讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件

浙教規(guī)劃辦立項(xiàng)課題（編號(hào)：SC473））讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園——求是“輕負(fù)高質(zhì)”十年探索與實(shí)踐

杭州市求是教育集團(tuán)浙教規(guī)劃辦立項(xiàng)課題（編號(hào)：SC473））讓校園成為兒童健康成讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園——求是“輕負(fù)高質(zhì)”十年探索與實(shí)踐

讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園一、研究的緣起

輕負(fù)高質(zhì)：求是人數(shù)十年孜孜不倦追求的目標(biāo)

①初彈前奏，形成系統(tǒng)階段

②譜寫成曲，構(gòu)建機(jī)制階段

③奏響強(qiáng)音，打造品牌階段

數(shù)十年來，我們一直把學(xué)校辦成少年兒童健康成長(zhǎng)的樂園作為崇高的教育追求目標(biāo)，以探索教育規(guī)律，探尋輕負(fù)高質(zhì)路子為己任，譜寫了求是輕負(fù)高質(zhì)“三部曲”。一、研究的緣起輕負(fù)高質(zhì)：求是人數(shù)十年孜孜二、研究設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)1.構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)管理制度體系

2.創(chuàng)建輕負(fù)高質(zhì)教與學(xué)新方式

3.著力培育新時(shí)代的陽光少年

4.打響“輕負(fù)高質(zhì)”的教育品牌

二、研究設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)1.構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)管理制度體系2二、研究設(shè)計(jì)（二）概念界說

所謂“輕負(fù)擔(dān)”，并不是沒有負(fù)擔(dān)，也不是越輕越好?！拜p負(fù)擔(dān)”包含了兩層意思：一是適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)，即符合學(xué)生身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不感到客觀負(fù)擔(dān)的存在。

所謂“高質(zhì)量”，不等于考試分?jǐn)?shù)高，是指全面的、均衡的、可持續(xù)的教育質(zhì)量。“高質(zhì)量”包含了兩層意思：一是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)展，知識(shí)能力、態(tài)度情感和諧發(fā)展。二是教育集團(tuán)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，確保下屬各校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。二、研究設(shè)計(jì)（二）概念界說所謂“輕負(fù)擔(dān)二、研究設(shè)計(jì)（三）理性認(rèn)識(shí)

1.“輕負(fù)高質(zhì)”是一種教育目標(biāo)

2.“輕負(fù)高質(zhì)”是一種教育信仰

3．“輕負(fù)高質(zhì)”是一種教育形態(tài)

4.“輕負(fù)高質(zhì)”是一種實(shí)踐行動(dòng)二、研究設(shè)計(jì)（三）理性認(rèn)識(shí)1.“輕負(fù)高質(zhì)”是一種教育目標(biāo)二、研究設(shè)計(jì)（四）操作框架

輕負(fù)高質(zhì)價(jià)值追求在于促進(jìn)兒童快樂成長(zhǎng)。

輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于制度執(zhí)行的力度。輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的有效途徑在于教與學(xué)變革。輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的保障在于綠色生態(tài)園營造。二、研究設(shè)計(jì)（四）操作框架輕負(fù)高質(zhì)價(jià)值追求在于促進(jìn)兒童快樂三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新教學(xué)(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)家校綠色生態(tài)園

（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)課堂教三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

１．研制輕負(fù)高質(zhì)的教育制度

(1)下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條”①課內(nèi)務(wù)必留足十分鐘作業(yè)

對(duì)于常態(tài)課，每節(jié)課都由班級(jí)指定學(xué)生記錄，教導(dǎo)處作定期與不定期檢查；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課；學(xué)生問卷；學(xué)生座談會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)，一次者談心，二次者批評(píng)，三次者學(xué)科考核不得優(yōu)秀，四次者發(fā)整改通知單，五次和五次以上者學(xué)科考核不合格扣除獎(jiǎng)金。評(píng)優(yōu)課，如果沒有留足十分鐘做作業(yè)，一票否決。

②嚴(yán)格控制課外內(nèi)的作業(yè)量

教導(dǎo)處定期與不定期隨機(jī)抽查學(xué)生家庭作業(yè)記錄本和家庭作業(yè)；學(xué)生座談會(huì)和期中問卷；家長(zhǎng)座談和期中問卷。如果發(fā)現(xiàn)，超過10%偏多者談心，超過20%偏多者批評(píng)，超過30%偏多者考核不得優(yōu)秀，超過40%偏多者發(fā)整改通知單，超過50%及以上偏多以上者考核不合格扣除獎(jiǎng)金。三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

１．研制輕負(fù)高質(zhì)的教育制度

(1)下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條”③只準(zhǔn)使用教材配套練習(xí)本

嚴(yán)禁教師向?qū)W生購買和使用教材配套外的練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書。年級(jí)組教師互相監(jiān)督；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處明察暗訪；學(xué)生和家長(zhǎng)問卷。一旦發(fā)現(xiàn)有教師統(tǒng)一購買的教輔書，學(xué)期目標(biāo)考核為不合格。并且，周末和節(jié)假日作業(yè)，要求各備課組認(rèn)真討論，精選習(xí)題，統(tǒng)一布置；期末復(fù)習(xí)卷打印由教導(dǎo)處簽字，不得超過十張。

