抗休克的血管活性藥課件

抗休克的血管活性藥聰明出于勤奮，天才在于積累抗休克的血管活性藥抗休克的血管活性藥聰明出于勤奮，天才在于積累抗休克血管活性藥兄休克是由于維持生命的重要器官(如心、腦、腎等)得不到足夠的血液灌流而生的、以微循環(huán)血流障礙為特征的急性循環(huán)不全的綜合病征。在本研究中，通過體育游戲應用于初中體育教學的優(yōu)勢分析的基礎上，對初中體育游戲教學的選擇和在初中課堂教學各部分的運用上進行了探討。體育游戲初中體育應用1體育游戲應用于初中體育教學的優(yōu)勢分析1.1動作完成的質量在初中體育教學過程中，為了能讓學生比較熟練、正確地掌握相關的體育技能動作，必須要進行反復地練習，而這些技術動作的學習往往十分枯燥乏味，并且學習的難度較大，如果在體育教學過程中能夠將與之相關的游戲穿插到教學當中，那么教學的效果將會大幅提升。譬如，在籃球的基本技術――“迎面?zhèn)鹘舆\球”，這一課的學習中，將這一教學內容以游戲的形式的進行教學，并嚴格做好游戲的裁判工作，學生在游戲過程中氣氛十分活躍，教學效果得到了明顯提升。1.2提升初中學生對體育學習的向往度興趣教學是初中體育教學重要手段之一。譬如，在進行初中體育教學――“中長跑練習”這一課的教學時，由于中長跑對學生的體力和意志力要求較高，學生在完成練習之后，體力消耗較大，身體十分疲勞。而如果在間歇的時間，安排學生進行了集體的智力游戲，如“報數(shù)接力”“聽數(shù)抱團”等游戲項目，并讓在練習過程中表現(xiàn)較差的隊伍進行表演。通過在間歇時間設置游戲，可以讓學生在間歇的同時，充分地放松身心，活躍課堂氛圍，減少學生練習的疲勞感，激發(fā)學生對技能學習的主動性和積極性，使學生對技能學習產(chǎn)生更大的興趣，有效提升了教學的效果。1.3充分發(fā)揮游戲教學的思維訓練和意識培養(yǎng)作用游戲具有一定的規(guī)則性，學生為了更好地完成游戲，獲得同伴的肯定，贏得對手，在游戲過程中充分發(fā)揮自我的創(chuàng)新能力，從而提升自身在集體游戲中的貢獻度。譬如，在進行初中體育――“雙杠教學”時，由于場地跟器材的制約，學生參加練習的密度過低，運動負荷較小，很難達到練習的效果。針對這一情況，可以在雙杠教學時，選取運動量較大，具有一定競爭性的集體完成類游戲進行教學，從而通過設置競爭，提升學生的運動欲望，不僅有效增強了學生的奔跑能力，同時學生為了贏得勝利，都盡全力去完成技術動作，從而有效地提升了學生技能的學習效果。2初中體育教學中體育游戲的選擇2.1游戲選擇應最大限度地體現(xiàn)出游戲的趣味性和思想性初中學生的心理成熟度和生理狀況還處于成長時期，在這一時期初中生的思想和生理容易隨著外界因素的變化而變化，抵抗外界干擾的能力還比較弱。所以，在體育游戲的編訂和選擇時，要充分關注對學生思想道德以及意志品質等方面的培養(yǎng)，內容選擇要積極健康，符合中學生身心發(fā)展的特點。同時，體育游戲的選擇應盡量新穎、生動，要進一步挖掘學生的自身潛能，強調學生在學習的過程中，要相互合作，共同進步。2.2以教材為基礎，科學選擇和編訂初中體育游戲在進行體育游戲選擇和游戲編著的過程中，要充分地結合教材內容的需要，針對不同的教學需要科學選擇有針對性的游戲設置方案和編著方向。作為體育教學的主要實施者，在進行游戲教學的過程中更應該關注游戲跟教材內容的關系，在尊重學生差異性的基礎上，最大限度地發(fā)揮游戲在初中體育教學中的作用，達到優(yōu)化初中體育教學的目的。2.3體育游戲的選擇要符合學生的生長特點體育游戲的設置要符合學生的身心發(fā)展特點，只有在充分了解和掌握學生身心特點的基礎上，才能提升游戲的執(zhí)行效果，從而更好地發(fā)揮出體育游戲對體育教學的作用。