中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法

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初一新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)對歷史很感興趣，但隨著時(shí)間的推移，好多同學(xué)對歷史逐漸失去了興趣，覺得歷史要死記硬背，很難學(xué)得好，學(xué)的東西越來越多，就越覺得好多歷史學(xué)識(shí)混淆在一起，經(jīng)常搞錯(cuò)，下面我收集了一些關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，夢想對你有扶助

中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法篇一

一、要學(xué)會(huì)使用好課本

初中的歷史對比簡樸，但要想學(xué)好卻也不輕易。目前使用的歷史新教材，課本學(xué)識(shí)容量不大。首先要了解課本的根本布局。一般說歷史課本的每一課通常分為幾片面內(nèi)容，大字片面是該課的主要內(nèi)容，要求掌管的根本學(xué)識(shí)點(diǎn)都在這一片面，因此同學(xué)們理應(yīng)對該片面舉行精讀，著重掌管這一片面的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)分析這一片面哪些是重點(diǎn)，那些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求確定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對學(xué)識(shí)的掌管才能更加堅(jiān)韌。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這片面內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的學(xué)識(shí)面，不確定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字不分來看。有時(shí)候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字片面。還有一片面內(nèi)容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這片面就是課本中涉及到的練習(xí)題。譬如，七年級(jí)第一課就有"請你想象一下北京人的一天如何渡過'這道題具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，不僅要運(yùn)用歷史學(xué)識(shí)，還要發(fā)揮自己的想象力，把學(xué)識(shí)用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以穩(wěn)定自己的學(xué)識(shí)，還可以開拓自己的思維。因此，對于課本學(xué)識(shí)，我們大家要學(xué)會(huì)分類學(xué)習(xí)。

二、要學(xué)會(huì)"閱讀'

要學(xué)好歷史，就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材，才能取得課堂的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn)，同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如，并逐步掌管閱讀技巧。上課時(shí)，老師率領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)，通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計(jì)了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示，探索學(xué)識(shí)的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時(shí)大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。譬如，課文中絕大片面針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充，片面不帶星號(hào)的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事情的起因、進(jìn)程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)學(xué)識(shí)，就要求大家細(xì)致閱讀、專心斟酌。這樣天長日久的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅會(huì)合理利用、科學(xué)調(diào)配課堂時(shí)間，還能養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)才能的形成打下堅(jiān)實(shí)的根基。

三、要養(yǎng)成獨(dú)立斟酌的習(xí)慣，做到"善思'和"樂思'

《論語》里說"學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆'，就是要我們在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛斟酌、會(huì)斟酌是獲取學(xué)識(shí)的源泉，同學(xué)們要在課堂上利用老師給的斟酌的機(jī)遇，培養(yǎng)多種思維才能。

層次一。要會(huì)在課堂上用心設(shè)計(jì)問題，逐層深入，學(xué)會(huì)順著歷史線索探索事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴(yán)密的規(guī)律思維才能。如：在學(xué)"美國的冷戰(zhàn)決策'時(shí)，可以將其設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)問題：什么是美國的"冷戰(zhàn)'政策?(2)美國為什么要(1)實(shí)行"冷戰(zhàn)'政策?為什么能夠?qū)嵭?冷戰(zhàn)'政策?(3)"冷戰(zhàn)'政策的實(shí)質(zhì)是什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是學(xué)識(shí)的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的規(guī)律思維才能會(huì)在潛移默化中得到提高。

層次二。要激勵(lì)自己標(biāo)新立異，提出自己獨(dú)到的見解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)展的靈魂，外國的教導(dǎo)家曾提出："只要學(xué)生能提問題，就有利于形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。'由于發(fā)問是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的表達(dá)。老師在教學(xué)中會(huì)激勵(lì)大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去斟酌、評價(jià)、定位歷史事情和歷史人物，學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。譬如在議論美國南北戰(zhàn)役時(shí)有同學(xué)就提出"假設(shè)當(dāng)時(shí)有其他的手段能緩解當(dāng)時(shí)美國的狀況，林肯會(huì)怎么做?那么美國的今天又會(huì)是什么樣子?'