④午間不得集體留學(xué)生輔導(dǎo)

午間活動(dòng)實(shí)行開放式管理，由學(xué)生自主安排，不得集體留學(xué)生輔導(dǎo)。值周領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期檢查；值日教師每天檢查；學(xué)生座談和學(xué)生問卷。如果發(fā)現(xiàn)，一次者談心，二次者批評(píng)，三次者學(xué)科考核不得優(yōu)秀，四次者發(fā)整改通知單，五次和五次以上者。三次以上者學(xué)科考核不合格和扣除獎(jiǎng)金，還不能評(píng)比個(gè)人先進(jìn)。三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

１．研制輕負(fù)高質(zhì)的教育制度

(1)下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條”(2)追求高質(zhì)：制定統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂體現(xiàn)學(xué)校特色的《求是六年教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》

為了確保集團(tuán)下屬各校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，制定了體現(xiàn)我集團(tuán)特色的“杭州市求是教育集團(tuán)畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，分四大部分：德育、智育、科研、心身健康。不但關(guān)注學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，還非常關(guān)注學(xué)生心理健康和科研意識(shí)的培養(yǎng)。三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)我們更為看重的是以下的指標(biāo)：98％以上的學(xué)生喜歡上學(xué)；90％以上的學(xué)生滿意學(xué)科教師；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意率不低于99％；行為規(guī)范達(dá)標(biāo)率100％。近視率控制在25％以內(nèi)，近視新發(fā)病率控制在2％以內(nèi)；每人每天至少堅(jiān)持做一件家務(wù)勞動(dòng)；三年級(jí)以上（含三年級(jí)）學(xué)生能結(jié)合學(xué)科進(jìn)行一個(gè)小課題研究；所有全區(qū)性大型競(jìng)賽總分不低于前五分之一；學(xué)科成績(jī)穩(wěn)居區(qū)市前矛。我們更為看重的是以下的指標(biāo)：三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

１．研制輕負(fù)高質(zhì)的教育制度

(1)下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條”①課內(nèi)務(wù)必留足十分鐘作業(yè)

②嚴(yán)格控制課外內(nèi)的作業(yè)量

③只準(zhǔn)使用教材配套練習(xí)本

④午間不得集體留學(xué)生輔導(dǎo)

(2)追求高質(zhì)：制定統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)①制訂體現(xiàn)學(xué)校特色的《求是六年教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》②制訂可操作化的求是各學(xué)科分年級(jí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

（3）責(zé)任到人：制訂目標(biāo)管理責(zé)任書①三級(jí)指標(biāo)體系，兩級(jí)考評(píng)機(jī)制②平時(shí)行為指南，期末考核標(biāo)準(zhǔn)

（4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)（4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)

獎(jiǎng)項(xiàng):“綜合考評(píng)第一”獎(jiǎng)、“縱向提升同年級(jí)最快”獎(jiǎng)

評(píng)比分初評(píng)和復(fù)評(píng)兩個(gè)階段進(jìn)行。初評(píng)，綜合考慮教師的期末成績(jī)、平時(shí)教學(xué)和家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)該學(xué)科的滿意率。若期中家長(zhǎng)問卷中，一、二年級(jí)有書面回家作業(yè)、三至六年級(jí)作業(yè)時(shí)間超過一小時(shí)的，不予評(píng)獎(jiǎng)；學(xué)生問卷中，不滿意率占10％及以上，不予評(píng)獎(jiǎng)。復(fù)評(píng)，教導(dǎo)處組織該班級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行座談，了解教師平時(shí)的教學(xué)情況和核實(shí)作業(yè)布置情況?！拜p負(fù)高質(zhì)獎(jiǎng)”實(shí)行，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐具有里程碑的意義。（4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)

獎(jiǎng)項(xiàng):“綜合（4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)

獎(jiǎng)項(xiàng):“綜合考評(píng)第一”獎(jiǎng)、“縱向提升同年級(jí)最快”獎(jiǎng)

（4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)

獎(jiǎng)項(xiàng):“綜合考評(píng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

2.力推輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)常規(guī)(1)基礎(chǔ)保障：規(guī)范各科教學(xué)與學(xué)習(xí)常規(guī)

各學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，不僅有通用性的教學(xué)要求，而且還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不同，細(xì)化到各個(gè)年級(jí)，體現(xiàn)學(xué)科性、發(fā)展性、可操作性；各學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī)分七部分：課前預(yù)習(xí)、課前2分鐘、課堂聽課、作業(yè)要求、課后復(fù)習(xí)、沉著應(yīng)考、課外學(xué)習(xí)。同時(shí)，集團(tuán)以“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)定反饋表”為抓手，為輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)的開展夯實(shí)了基礎(chǔ)。三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

2.力推輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)常規(guī)(2)有力保證：建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

