2021-2022學年廣東省廣州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2021-2022學年廣東省廣州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.情緒和情感所反映的是（）

A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系

2.下列心理現(xiàn)象中，屬于個性心理特征的內容是（）。

A.意識B.信念C.性格D.理想

3.

第

27

題

拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（）

4.人際交往的原則包括（）

A．主動交往

B．學會批評

C．社會交換

D．勇于認錯

5.根據課的任務把課分成兩類即()

A．單一課與綜合課

B．復習課與新授課

C．講授課與活動課

D．講授課與自學課

6.學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的哪個階段（）A.原型操作B.原型定向C.原型內化D.操作練習7.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質?（）A.A.注意的分散B.注意的轉移C.注意的分配D.注意的廣度

8.針對當前出現(xiàn)的人口、能源、環(huán)境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為（）

A．生命教育

B．自然教育

C．環(huán)境教育

D．生態(tài)教育

9.1958年，我國學制改革曾提出過“三個結合”的原則，其中之一是（）。

A.理論與實際相結合B.全面規(guī)劃與地方分權相結合C.普通教育與職業(yè)教育相結合D.成人教育與兒童教育相結合

10.當一個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.刻板印象D.近因效應

11.下列提出了“職業(yè)匹配理論”的是()

A．霍蘭德

B．斯普蘭

C．榮格

D．阿德勒

12.學生在參加課外校外教育活動時所體現(xiàn)的特點是（）

A．靈活性

B．自愿性

C．實踐性

D．全體性

13.

第

26

題

提出歸因理論的心理學家是（）

14.教師在課堂上讓學生觀察實物或模型，或向學生作示范性的實驗，以使學生獲得有關感性知識的教學方法是（）

A.實驗法B.演示法C.參觀法D.實習作業(yè)法

15.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。

A.《普通教育學》B.《新教育大綱》C.《論共產主義教育》D.《教育過程》16.技能是一種（）。A.A.智力B.能力C.才能D.熟練的行為方式

17.現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學校，這說明制約學制建立的因素是（）

A．社會意識形態(tài)

B．社會政治經濟制度

C．本國文化歷史傳統(tǒng)

D．牛產力發(fā)展水平

18.駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀況，這種現(xiàn)象反映的注意品質是()。A.注意分配B.注意廣度C.注意穩(wěn)定性D.注意轉移

19.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實現(xiàn)的需要20.一般來說，有利于解決問題的動機強度是（）。A.強烈B.較弱C.微弱D.中等二、填空題(20題)21.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

22.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

23.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

24.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

25.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

26.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

27._______是以學科為中心設計的課程。

28.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

29.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

30.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

31.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

32.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

33.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

34.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

35.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

36.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。37.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

38.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

39.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

40.制約課程的基本因素是______、______和學生。

三、簡答題(5題)41.進行教學評價的主要原則有哪些?

42.我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務?

43.簡述技能的特點。

44.簡要說明心理咨詢的基本原則。

45.簡述教師勞動的特點。

四、論述題(5題)46.結合自身的實際，談談影響人格形成的諸因素。

47.試述我國新課程設置的特點。

48.試述人的發(fā)展對教育的制約。

49.閱讀下列案例，并回答問題。地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現(xiàn)了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們?！薄拔沂强偛?，請報告你們的位置?！苯處熥穯?。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上?！彼幕卮鹨鹆撕逄么笮?。老師問：“同學們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道?！笆茄?，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號；從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。問題：該教師的教學突出體現(xiàn)了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。50.在近代教育史上，曾出現(xiàn)過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。五、辨析題(5題)51.人們在能力的發(fā)展速度上，不存在著差異。