對于中學生而言，男生的活動性較強，偏好具有較強對抗性的游戲，而女生比較安靜，偏好具有一定藝術性、活動強度較小的體育游戲。3關于初中體育游戲教學在初中課堂教學各部分的運用分析3.1游戲教學在初中體育課堂教學導入部分中的運用準備活動部分是體育課堂教學導入部分的重要內容，在課堂內容教學之前，通過準備活動能夠有效吸引學生對課堂學習的興趣，調動學生身體各方面的機能，減少運動損傷。作為體育教師，為了更好地提升準備活動的效果，讓學生以最高的生理、心理狀態(tài)投入到課堂學習中，在準備活動階段合理安排游戲十分有必要。通過在準備活動階段設置游戲，增強準備活動的趣味性，轉變以往枯燥、單調的準備活動形式，從而有效地提升準備活動的效果，為課堂教學做好充分地準備。3.2游戲教學在運動技能教學中的運用運動技能的學習，不僅需要學生具備必要的身體素質，同時還要求學生具備較高的心理素養(yǎng)。根據(jù)體育運動技能的形成特點，在運動技能的學習過程中，必須要進行長期反復性的訓練才能完成。從而使得在技術技能的教學中，學生的學習投入度不高，同時由于存在一定的學習難度，學生在技術技能學習時，往往會產(chǎn)生一定的畏懼心理，導致教學效果不佳。根據(jù)這些情況，可以在初中體育技術技能教學時，通過科學設置游戲來提升學生運動技能學習的趣味性，增強學生對運動技能學習的興趣，讓學生在輕松、快樂的狀態(tài)下完成對體育技術技能的學習。3.3游戲教學在初中體育課堂結束部分的運用課堂結束部分在整個課堂教學中顯得尤為重要。經(jīng)過40分鐘激烈、興奮的課堂學習，在課堂結束部分應該讓學生的身心狀態(tài)恢復到平靜的狀態(tài)，使得學生的各器官得到較好的放松。而在這個過程中采用游戲教學的方法，將會獲得非常明顯的練習效果。首先，需要在進行游戲形式選擇的時候，要按照教學的需要選擇精彩、幽默的游戲內容和組織形式，以保證學生通過游戲獲得身心放松的效果。其次，一節(jié)課結束學生身心已經(jīng)處于相對疲勞的狀態(tài)，這時游戲設置應該盡量以智力游戲為主，從而讓學生在輕松、快樂的狀態(tài)下結束一節(jié)體育課的學習。4初中體育游戲教學應注意的問題分析4.1游戲項目選擇要具有針對性游戲設置是為了實現(xiàn)初中體育教學的優(yōu)化。因此，作為初中體育教師，應做好體育游戲的選擇和實施工作。在體育游戲選擇時，要充分結合教材的內容和教學需要，并在實踐的過程中不斷摸索、創(chuàng)新，從而進一步提升游戲教學的內涵以及對初中體育教學的重要作用。4.2游戲活動組織科學化作為初中體育教師，首先，應該對初中學生的身心特點進行充分的了解和掌控，采用差異化的游戲教學方式，科學設置游戲的難度和活動內容，做好組織工作。其次，在游戲活動過程中，體育教師要做好人員分配工作，從而保證游戲能夠順利、完整地進行下去。4.3重視游戲的紀律性和安全性紀律性和安全性是游戲得以順利開展的前提條件，在游戲過程中必須要充分保障學生的安全，避免學生因游戲而產(chǎn)生一些損傷情況。體育游戲具有一定的競技性特征，因此，遵守游戲規(guī)則顯得尤為重要，在有規(guī)則的情況下，讓學生在寬松、和諧的氛圍下完成體育學習。羽毛球教學是一種以身體參與活動的學科，與其他學科教學有著很大的區(qū)別，在實踐課教學中，除了要求學生掌握理論知識外，還要求掌握運動技術并提高運動技能。選項課的采用提高了學生上體育課的積極性和運動技術水平，同時又培養(yǎng)了學生對羽毛球活動的興趣，對學生養(yǎng)成終身體育的觀念有著不可替代的作用。