集團(tuán)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一直提倡分級(jí)負(fù)責(zé)的理念。每學(xué)期在期初、期中、期末安排三次全方位檢查反饋。學(xué)科共性的，由教導(dǎo)主任統(tǒng)一反饋；學(xué)科個(gè)性的，則由教研組長(zhǎng)進(jìn)行專題研究。在檢查反饋時(shí)，我們更多的是總結(jié)老師們輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期末，每門學(xué)科都要進(jìn)行學(xué)?？v向和集團(tuán)橫向的質(zhì)量分析，在肯定的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出改進(jìn)的有效措施。質(zhì)量分析使學(xué)科之間、班級(jí)之間、學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量更趨優(yōu)質(zhì)與均衡。三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

３．建立輕負(fù)高質(zhì)多維評(píng)價(jià)機(jī)制（１）實(shí)行多維激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)

（２）實(shí)行學(xué)生陽光快樂考試（３）實(shí)行學(xué)生個(gè)性差異考試三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

4.履行“六段·五項(xiàng)·四性·三條”教研新規(guī)范（1）“六段”備課充分預(yù)習(xí)——實(shí)現(xiàn)無教案上課①年級(jí)接力階段②個(gè)人初備階段③集體分工階段④個(gè)體精備階段⑤深度匯談階段⑥個(gè)性備課階段（2）“五項(xiàng)”原則構(gòu)建范式——實(shí)現(xiàn)高效率課堂（3）“四性”作業(yè)形式多樣——實(shí)現(xiàn)高效益練習(xí)①設(shè)計(jì)作業(yè)體現(xiàn)“四性”：整合性

趣味性

層次性合理性

②作業(yè)形式體現(xiàn)“多樣”：即時(shí)型

快餐型

延時(shí)型

自編型

實(shí)踐型

合作型

③輔導(dǎo)作業(yè)體現(xiàn)“四導(dǎo)”：“面批＋10分鐘”的學(xué)困生輔導(dǎo)

“交流＋紅星題”的優(yōu)等生輔導(dǎo)

“機(jī)會(huì)＋激勵(lì)性”的中等生輔導(dǎo)

“四精+四必”的全體學(xué)生輔導(dǎo)

（4）“三條”途徑提高效度——開創(chuàng)教研新范式一是“保底又培優(yōu)”二是“三講三不講”三是“適當(dāng)減增刪”四是“合理學(xué)講練”五是“五轉(zhuǎn)且五讓”

①實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和備課組長(zhǎng)盡心制②集團(tuán)的大教研活動(dòng)實(shí)行“三化”和“三性”③學(xué)校的教研組活動(dòng)實(shí)行“三式”和“三度”三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)③學(xué)校的教研組活動(dòng)實(shí)行“三式”和“三度”

對(duì)話式特色教研——以“教師實(shí)際需求為中心”，提升校本教研的效度問題式特色教研——以“解決關(guān)鍵事件為目的”，拓寬校本教研的廣度課例式特色教研——以“課堂研究教學(xué)為抓手”，點(diǎn)燃校本教研的亮度③學(xué)校的教研組活動(dòng)實(shí)行“三式”和“三度”

對(duì)話式特色教研——三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新策略

1．輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新策略①定準(zhǔn)目標(biāo)，重構(gòu)內(nèi)容。②聚焦情趣，以學(xué)定教。③改變方式，習(xí)得方法。

④多維互動(dòng),啟迪思維。

⑤精講精練,當(dāng)堂反饋。

⑥促進(jìn)品質(zhì)，養(yǎng)成習(xí)慣。

三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新策略

①問題指導(dǎo)式閱讀教學(xué)范式②主題探究式數(shù)學(xué)教學(xué)范式③活動(dòng)體驗(yàn)式品德教學(xué)范式

④圖像觀察表現(xiàn)式教學(xué)范式

⑤問題探究式科學(xué)教學(xué)范式⑥目標(biāo)導(dǎo)向情境式教學(xué)范式

2.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)策略

①問題指導(dǎo)式閱讀教學(xué)范式范式特點(diǎn):問題是支點(diǎn)自主是起點(diǎn)交互是網(wǎng)點(diǎn)指導(dǎo)是融點(diǎn)2.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)策讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新教學(xué)

3.輕負(fù)高質(zhì)優(yōu)秀教師新特色2.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式1.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新策略讓孩子輕輕松松學(xué)寫作讓孩子把書讀越讀越薄記英語單詞是件容易事別讓孩子丟失了好奇心項(xiàng)目越枯燥他越有新招三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

一直以來我們尊重孩子的天性，孩子的天性就是喜歡玩，喜歡活動(dòng)。我們以育人為核心，把健康放在首位，堅(jiān)定不移地走輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量之路,開展豐富多彩的活動(dòng)。經(jīng)過數(shù)十年的探索創(chuàng)新，不斷修正，創(chuàng)設(shè)構(gòu)建了“三·四·五·六·小

”大課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革。

多元的校園活動(dòng)大課堂學(xué)習(xí)不但豐富了學(xué)生的課余生活，更有意義的是：拓展了學(xué)生的思維，溝通了學(xué)生課堂、社會(huì)和生活三者的聯(lián)系，積累知識(shí)，鍛煉技能，拓展視野，為學(xué)生提供了知識(shí)、能力綜合運(yùn)用的平臺(tái)，且在活動(dòng)的過程中習(xí)得了學(xué)習(xí)和思考問題的方法.三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