實(shí)踐證明，勤學(xué)善思，對歷史概念、歷史事情、歷史人物、歷史學(xué)識(shí)的系統(tǒng)、歸納、判斷、評價(jià)、分析、總結(jié)的才能會(huì)逐步鞏固。學(xué)會(huì)思維就等于找到了獲取學(xué)識(shí)的金鑰匙，自學(xué)才能也會(huì)鞏固。

四、學(xué)會(huì)掌管穩(wěn)定學(xué)識(shí)的技巧"巧學(xué)'

1、實(shí)時(shí)穩(wěn)定訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能穩(wěn)定強(qiáng)化記憶，提高分析才能。孔子說"溫故而知新'，所以學(xué)完的學(xué)識(shí)要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)定，有利于學(xué)識(shí)的掌管。

2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng)，線索脈絡(luò)明顯的學(xué)識(shí)網(wǎng)，把握住歷史學(xué)識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易

中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法篇二

其一,"連綴成篇'法。

就是把時(shí)空跨越大,看起來貌似風(fēng)馬牛不相及的學(xué)識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇舉行記憶。如中國古代歷史中所展現(xiàn)的全體朝代,按先后依次舉行排列,單純記憶就不是那么輕易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加學(xué)識(shí)點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又輕易掌管,自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。試看以下學(xué)識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對峙/楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。

其二,"分進(jìn)合擊'法。

此法宛如作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個(gè)重大的歷史事情,化整為零,分頭舉行學(xué)習(xí)記憶,然后再舉行整合記憶。如復(fù)習(xí)"陳勝、吳廣起義'這一歷史事情時(shí),可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌管起義的背景;其次步,掌管起義的經(jīng)過;第三步,掌管事情的歷史意義。在分別掌管的根基上,再根據(jù)事情的內(nèi)在聯(lián)系,舉行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過海。

其三,"聯(lián)想拓展'法。

即在復(fù)習(xí)掌管有關(guān)學(xué)識(shí)時(shí),舉行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)展,將同類問題舉行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥的效果。如在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí),你可聯(lián)想到《中英南京條約》、

《中日馬關(guān)條約》,這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約,其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國"走向'半殖民地半封建社會(huì),其次個(gè)是使中國的半殖民地半封建社會(huì)"加深';第三個(gè)是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展,復(fù)習(xí)掌管這三個(gè)條約時(shí),既生動(dòng)又省力,更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問題張冠李戴,混為一談。

其四,"異同對比'法。

就是將兩個(gè)歷史問題舉行對比,找出它們的一致與不同之處,然后舉行復(fù)習(xí)掌管。如在復(fù)習(xí)"美國資產(chǎn)階級(jí)革命'和法國資產(chǎn)階級(jí)革命這兩片面內(nèi)容時(shí),在對比的根基上,你就會(huì)察覺這兩個(gè)國家的資產(chǎn)階級(jí)革命,其一致點(diǎn)是:①理由一致,都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義進(jìn)展的背景下爆發(fā)的。②領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)根本一致,都是由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。③革命動(dòng)力一致,人民群眾在革命中起了推動(dòng)作用。④影響一致,革命都促進(jìn)了資本主義的進(jìn)展,對其他國家的革命有很大的影響。其不同點(diǎn)是:①領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不完全一致,英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。②特點(diǎn)不同。英國革命體驗(yàn)了反復(fù)、曲折的過程,建立了君主立憲制;法國革命那么成為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大、最徹底、最典型的革命。③意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕,開發(fā)了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代;法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力,動(dòng)搖了歐洲其他國家封建制度的根基。

其五,布局梳理法。

此法宛如用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般,就是將看似散亂的學(xué)識(shí)舉行梳理,使其有確定的頭緒。即抓住每個(gè)專題的歷史學(xué)識(shí)提綱挈領(lǐng)的舉行高度歸納概括,使其在對本片面內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌管之前,在頭腦中有一個(gè)較為明顯的學(xué)識(shí)布局輪廓,給人一種一目了然之感,這樣以來,就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本,同時(shí)也會(huì)消釋畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原那么舉行學(xué)習(xí),全體概括問題就會(huì)迎刃而解。如:八年級(jí)上冊《世界歷史》中的第20課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》學(xué)識(shí)布局可以這樣梳理:俄國廢除農(nóng)奴制:俄國盛行農(nóng)奴制,資本主義進(jìn)展緩慢,農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁,農(nóng)奴在法律上成為自由人,地主再也不許買賣農(nóng)奴和干擾他們的生活,農(nóng)奴在獲得"解放'時(shí),可以得到一塊份地,但務(wù)必出錠贖買。是一次自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革,有利于資本主義進(jìn)展。留存大量封建剩余,但加快了俄國資本主義的進(jìn)展,成為俄國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

其六,集中歸類法。

此種方法就是將性質(zhì)類型一致或相近的有關(guān)歷史學(xué)識(shí),按照確定的依次、規(guī)律舉行有機(jī)的分門別類的集中歸納后,舉行各個(gè)擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。

如在學(xué)習(xí)中國古代歷史上的改革變法時(shí),可把全體改革變法方面的歷史學(xué)識(shí),