糖尿病完整版本課件

糖尿病完整版本41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。糖尿病完整版本糖尿病完整版本41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。糖尿病(DiabetesMellitus學(xué)習(xí)目的和要求1.掌握糖尿病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)和常見的并發(fā)癥?！?.了解糖尿病的分類■3.了解長期良好控制糖尿病的重要意義?！?.掌握糖尿病的診斷、鑒別診斷及治療原則■5.掌握口服降糖藥和胰島素的使用■6.掌握糖尿病酮癥酸中毒、高滲性非酮癥糖尿病昏迷的診斷依據(jù)和治療原則。小學(xué)記敘性作文包括寫景、狀物、記事、寫人四個(gè)方面，是小學(xué)作文教學(xué)的核心。如何才能提高記敘性作文教學(xué)的效率，提高學(xué)生寫記敘文的水平，一直是廣大小語教師關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的記敘性作文教學(xué)存在著形式單一、信息封閉、內(nèi)容枯燥、指導(dǎo)空泛、脫離實(shí)際等弊端，習(xí)作與生活分離，表達(dá)與認(rèn)識分離，人與文分離，習(xí)作流于模式化、程式化，學(xué)生體驗(yàn)不到習(xí)作的快樂。如何才能改變這種現(xiàn)狀？隨著班班通資源深入農(nóng)村學(xué)校，服務(wù)農(nóng)村學(xué)校的教育，我嘗試讓班班通資源服務(wù)于記敘性作文的教學(xué)，取得了較好的效果。一、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)習(xí)作興趣興趣是最好的老師。教學(xué)中應(yīng)充分利用班班通資源的特點(diǎn)，把與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的集聲音、圖像、文字于一體的場景活生生地顯示在學(xué)生面前，能很好地調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在場景氛圍中得到深切的感受，從而誘發(fā)寫作興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生寫景類的作文時(shí)，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的桂林風(fēng)光的錄像，讓學(xué)生直觀地感知桂林山水的綺麗，學(xué)生興致勃發(fā)地看完錄像后，我又要求學(xué)生口述畫面內(nèi)容，并與課文比較優(yōu)劣，引導(dǎo)總結(jié)出幾點(diǎn)寫景的方法：1.當(dāng)觀察的景物較多、范圍較大時(shí)，可以分類觀察，也可以按移步換景的順序觀察。2.要抓住景物的特征，細(xì)致刻畫。3.要注意動靜結(jié)合。接著又為學(xué)生播放事先拍攝的幾處校園美景，通過鏡頭的特寫定格、變焦、重播等手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法仔細(xì)觀察，然后布置學(xué)生寫“的校園”或“校園的”。學(xué)生寫作時(shí)，教師可以播放與寫作內(nèi)容相吻合的音樂，使學(xué)生能輕松地進(jìn)入寫作的情境中，愉悅地寫作。二、提供寫作素材，解決無米之炊平日作文，我們常能看到學(xué)生攢眉蹙眼，苦苦思索，半天仍無從下筆，其原因就在于寫作素材的缺乏。俗語云：巧婦難為無米之炊。校園生活的“三點(diǎn)一線”，再加上學(xué)生又沒養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，不善于積累素材，臨到寫作，腦袋空空，不苦惱才怪呢！怎樣來解決這個(gè)問題呢？班班通資源可以幫助我們。首先，我們可以到網(wǎng)上去搜集、下載與主題有關(guān)的素材，并儲存在作文資源庫里，作文課時(shí)可以為學(xué)生播放。其次，我們還可以利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等現(xiàn)代工具拍下學(xué)生的日?；顒?、自然景觀、天氣變化等，通過復(fù)制、剪輯等現(xiàn)代手段存入計(jì)算機(jī)。作文教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)需要通過多媒體隨時(shí)使它們再現(xiàn)。教師再根據(jù)電腦對視頻的可控性的特點(diǎn)，通過放慢、定格、變焦、播放等手段指導(dǎo)學(xué)生觀察方法，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。