1．和大家下棋真開心——在對(duì)弈中生成智慧2．大家快都來才藝秀——在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展3．學(xué)校的生活像過節(jié)——在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4．外面的世界很精彩——在社會(huì)實(shí)踐中拓展5．我的研究我作主——在小課題研究中創(chuàng)新三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

1．和大家下棋真開心——在對(duì)弈中生成智慧2．大家快都來才藝秀——在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展3．學(xué)校的生活像過節(jié)——在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4．外面的世界很精彩——在社會(huì)實(shí)踐中拓展5．我的研究我作主——在小課題研究中創(chuàng)新三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

1．和大家下棋真開心——在對(duì)弈中生成智慧2．大家快都來才藝秀——在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展3．學(xué)校的生活像過節(jié)——在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4．外面的世界很精彩——在社會(huì)實(shí)踐中拓展5．我的研究我作主——在小課題研究中創(chuàng)新三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

1．和大家下棋真開心——在對(duì)弈中生成智慧2．大家快都來才藝秀——在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展3．學(xué)校的生活像過節(jié)——在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4．外面的世界很精彩——在社會(huì)實(shí)踐中拓展5．我的研究我作主——在小課題研究中創(chuàng)新三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新策略(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)家校綠色生態(tài)園

（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)課堂教三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園

1.創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的美好樂園

2.創(chuàng)建家校溝通的和美家園三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園

1.創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的美好樂園

(1)每一個(gè)教室溫馨如家(2)每一塊墻壁都是平臺(tái)(3)每一條走廊都會(huì)說話(4)每一個(gè)場(chǎng)所都是樂園(5)每一所學(xué)校都是花園三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園

2.創(chuàng)建家校溝通的和美家園（1）家校共識(shí)樹立“一個(gè)”理念（2）家校共進(jìn)開辟“五條”通道①“家委會(huì)”——理念傳播的橋梁②專家引領(lǐng)——理念傳播的使者③“求是苑”——教育理念的陣地④“家校通”——教育理念的通道⑤研究課題——教育理念的深化（3）家校協(xié)同踐行“三做三不”①請(qǐng)家長(zhǎng)踐行“三做”:一做孩子的伙伴;二做孩子的老師;三做孩子的同窗.②讓家長(zhǎng)踐行“三不”:一不購買多余的家輔材料；二不參與文化課校外輔導(dǎo)；三不要讓孩子提前來到校.三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到了提高四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)1.學(xué)讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)2.學(xué)生的精神世界得到了豐盈

情系海峽兩岸，“陽光小隊(duì)”義賣獻(xiàn)愛心50年一遇的臺(tái)風(fēng)“莫拉克”肆虐臺(tái)灣，給寶島臺(tái)灣造成了極大的損失?！疤鞛?zāi)無情人有情”，競(jìng)舟小學(xué)二（1）班“陽光假日小隊(duì)”的隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。他們?cè)诮鸪苫▓@展開了愛心義賣活……

我們構(gòu)建的大課堂學(xué)習(xí)，不僅僅是教育過程的完善與提升，更是學(xué)生享受快樂的過程，放飛理想的過程，生命燦爛如花的過程。促使熱愛世界，熱愛生活，熱愛人生；關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛社會(huì)；中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)、體驗(yàn)成功。四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)2.四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到了提高2.學(xué)生的精神世界得到了豐盈3.學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提升四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)1.學(xué)讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到了提高2.學(xué)生的精神世界得到了豐盈3.學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提升4.學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展得到開發(fā)四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)1.學(xué)我們孩子走出校門，社會(huì)各界對(duì)我們學(xué)生的普遍評(píng)價(jià)是：求是學(xué)子全面發(fā)展，個(gè)性豐滿，充滿自信，思維敏捷，口齒伶俐，活動(dòng)踴躍，表現(xiàn)能力強(qiáng)，求實(shí)創(chuàng)新，科學(xué)探究意識(shí)強(qiáng)，后勁足。我們學(xué)生就讀的初中老師私底下交流起來，對(duì)我們的學(xué)生生有這樣的評(píng)價(jià)：“潛力大，綜合素質(zhì)高。不像有些學(xué)校培養(yǎng)的高分生，在小學(xué)就被榨干了油！”杭州民辦名校求是學(xué)校，他們的老師說，寧可我們學(xué)校得“良”的學(xué)生，也不喜歡有些學(xué)校得“優(yōu)”的學(xué)生。我們孩子走出校門，社會(huì)各界對(duì)我們學(xué)生的普遍評(píng)價(jià)是：讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件四、研究成效（二）教師在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中幸福多元地提升

1.提升了教師先進(jìn)的教育理念2.提升了教師教學(xué)水平和技藝四、研究成效（二）教師在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中幸福多元地提升1.提讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件四、研究成效（二）教師在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中幸福多元地提升

1.提升了教師先進(jìn)的教育理念2.提升了教師教學(xué)水平和藝術(shù)3.提升了教師科研水平和能力四、研究成效（二）教師在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中幸福多元地提升1.提讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件四、研究成效(三)學(xué)校在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中穩(wěn)步持續(xù)地發(fā)展

1.進(jìn)行了管理制度創(chuàng)新四、研究成效(三)學(xué)校在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中穩(wěn)步持續(xù)地發(fā)展1.四、研究成效(三)學(xué)校在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中穩(wěn)步持續(xù)地發(fā)展

