在誘因，諸如社會的要求、考試的壓力、父母的嘉獎、老師的贊許、伙伴的認(rèn)可、評優(yōu)秀學(xué)生、獲得榮譽稱號和獎學(xué)金、報考志向的學(xué)校、求得志向的職業(yè)、追求令人憧憬和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學(xué)習(xí)動機也是學(xué)習(xí)動機總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。

（二）中學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系

1、學(xué)習(xí)動力支持學(xué)習(xí)的效果

調(diào)查顯示，有近80%的學(xué)生在問卷中顯示外部學(xué)習(xí)動機（包括老師的激勵、父母的夸獎、同伴的支持等）對激勵自己學(xué)生有其影響效果。良性激勵對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有促進作用，雖然有近一半的學(xué)生表示影響效果不非常明顯，但還是有35%學(xué)生認(rèn)為老師的微笑對自己的學(xué)習(xí)效率提高極有影響。但假如外部學(xué)習(xí)動力過于極端，則會造成適得其反的效果，23.5%的學(xué)生表示若用將來的前程，自己與同學(xué)作比較來激勵自己會讓自己感到壓力和驚慌，產(chǎn)生自卑感，缺乏自信，進而產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)效果。

2、產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感的狀況

調(diào)查顯示，間或會產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感的學(xué)生占63.4%，經(jīng)常產(chǎn)生的占19.6%，從不產(chǎn)生的占17%。數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學(xué)生會長生學(xué)習(xí)疲憊感，產(chǎn)生疲憊感就是學(xué)習(xí)動力不足的顯示。我們知道，由于外部學(xué)習(xí)動機受外在誘因的影響，是隨著外部條件的改變而改變著的，因而與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機相比，具有較強的指向性和較大的可變性，誘因發(fā)生了改變，外部學(xué)習(xí)動機的強度也隨之改變，假如得不到剛好有效的調(diào)整，則有可能表現(xiàn)為患得患失，影響學(xué)習(xí)效果。

3、外部學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響

調(diào)查顯示，師長同伴的看法影響學(xué)習(xí)效果的學(xué)生占81%，沒有影響的占19%。結(jié)果近一步表明外部學(xué)習(xí)動機對中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。

（三）中學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機間的聯(lián)系

1、促進轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的外部學(xué)習(xí)動機

調(diào)查顯示，師長同伴的看法能促使學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的占37%，報考志向?qū)W校能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動機為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的占33.3%，認(rèn)為是考試壓力和獲得榮譽稱號的各占11.6%和18.1%。該數(shù)據(jù)位我們供應(yīng)一個建議導(dǎo)向。

2、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的效果

調(diào)查顯示，極少有同學(xué)的學(xué)習(xí)動機為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。這表明找尋合理的外部學(xué)習(xí)動機，從而促進中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機作用的發(fā)展的必要性。我們知道，許多探討表明，內(nèi)部動機對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是穩(wěn)定而長久的,因此,我們堅持通過培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)愛好有干脆愛好和間接愛好。學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接愛好必需經(jīng)驗一個長期的相識和親身體驗的過程，因此，當(dāng)我們強調(diào)內(nèi)部動機對學(xué)習(xí)作用的同時，也要重視外部誘因的作用。心理學(xué)家認(rèn)為，老師、家長和同學(xué)都是重要的學(xué)習(xí)動機源，他們的微笑、認(rèn)可、贊許都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的激勵作用。

四、看法和建議

找尋合理的外部學(xué)習(xí)動機，促進中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機作用的發(fā)展。

1、師長的想法與導(dǎo)向

調(diào)查顯示，有14.2%的家長不會用前程、將來等責(zé)任感來激勵學(xué)生。但大部分家長還是會選擇這樣做，其中常常以這種方式激勵的學(xué)生的家長占43.3%。占86.2%老師和家長會通過與同學(xué)進行比較的方法來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，其中常常這樣做的占39%。依據(jù)全部數(shù)據(jù)綜合顯示，外部學(xué)習(xí)動機是中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機，而全部學(xué)習(xí)動機中，師長的看法是比較重要的一個外部學(xué)習(xí)動機，所以師長的導(dǎo)向?qū)φ覍ず侠淼耐獠繉W(xué)習(xí)動機，從而促進中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機作用起到非常重要的作用。

2、樹立能取得許久學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)動機

教化的實習(xí)報告篇3

一、實習(xí)的目的與要求

支配教學(xué)實習(xí)的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是視察、分析跟解決問題的實際工作實力，以便把學(xué)生培育成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)須要的高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。詳細表現(xiàn)在三個方面：

1、運用跟檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論學(xué)問，嘗試性地應(yīng)用于實際工作，并從理論的高度對教化教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議跟設(shè)想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實際工作究竟有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)安排，改革教學(xué)內(nèi)容與方法供應(yīng)實踐依據(jù)。

2、了解跟熟識學(xué)校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際實力的培育至關(guān)重要，而這種實際實力的培育單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必需從課堂走向?qū)嵺`。

3、預(yù)演跟打算就業(yè)工作。通過實習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會實際須要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間剛好補充相關(guān)學(xué)問，為求職與正式工作做好充分的學(xué)問、實力打算，從而縮短從校內(nèi)走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

二、基本狀況

我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣其次中學(xué)，到十一月十八日實習(xí)結(jié)束。我被分到高一（173）班進行實習(xí)。

實習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)跟班主任工作，基本狀況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時。

2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會；組織本班學(xué)生與實習(xí)老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨談心、了解狀況十一人次。

這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不簡單啊！

試教工作起先以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)老師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深化課堂時，我還是遇到了很多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。終歸試教的時候跟正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的