仔細(xì)觀察后，再指導(dǎo)學(xué)生說、寫。一場作文課下來，學(xué)生們往往意猶未盡。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《課間十分鐘》的作文時(shí)，教師就可以事先利用數(shù)碼相機(jī)在課間十分鐘拍攝學(xué)生活動的幾個(gè)典型鏡頭，復(fù)制到電腦上，然后放給學(xué)生看，通過對某些典型人物、典型環(huán)境的定格，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)觀察細(xì)節(jié)，如活動中人物的臉部表情、身體姿勢、手腳的動作等方面，在觀察這些細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生回顧整體過程，回憶其他的典型細(xì)節(jié)，然后說、寫。由于再現(xiàn)的都是學(xué)生經(jīng)歷過的熟悉的人和事，所以學(xué)生感到特別親切、有趣，參與的積極性很高，整堂課歡聲笑語，妙語頻出，學(xué)生一點(diǎn)都不感到累。三、出示名家名篇，指導(dǎo)寫作方法隨著班班通資源的日益普及，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在網(wǎng)上任意查找、閱讀和鑒賞優(yōu)秀習(xí)作和名家名篇，學(xué)習(xí)他人寫作中的技巧，從中也汲取豐富的內(nèi)涵，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。當(dāng)然，由于農(nóng)村的條件有限，學(xué)生自主在網(wǎng)上閱讀的機(jī)會非常少，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，從網(wǎng)上精選一些與作文主題有關(guān)的名家名篇和優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些作品中表現(xiàn)出的寫作技巧，汲取其中豐富的內(nèi)涵，運(yùn)用到自己的習(xí)作中。例如在教學(xué)生寫某種動物的作品時(shí)，教師就可以出示老舍先生寫的《我家的貓》和一篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)他人描寫動物的技巧。四、及時(shí)反饋學(xué)生習(xí)作。借鑒同學(xué)優(yōu)劣傳統(tǒng)的作文教學(xué)講評不及時(shí)，學(xué)生交上作文后總是要隔上幾天甚至十天半月的才來講評。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對寫作內(nèi)容及當(dāng)時(shí)寫作的感受大多都已淡忘，即使猶有記憶，這時(shí)的講評作用也不大。學(xué)生寫都寫完了，教師改也改完了，不可能再要學(xué)生寫一遍，教師重改一遍，即便學(xué)生愿寫，教師也不愿改了，畢竟改作文太累了，太煩人了。所以，還不如第一遍就要學(xué)生寫好，那怎么做呢？利用多媒體可以很好地解決這個(gè)問題，我通常的做法是：讓學(xué)生在課堂上限時(shí)寫作，教師巡視，寫完后教師選出好、中、差三篇典型學(xué)生習(xí)作，分別投影在屏幕上，師生一同講評、修改，然后再指導(dǎo)學(xué)生自改、互改，最后謄抄在作文本上交給老師改。這樣，既指導(dǎo)了學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力，又能使他們借鑒同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)，提高自身的鑒賞水平。實(shí)踐證明，利用班班通資源提高記敘作文教學(xué)效率的方法是可行的。我愿與諸位同仁在這一領(lǐng)域繼續(xù)探索，深入挖掘，最大限度地使現(xiàn)代科技的成果服務(wù)于農(nóng)村作文教學(xué)。新軍事變革不斷深入，軍事高科技發(fā)展日新月異，軍隊(duì)信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)，這給新軍事人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，在裝備實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)主動作為，開拓創(chuàng)新，研究探索信息條件下裝備教學(xué)組訓(xùn)模式，為新裝備盡快形成保障能力和作戰(zhàn)能力，提高信息化條件下的打贏能力提供保障。1針對裝備教學(xué)特點(diǎn)，剖析裝備實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀從教學(xué)資料準(zhǔn)備、認(rèn)知角度及裝備保障來看，裝備教學(xué)本質(zhì)上就是不斷明確的漸進(jìn)過程。