本文主要探討分組教學法在羽毛球選項課中的運用，根據(jù)羽毛球課的要求和目標，對羽毛球課中不同運動能力和水平的學生進行分組教學，充分挖掘不同層次學生的潛力，提高其運動素質和能力水平，讓每個學生充分享受羽毛球活動的樂趣，并為其終身體育打下一個良好的基礎。一分組教學的優(yōu)越性首先，一般情況下高職院校人數(shù)多，集體教學困難，學生練習的次數(shù)少、課密度和運動量達不到，學生的生理負荷量就低，鍛煉效果就差。而進行分組教學能使教學更具有針對性，更能切合學生的實際情況，做到學生之間的區(qū)別對待，更能有效利用學?，F(xiàn)有的資源。其次，羽毛球課教學分組能使課堂搭配更合理，還能培養(yǎng)學生的組織紀律觀念和體育骨干的工作能力。最后，由于進行了教學分組，教師在課堂中大多數(shù)時間只能指導一個組的練習，另一組學生由體育骨干或班干部負責，發(fā)揮了各班體育骨干的作用，培養(yǎng)體育骨干的組織能力。二教學中如何進行分組1.課前準備，要科學制訂教學目標在羽毛球教學中，若想有效進行分組教學，首先教師應根據(jù)教學內容需要，在課前精心設計教學預案，科學合理地劃分教學場地，以確保教學活動安全、順利進行。其次，根據(jù)教學需要，教師在課前、課中、課后（課后作業(yè)）還要對小組長或者體育骨干進行特殊培訓，使他們掌握技術動作要領，熟悉球拍性能和正確的使用方法，懂得組織練習的程序，以便在分組教學中更好地發(fā)揮出教師助手的作用。2.科學分組，合理搭配首先羽毛球課的分組教學應重視實效性。分組教學的目的是追求高效益，優(yōu)化課堂教學結構，因而必須從教材內容、場地器材等客觀條件出發(fā)，尤其要切合學生實際情況進行分組。其次，分組教學應注意靈活性。在明確教師主導地位的前提下，分組教學應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生有選擇分組形式的自主權，以激發(fā)其學習興趣，將原來的“要我學”改變成“我要學”。因此，本文總結了最常見的幾種分組形式，并就其特點及實用范圍淺述如下。第一，性別分組。這種分組適用于男女合班教學，教學內容、教學目標有著明顯的性別差異。體育實踐課中將一個班的男女學生分成兩大組進行教學更有利于教學任務的完成。分組后體育教師按照男女生情況，分別安排合適的運動量，采用相應的教學方法與手段，使男女學生更快、更好地掌握各種不同技術技能，有利于完成羽毛球課教學任務，提高羽毛球課質量。第二，按比賽內容分組。根據(jù)新的課程標準，本次課的任務、要求、目的，以小組的形式限定技術含量工限定比分（如將21分改為11分制）進行教學，比賽即檢驗了學生對技術的掌握情況又激發(fā)學生的學習興趣，同時進一步促進學生學習技術主動性。第三，自主式分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分組形式，根據(jù)場地器材，設定組別，讓學生及小組長自選組合成小組。目的是讓關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和教學比賽的順利進行。培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，增加競爭意識。也是學生獲得學習動力的一個源泉。第四，互助式分組。教師有意識地讓羽毛球優(yōu)等生和后進生“一對一”分在一組，讓優(yōu)等生做小老師，這樣分組后給后進生建立了學習榜樣，確立了學習目標，提高了進步速度，優(yōu)等生也進一步增強了其學習的積極性。第五，隨機分組。這種分組是通過電腦對姓名的隨機排列、站隊報數(shù)、抽檢等分組方法，帶有很大的隨機性，挑戰(zhàn)與機遇并存，很適合教學比賽等形式。