進(jìn)行了管理制度創(chuàng)新2.構(gòu)建了科研人文機(jī)制四、研究成效(三)學(xué)校在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中穩(wěn)步持續(xù)地發(fā)展進(jìn)行四、研究成效(三)學(xué)校在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中穩(wěn)步持續(xù)地發(fā)展

進(jìn)行了管理制度創(chuàng)新2.構(gòu)建了科研人文機(jī)制3.切實(shí)提升了學(xué)校品牌四、研究成效(三)學(xué)校在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中穩(wěn)步持續(xù)地發(fā)展進(jìn)行

家長(zhǎng)發(fā)表在校報(bào)《求是苑》文章摘要

“我們的孩子剛到求是教育集團(tuán)讀書的時(shí)候，我們確實(shí)有些擔(dān)心，因?yàn)橐恍┰谄渌麑W(xué)校讀書的孩子，回來有許多家庭作業(yè)，抄寫詞語、背誦課文、練做數(shù)學(xué)題等，可我們的孩子很少做抄寫、練做什么的。他們回家來，有時(shí)要求我們跟他下棋，說在三棋課上要露一手；有時(shí)請(qǐng)求我們教他查資料，說在讀書節(jié)要參加知識(shí)搶答賽；有時(shí)催促我們趕快去買材料，制作作品參加科技節(jié)比賽；有時(shí)讓我們觀看他自編自演的節(jié)目，說在藝術(shù)上要參加聯(lián)歡匯演……憑我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，成績(jī)是練出來的，做出來的?？晌覀兊暮⒆与y得做練習(xí)，我們真的怕他們的知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)。但是我們讓孩子背課文，他背得聲情并茂；讓他做數(shù)學(xué)題，思路清晰；看看他們的成績(jī)，得全“優(yōu)”，我們還有什么擔(dān)心呢？求是的活動(dòng)真是豐富多彩，我們的孩子學(xué)得輕松，玩得痛快！”家長(zhǎng)發(fā)讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)顧偉曾說，XX已打響了“輕負(fù)高質(zhì)”，有勇氣、有底氣告訴社會(huì)和家長(zhǎng)，我們學(xué)校是輕負(fù)高質(zhì)。

省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)顧偉曾說，XX已打響了“輕負(fù)高質(zhì)”，有

輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路，它只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，它是我們永遠(yuǎn)的追求。我們還在期盼著，憧憬著，探索著！

謝謝!謝謝!浙教規(guī)劃辦立項(xiàng)課題（編號(hào)：SC473））讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園——求是“輕負(fù)高質(zhì)”十年探索與實(shí)踐

杭州市求是教育集團(tuán)浙教規(guī)劃辦立項(xiàng)課題（編號(hào)：SC473））讓校園成為兒童健康成讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園——求是“輕負(fù)高質(zhì)”十年探索與實(shí)踐

讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園一、研究的緣起

輕負(fù)高質(zhì)：求是人數(shù)十年孜孜不倦追求的目標(biāo)

①初彈前奏，形成系統(tǒng)階段

②譜寫成曲，構(gòu)建機(jī)制階段

③奏響強(qiáng)音，打造品牌階段

數(shù)十年來，我們一直把學(xué)校辦成少年兒童健康成長(zhǎng)的樂園作為崇高的教育追求目標(biāo)，以探索教育規(guī)律，探尋輕負(fù)高質(zhì)路子為己任，譜寫了求是輕負(fù)高質(zhì)“三部曲”。一、研究的緣起輕負(fù)高質(zhì)：求是人數(shù)十年孜孜二、研究設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)1.構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)管理制度體系

2.創(chuàng)建輕負(fù)高質(zhì)教與學(xué)新方式

3.著力培育新時(shí)代的陽光少年

4.打響“輕負(fù)高質(zhì)”的教育品牌

二、研究設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)1.構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)管理制度體系2二、研究設(shè)計(jì)（二）概念界說

所謂“輕負(fù)擔(dān)”，并不是沒有負(fù)擔(dān)，也不是越輕越好。“輕負(fù)擔(dān)”包含了兩層意思：一是適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)，即符合學(xué)生身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不感到客觀負(fù)擔(dān)的存在。

所謂“高質(zhì)量”，不等于考試分?jǐn)?shù)高，是指全面的、均衡的、可持續(xù)的教育質(zhì)量?！案哔|(zhì)量”包含了兩層意思：一是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)展，知識(shí)能力、態(tài)度情感和諧發(fā)展。二是教育集團(tuán)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，確保下屬各校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。二、研究設(shè)計(jì)（二）概念界說所謂“輕負(fù)擔(dān)二、研究設(shè)計(jì)（三）理性認(rèn)識(shí)

1.“輕負(fù)高質(zhì)”是一種教育目標(biāo)

2.“輕負(fù)高質(zhì)”是一種教育信仰

3．“輕負(fù)高質(zhì)”是一種教育形態(tài)

4.“輕負(fù)高質(zhì)”是一種實(shí)踐行動(dòng)二、研究設(shè)計(jì)（三）理性認(rèn)識(shí)1.“輕負(fù)高質(zhì)”是一種教育目標(biāo)二、研究設(shè)計(jì)（四）操作框架