52.教育學等同于教育方針政策。

53.教育學等同與二教育方針政策。

54.幻想是指與個人愿望相聯(lián)系，并指向于未來的想象。

55.教師職業(yè)是一種專業(yè)。

參考答案

1.D

2.C個性心理分為個性心理傾向性和個性心理特征，個性心理特征又包含能力、氣質和性格，所以選C。

3.D

4.C

5.AA

[解析]掌握課的分類依據即可知答案。

6.C

7.C此題可以舉一反三，要了解每個注意品質的基本含義。

8.D

9.B

10.B本題考查印象形成效應?！緫囍笇А可鐣睦韺W家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外袁充滿魅力時，他(或她)的其他一些實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。相反，如果一個人的外表缺乏吸引力，那么人們對他(或她)的其他特征的評價也會更糟。

11.AA

[解析]A美國學者霍蘭德是著名職業(yè)指導專家，他提出了性格一職業(yè)匹配理論。他指出，學生的性格類型、學習興趣和將來的職業(yè)匹配密切相關。B德國教育學家和哲學家斯普蘭格認為，人以固有的氣質為基礎，同時也受文化的影響。C榮格提出內傾型和外傾型性格。D阿德勒認為，對身體缺陷或其他原因引起自卑的補償人格的原動力，每個人都具有努力追求優(yōu)越的潛能。

12.B

13.C

14.B

15.B克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》是以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作。

16.D此題容易混淆，技能就是一種熟練的行為方式。

17.D

18.A注意的分配就是人把自己的心理活動指向于兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征。駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀態(tài)，一心二用，指向于兩種對象。

19.D

20.D動機強度強對解決問題有利。一般都是中等。

21.教學價值取向教學價值取向

22.感知思維認識感知,思維,認識

23.先快后慢先快后慢

24.認識

25.獨立性新穎性獨立性,新穎性26.教育與生產勞動相結合

27.學科課程學科課程28.社會家庭

29.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

30.制度文化

31.社會問題社會問題

32.學生集體學生集體

33.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

34.混合課混合課

35.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)36.比較與分類，抽象與概括37.德育內容，德育方法

38.評比操行評定評比，操行評定

39.強化強化

40.社會知識社會知識

41.(1)客觀性；

(2)全面性；

(3)指導性；

(4)科學性。

教學評價是現(xiàn)在教學改革中突出的方面。(答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。)

42.我國中小學德育總的任務是把全體學生培養(yǎng)成為愛國的，具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。具體任務是：(1)培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；(2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；(3)逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；(4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

43.技能的特點表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)技能是學習得來的，區(qū)別于本能行為。

(2)技能是一種活動方式，區(qū)別于知識。

(3)技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動。44.(1)理解支持原則；(2)保密性原則；(3)耐心傾聽和細致詢問原則；(4)疏導撫慰和啟發(fā)教育原則；(5)促進成長的非指導性原則；(6)咨詢、治療與預防相結合的原則。

45.(1)復雜性、創(chuàng)造性。復雜性表現(xiàn)在教師勞動目的的全面性和勞動任務的多樣性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。

(2)連續(xù)性、廣域性。教師勞動沒有時間和空間的嚴格界限。

(3)長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長；教師勞動不直接創(chuàng)造物質財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。

(4)主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身；教師必須以身作則、為人師表。

46.(1)生物遺傳因素，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

(2)社會文化因素。社會文化對人格的影響力因文化而異，社會文化對人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社會文化因素對后天形成的人格特征影響較大。

(3)家庭環(huán)境因素。不同的家庭教育方式對孩子的人格特征有不同影響。

(4)兒童早期經驗。幸福的童年有利于兒童健康人格的發(fā)展，但不絕對。早期經驗不能單獨對人格起作用，往往與其他因素共同影響人格的發(fā)展，早期經驗是否對人格產生永久性的影響因人而異。

(5)自然環(huán)境因素。生態(tài)環(huán)境、氣候條件，空間擁擠程度等環(huán)境因素都影響人格的形成。

47.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當?shù)厣鐣洕l(fā)展服務。

48.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。

(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

【解析】該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些；二是要求我們如何按這些規(guī)律做好教育工作。49.(1)該教師的教學突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發(fā)，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學原則。(2)啟發(fā)性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發(fā)學生積極思維。④培養(yǎng)學生良好的思維方法。50.(1