3.分組練習，重在組織教學常用的分組練習有分組輪換和分組不輪換兩種形式。當進行分組輪換練習時，教師應重點關注技術難度大、要求高的小組，同時利用練習間隙隨時觀察其他組的練習情況。當進行分組不輪換練習時，教師應分組指導、集體糾正普遍錯誤、選擇學生對比練習學生講評，隨時提出必要的改進建議。無論采取哪種分組練習形式，教師都要眼觀六路、耳聽八方，保證學生處于安全有序的教學環(huán)境中，同時要求學生要互相幫助、互相觀察、共同討論，力求獨立完成每次練習。三分組教學形式第一，分組不輪換。將學生分成若干組，按教材安排順序依次練習。優(yōu)點便于教師統(tǒng)一領導，分組指導，充分發(fā)揮各組組長、體育骨干的能動性，合理安排教材的順序和運動負荷。但采用這種形式時，需要有一定數(shù)量的場地器材設備，否則會影響課的密度和運動負荷。第二，分組輪換。把學生分成若干組，學習不同難度的動作，按預定時間，輪換學習的內容。采用這種形式可使學生獲得較多的練習機會，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生獨立工作能力，開展互幫互學。缺點在于教師不容易全面指導學生，也不容易使各組的運動負荷都符合逐步上升的原則。四結束語由于學生素質存在多方面差異，教學過程中很難滿足不同基礎層次學生的學習需要。運用分組教學有利于因材施教，根據(jù)課的內容要求采用分組的形式適當?shù)亟Y合限定技術含量的教學比賽，這樣在一定程度上提高了學生的能力，能夠激發(fā)學生的學習熱情?？剐菘说难芑钚运幝斆鞒鲇谇趭^，天才在于積累抗休克的血管活性1抗休克血管活性藥抗休克血管活性藥2兄休克是由于維持生命的重要器官(如心、腦、腎等)得不到足夠的血液灌流而生的、以微循環(huán)血流障礙為特征的急性循環(huán)不全的綜合病征。兄3克的治療據(jù)休克的不同病因和不同階段采相應的措施:病因治療2.補充血容量33糾正酸血癥4應用血管活性藥物克的治療4治療體克的看手點、改善微循環(huán)血流礙:毛細血管灌注不良,因而治療休克就從這個根本問題手2血管收縮劑或血管擴張劑的使用:在補充血容量的基礎上使用治療體克的看手點53,使不同器官在同一時間內有區(qū)別地發(fā)生血管收縮或血管擴張作用測最有于改進休克狀態(tài)下重要器官的供血不是,例如使結締組織、皮膚、骨胳肌小動脈收縮,而使心臟、肝臟、腎的小動脈擴張,從而改善這些器官的供血情況。3,使不同器官在同一時間內有區(qū)別地6但至今尚無具有上述作用的理想藥物。因此就需要根據(jù)休克的不同情況,選擇作用不同的藥物配伍應用但至今尚無具有上述作用的理想藥物。7抗休克的血管活性藥的分類C受體的救腎上腺素藥不腎上腺素類血管活性藥物占有重要的地主要作用于q受體的擬腎上腺素藥如去甲腎上腺素等可引起皮膚、粘膜血管和內班血管的收縮,使外周阻力增加,血壓上升抗休克的血管活性藥的分類8作用于B受體的擬腎上腺素藥主要作用于B受體的擬腎上腺素藥異丙腎上腺素等可使心收縮力增強,心加快心排血量增加,從而亦使血壓上升,同時對某些血管有擴張作用,可改善微循環(huán)作用于B受體的擬腎上腺素藥9受體阻滯劑受體阻滯劑如酚妥拉明等則能解除血管痙攣,使微循環(huán)功能得到改善本類的藥物除腎上腺素、去甲腎上腺素異丙腎上腺素外,尚有阿托品、山莨菪堿、東莨菪堿、酚芐明、酚妥拉明等。受體阻滯劑10去甲腎上腺素(正腺素)小epinephrine動q受體對B受體微動作用」很有很強的血管收縮作用(床用途】用于急性心肌梗死、體外循環(huán);嗜鉻細起的低血壓。血容量不足者充血容量。