輕負(fù)高質(zhì)價(jià)值追求在于促進(jìn)兒童快樂成長(zhǎng)。

輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于制度執(zhí)行的力度。輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的有效途徑在于教與學(xué)變革。輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的保障在于綠色生態(tài)園營造。二、研究設(shè)計(jì)（四）操作框架輕負(fù)高質(zhì)價(jià)值追求在于促進(jìn)兒童快樂三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新教學(xué)(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)家校綠色生態(tài)園

（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)課堂教三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

１．研制輕負(fù)高質(zhì)的教育制度

(1)下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條”①課內(nèi)務(wù)必留足十分鐘作業(yè)

對(duì)于常態(tài)課，每節(jié)課都由班級(jí)指定學(xué)生記錄，教導(dǎo)處作定期與不定期檢查；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課；學(xué)生問卷；學(xué)生座談會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)，一次者談心，二次者批評(píng)，三次者學(xué)科考核不得優(yōu)秀，四次者發(fā)整改通知單，五次和五次以上者學(xué)科考核不合格扣除獎(jiǎng)金。評(píng)優(yōu)課，如果沒有留足十分鐘做作業(yè)，一票否決。

②嚴(yán)格控制課外內(nèi)的作業(yè)量

教導(dǎo)處定期與不定期隨機(jī)抽查學(xué)生家庭作業(yè)記錄本和家庭作業(yè)；學(xué)生座談會(huì)和期中問卷；家長(zhǎng)座談和期中問卷。如果發(fā)現(xiàn)，超過10%偏多者談心，超過20%偏多者批評(píng)，超過30%偏多者考核不得優(yōu)秀，超過40%偏多者發(fā)整改通知單，超過50%及以上偏多以上者考核不合格扣除獎(jiǎng)金。三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

１．研制輕負(fù)高質(zhì)的教育制度

(1)下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條”③只準(zhǔn)使用教材配套練習(xí)本

嚴(yán)禁教師向?qū)W生購買和使用教材配套外的練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書。年級(jí)組教師互相監(jiān)督；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處明察暗訪；學(xué)生和家長(zhǎng)問卷。一旦發(fā)現(xiàn)有教師統(tǒng)一購買的教輔書，學(xué)期目標(biāo)考核為不合格。并且，周末和節(jié)假日作業(yè)，要求各備課組認(rèn)真討論，精選習(xí)題，統(tǒng)一布置；期末復(fù)習(xí)卷打印由教導(dǎo)處簽字，不得超過十張。

④午間不得集體留學(xué)生輔導(dǎo)

午間活動(dòng)實(shí)行開放式管理，由學(xué)生自主安排，不得集體留學(xué)生輔導(dǎo)。值周領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期檢查；值日教師每天檢查；學(xué)生座談和學(xué)生問卷。如果發(fā)現(xiàn)，一次者談心，二次者批評(píng)，三次者學(xué)科考核不得優(yōu)秀，四次者發(fā)整改通知單，五次和五次以上者。三次以上者學(xué)科考核不合格和扣除獎(jiǎng)金，還不能評(píng)比個(gè)人先進(jìn)。三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

１．研制輕負(fù)高質(zhì)的教育制度

(1)下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條”(2)追求高質(zhì)：制定統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂體現(xiàn)學(xué)校特色的《求是六年教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》

為了確保集團(tuán)下屬各校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，制定了體現(xiàn)我集團(tuán)特色的“杭州市求是教育集團(tuán)畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，分四大部分：德育、智育、科研、心身健康。不但關(guān)注學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，還非常關(guān)注學(xué)生心理健康和科研意識(shí)的培養(yǎng)。三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)我們更為看重的是以下的指標(biāo)：98％以上的學(xué)生喜歡上學(xué)；90％以上的學(xué)生滿意學(xué)科教師；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意率不低于99％；行為規(guī)范達(dá)標(biāo)率100％。近視率控制在25％以內(nèi)，近視新發(fā)病率控制在2％以內(nèi)；每人每天至少堅(jiān)持做一件家務(wù)勞動(dòng)；三年級(jí)以上（含三年級(jí)）學(xué)生能結(jié)合學(xué)科進(jìn)行一個(gè)小課題研究；所有全區(qū)性大型競(jìng)賽總分不低于前五分之一；學(xué)科成績(jī)穩(wěn)居區(qū)市前矛。我們更為看重的是以下的指標(biāo)：三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

１．研制輕負(fù)高質(zhì)的教育制度

(1)下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條”①課內(nèi)務(wù)必留足十分鐘作業(yè)

②嚴(yán)格控制課外內(nèi)的作業(yè)量

③只準(zhǔn)使用教材配套練習(xí)本

④午間不得集體留學(xué)生輔導(dǎo)

(2)追求高質(zhì)：制定統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)①制訂體現(xiàn)學(xué)校特色的《求是六年教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》②制訂可操作化的求是各學(xué)科分年級(jí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

（3）責(zé)任到人：制訂目標(biāo)管理責(zé)任書①三級(jí)指標(biāo)體系，兩級(jí)考評(píng)機(jī)制②平時(shí)行為指南，期末考核標(biāo)準(zhǔn)