裝備配備后，培訓(xùn)資料的編寫與修訂工作是一個(gè)逐步完善的過程；裝備技術(shù)原理認(rèn)知過程也是一個(gè)從模糊到深刻，從理解到掌握的過程；對于裝備保障本身也是一個(gè)從模糊到熟悉、從依賴生產(chǎn)廠家保障到院校獨(dú)立深層次維修保障的過程，不可能只是通過簡單培訓(xùn)就能滿足新裝備技術(shù)保障的相關(guān)需要。從裝備實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于裝備保障偏弱，教學(xué)裝備老舊且缺編，與部隊(duì)現(xiàn)有裝備脫節(jié)；裝備質(zhì)量與可靠性不夠高；裝備配套設(shè)備不足；裝備模擬訓(xùn)練手段還不完善。加之教學(xué)力量不足；訓(xùn)練時(shí)間偏短；訓(xùn)練管理粗放；體系聯(lián)合訓(xùn)練機(jī)制不成熟等原因，影響了裝備教學(xué)的開展。訓(xùn)練場與戰(zhàn)場其實(shí)只有一墻之隔，裝備訓(xùn)練必須依據(jù)作戰(zhàn)樣式的變化，建立與之相適應(yīng)的訓(xùn)練模式。目前現(xiàn)有的訓(xùn)練模式，以單一裝備或要素訓(xùn)練為主，注重各類裝備的原理學(xué)習(xí)和操作技能，體系聯(lián)合訓(xùn)練機(jī)制還不成熟，制約了體系作戰(zhàn)能力的提高。2適應(yīng)作戰(zhàn)能力需求，轉(zhuǎn)變裝備人才培養(yǎng)理念一是，培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。以基于信息系統(tǒng)的體系化作戰(zhàn)和新型作戰(zhàn)力量建設(shè)為牽引，針對作戰(zhàn)能力需求，深入研究作戰(zhàn)信息化人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，科學(xué)構(gòu)建新型人才培養(yǎng)目標(biāo)模型，確立各層次、各專業(yè)人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。二是，培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以建立“節(jié)約、集成、高效、完整”的裝備運(yùn)用人才培訓(xùn)體系為目標(biāo)，針對武器裝備信息化特征和作戰(zhàn)訓(xùn)練發(fā)展需要，研究軍事教育訓(xùn)練信息化發(fā)展和裝備運(yùn)用人才成長的客觀規(guī)律，積極探索實(shí)踐院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、部隊(duì)分工協(xié)作、合力育人的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由“獨(dú)立培養(yǎng)”向“聯(lián)合培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。三是，培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以提高教育訓(xùn)練質(zhì)量為目的，針對武器裝備“多代共存、多型共用”現(xiàn)狀和未來裝備運(yùn)用人才培養(yǎng)需求，研究新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)規(guī)律，認(rèn)真組織實(shí)施生長干部“4+X”組訓(xùn)模式，全面推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化、模擬化、基地化裝備實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“相對固定”向“靈活多樣”模式的轉(zhuǎn)變。3創(chuàng)新裝備實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)模式，培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力根據(jù)裝備組訓(xùn)內(nèi)涵和范圍，將裝備教學(xué)組訓(xùn)劃分為廣義和狹義兩個(gè)層次。廣義上的裝備教學(xué)組訓(xùn)以培養(yǎng)高素質(zhì)能打仗的裝備人才為落腳點(diǎn)，涵蓋裝備所有的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程，該過程包括理論和實(shí)踐兩大部分。