小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《柳樹(shù)醒了》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思

小學(xué)試題——可以編輯小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?柳樹(shù)醒了?知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思【導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文，是新中國(guó)人文教育科學(xué)中以典范的古今書(shū)面語(yǔ)言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并開(kāi)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書(shū)面語(yǔ)言交際標(biāo)準(zhǔn)和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的根底學(xué)科。以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?柳樹(shù)醒了?知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧啃W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?柳樹(shù)醒了?知識(shí)點(diǎn)1、生字的呈現(xiàn)?！?〕出示課題時(shí)，后寫(xiě)"醒〞字，引導(dǎo)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音?！?〕結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)"春雷〞"洗澡〞"柳枝〞"軟了〞"梳頭〞"柳梢〞"綠了〞"玩耍〞等詞語(yǔ)。引導(dǎo)認(rèn)讀"澡、枝、梳、梢、耍〞等生字，注意分清平、翹舌音。2、生字的識(shí)記?！?〕本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準(zhǔn)。"澡〞是平舌音，"枝、軟、梳、梢、耍〞都是翹舌音。另外，注意"醒〞是后鼻音，"雷〞是邊音。〔2〕"枝、梳、梢〞字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)?！?〕"醒、雷、澡、耍〞可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形?！?〕"梳、梢、耍〞與其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。3、識(shí)字的穩(wěn)固?！?〕利用課后圖標(biāo)"我會(huì)讀〞，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，穩(wěn)固認(rèn)記生字?！?〕做詞語(yǔ)連線(xiàn)練習(xí)’>練習(xí)，穩(wěn)固生字的識(shí)記。如：春雷說(shuō)話(huà)柳樹(shù)醒了春風(fēng)洗澡柳梢長(zhǎng)高了春雨梳頭小朋友軟了柳樹(shù)玩耍柳枝綠了【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?柳樹(shù)醒了?教案一、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。2、寫(xiě)好"朋、友、春、高〞四個(gè)漢字。二、教具準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)1、開(kāi)火車(chē)抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2、完成課后說(shuō)一說(shuō)。3、請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：〔老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀〕〔二〕讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。〔三〕實(shí)踐活動(dòng)仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)?！菜摹持笇?dǎo)寫(xiě)字1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。2、教師范寫(xiě)。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。〔五〕課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成練字作業(yè)。2、詞語(yǔ)連線(xiàn)練習(xí)。春雷說(shuō)話(huà)柳樹(shù)醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?柳樹(shù)醒了?教學(xué)反思?柳樹(shù)醒了?是一篇引人入勝的童話(huà)，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹(shù)，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活潑，讓我感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)？你喜歡扮演誰(shuí)呢？請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的`紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真，比方扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。通過(guò)教學(xué)的嘗試，我