也用于治療椎管的低血壓及心跳驟停復蘇后血壓維持,上消化道出血去甲腎上腺素(正腺素)11抗休克的血管活性藥課件12抗休克的血管活性藥課件13抗休克的血管活性藥課件14抗休克的血管活性藥課件15抗休克的血管活性藥課件16抗休克的血管活性藥課件17抗休克的血管活性藥課件18抗休克的血管活性藥課件19抗休克的血管活性藥課件20抗休克的血管活性藥課件21抗休克的血管活性藥課件22抗休克的血管活性藥課件23抗休克的血管活性藥課件24抗休克的血管活性藥課件25抗休克的血管活性藥課件26抗休克的血管活性藥課件27抗休克的血管活性藥課件28抗休克的血管活性藥課件29抗休克的血管活性藥課件30抗休克的血管活性藥課件31抗休克的血管活性藥課件32抗休克的血管活性藥課件33抗休克的血管活性藥課件34抗休克的血管活性藥課件35抗休克的血管活性藥課件36抗休克的血管活性藥課件37抗休克的血管活性藥課件38抗休克的血管活性藥課件39抗休克的血管活性藥課件40抗休克的血管活性藥課件41抗休克的血管活性藥課件42抗休克的血管活性藥課件43抗休克的血管活性藥課件44抗休克的血管活性藥課件45抗休克的血管活性藥課件46謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?7抗休克的血管活性藥聰明出于勤奮，天才在于積累抗休克的血管活性藥抗休克的血管活性藥聰明出于勤奮，天才在于積累抗休克血管活性藥兄休克是由于維持生命的重要器官(如心、腦、腎等)得不到足夠的血液灌流而生的、以微循環(huán)血流障礙為特征的急性循環(huán)不全的綜合病征。在本研究中，通過體育游戲應用于初中體育教學的優(yōu)勢分析的基礎上，對初中體育游戲教學的選擇和在初中課堂教學各部分的運用上進行了探討。體育游戲初中體育應用1體育游戲應用于初中體育教學的優(yōu)勢分析1.1動作完成的質量在初中體育教學過程中，為了能讓學生比較熟練、正確地掌握相關的體育技能動作，必須要進行反復地練習，而這些技術動作的學習往往十分枯燥乏味，并且學習的難度較大，如果在體育教學過程中能夠將與之相關的游戲穿插到教學當中，那么教學的效果將會大幅提升。譬如，在籃球的基本技術――“迎面?zhèn)鹘舆\球”，這一課的學習中，將這一教學內容以游戲的形式的進行教學，并嚴格做好游戲的裁判工作，學生在游戲過程中氣氛十分活躍，教學效果得到了明顯提升。1.2提升初中學生對體育學習的向往度興趣教學是初中體育教學重要手段之一。譬如，在進行初中體育教學――“中長跑練習”這一課的教學時，由于中長跑對學生的體力和意志力要求較高，學生在完成練習之后，體力消耗較大，身體十分疲勞。而如果在間歇的時間，安排學生進行了集體的智力游戲，如“報數(shù)接力”“聽數(shù)抱團”等游戲項目，并讓在練習過程中表現(xiàn)較差的隊伍進行表演。通過在間歇時間設置游戲，可以讓學生在間歇的同時，充分地放松身心，活躍課堂氛圍，減少學生練習的疲勞感，激發(fā)學生對技能學習的主動性和積極性，使學生對技能學習產(chǎn)生更大的興趣，有效提升了教學的效果。1.3充分發(fā)揮游戲教學的思維訓練和意識培養(yǎng)作用游戲具有一定的規(guī)則性，學生為了更好地完成游戲，獲得同伴的肯定，贏得對手，在游戲過程中充分發(fā)揮自我的創(chuàng)新能力，從而提升自身在集體游戲中的貢獻度。譬如，在進行初中體育――“雙杠教學”時，由于場地跟器材的制約，學生參加練習的密度過低，運動負荷較小，很難達到練習的效果。針對這一情況，可以在雙杠教學時，選取運動量較大，具有一定競爭性的集體完成類游戲進行教學，從而通過設置競爭，提升學生的運動欲望，不僅有效增強了學生的奔跑能力，同時學生為了贏得勝利，都盡全力去完成技術動作，從而有效地提升了學生技能的學習效果。