狹義上的裝備教學(xué)組訓(xùn)是由某專業(yè)裝備教員進(jìn)行的裝備教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程組織的過程，涵蓋裝備教學(xué)的方法和手段。3.1“六階遞進(jìn)式”裝備教學(xué)組訓(xùn)模式（圖1）按照“理論打基礎(chǔ)―模擬練流程―實(shí)踐抓技能―聯(lián)合重實(shí)戰(zhàn)”的基本思路，構(gòu)建“六階段遞進(jìn)式”的裝備實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)模式。一是，理論講解。在裝備實(shí)踐教學(xué)中，針對裝備本身的結(jié)構(gòu)原理及訓(xùn)練科目相關(guān)的理論進(jìn)行集中的講解和輔導(dǎo)。二是，示范演示。由教員示范演示裝備的操作動作和流程，在示范演示過程中，要結(jié)合理論講清楚為什么要這么操作，這么動作會引起什么樣的反應(yīng)，讓學(xué)員即能知其然又能知其所以然。通過教員“現(xiàn)身說法”，按照“各抒己見、相互借鑒、共同提高”的宗旨進(jìn)行交流互動，以開闊視野，豐富組訓(xùn)方法，增強(qiáng)互學(xué)意識。然后由教練營教學(xué)保障組示范演示戰(zhàn)勤組協(xié)作完成組訓(xùn)科的程序和實(shí)施方法，讓學(xué)員大體上明晰每名操作號手的主要職責(zé)和協(xié)同合作職責(zé)，并組織學(xué)員思考提高訓(xùn)練的效率途徑和方法。三是，模擬訓(xùn)練。利用模擬系統(tǒng)軟件和仿真裝備的優(yōu)勢，在訓(xùn)練環(huán)境上，要由“簡單模擬”向“高度仿真”轉(zhuǎn)變。精心組織操作訓(xùn)練的實(shí)施，強(qiáng)化口令配合、動作配合的協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確性，突出戰(zhàn)術(shù)有效運(yùn)用的重要性，深化戰(zhàn)機(jī)“稍縱即逝”的緊迫性。四是，實(shí)裝分訓(xùn)。按照專業(yè)和崗位組織實(shí)施訓(xùn)練，盡可能發(fā)揮單個(gè)裝備的效能。實(shí)裝分訓(xùn)采用“分組分階段”方式組織訓(xùn)練。分組是將參訓(xùn)學(xué)員分為示范組、普通組和機(jī)動組三種小組?！胺蛛A段”施訓(xùn)指在操作訓(xùn)練中，分多個(gè)階段依次練習(xí)。如熟悉口令階段、示范指導(dǎo)階段，操作訓(xùn)練階段、號手輪換階段、強(qiáng)化訓(xùn)練階段、實(shí)操考核階段等。五是，實(shí)裝合訓(xùn)。作戰(zhàn)單元、作戰(zhàn)要素是體系作戰(zhàn)力量的基本構(gòu)成因素，在熟練掌握單裝和單一要素操作的基礎(chǔ)上，以作戰(zhàn)任務(wù)為牽引，以作戰(zhàn)單元為劃分、將預(yù)警探索、指揮控制、火力攔截、全維防護(hù)及綜合保障等要素靈活編組，互為條件，在信息互通、一體互動的訓(xùn)練中，提升體系的整體戰(zhàn)斗力。六是，裝備實(shí)彈演練。積極開展實(shí)戰(zhàn)化裝備教學(xué)實(shí)踐活動，組織教員、任職培訓(xùn)學(xué)員、生長干部學(xué)員到空軍第四訓(xùn)練基地昌黎靶場、空軍試訓(xùn)基地山丹靶場，完全按照兵種部隊(duì)“撤、走、進(jìn)、打、吃、住、管、藏”實(shí)際作戰(zhàn)過程，使訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)形成一體，實(shí)現(xiàn)了院校裝備實(shí)踐性教學(xué)的新跨越。3.2“四位一體貫通式”裝備教學(xué)組訓(xùn)策略（圖2）以“部隊(duì)需求，崗位導(dǎo)向，突出實(shí)戰(zhàn)”為著眼點(diǎn)，提出了“四位一體貫通式”裝備教學(xué)組訓(xùn)策略。一是，“理實(shí)一體”組訓(xùn)策略。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式將課內(nèi)理論學(xué)習(xí)與裝備實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，充分突出學(xué)員的主體地位，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性。二是，“三地一體”組訓(xùn)策略。充分發(fā)揮學(xué)院的“主陣地”作用；依托裝備訓(xùn)練基地，主動通過上級業(yè)務(wù)部門與訓(xùn)練基地建立聯(lián)系，將優(yōu)秀在職干部、畢業(yè)學(xué)員送往訓(xùn)練基地培訓(xùn)；依托部隊(duì)，完善委托代訓(xùn)、觀摩見學(xué)、上門輔導(dǎo)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)制，彌補(bǔ)學(xué)院與新裝部隊(duì)裝備“代差”造成的訓(xùn)練短板。