（4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)（4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)

獎(jiǎng)項(xiàng):“綜合考評(píng)第一”獎(jiǎng)、“縱向提升同年級(jí)最快”獎(jiǎng)

評(píng)比分初評(píng)和復(fù)評(píng)兩個(gè)階段進(jìn)行。初評(píng)，綜合考慮教師的期末成績(jī)、平時(shí)教學(xué)和家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)該學(xué)科的滿意率。若期中家長(zhǎng)問卷中，一、二年級(jí)有書面回家作業(yè)、三至六年級(jí)作業(yè)時(shí)間超過一小時(shí)的，不予評(píng)獎(jiǎng)；學(xué)生問卷中，不滿意率占10％及以上，不予評(píng)獎(jiǎng)。復(fù)評(píng)，教導(dǎo)處組織該班級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行座談，了解教師平時(shí)的教學(xué)情況和核實(shí)作業(yè)布置情況?！拜p負(fù)高質(zhì)獎(jiǎng)”實(shí)行，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐具有里程碑的意義。（4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)

獎(jiǎng)項(xiàng):“綜合（4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)

獎(jiǎng)項(xiàng):“綜合考評(píng)第一”獎(jiǎng)、“縱向提升同年級(jí)最快”獎(jiǎng)

（4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)

獎(jiǎng)項(xiàng):“綜合考評(píng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

2.力推輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)常規(guī)(1)基礎(chǔ)保障：規(guī)范各科教學(xué)與學(xué)習(xí)常規(guī)

各學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，不僅有通用性的教學(xué)要求，而且還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不同，細(xì)化到各個(gè)年級(jí)，體現(xiàn)學(xué)科性、發(fā)展性、可操作性；各學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī)分七部分：課前預(yù)習(xí)、課前2分鐘、課堂聽課、作業(yè)要求、課后復(fù)習(xí)、沉著應(yīng)考、課外學(xué)習(xí)。同時(shí)，集團(tuán)以“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)定反饋表”為抓手，為輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)的開展夯實(shí)了基礎(chǔ)。三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

2.力推輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)常規(guī)(2)有力保證：建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

集團(tuán)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一直提倡分級(jí)負(fù)責(zé)的理念。每學(xué)期在期初、期中、期末安排三次全方位檢查反饋。學(xué)科共性的，由教導(dǎo)主任統(tǒng)一反饋；學(xué)科個(gè)性的，則由教研組長(zhǎng)進(jìn)行專題研究。在檢查反饋時(shí)，我們更多的是總結(jié)老師們輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期末，每門學(xué)科都要進(jìn)行學(xué)?？v向和集團(tuán)橫向的質(zhì)量分析，在肯定的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出改進(jìn)的有效措施。質(zhì)量分析使學(xué)科之間、班級(jí)之間、學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量更趨優(yōu)質(zhì)與均衡。三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

３．建立輕負(fù)高質(zhì)多維評(píng)價(jià)機(jī)制（１）實(shí)行多維激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)

（２）實(shí)行學(xué)生陽光快樂考試（３）實(shí)行學(xué)生個(gè)性差異考試三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

4.履行“六段·五項(xiàng)·四性·三條”教研新規(guī)范（1）“六段”備課充分預(yù)習(xí)——實(shí)現(xiàn)無教案上課①年級(jí)接力階段②個(gè)人初備階段③集體分工階段④個(gè)體精備階段⑤深度匯談階段⑥個(gè)性備課階段（2）“五項(xiàng)”原則構(gòu)建范式——實(shí)現(xiàn)高效率課堂（3）“四性”作業(yè)形式多樣——實(shí)現(xiàn)高效益練習(xí)①設(shè)計(jì)作業(yè)體現(xiàn)“四性”：整合性

趣味性

層次性合理性

②作業(yè)形式體現(xiàn)“多樣”：即時(shí)型

快餐型

延時(shí)型

自編型

實(shí)踐型

合作型

③輔導(dǎo)作業(yè)體現(xiàn)“四導(dǎo)”：“面批＋10分鐘”的學(xué)困生輔導(dǎo)

“交流＋紅星題”的優(yōu)等生輔導(dǎo)

“機(jī)會(huì)＋激勵(lì)性”的中等生輔導(dǎo)

“四精+四必”的全體學(xué)生輔導(dǎo)

（4）“三條”途徑提高效度——開創(chuàng)教研新范式一是“保底又培優(yōu)”二是“三講三不講”三是“適當(dāng)減增刪”四是“合理學(xué)講練”五是“五轉(zhuǎn)且五讓”

①實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和備課組長(zhǎng)盡心制②集團(tuán)的大教研活動(dòng)實(shí)行“三化”和“三性”③學(xué)校的教研組活動(dòng)實(shí)行“三式”和“三度”三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)③學(xué)校的教研組活動(dòng)實(shí)行“三式”和“三度”

對(duì)話式特色教研——以“教師實(shí)際需求為中心”，提升校本教研的效度問題式特色教研——以“解決關(guān)鍵事件為目的”，拓寬校本教研的廣度課例式特色教研——以“課堂研究教學(xué)為抓手”，點(diǎn)燃校本教研的亮度③學(xué)校的教研組活動(dòng)實(shí)行“三式”和“三度”