教學(xué)生學(xué)問假如我們僅僅只懂得書本上的學(xué)問的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平常學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的學(xué)問，這時候你不僅要自己對這些學(xué)問點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生簡單理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時候，有一個題目是說“往飽跟的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺得此題很簡潔，也就沒有深化地思索。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學(xué)們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。

通過這次的閱歷，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡潔的問題，對于剛剛涉及這一學(xué)問的學(xué)生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此學(xué)問點向他們表達清晰就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清晰了就了事，而是更加側(cè)重于如何將學(xué)問的來龍去脈向?qū)W生表達清晰。我的這一舉措果真收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清晰。這讓我感到很欣慰。

在當(dāng)實習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了許多關(guān)于班級管理方面的閱歷，的確讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進生轉(zhuǎn)化成為先進生等等。雖然這些閱歷都是特別珍貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份終歸與他們原班主任不同。其次是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我慢慢形成了一套既有自己風(fēng)格，又汲取了原有珍貴閱歷的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我跟我們班上一位同學(xué)談心的時候，她告知我她讀初中時成果很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成果猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在狀況就完全不同了，不僅整體成果直線下降，就連自己的強項數(shù)學(xué)也到了奄奄一息的地步。當(dāng)我問及其中的緣由時，她告知我，由于中考的失誤，進入中學(xué)以后她就失去了信念，再加上中學(xué)的課程本身就比初中的要難，使她的成果更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信念，想一心從事自己的愛好去學(xué)聲樂算了。而這些她都沒有跟原班主任說過，緣由是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有干脆反對她的觀點，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面跟她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)跟愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。

教化的實習(xí)報告篇4

從20xx年9月15日到20xx年11月23日，我在福州屏東中學(xué)進行為期兩個多月的`實習(xí)，這次的實習(xí)教化實習(xí)是主要內(nèi)容，但是在實習(xí)的兩個月期間，我不僅進行了教化實習(xí)，也進行了相關(guān)的行政工作，在參加行政工作的同時，不僅熬煉了我的相關(guān)工作實力，同時也增長了我的見識。在實習(xí)期間，我參加的行政工作主要有：校運會裁判助理、教務(wù)處數(shù)據(jù)的錄入及相關(guān)文件的蓋章、攝影展的舉辦等。我現(xiàn)將從這幾個方面簡潔介紹我的行政工作與體會。

運動會裁判助理

20xx年9月29日到20xx年9月30日這兩天是我的實習(xí)學(xué)校，福州屏東中學(xué)的運動會，我們實習(xí)老師有被支配到運動會中的相關(guān)工作。在兩天的運動會期間我被支配的工作是：終點記錄員，也就是百米賽跑終點的記錄時間，當(dāng)時我們組的工作有支配了三個福州屏東中學(xué)的體育老師，我們兩個實習(xí)生，還有十幾個福州屏東中學(xué)的學(xué)生，兩個體育老師們負(fù)責(zé)起點的起跑，十幾個學(xué)生負(fù)責(zé)按秒表進行計時，把記錄好的時間按運動員的編號然后送到我們記錄點，我和我的一個實習(xí)隊友負(fù)責(zé)把送過來的運動員賽跑的時間按名次依次登記，為了提高工作效率，我與我的實習(xí)隊友進行分工合作，我負(fù)責(zé)把運動員的成果按名次疊放，并按名次報給我得實習(xí)隊友，她則負(fù)責(zé)登記，另一個體育老師則負(fù)責(zé)檢查我們是否登記無誤。運動會兩每天氣燥熱，太陽暴曬，我們坐在帳篷底下，炙烤著驕陽，從早到晚重復(fù)著同樣的工作，嘴里不停的念著那一串串?dāng)?shù)字，手里不停的寫下那些數(shù)據(jù)，閑暇之余我們也會和那幾位體育老師閑聊，開玩笑，老師們和我們講了許多關(guān)于屏東中學(xué)的事，也是通過與老師的閑聊讓我更加了解了我的實習(xí)學(xué)校福州屏東中學(xué)，以及了解了屏東中學(xué)更多的學(xué)生。在兩天的運動會期間讓我受益匪淺，首先很感謝實習(xí)學(xué)校福州屏東中學(xué)能給我一個這么好的平臺讓我體驗這個工作，這是我在高校期間從未體驗過的。通過這次的裁判助理的工作，不僅讓我體會到了裁判老師的辛苦，頂著驕陽在工作，也讓我體會到作為一名裁判老師，我們最重要的就是要做到公允公正。同時可以第一時間共享運動員成功的喜悅之情。除此之外，借助這個工作之余與老師們的閑聊也是讓我收獲不少，不僅讓我對我的實習(xí)學(xué)校福州屏東中學(xué)有了更深化的了解，通過老師向我介紹他自己如何與學(xué)生進行相處，也讓我學(xué)會了許多如何與學(xué)生相處，解決教化教學(xué)的相關(guān)問題。兩天的裁判助理工作下來，自己感覺到特別的充溢。

辦公室助理

除了教學(xué)工作之外，我們在課余時間也幫助教務(wù)處的老師做一些相關(guān)的工作。20xx年9月24日上午，我們實習(xí)隊的隊員都到屏東中學(xué)的圖書館，進行一個數(shù)據(jù)錄入的工作，那些資料是屏東中學(xué)每個教學(xué)組的每一位老師的各項測評分?jǐn)?shù)，須要我們分教學(xué)組分別輸入各項相關(guān)成果，最終得出總分的這樣一個工作。到了中午時間，教務(wù)處的老師還給我們打算了豐富的午餐。到了下午，我們又在我們的休息室進行了一項蓋章的工作，蓋章的資料還是屏東中學(xué)每個教學(xué)組的每一位老師的綜合測評，須要屏東中學(xué)各級部門的蓋章。一個教務(wù)處的老師還有一個我們信息組的老師帶著我