幼兒教師招聘筆試簡答題

幼兒教師招聘筆試簡答題幼兒教師招聘筆試簡答題幼兒教師招聘筆試簡答題資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒教師招聘筆試簡答題版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：1、我國革命根據(jù)地的幼兒社會教育主要有哪幾種形式

(1)寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設(shè)在較安全的后方(2)整日制的托兒所有機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校、部隊(duì)等單位主辦，收托本單位干部、職工子女(3)小學(xué)附設(shè)幼稚班為入學(xué)兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹的問題;(4)日托變工托兒所、哺乳室，是勞動母親變工的托兒形式(5)“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化，采取分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負(fù)責(zé)人做組織、聯(lián)絡(luò)、檢查工作。

2、簡述視覺的保護(hù)措施是什么

(1)保護(hù)視覺分析器，保護(hù)視力(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環(huán)境;(3)利用玩具和游戲進(jìn)行視覺的專門練習(xí)。3、培養(yǎng)觀察力的要點(diǎn)有哪些?(1)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力(2)教給幼兒觀察的方法(3)引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(4)語言在提高觀察力中是不可缺少的因素

4、簡述精神分析學(xué)派關(guān)于游戲理論的論點(diǎn)?

(1)(創(chuàng)始人)精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲(2)(代表人觀點(diǎn))弗洛伊德認(rèn)為游戲有潛意識的成分，兒童在游戲中能補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，抒發(fā)情感，緩和心理緊張(3)(代表人觀點(diǎn))艾里克森認(rèn)為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復(fù)活”她們的快樂經(jīng)驗(yàn)，度過自己的精神創(chuàng)傷(4)(應(yīng)用)根據(jù)精神分析理論將其應(yīng)用于游戲治療(5)(評價(jià))精神分析論重視游戲?qū)和睦斫】档淖饔檬强扇〉?，但偏重于兒童的潛意識，對游戲的社會性對兒童的教育作用未給予應(yīng)有的重視。5、簡介《母育學(xué)校》的主要學(xué)說是什么?(1)論述了幼兒家庭教育的重要性(2)提出了關(guān)于體育的理論(3)提出智慧和知識的教育(4)主張道德訓(xùn)練

6、幼兒體育的任務(wù)是什么?

(1)保護(hù)幼兒的生命健康，鍛煉身體，促進(jìn)身體正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)(2)發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)對體育活動的興趣(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣五、分析題媽媽帶著7、簡述幼兒園教育工作評價(jià)宜重點(diǎn)考察哪幾方面？（一）教育的計(jì)劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

（二）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。（四）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。（五）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。8、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)還要體現(xiàn)哪些原則？（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。9、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，要注意哪幾方面？（一）明確評價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。（二）全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實(shí)際能力的傾向。（三）在日?；顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價(jià)的重要依據(jù)。（四）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。（五）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。10、簡述幼兒園教育工作的原則。體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中。11、簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標(biāo)。1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2．生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3．知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4．喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。6、簡述幼兒園語言教育內(nèi)容的目標(biāo)。參考答案：1．樂意與人交談，講話禮貌；2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3．能清楚地說出自己想說的事；4．喜歡聽故事、看圖書；5．能聽懂和會說普通話。

12、簡述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目標(biāo)。1．對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2．能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；3．能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；4．能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5．愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。13、簡述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標(biāo)。1．能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2．喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