對(duì)話式特色教研——三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新策略

1．輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新策略①定準(zhǔn)目標(biāo)，重構(gòu)內(nèi)容。②聚焦情趣，以學(xué)定教。③改變方式，習(xí)得方法。

④多維互動(dòng),啟迪思維。

⑤精講精練,當(dāng)堂反饋。

⑥促進(jìn)品質(zhì)，養(yǎng)成習(xí)慣。

三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新策略

①問題指導(dǎo)式閱讀教學(xué)范式②主題探究式數(shù)學(xué)教學(xué)范式③活動(dòng)體驗(yàn)式品德教學(xué)范式

④圖像觀察表現(xiàn)式教學(xué)范式

⑤問題探究式科學(xué)教學(xué)范式⑥目標(biāo)導(dǎo)向情境式教學(xué)范式

2.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)策略

①問題指導(dǎo)式閱讀教學(xué)范式范式特點(diǎn):問題是支點(diǎn)自主是起點(diǎn)交互是網(wǎng)點(diǎn)指導(dǎo)是融點(diǎn)2.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)策讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新教學(xué)

3.輕負(fù)高質(zhì)優(yōu)秀教師新特色2.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式1.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新策略讓孩子輕輕松松學(xué)寫作讓孩子把書讀越讀越薄記英語單詞是件容易事別讓孩子丟失了好奇心項(xiàng)目越枯燥他越有新招三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

一直以來我們尊重孩子的天性，孩子的天性就是喜歡玩，喜歡活動(dòng)。我們以育人為核心，把健康放在首位，堅(jiān)定不移地走輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量之路,開展豐富多彩的活動(dòng)。經(jīng)過數(shù)十年的探索創(chuàng)新，不斷修正，創(chuàng)設(shè)構(gòu)建了“三·四·五·六·小

”大課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革。

多元的校園活動(dòng)大課堂學(xué)習(xí)不但豐富了學(xué)生的課余生活，更有意義的是：拓展了學(xué)生的思維，溝通了學(xué)生課堂、社會(huì)和生活三者的聯(lián)系，積累知識(shí)，鍛煉技能，拓展視野，為學(xué)生提供了知識(shí)、能力綜合運(yùn)用的平臺(tái)，且在活動(dòng)的過程中習(xí)得了學(xué)習(xí)和思考問題的方法.三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

1．和大家下棋真開心——在對(duì)弈中生成智慧2．大家快都來才藝秀——在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展3．學(xué)校的生活像過節(jié)——在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4．外面的世界很精彩——在社會(huì)實(shí)踐中拓展5．我的研究我作主——在小課題研究中創(chuàng)新三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

1．和大家下棋真開心——在對(duì)弈中生成智慧2．大家快都來才藝秀——在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展3．學(xué)校的生活像過節(jié)——在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4．外面的世界很精彩——在社會(huì)實(shí)踐中拓展5．我的研究我作主——在小課題研究中創(chuàng)新三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

1．和大家下棋真開心——在對(duì)弈中生成智慧2．大家快都來才藝秀——在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展3．學(xué)校的生活像過節(jié)——在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4．外面的世界很精彩——在社會(huì)實(shí)踐中拓展5．我的研究我作主——在小課題研究中創(chuàng)新三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

1．和大家下棋真開心——在對(duì)弈中生成智慧2．大家快都來才藝秀——在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展3．學(xué)校的生活像過節(jié)——在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4．外面的世界很精彩——在社會(huì)實(shí)踐中拓展5．我的研究我作主——在小課題研究中創(chuàng)新三、實(shí)踐探索(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)———實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新策略(三)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革

（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)家校綠色生態(tài)園

（一）新常規(guī)新考評(píng)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新

三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)課堂教三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園

1.創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的美好樂園

2.創(chuàng)建家校溝通的和美家園三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園

1.創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的美好樂園

(1)每一個(gè)教室溫馨如家(2)每一塊墻壁都是平臺(tái)(3)每一條走廊都會(huì)說話(4)每一個(gè)場(chǎng)所都是樂園(5)每一所學(xué)校都是花園三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園

2.創(chuàng)建家校溝通的和美家園（1）家校共識(shí)樹立“一個(gè)”理念（2）家校共進(jìn)開辟“五條”通道①“家委會(huì)”——理念傳播的橋梁②專家引領(lǐng)——理念傳播的使者③“求是苑”——教育理念的陣地④“家校通”——教育理念的通道⑤研究課題——教育理念的深化（3）家校協(xié)同踐行“三做三不”①請(qǐng)家長(zhǎng)踐行“三做”:一做孩子的伙伴;二做孩子的老師;三做孩子的同窗.②讓家長(zhǎng)踐行“三不”:一不購買多余的家輔材料；二不參與文化課校外輔導(dǎo)；三不要讓孩子提前來到校.三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境——實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到了提高四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)1.學(xué)讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園課件四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)2.學(xué)生的精神世界得到了豐盈

情系海峽兩岸，“陽光小隊(duì)”義賣獻(xiàn)愛心50年一遇的臺(tái)風(fēng)“莫拉克”肆虐臺(tái)灣，給寶島臺(tái)灣造成了極