2初中體育教學中體育游戲的選擇2.1游戲選擇應最大限度地體現(xiàn)出游戲的趣味性和思想性初中學生的心理成熟度和生理狀況還處于成長時期，在這一時期初中生的思想和生理容易隨著外界因素的變化而變化，抵抗外界干擾的能力還比較弱。所以，在體育游戲的編訂和選擇時，要充分關注對學生思想道德以及意志品質等方面的培養(yǎng)，內容選擇要積極健康，符合中學生身心發(fā)展的特點。同時，體育游戲的選擇應盡量新穎、生動，要進一步挖掘學生的自身潛能，強調學生在學習的過程中，要相互合作，共同進步。2.2以教材為基礎，科學選擇和編訂初中體育游戲在進行體育游戲選擇和游戲編著的過程中，要充分地結合教材內容的需要，針對不同的教學需要科學選擇有針對性的游戲設置方案和編著方向。作為體育教學的主要實施者，在進行游戲教學的過程中更應該關注游戲跟教材內容的關系，在尊重學生差異性的基礎上，最大限度地發(fā)揮游戲在初中體育教學中的作用，達到優(yōu)化初中體育教學的目的。2.3體育游戲的選擇要符合學生的生長特點體育游戲的設置要符合學生的身心發(fā)展特點，只有在充分了解和掌握學生身心特點的基礎上，才能提升游戲的執(zhí)行效果，從而更好地發(fā)揮出體育游戲對體育教學的作用。對于中學生而言，男生的活動性較強，偏好具有較強對抗性的游戲，而女生比較安靜，偏好具有一定藝術性、活動強度較小的體育游戲。3關于初中體育游戲教學在初中課堂教學各部分的運用分析3.1游戲教學在初中體育課堂教學導入部分中的運用準備活動部分是體育課堂教學導入部分的重要內容，在課堂內容教學之前，通過準備活動能夠有效吸引學生對課堂學習的興趣，調動學生身體各方面的機能，減少運動損傷。作為體育教師，為了更好地提升準備活動的效果，讓學生以最高的生理、心理狀態(tài)投入到課堂學習中，在準備活動階段合理安排游戲十分有必要。通過在準備活動階段設置游戲，增強準備活動的趣味性，轉變以往枯燥、單調的準備活動形式，從而有效地提升準備活動的效果，為課堂教學做好充分地準備。3.2游戲教學在運動技能教學中的運用運動技能的學習，不僅需要學生具備必要的身體素質，同時還要求學生具備較高的心理素養(yǎng)。根據(jù)體育運動技能的形成特點，在運動技能的學習過程中，必須要進行長期反復性的訓練才能完成。從而使得在技術技能的教學中，學生的學習投入度不高，同時由于存在一定的學習難度，學生在技術技能學習時，往往會產(chǎn)生一定的畏懼心理，導致教學效果不佳。根據(jù)這些情況，可以在初中體育技術技能教學時，通過科學設置游戲來提升學生運動技能學習的趣味性，增強學生對運動技能學習的興趣，讓學生在輕松、快樂的狀態(tài)下完成對體育技術技能的學習。3.3游戲教學在初中體育課堂結束部分的運用課堂結束部分在整個課堂教學中顯得尤為重要。經(jīng)過40分鐘激烈、興奮的課堂學習，在課堂結束部分應該讓學生的身心狀態(tài)恢復到平靜的狀態(tài)，使得學生的各器官得到較好的放松。而在這個過程中采用游戲教學的方法，將會獲得非常明顯的練習效果。首先，需要在進行游戲形式選擇的時候，要按照教學的需要選擇精彩、幽默的游戲內容和組織形式，以保證學生通過游戲獲得身心放松的效果。其次，一節(jié)課結束學生身心已經(jīng)處于相對疲勞的狀態(tài)，這時游戲設置應該盡量以智力游戲為主，從而讓學生在輕松、快樂的狀態(tài)下結束一節(jié)體育課的學習。4初中體育游戲教學應注意的問題分析4.1游戲項目選擇要具有針對性游戲設置是為了實現(xiàn)初中體育教學的優(yōu)化。因此，作為初中體育教師，應做好體育游戲的選擇和實施工作。