XX年一年級(jí)上冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)

PAGEPAGE5/21XX年一年級(jí)上冊語文第七單元教課方案（部編版）本資料為woRD文檔，請地點(diǎn)下載全文下載地點(diǎn)9 明日要遠(yuǎn)足教課方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《明日要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的少兒詩。日”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的歡樂而睡不著覺的情形。本課的教課方案以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)建和睦、快樂的教課氣氛。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)下手，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前非常激動(dòng)、無窮期望的心理，進(jìn)而能夠有感情地朗誦詩歌；并采納隨文識(shí)字的方法，指引學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)聯(lián)合的教課情境。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆劃識(shí)字法、情境識(shí)字法、燈謎為此后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備．制作多媒體，準(zhǔn)備生字詞卡片。2課時(shí)安排2課時(shí)。教課過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭露課題．小朋友們，秋季的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)你會(huì)想些什么呢？今日老師給你們帶來一首兒歌《明日要遠(yuǎn)足》 。師板書課文題目，生齊讀課文題目。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是 míng，左右構(gòu)造；加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明?；蛟S聯(lián)合字義巧記：日月同輝——明。能夠組詞：明日。②指引學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？“遠(yuǎn)足”呢？預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？2：他去遠(yuǎn)方干什么？課，惹起學(xué)生共識(shí)，激倡始學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。適合地揭露并理解課文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，能夠說是潤物無聲。并且經(jīng)過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激倡始學(xué)生研究的興趣。二、初讀課文，整體感知．教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜愛這首小兒歌嗎？請?jiān)囍p聲讀一讀。讀幾遍。把這首兒歌讀通暢。用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。主要寫了什么內(nèi)容？她都想到了什么？知課文內(nèi)容——先經(jīng)過教師范讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知；再經(jīng)過自己試讀，認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容；最后經(jīng)過區(qū)分小節(jié)達(dá)成對課文的初讀。三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字．讀文識(shí)字。指名讀第一小節(jié)。思慮：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左側(cè)小作者睡不著覺，第一想到了什么？有水。地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那邊；“那”的反義詞是“這”。在小作者的內(nèi)心，那地方的海怎么樣？你們想去看看海洋嗎？你們知道海洋都有什么顏色嗎？教師邊出示邊解說海洋顏色的變化。識(shí)記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？小作者對老師的話持什么態(tài)度？你是從哪個(gè)詞看出來的？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)“真”字，重申里邊有三橫。學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。指導(dǎo)朗誦。學(xué)生練讀。2．穩(wěn)固生字。開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。說出下邊的部首的名稱，并說出帶有下邊部首的字目—— 耂——3．練習(xí)有感情地朗誦這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，此刻我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)企圖：識(shí)字是小學(xué)階段特別重要的教課目的，特別是小學(xué)一年級(jí)，一定每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教課的最大的特色就是融掌握文本、朗誦指導(dǎo)、識(shí)字于一體，經(jīng)過朗誦第一小節(jié)，趁勢引出7教課成效。四、課后小結(jié)，激發(fā)研究了小作者要去遠(yuǎn)足，因歡樂，想到了海洋而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)企圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，而后經(jīng)過設(shè)疑究的興趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了《明日要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要老、師、嗎。2．小作者除了想到大國外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思慮：小作者還想到了什么？你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。2云，就像棉花同樣。3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑糊糊的。小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？①出示樣？相機(jī)指導(dǎo)朗誦。6/21PAGEPAGE21/21愛的白云，太吸引她了！你能讀出這類歡樂的心情和白云的漂亮嗎？小作者是怎么想到那地方的云是漂亮的呢？學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”。組詞：同學(xué)。“同”字是半包圍構(gòu)造。