幼兒園教師工作反思

幼兒園教師工作反思篇一這是一個小班語言活動，這篇故事通過描述小老鼠和大象到小熊家做客時發(fā)生的事情，刻畫了一個凡事總愛搶“大的”的小老鼠形象和處處謙讓的大象形象。通過兩個形象的鮮明對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團結友愛的道理。教學目標是幫助幼兒理解故事內容，記憶重點情節(jié);初步培養(yǎng)幼兒與同伴間相互謙讓的美德;發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語表達能力。我課前做了大量的準備，所以整個活動進行下來基本比較順利。但也存在一些設計上的不足，經驗上的缺乏和臨場發(fā)揮不佳的問題，主要體現在展開部分，分析如下：一、重點和難點突破時，由于分析教材不夠透徹，沒有突出兩個形象的鮮明對比，幼兒理解的不是很深刻。應該在每個環(huán)節(jié)的設計上都體現出活動的重點“謙讓”，把這個中心思想放大，增強幼兒記憶。二、在講故事部分，我多次讓幼兒學說小老鼠搶著說的話，小老鼠在故事中是一個反面角色，是幼兒不該學習的一方，因此沒有必要學說他的話。我反而忽略了大象的存在，沒有突出大象謙讓的美德。導致后面“喜歡誰”的環(huán)節(jié)幼兒回答不上來。三、分椅子、分蜜糖和分床的三個環(huán)節(jié)中，我使用都是相同的教學方法，沒有新意，只使用一種方式反復提問，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣，不能發(fā)散幼兒的思維。老師提出的問題應該是多元化、由淺入深層層引導幼兒的;也應該是開放性的，開發(fā)幼兒想象的空間。四、由于臨場緊張，小老鼠知錯叫了小救護車的環(huán)節(jié)雖然設計了，卻沒有操作。使得故事沒有一個完美的結局。五、上課時的表情以及語氣還有一些拘束，應該再豐富一些、更貼近幼兒一些，要用自己的激情帶動幼兒的興趣和思維。指導老師們給我提出的這些意見，讓我看到了差距，深刻認識到自己的不足，也找到了自己今后努力的方向，只有不斷的充實自己，才能不斷的提高。幼兒園教師工作反思篇二今天，是去新馨幼兒園見實習的第一天，懷著緊張興奮地心情踏入了新馨幼兒園的大門。、園長開會1、 花園長介紹了新馨幼兒園的師資力量，市級教師4個，50%是高級教師，其中一名為中高級教師(花園長)。2、教科研課題研究10個，如：親子機構滲透式教育、雙語、陶藝、多功能廳省志愿者活動等。3、園本教研，包括園本教研文化的建構。4、課程建設，包括雙語滲透式教育，陶藝活動。5、各項園規(guī)，包括儀容儀表，文明禮儀……二、聽課記錄和評析活動一：1、活動名稱：大班體育活動《合作》(兩兩運水桶)2、活動過程：開始部分：熱身運動3、基本部分：(1)老師介紹游戲規(guī)則自由練習，老師叫小朋友示范，并講解要點。幼兒之間合作過障礙物小組比賽過障礙物玩造房子的游戲整理玩具3、結束部分：放松運動三、活動評析：該活動達到了體育活動的基本流程，小朋友們在活動中也非常的積極參與和快樂，也達到了合作的目標;老師語言生動流暢，但在介紹游戲規(guī)則時，不太明確導致游戲時出現狀況。建議：要是能完整的示范整個活動，效果會更好?；顒佣?、活動名稱：有節(jié)奏的說出自己和朋友的名字(小班音樂活動)2、 活動過程：(1)導入a幼兒在配樂下跳舞b用好聽的聲音唱歌，歡迎客人老師3、 基本活動：(1)教師示范打鼓，并幼兒上去體驗敲鼓小朋友叫“陳老師”***的節(jié)奏，老師敲三下鼓教師敲鼓，教師同時說出自己的名字，******三聲，小手拍游戲找朋友(找一個朋友)，老師問：“你和誰在一起?”幼兒答：“我和***在一起?！痹俚诙芜M行游戲時，老師問同樣的問題，幼兒邊拍手邊回答：“我和***在一起》”4、結束：以老師說：“讓我們回教室繼續(xù)玩這個游戲?！苯Y尾5、活動評析：由于是小班，所以教師的語言生動活潑，流暢，充分調動了幼兒的積極性，也充分尊重了幼兒的意愿，且整個活動都以鼓勵為主，在教學中一直貫穿***的節(jié)奏，達到了基本的教育目標。三、與幼兒接觸感受我們在中班，從多方面可以看出幼兒的獨立性逐漸提升，問他們名字，他們都大膽地告訴你。除了塞褲子能力較弱外，向洗手，上廁所，吃飯都能靠自己，但也不排除存在個別差異，有的孩子在吃飯時，還要老師喂，在一旁盯著。對于吃飯慢的孩子，所以都以鼓勵為主，例如：大口大口地吃。四、一天的收獲了解了中班的一日作息，初步了解了搭班老師之間的銜接與交流。一天雖然很累，但也很愉快。幼兒園教師工作反思篇三我認為作為一名合格的幼兒教師應從以下應從以下幾方面做起：第一，情系幼兒，他們像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽?！币皇子變簣@孩子都非常熟悉的歌曲，真實的寫照了孩子和老師之間具有的深厚感情。只有情系幼兒了，幼兒身體健康了，學習和素質有所提高了，你才會喜悅，那么就可以消除所有的勞累感了。第二,在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，就像那句話所說的“給學生一杯水，教師應該有一桶水”。運用科學的學前教育理論、理念，根據孩子的具體情況而把教學具體化堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用獲得多少知識作為唯一標準來衡量孩子，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與孩子家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使孩子發(fā)展的方法、措施，貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性,態(tài)度,能力等。第三，塑造師德風范，潛心練功。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。第四，強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。幼兒期是品德形成的關鍵時期，也是好模仿的時期，幼兒的向師性可塑性模仿性決定著教師必須作到以身作責，為人師表。總之，作為新時代的幼兒教師，為了讓我們的事業(yè)更加枝繁葉茂，