在體育游戲選擇時，要充分結合教材的內容和教學需要，并在實踐的過程中不斷摸索、創(chuàng)新，從而進一步提升游戲教學的內涵以及對初中體育教學的重要作用。4.2游戲活動組織科學化作為初中體育教師，首先，應該對初中學生的身心特點進行充分的了解和掌控，采用差異化的游戲教學方式，科學設置游戲的難度和活動內容，做好組織工作。其次，在游戲活動過程中，體育教師要做好人員分配工作，從而保證游戲能夠順利、完整地進行下去。4.3重視游戲的紀律性和安全性紀律性和安全性是游戲得以順利開展的前提條件，在游戲過程中必須要充分保障學生的安全，避免學生因游戲而產(chǎn)生一些損傷情況。體育游戲具有一定的競技性特征，因此，遵守游戲規(guī)則顯得尤為重要，在有規(guī)則的情況下，讓學生在寬松、和諧的氛圍下完成體育學習。羽毛球教學是一種以身體參與活動的學科，與其他學科教學有著很大的區(qū)別，在實踐課教學中，除了要求學生掌握理論知識外，還要求掌握運動技術并提高運動技能。選項課的采用提高了學生上體育課的積極性和運動技術水平，同時又培養(yǎng)了學生對羽毛球活動的興趣，對學生養(yǎng)成終身體育的觀念有著不可替代的作用。本文主要探討分組教學法在羽毛球選項課中的運用，根據(jù)羽毛球課的要求和目標，對羽毛球課中不同運動能力和水平的學生進行分組教學，充分挖掘不同層次學生的潛力，提高其運動素質和能力水平，讓每個學生充分享受羽毛球活動的樂趣，并為其終身體育打下一個良好的基礎。一分組教學的優(yōu)越性首先，一般情況下高職院校人數(shù)多，集體教學困難，學生練習的次數(shù)少、課密度和運動量達不到，學生的生理負荷量就低，鍛煉效果就差。而進行分組教學能使教學更具有針對性，更能切合學生的實際情況，做到學生之間的區(qū)別對待，更能有效利用學校現(xiàn)有的資源。其次，羽毛球課教學分組能使課堂搭配更合理，還能培養(yǎng)學生的組織紀律觀念和體育骨干的工作能力。最后，由于進行了教學分組，教師在課堂中大多數(shù)時間只能指導一個組的練習，另一組學生由體育骨干或班干部負責，發(fā)揮了各班體育骨干的作用，培養(yǎng)體育骨干的組織能力。二教學中如何進行分組1.課前準備，要科學制訂教學目標在羽毛球教學中，若想有效進行分組教學，首先教師應根據(jù)教學內容需要，在課前精心設計教學預案，科學合理地劃分教學場地，以確保教學活動安全、順利進行。其次，根據(jù)教學需要，教師在課前、課中、課后（課后作業(yè)）還要對小組長或者體育骨干進行特殊培訓，使他們掌握技術動作要領，熟悉球拍性能和正確的使用方法，懂得組織練習的程序，以便在分組教學中更好地發(fā)揮出教師助手的作用。2.科學分組，合理搭配首先羽毛球課的分組教學應重視實效性。分組教學的目的是追求高效益，優(yōu)化課堂教學結構，因而必須從教材內容、場地器材等客觀條件出發(fā)，尤其要切合學生實際情況進行分組。其次，分組教學應注意靈活性。在明確教師主導地位的前提下，分組教學應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生有選擇分組形式的自主權，以激發(fā)其學習興趣，將原來的“要我學”改變成“我要學”。因此，本文總結了最常見的幾種分組形式，并就其特點及實用范圍淺述如下。第一，性別分組。這種分組適用于男女合班教學，教學內容、教學目標有著明顯的性別差異。體育實踐課中將一個班的男女學生分成兩大組進行教學更有利于教學任務的完成。分組后體育教師按照男女生情況，分別安排合適的運動量，采用相應的教學方法與手段，使男女學生更快、更好地掌握各種不同技術技能，有利于完成羽毛球課教學任務，提高羽毛球課質量。