14．幼兒獨(dú)立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：(1)教育在兒童獨(dú)立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨(dú)立選擇的機(jī)會，使他們意識到自己的力量，感受到獨(dú)立自主活動的樂趣。(2)給兒童提供多種機(jī)會，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運(yùn)用到日常生活中去。在進(jìn)行這項(xiàng)活動的時(shí)候，教師與家長的配合至關(guān)重要。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更多的機(jī)會在生活中體會到獨(dú)立自主性的重要。我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣的機(jī)會，讓他們進(jìn)行自我教育。(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí)，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對兒童的一言一行。不要因?yàn)閮和憩F(xiàn)出與教師的要求不一致，而對其進(jìn)行批評和嘲諷，更不能違背獨(dú)立自主性教育的原則?？傊處熢谂囵B(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個(gè)具有獨(dú)立自主人格的人。15．保育工作者的工作范疇和任務(wù)：(1)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對保教工作充滿熱情，關(guān)心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在日常工作中，要時(shí)刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實(shí)施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。在各類教育活動中，教師也應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動。只有做到了這幾點(diǎn)，才可完成“保教合一”的任務(wù)。(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進(jìn)兒童的發(fā)育成長；促進(jìn)兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個(gè)兒童體內(nèi)的動機(jī)、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個(gè)保育者的身上得到經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在的本性。在進(jìn)行保育工作時(shí)，保育工作者要注意每一個(gè)兒童的個(gè)別差異；對待兒童應(yīng)該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等。只有解決好這些問題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。16．綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)：(1)教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。(2)因地制宜地使用綜合性原則。我國幅員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，在幼兒園里實(shí)施綜合教育的時(shí)候，我們也就要根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜。(3)不可為綜合而綜合。當(dāng)前，許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會與學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性原則在幼兒園的實(shí)施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水?！?7．實(shí)施活動性原則的方法：(1)提供活動機(jī)會和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時(shí)間，以及與同伴、教師交往的機(jī)會。相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動、交往活動，并給予必要的指導(dǎo)，兒童身心一定會獲得自由發(fā)展。(2)鼓勵(lì)兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵(lì)兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵(lì)兒童積極參加活動。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，兒童才會主動參與各種各樣的活動。要正視兒童在活動中通過個(gè)人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索，因?yàn)槊恳粋€(gè)新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗(yàn)之上的。(3)活動是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展。活動以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。(4)活動不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現(xiàn)以活動做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象，這一方面說明教師對活動原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。18．我國幼兒園的教育目標(biāo)是：實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和進(jìn)行語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。19．制定幼兒保教目標(biāo)的依據(jù)是：(1)幼兒園教育目標(biāo)要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。我國現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)。一方面我國生產(chǎn)力飛速發(fā)展，人們的生活水平大幅度地提高；另一方面，人們對于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在著認(rèn)識上的偏差和一些錯(cuò)誤的做法。這就要求幼兒園的教育目標(biāo)要適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和國情，并且成為指導(dǎo)人們正確培養(yǎng)孩子的綱領(lǐng)和原則。(2)幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見社會新的要求，具有前瞻性。世界正在進(jìn)行一場新的技術(shù)革命，我國也毫不例外地處在這個(gè)潮流之中。這就要求教育不僅要面向本國社會的需求，還要面向世界，面向未來，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。教育目標(biāo)體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ)的，這是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要依據(jù)。20．現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)：(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅是知識的傳授。(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

21．現(xiàn)代社會的兒童觀。(1)兒童是一個(gè)社會的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。(2)兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。(3)兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年。(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動之中不斷建構(gòu)精神世界的。(5)每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?6)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。(7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識寶庫是其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)。，(8)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。(9)兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。22．幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個(gè)方面：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。教師必須忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素質(zhì)；教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。(2)健康的身心素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)該有寬闊慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情和活潑開朗的性格。(3)幼兒教師的能力素質(zhì)。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、了解洞察每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界、因人施教的技能和能力等。從知識結(jié)構(gòu)上說，需要涉及一個(gè)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多方面的、寬廣的能力結(jié)構(gòu)。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計(jì)劃地進(jìn)行，同時(shí)也滲透在平時(shí)的教育教學(xué)活動中。溝通能力也是幼兒教師的一種基本能力，包括非言語的溝通和言語的溝通、與家長和同事的溝通、促進(jìn)幼兒之間的溝通。組織分組能力也是衡量教師能力的一個(gè)方面，教師需要有能力組織教學(xué)活動、分組和指導(dǎo)小組活動。23．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。(5)經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。24．幼兒的教育離不開家庭，其原因是：(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