三是，“虛實(shí)一體”組訓(xùn)策略。按照訓(xùn)練方法“模擬+實(shí)車”、裝備操作“仿真+實(shí)作”的方法，逐步走出理論教學(xué)、機(jī)上模擬、實(shí)裝操作、綜合演練、實(shí)彈打靶有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練路子，進(jìn)一步節(jié)約訓(xùn)練資源，提高訓(xùn)練效益。四是，“訓(xùn)戰(zhàn)一體”組訓(xùn)策略。按照教學(xué)訓(xùn)練大綱要求，建立與作戰(zhàn)部隊(duì)“平時(shí)承訓(xùn)、急時(shí)應(yīng)急、戰(zhàn)時(shí)應(yīng)戰(zhàn)”功能相適應(yīng)的配套建設(shè)和能力評估機(jī)制。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員戰(zhàn)場實(shí)戰(zhàn)化意識和訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化程度，通過設(shè)置實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，提高實(shí)戰(zhàn)背景下裝備使用和維護(hù)水平。4拓展裝備教學(xué)組訓(xùn)手段，提升裝備實(shí)踐教學(xué)效果一是，劃分裝備型號教學(xué)。依據(jù)上級機(jī)關(guān)下達(dá)的型號裝備、專業(yè)崗位人才培養(yǎng)計(jì)劃，由裝備教學(xué)梯隊(duì)首席教授組織梯隊(duì)成員擬定裝備教學(xué)初步計(jì)劃，制定分型號裝備原理教學(xué)的原則，明確講授的型號裝備，確定各型號裝備及各專業(yè)學(xué)習(xí)的人員數(shù)量，確定型號裝備原理教學(xué)的組織實(shí)施方法等。二是，外請專家參與裝備教學(xué)。聘請裝備研制部門專家以專題講座形式進(jìn)行原理授課，系統(tǒng)講授裝備的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)原理、實(shí)現(xiàn)技術(shù)等；建立專業(yè)技術(shù)骨干教官制，定期邀請部隊(duì)教官參與裝備原理課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容研究、授課質(zhì)量分析與總結(jié)，與裝備教學(xué)梯隊(duì)成員切磋交流教學(xué)方法和手段的改革，并承擔(dān)部分理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的裝備原理教學(xué)任務(wù)。三是，利用園區(qū)網(wǎng)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)終端聯(lián)入院校教學(xué)、訓(xùn)練及辦公場所，以支持在線備課、課堂教學(xué)與自學(xué)、實(shí)時(shí)教學(xué)、在線答疑、討論交流、作業(yè)、自測、考試、教學(xué)效果分析及多格式資源下載等各項(xiàng)教學(xué)活動。四是，利用多媒體技術(shù)及設(shè)備組織訓(xùn)練。將多種不同的媒體信息有機(jī)地進(jìn)行同步組合，共同表達(dá)同一訓(xùn)練內(nèi)容，做到圖、文、聲、像一體化，有效地改變信息量獲取不足的狀況；實(shí)現(xiàn)信息處理的實(shí)時(shí)性，使受訓(xùn)者隨時(shí)接受和處理最新的訓(xùn)練信息；能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互和自主學(xué)習(xí)，使受訓(xùn)者既可以聆聽教員講授，還可以通過人工干預(yù)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單向講授的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動性；能夠?qū)D形圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)等融為一體，使組訓(xùn)者和受訓(xùn)者能夠更加方便、快捷地享受訓(xùn)練信息資源，提高教學(xué)與訓(xùn)練的效果。