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下構(gòu)造，下邊是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思慮：小作者越想越歡樂，此時(shí)她的心情如何？你是從哪句話看出來的？學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記著“什”，用數(shù)筆劃的方法記著“才”，用“比一比”的方法記著“亮”。指引學(xué)生找出“亮”的反義詞，進(jìn)而理解“亮”的意思。從這句話中你感覺到了小作者有多焦急？那你能讀出這類急迫之情嗎？除了焦急，你還感覺到了什么？從哪個(gè)詞語看出來的？在“唉”的后邊還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既焦急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。歡樂。過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感覺。你感覺她的內(nèi)心還會(huì)想些什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦全文。235兩個(gè)小節(jié)的教課要點(diǎn)放在感悟內(nèi)容上。經(jīng)過指引學(xué)生想培育朗誦能力。三、指導(dǎo)書寫．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。出示字的筆順，學(xué)生書寫。教師指引學(xué)生察看字的筆順規(guī)則及間架構(gòu)造。比方“明”是左右構(gòu)造的字，左右構(gòu)造的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。指引學(xué)生察看左右兩邊在田字格中的地點(diǎn)，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下構(gòu)造的字，指引學(xué)生察看“學(xué)”字在田字格中的地點(diǎn)，要上寬下窄，構(gòu)造緊湊，上下不分家。教師范寫，學(xué)生書寫。學(xué)生臨寫。反應(yīng)溝通，顯現(xiàn)評(píng)論，評(píng)比“小小書法家” 。設(shè)計(jì)企圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆劃、基本構(gòu)造和基本字，書寫規(guī)范、正直、整齊。書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。2．部署作業(yè)。同樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者同樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感覺到你的快樂。設(shè)計(jì)企圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜愛表現(xiàn)自己，讓他們回家了閱讀能力。板書設(shè)計(jì)教課反省3個(gè)小節(jié)的詩歌，并且生字大多集中在第一小節(jié)中，采納隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．經(jīng)過教師存心識(shí)地指引，學(xué)生掌握了不一樣方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，因此是目字旁”“每日都有水就是‘?！薄叭眨拢矫鳌?，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生此后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。10教課方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明同時(shí)富裕教育意義。經(jīng)過“有時(shí)大”和“有時(shí)小”的比“變大”。本課設(shè)計(jì)突顯以下三個(gè)方面：．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比方：感情對讀等。激趣懷疑，培育學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題念書。經(jīng)過各樣形式的讀，理解課文。課前準(zhǔn)備．制作多媒體，準(zhǔn)備生字詞卡片。2．借助拼音自主朗誦課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。課時(shí)安排2課時(shí)。一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟示懷疑．出示字卡“大”。師：同學(xué)們，請高聲地讀這個(gè)字。反的字是什么嗎？2．出示字卡“小”。新課標(biāo)第師：請小聲地讀這個(gè)字。上課時(shí)，回答下列問題聲音不可以太小，不然他人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。此刻，我們一同來讀一讀。3．懷疑：你以為自己是大仍是小呢？能談?wù)劄楹螁?？呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大仍是小》 。讀了課文題目，你有什么疑問？自主研究學(xué)習(xí)。溫馨提示一：把詞語讀正確，句子讀通暢。拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想方法記著這些生字。依據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，而后在小組長的組織下在小組內(nèi)溝通。理解課文做了鋪墊。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)狀況。我會(huì)讀出示詞語：時(shí)候 感覺 穿衣服自己 很小 快點(diǎn)兒①指名開火車?yán)收b，師生正音。②齊讀。③自主選擇一個(gè)詞語說一句話。④去掉拼音指名讀，齊讀。我會(huì)認(rèn)中跳出來了，你還可以認(rèn)出它們嗎？出示生字，指名讀。時(shí)候 覺得 自己 很穿 衣服 快②識(shí)記生字：喜愛的生字談?wù)動(dòng)浿姆椒?。③我來考考大家：“我在洞窟里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！币茨銈兊谋臼铝耍?wù)勀銈兊淖R(shí)字方法吧?、苄〗Y(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不單能夠用加一加、換一換的方法，還可以夠用猜燈謎的方法，但要注意編的燈謎要合理。⑤指名認(rèn)讀，齊讀。環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓舞學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。三、寫字指導(dǎo)．溝通講話。好嗎？此刻我們就來寫好下邊這兩個(gè)字。師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說靜靜話呢！ 它們正在問大家：“我們有相像的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”教師示范書寫，學(xué)生察看，隨著書寫。學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。顯現(xiàn)評(píng)論。