2021年河南省鶴壁市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2021年河南省鶴壁市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.心理健康的現(xiàn)實標準之一為（）

A.統(tǒng)計分析B.社會規(guī)范C.主觀感受D.人際關系協(xié)調(diào)

2.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

3.教育科學知識主要包括在哪三門課程之中（）

A.教育學、管理學和心理學B.教育學、心理學和分科教學法C.教育學、管理學和分科教學法D.教育學、心理學和教育行政學

4.

5.學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個階段（）A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習

6.系統(tǒng)脫敏療法的理論基礎是（）。

A.人本主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.理性情緒理論

7.九年制義務教育中的九年一般是指()

A．小學五年，初中四年

B．小學六年，初中三年

C．小學六年，高中三年

D．初中六年，高中三年

8.人的心理活動過程包括認知過程、情緒過程和（）

A．注意過程

B．意志過程

C．行動過程

D．意識過程

9.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象指的就是（）。

A.從眾B.服從C.依從D.盲從

10.采用離差智商作為智力測驗評價結果的智力測驗量表是()

A．比納一西蒙量表

B．韋克斯勒量表

C．推孟量表

D．明尼蘇達量表

11.閱讀魯迅先生《孔乙己》時，腦出現(xiàn)穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是()。A.記憶表象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象

12.體育的根本任務是()。

A.培養(yǎng)優(yōu)秀運動員B.向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能C.進行思想品德教育D.增強學生的體質

13.人的片面發(fā)展的基本特征是（）

A．道德水平低

B．受機器的奴役

C．工作范圍狹窄

D．腦力勞動和體力勞動的分離

14.動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

15.

第

28

題

智力的核心成分是（）

16.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（）A.時快時慢B.先快后慢C.先慢后快D.均勻遞減

17.在一定教學理論或教學思想指導下，通過教學實踐抽象概括而形成的相對穩(wěn)定的教學活動基本結構或范型是（）

A．教學組織形式

B．教學模式

C．教學方法

D．教學原則

18.社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的()。

A.認知活動B.情緒反應C.價值觀念D.心理傾向19.教學的基本任務是()。A.使學生掌握基本知識、基本技能

B.發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力

C.發(fā)展學生體力，提高學生健康水平

D.培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德

20.馬斯洛的需要層次理論中，把哪一種需要看做最高層次的需要（）。

A.尊重B.愛和歸屬C.自我實現(xiàn)D.安全二、填空題(20題)21.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。22.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

23.制約課程的基本因素是______、______和學生。

24.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

25.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

26.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。29.思維的基本形式是_______、_______、_______。

30.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

32.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

33.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

34.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

35.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

36.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。37.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。38.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

39.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

40.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(5題)41.思維的基本過程和創(chuàng)造性思維的過程分別是什么?

42.簡述教育在人的發(fā)展中所起的作用。

43.簡述學制的建立依據(jù)。

44.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

45.試述推進素質教育的意義。四、論述題(5題)46.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

47.分析說明人的能力和個別差異表現(xiàn)在哪些方面。

48.結合實際，說明想象規(guī)律在教學中的運用。

49.試述我國新課程設置的特點。

50.試分析如何進行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制。五、辨析題(5題)51.循序漸進教學原則中的”序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。52.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。53.俗話說：“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于激情。54.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。55.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質的必然聯(lián)系。

參考答案

1.D

2.D

3.B

4.A

5.C

6.C厭惡療法，系統(tǒng)脫敏療法，強化、懲罰與消退的理論基礎都是行為主義理論。

7.BB

[解析]我國在九年制義務教育階段采用的是六三學制，這是目前世界主要國家通用的標準。

8.B

9.A從眾是個體在群體的壓力下，個人放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人相一致的行為。日常生活中的從眾，可以表現(xiàn)在臨時的特定情境中對占有優(yōu)勢的行為方式的采納，也可以表現(xiàn)為長期性的對占優(yōu)勢的觀念與行為方式的接受。

10.BB

[解析]A比納和西蒙編制的是世界上第一個能力測驗。B韋克斯勒智力量表，提出“離差智商”，是采用統(tǒng)計學上標準差的觀念來表示智商的高低，即智力測驗結果的原始分數(shù)轉換成標準分數(shù)，使其平均智商分數(shù)為100，一個標準差為15即離差智商=100+15Z(Z為標準分數(shù))

11.C

12.D體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心健康發(fā)展，培育人、塑造人的過程。增強學生的體質是體育的根本任務。

13.D

14.B

15.B

16.B

17.B

18.D社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

19.A

20.C馬斯洛是美國人本主義心理學家，他通過研究，把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中，自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要。21.識記保持22.隨意運動克服內(nèi)外困難

23.社會知識社會知識

24.夸美紐斯夸美紐斯

25.強化強化

26.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

27.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)28.德育內(nèi)容，德育方法29.概念，判斷，推理

30.感知思維認識感知,思維,認識

31.教學價值取向教學價值取向

32.意義識記機械識記意義識記，機械識記

33.社會問題社會問題34.教育與生產(chǎn)勞動相結合

35.評比操行評定評比，操行評定36.比較與分類，抽象與概括37.壬寅學制38.社會家庭

39.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

40.混合課混合課

41.(1)思維的基本過程：①分析和綜合；②比較；③抽象與概括；④系統(tǒng)化與具體化。

(2)創(chuàng)造性思維的過程：①準備期；②醞釀期；③豁朗期；④驗證期。

42.(1)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。

43.(1)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況；

(2)依據(jù)社會政治經(jīng)濟制度；

(3)依據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律；

(4)依據(jù)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的經(jīng)驗。

44.(1)基本原則：理解支持原則；保密性原則；耐心傾聽和細致詢問原則；疏導撫慰和啟發(fā)教育原則；促進成長的非指導性原則；咨詢、治療與預防相結合的原則。

(2)基本步驟：①建立關系；②了解問題；③分析診斷；④幫助指導；⑤結束咨詢。45.(1)推進素質教育可以促進人的全面發(fā)展。

(2)有助于培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才。

(3)有助于推動教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

分析“意義”問題，一般從對人、對社會、對教育三個方面展開。46.這種觀點是片面的。首先，它只強調(diào)學生作為教育的客體，而忽了學生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調(diào)動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現(xiàn)?？傊?，我們既不能忽，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。

47.(1)能力類型的差異。主要指人在完成同—認識活動上，不同的人會采用不同的認知方式，如有人的知覺富于概括性與整體性，有人則對事物的細節(jié)知覺清晰；有人視覺表象占優(yōu)勢，有人聽覺表象占優(yōu)勢；有人的言談和思維生動形象，有人則較抽象、富有邏輯性；也有人沒有明顯偏向。從而分為不同的認知類型。

(2)能力水平的差異。在全入口中智力分布是兩頭大。中間小，呈常態(tài)分布。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。心理學士上，把其稱之為“早慧”、“大器晚成”。但大多數(shù)人成才的，高峰年齡是在中午。

48.(1)在教學過程中發(fā)展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經(jīng)驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

【解析】本題應從再造想象和創(chuàng)造性想象兩方面說明。

49.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。(3)高中階段，以分科課程為主。(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。(5)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。50.對情緒進行自我調(diào)節(jié)與控制的原則與方法主要有：(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。51.錯誤。此說法不全面。“序”有兩層含義：一是學科的邏輯系統(tǒng)；二是學生認識能力的發(fā)展順序。52.正確。思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。不過感覺和知覺是對客觀現(xiàn)實的直接反映，它們所反映