5推行綜合化的裝備實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方法細(xì)化考評標(biāo)準(zhǔn)，探索網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化、綜合化考評辦法，建立由院校、部隊(duì)、空軍機(jī)關(guān)組成的聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考機(jī)制。切實(shí)通過科學(xué)、嚴(yán)格、公正的考核考評，促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。在考評方式上，按照基地深化訓(xùn)練考核評定標(biāo)準(zhǔn)，由院校教員、基地人員及部隊(duì)骨干組成聯(lián)合考核組，對院校學(xué)員裝備使用維護(hù)能力、戰(zhàn)勤操作能力、戰(zhàn)斗指揮與協(xié)同能力、戰(zhàn)斗作風(fēng)培養(yǎng)實(shí)施聯(lián)合考評，達(dá)到“以考促訓(xùn)”，強(qiáng)化參訓(xùn)學(xué)員全方位、全要素的能力培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)院的裝備教學(xué)取得了豐碩的成果。形成了裝備教學(xué)人才培養(yǎng)的新理念，構(gòu)建了適應(yīng)部隊(duì)需求的裝備教學(xué)組訓(xùn)模式，建立了科學(xué)裝備教學(xué)綜合評價(jià)體系，以考促訓(xùn)，訓(xùn)考統(tǒng)一，學(xué)員裝備使用和維護(hù)能力有了明顯提高?！咎悄虿⊥暾姹?1、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。糖尿病完整版本糖1糖尿病(DiabetesMellitus糖尿病2學(xué)習(xí)目的和要求1.掌握糖尿病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)和常見的并發(fā)癥?！?.了解糖尿病的分類■3.了解長期良好控制糖尿病的重要意義?！?.掌握糖尿病的診斷、鑒別診斷及治療原則■5.掌握口服降糖藥和胰島素的使用■6.掌握糖尿病酮癥酸中毒、高滲性非酮癥糖尿病昏迷的診斷依據(jù)和治療原則。學(xué)習(xí)目的和要求3講授主要內(nèi)容概述病因和發(fā)病機(jī)制臨床表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室檢查診斷標(biāo)準(zhǔn)鑒別診斷治療講授主要內(nèi)容4概述由多種病因引起的、以慢性高血糖為特征的代謝性疾病。由于胰島素分泌或/和作用缺陷(胰島素抵抗),導(dǎo)致碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、水電解質(zhì)等代謝異常概述5流行病學(xué)糖尿病是常見病、多發(fā)病,隨生活水平提高,生活方式改變,人口老化,診斷技術(shù)的進(jìn)步,患病人數(shù)增多?，F(xiàn)成年人患病率患病率達(dá)9.7%,糖尿病前期的比例高達(dá)155%。流行病學(xué)6●●●●●●為什么現(xiàn)在糖尿病病人越來越多?對糖尿病的警惕性及糖尿病檢測手段的提高中國人的遺傳易感性較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)狀況迅速改善不健康、不科學(xué)的生活模式人□老年化傾向得時(shí)健●●●●●●7糖尿病完整版本課件8■(二)2型糖尿病從以胰島素抵抗為主伴胰島素進(jìn)行性分泌不足到以胰島素進(jìn)行性分泌不足為主伴胰島素抵抗?！?二)2型糖尿病9(三)其他特殊類型糖尿病1β細(xì)胞功能遺傳性缺陷(1)青年人中的成年發(fā)病型糖尿病(MODY)(2)線粒體基因突變糖尿病2胰島素作用遺傳性缺陷(基因異常)3胰腺外分泌疾病4內(nèi)分泌疾病5藥物或化學(xué)品所致糖尿病6感染7不常見的免疫介導(dǎo)糖尿病抗胰島素受體抗體8其他可能與糖尿病相關(guān)的遺傳性綜合征(三)其他特殊類型糖尿病10糖尿病完整版本課件11糖尿病完整版本課件12糖尿病完整版本課件13糖尿病完整版本課件14糖尿病完整版本課件15糖尿病完整版本課件16糖尿病完整版本課件17糖尿病完整版本課件18糖尿病完整版本課件19糖尿病完整版本課件20糖尿病完整版本課件21糖尿病完整版本課件22糖尿病完整版本課件23糖尿病完整版本課件24糖尿病完整版本課件25糖尿病完整版本課件26糖尿病完整版本課件27糖尿病完整版本課件28糖尿病完整版本課件29糖尿病完整版本課件30糖尿病完整版本課件31糖尿病完整版本課件32糖尿病完整版本課件33糖尿病完整版本課件34糖尿病完整版本課件35糖尿病完整版本課件36糖尿病完整版本課件37糖尿病完整版本課件38糖尿病完整版本課件39糖尿病完整版本課件40糖尿病完整版本課件41糖尿病完整版本課件42糖尿病完整版本課