25.簡述行動研究的四個(gè)過程。答:1.(1)計(jì)劃，主要包括明確問題、收集信息、分析問題、制定行動計(jì)劃；(2)行動，主要包括實(shí)施行動項(xiàng)目、對行動的監(jiān)控、調(diào)整；(3)考察，主要包括觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料；(4)反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評價(jià)行動、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動計(jì)劃。26.幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？答:2.（1）經(jīng)常性；（2）地方性；（3）簡便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。27.簡述幼兒園課程的基本要素。答:.(1)課程目標(biāo)；(2)課程內(nèi)容；(3)課程組織；(4)課程評價(jià)。28.幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？答:（1）抽象概括性差；（2）邏輯性差；（3）自覺性差。29.按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？答:.（1）言語信息，指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；（2）智慧技能，指運(yùn)用符號或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí)；（4）態(tài)度，指影響個(gè)人對人、事、物采取行動的內(nèi)部狀態(tài)；（5）動作技能，指通過身體動作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動作模式的學(xué)習(xí)30.簡述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。答:1）從對話語逐漸過渡到獨(dú)白語；（2）從情境性言語過渡到連貫性言語；（3）講述的邏輯性逐漸提高；（4）逐漸掌握言語表達(dá)技巧。31.幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？答:.(1)游戲是幼兒園課程的基本形式；(2)幼兒園課程融合于一日生活之中；(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。32.簡述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。答:(1)觀察力；(2)溝通的能力；(3)組織分組活動的能力；(4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；(5)開展家長工作與社區(qū)工作的能力；(6)自我發(fā)展的能力。33.簡述幼兒教師勞動的特點(diǎn)。答:1.(1)幼兒教師勞動的艱巨性；(2)幼兒教師勞動的細(xì)致性；(3)幼兒教師勞動的自主性；(4)幼兒教師勞動的創(chuàng)造性；(5)幼兒教師勞動的示范性和感染性；(6)幼兒教師勞動的整體性。34.新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？答:.(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大；(3)家長對幼兒教育的認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量35.簡述制約幼兒身心發(fā)展的因素。答:.(1)遺傳素質(zhì)；(2)環(huán)境；(3)幼兒教育。36.托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？答:（1）容易型；（2）困難型；（3）遲緩型。37.學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？答:（1）對學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；（2）教師對生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不力；（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；（4）學(xué)校活動組織失職；（5）飲食安全事故；（6）未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。38.埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型？答:（1）安全型；（2）回避型；（3）反抗型。39.簡述學(xué)前期獨(dú)生子女社會性發(fā)展的突出問題。答:1)任性；(2)依賴性強(qiáng)；(3)自私；(4不合群；(5)膽小。40.簡述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。答:.（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。41.簡述陳鶴琴的幼兒教育思想。答:.（1）提倡適合國情的中國化幼兒教育；（2）反對死教育，提倡活教育；（3）提出幼兒園課程理論；（4）重視幼兒園與家庭的合作；（5）提出整個(gè)教學(xué)法。42.幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？答:.(1)幼兒園對幼兒實(shí)施保育和教育；(2)幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。43.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？答:.(1)成熟；(2)經(jīng)驗(yàn)；(3)社會環(huán)境；(4)平衡化。44.簡述個(gè)性的基本特征。答:.(1)個(gè)性的獨(dú)特性；(2)個(gè)性的整體性；(3)個(gè)性的穩(wěn)定性；(4)個(gè)性的社會性。45.幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)？答：(1)思維動作的內(nèi)隱性；(2)具體形象性；(3)自我中心性。46.幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？答：.(1)多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；(2)智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化；(3)出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異；(4)智力發(fā)展迅速。47.簡述幼兒教師的角色。答：.(1)幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親；(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。48.幼兒的游戲有哪些特點(diǎn)？答：.(1)游戲是幼兒的自主活動；（2）游戲無強(qiáng)制性的外在目的；(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)；(4)游戲是在假想的情景中發(fā)展的。49.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？答：.(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則；(2)發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開放性原則；(5)經(jīng)濟(jì)性原則。50.幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢？答：.(1)情緒情感的社會化；(2)情緒情感的豐富和深刻化；(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。51.引起幼兒分心的原因有哪些？答：（1）無關(guān)刺激的干擾；（2）疲勞；（3）缺乏興趣和必要的情感支持。52.《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則？答：.（1）不歧視；（2）在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點(diǎn)；（3）確保兒童的生命權(quán)、53.教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？答：.(1)申請；(2)受理；(3)審理；(4)決定；(5)執(zhí)行。54.幼兒美育的內(nèi)容有哪些？答：（1）培養(yǎng)幼兒初步的審美能力；（2）培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。55.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。答：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。56.幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格？答：（1）對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛與獻(xiàn)身精神；（2）熱愛兒童；（3）尊重集體和團(tuán)結(jié)家長。57.簡述嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式。答：.（1）習(xí)慣化與去習(xí)慣化；（2）經(jīng)典條件作用；（3）操作條件作用；（4）模仿。58.應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽力？答：(1)減少噪聲，保護(hù)幼兒的聽覺；(2)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒聽力方面的問題，給予適當(dāng)?shù)陌才?，以免影響幼兒言語的發(fā)展。59.簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。答：（1）創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園；（2）明確提出了幼兒園的任務(wù)；（3）創(chuàng)制了“恩物”；（4）強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用；（5）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。60.幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)？答：（1）目的性增強(qiáng);(2)持續(xù)性延長;(3)細(xì)致性增加;(4)概括性提高;(5)觀察方法的形成。61.簡述教育法律救濟(jì)的意義。答：1）（保護(hù)教育法律關(guān)系主體；（2）維護(hù)教育法律的權(quán)威；（3）促進(jìn)教育行政部門依法行政；（4）有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。62.簡述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。、答：.(1)無差別的社會反應(yīng)階段(出生~3個(gè)月)；(2)有差別的社會反應(yīng)階段(3~6個(gè)月)；(3)特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6個(gè)月~2歲)；(4)目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2歲以后)。63.簡述幼兒園教育活動應(yīng)遵循的原則。答：.(1)保教結(jié)合的原則；(2)活動中主動學(xué)習(xí)的原則；(3)環(huán)境育人的原則；(4)整體綜合教育的原則；(5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。64.實(shí)施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問題？答：（1）處理好智力與知識技能之間的關(guān)系；（2）重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；（3）注意幼兒知識的結(jié)構(gòu)化。65.幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？答：.（1）幼兒學(xué)習(xí)的主動性容易被扼殺；（2）幼兒的學(xué)習(xí)積極性一般從興趣出發(fā)；（3）學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性；（4）經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；（5）語言指導(dǎo)下的直觀形象性；（6）對環(huán)境的依賴性大；（7）個(gè)別差異性顯著。66.常見的侵犯學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)形式有哪些？