第二，按比賽內容分組。根據(jù)新的課程標準，本次課的任務、要求、目的，以小組的形式限定技術含量工限定比分（如將21分改為11分制）進行教學，比賽即檢驗了學生對技術的掌握情況又激發(fā)學生的學習興趣，同時進一步促進學生學習技術主動性。第三，自主式分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分組形式，根據(jù)場地器材，設定組別，讓學生及小組長自選組合成小組。目的是讓關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和教學比賽的順利進行。培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，增加競爭意識。也是學生獲得學習動力的一個源泉。第四，互助式分組。教師有意識地讓羽毛球優(yōu)等生和后進生“一對一”分在一組，讓優(yōu)等生做小老師，這樣分組后給后進生建立了學習榜樣，確立了學習目標，提高了進步速度，優(yōu)等生也進一步增強了其學習的積極性。第五，隨機分組。這種分組是通過電腦對姓名的隨機排列、站隊報數(shù)、抽檢等分組方法，帶有很大的隨機性，挑戰(zhàn)與機遇并存，很適合教學比賽等形式。3.分組練習，重在組織教學常用的分組練習有分組輪換和分組不輪換兩種形式。當進行分組輪換練習時，教師應重點關注技術難度大、要求高的小組，同時利用練習間隙隨時觀察其他組的練習情況。當進行分組不輪換練習時，教師應分組指導、集體糾正普遍錯誤、選擇學生對比練習學生講評，隨時提出必要的改進建議。無論采取哪種分組練習形式，教師都要眼觀六路、耳聽八方，保證學生處于安全有序的教學環(huán)境中，同時要求學生要互相幫助、互相觀察、共同討論，力求獨立完成每次練習。三分組教學形式第一，分組不輪換。將學生分成若干組，按教材安排順序依次練習。優(yōu)點便于教師統(tǒng)一領導，分組指導，充分發(fā)揮各組組長、體育骨干的能動性，合理安排教材的順序和運動負荷。但采用這種形式時，需要有一定數(shù)量的場地器材設備，否則會影響課的密度和運動負荷。第二，分組輪換。把學生分成若干組，學習不同難度的動作，按預定時間，輪換學習的內容。采用這種形式可使學生獲得較多的練習機會，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生獨立工作能力，開展互幫互學。缺點在于教師不容易全面指導學生，也不容易使各組的運動負荷都符合逐步上升的原則。四結束語由于學生素質存在多方面差異，教學過程中很難滿足不同基礎層次學生的學習需要。運用分組教學有利于因材施教，根據(jù)課的內容要求采用分組的形式適當?shù)亟Y合限定技術含量的教學比賽，這樣在一定程度上提高了學生的能力，能夠激發(fā)學生的學習熱情?？剐菘说难芑钚运幝斆鞒鲇谇趭^，天才在于積累抗休克的血管活性48抗休克血管活性藥抗休克血管活性藥49兄休克是由于維持生命的重要器官(如心、腦、腎等)得不到足夠的血液灌流而生的、以微循環(huán)血流障礙為特征的急性循環(huán)不全的綜合病征。兄50克的治療據(jù)休克的不同病因和不同階段采相應的措施:病因治療2.補充血容量33糾正酸血癥4應用血管活性藥物克的治療51治療體克的看手點、改善微循環(huán)血流礙:毛細血管灌注不良,因而治療休克就從這個根本問題手2血管收縮劑或血管擴張劑的使用:在補充血容量的基礎上使用治療體克的看手點523,使不同器官在同一時間內有區(qū)別地發(fā)生血管收縮或血管擴張作用測最有于改進休克狀態(tài)下重要器官的供血不是,例