四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教課中，充分利用學(xué)生從前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完美學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，全部的策略均以學(xué)生為主，旨在促使學(xué)生的自想法識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。四、再次朗誦，解決問題．認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：答的，標(biāo)出有關(guān)語句。練習(xí)讀好這些句子，為朗誦顯現(xiàn)做準(zhǔn)備。顯現(xiàn)朗誦。教師巡視。指名顯現(xiàn)朗誦。表現(xiàn)的欲念。表演為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)顯現(xiàn)自我的舞臺(tái)，知足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，挖掘了個(gè)人的創(chuàng)建思想能力和合作精神。在講堂上顯現(xiàn)讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更深刻，進(jìn)而也培育了學(xué)生優(yōu)秀的語感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜愛的段落，更給了學(xué)生自由的空間。五、再次懷疑弄理解了嗎？你有新的疑問嗎？預(yù)設(shè)：“我”究竟是大仍是??？師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。想，講堂是學(xué)生的，就該鼓舞他們把自己的所思、所想、所知說出來。六、講堂總結(jié)．談?wù)勛约旱氖斋@。2．學(xué)生談收獲。設(shè)計(jì)企圖：一節(jié)高效的課不單要有風(fēng)趣的開頭，還要有完滿的結(jié)尾，這叫“有頭有尾”！優(yōu)秀的講堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境地。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回首，懷疑導(dǎo)入．出示詞語。時(shí)候 感覺 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒指名讀。用“自己”說一句話。開火車讀。小組競賽讀。設(shè)計(jì)企圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效門路。經(jīng)過創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字?；厥讍栴}。問題我們沒有解決？“我”為何一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己??？“我”究竟是大仍是??？設(shè)計(jì)企圖：“溫故而知新”是提升學(xué)習(xí)效率的一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。課前以問題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引起學(xué)生思慮，激勵(lì)學(xué)生渾身心地投入到新課的研究中去。出示自探提示。環(huán)繞這兩個(gè)問題，認(rèn)真讀課文達(dá)成下邊兩個(gè)問題：“我”什么時(shí)候感覺自己“很小”，用“ ”畫出來想想：為何這時(shí)候“我”感覺自己“很小”？“我”什么時(shí)候感覺自己“很大”，用“ ”畫出來想想：為何這時(shí)候“我”感覺自己“很大”？讓學(xué)生自己研究并找到答案。以“畫一畫”的方式培育學(xué)生的著手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。經(jīng)過著手畫一畫，加深了學(xué)生對文本的理解。只有鍥而不舍地對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教課才能收到事半功倍的成效；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，培育了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。二、精讀感悟，解決迷惑小組內(nèi)溝通。2．報(bào)告溝通，相機(jī)指引?！拔摇备杏X自己“很小”?！拔覊虿坏桨粹o的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我感覺自己很小?！雹佟拔摇备杏X自己很小的原由是什么？②你有過這樣的感覺嗎？“我”感覺自己“很大”。“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我感覺自己很大。”①“我”為何感覺自己很大？②假如你是文中的“我”，你的內(nèi)心會(huì)有如何的感覺？③請你快樂地讀一讀這句話。你感覺自己什么時(shí)候很大？讓我們一同齊讀。設(shè)計(jì)企圖：朗誦的最高境地為感情朗誦。感情朗誦是在理解課文的基礎(chǔ)長進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)遇到感的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了感情朗誦。三、寫字指導(dǎo)．出示田字格里的生字：衣。請你用喜愛的方式讀一讀。你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？筆劃的方法記憶。2．書寫生字。同學(xué)們察看一下，這個(gè)生字的構(gòu)造是如何的？好嗎？學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢。顯現(xiàn)評(píng)論。順，感覺漢字的間架構(gòu)造；而后經(jīng)過描紅，仿寫練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。重申孩子正確的書寫姿勢，有益于孩子的身體健康發(fā)展。“端正直正地寫字，寫出端正直正的字。”在這冶出熱愛祖國語言文字的情操。四、總結(jié)，再次懷疑．此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？2．你還有什么疑問嗎？問題預(yù)設(shè)：“我”為何有時(shí)希望自己不要長大，有時(shí)盼著自己快點(diǎn)兒長大？啟示表達(dá)：“我”是因

希望自己不 要長大，為；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)?。題念書思慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止教師的剖析解說取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，松手讓學(xué)生在踴躍主動(dòng)的思想活動(dòng)中理解文意。五、賞識(shí)歌曲，結(jié)束講堂最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)企圖：語文教課與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相聯(lián)合，板書設(shè)計(jì)大仍是小夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲自己系鞋帶希望自己不要長大教課反省