答：.（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會的平等權(quán)；（2）侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)；（3）侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利；（4）隨意開除學(xué)生。67.簡述幼兒的品德結(jié)構(gòu)。答：.(1)道德認(rèn)識；(2)道德情感；(3)道德意志；(4)道德行為。68.簡述幼兒無意想象的特點(diǎn)答：.(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩(wěn)定；(3)想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；(4)以想象的過程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。。69.試述如何防止幼兒注意分散的發(fā)生。答：.（1）排除無關(guān)刺激的干擾；（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動；（3）靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意。70.幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問題？

答：.(1)提高家長和教師的心理素質(zhì)；(2)把幼兒健康教育滲透在一日生活中；(3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)疏導(dǎo)；(4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論；(5)整合幼兒園、家庭和社會的教育影響。71.簡述幼兒心理的發(fā)展階段。答：.（1）嬰兒期(0~1歲)，也叫乳兒期。包括新生兒期(0~1個(gè)月)；嬰兒早期(1~6個(gè)月)；嬰兒晚期(6~12個(gè)月)。（2）先學(xué)前期(1~3歲)，也叫幼兒早期。（3）學(xué)前期(3~6歲)，也叫幼兒期。包括幼兒初期(3~4歲)；幼兒中期(4~5歲)；幼兒晚期(5~6、7歲)。（4）學(xué)齡期(6、7~18歲)。包括學(xué)齡初期(6、7~11、12歲)；學(xué)齡中期(11、12~14、15歲)；學(xué)齡晚期(14、15~17、18歲)。72.幼兒教師應(yīng)享有哪些權(quán)利？

答：（1）進(jìn)行保育教育活動，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；