件43糖尿病完整版本課件44糖尿病完整版本課件45糖尿病完整版本課件46糖尿病完整版本課件47糖尿病完整版本課件48糖尿病完整版本課件49糖尿病完整版本課件50糖尿病完整版本課件51糖尿病完整版本課件52糖尿病完整版本課件53糖尿病完整版本課件54糖尿病完整版本課件55糖尿病完整版本課件56糖尿病完整版本課件57糖尿病完整版本課件58糖尿病完整版本課件59糖尿病完整版本課件60糖尿病完整版本課件61糖尿病完整版本課件62糖尿病完整版本課件63糖尿病完整版本課件64糖尿病完整版本課件65糖尿病完整版本課件66糖尿病完整版本課件67糖尿病完整版本課件68糖尿病完整版本課件69糖尿病完整版本課件70糖尿病完整版本課件71糖尿病完整版本課件72糖尿病完整版本課件73糖尿病完整版本課件74糖尿病完整版本課件75糖尿病完整版本課件76糖尿病完整版本課件77糖尿病完整版本課件78糖尿病完整版本課件79糖尿病完整版本課件80糖尿病完整版本課件81糖尿病完整版本課件82糖尿病完整版本課件83糖尿病完整版本課件84糖尿病完整版本課件85糖尿病完整版本課件86糖尿病完整版本課件87糖尿病完整版本課件88糖尿病完整版本課件89糖尿病完整版本課件90糖尿病完整版本課件91糖尿病完整版本課件92糖尿病完整版本課件93糖尿病完整版本課件94糖尿病完整版本課件95糖尿病完整版本課件96糖尿病完整版本課件97糖尿病完整版本課件98糖尿病完整版本課件99糖尿病完整版本課件100糖尿病完整版本課件101糖尿病完整版本課件102糖尿病完整版本課件103糖尿病完整版本課件104糖尿病完整版本課件105糖尿病完整版本課件106糖尿病完整版本課件107糖尿病完整版本課件108糖尿病完整版本課件109糖尿病完整版本課件110糖尿病完整版本課件111糖尿病完整版本課件112糖尿病完整版本課件113糖尿病完整版本課件114糖尿病完整版本課件115糖尿病完整版本課件116糖尿病完整版本課件117糖尿病完整版本課件118糖尿病完整版本課件119糖尿病完整版本課件120糖尿病完整版本課件121糖尿病完整版本課件122糖尿病完整版本課件123糖尿病完整版本課件124糖尿病完整版本課件125糖尿病完整版本課件126糖尿病完整版本課件127糖尿病完整版本課件128糖尿病完整版本課件129糖尿病完整版本課件130糖尿病完整版本課件131糖尿病完整版本課件132糖尿病完整版本課件133糖尿病完整版本課件134糖尿病完整版本課件135糖尿病完整版本課件136糖尿病完整版本課件137糖尿病完整版本課件138糖尿病完整版本課件139糖尿病完整版本課件140糖尿病完整版本課件141糖尿病完整版本課件142糖尿病完整版本課件143糖尿病完整版本課件144糖尿病完整版本課件145糖尿病完整版本課件146糖尿病完整版本課件147糖尿病完整版本課件148糖尿病完整版本課件149糖尿病完整版本課件150糖尿病完整版本課件151糖尿病完整版本課件152糖尿病完整版本課件153糖尿病完整版本課件154糖尿病完整版本課件15541、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?56糖尿病完整版本41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。糖尿病完整版本糖尿病完整版本41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。糖尿病(DiabetesMellitus學(xué)習(xí)目的和要求1.掌握糖尿病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)和常見的并發(fā)癥?！?.了解糖尿病的分類■3.了解長期良好控制糖尿病的重要意義。■4.掌握糖尿病的診斷、鑒別診斷及治療原則■5.掌握口服降糖藥和胰島素的使用■6.掌握糖尿病酮癥酸中毒、高滲性非酮癥糖尿病昏迷的診斷依據(jù)和治療原則。小學(xué)記敘性作文包括寫景、狀物、記事、寫人四個(gè)方面，是小學(xué)作文教學(xué)的核心。如何才能提高記敘性作文教學(xué)的效率，提高學(xué)生寫記敘文的水平，一直是廣大小語教師關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的記敘性作文教學(xué)存在著形式單一、信息封閉、內(nèi)容枯燥、指導(dǎo)空泛、脫離實(shí)際等弊端，習(xí)作與生活分離，表達(dá)與認(rèn)識分離，人與文分離，習(xí)作流于模式化、程式化，學(xué)生體驗(yàn)不到習(xí)作的快樂。如何才能改變這種現(xiàn)狀？隨著班班通資源深入農(nóng)村學(xué)校，服務(wù)農(nóng)村學(xué)校的教育，我嘗試讓班班通資源服務(wù)于記敘性作文的教學(xué)，取得了較好的效果。一、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)習(xí)作興趣興趣是最好的老師。教學(xué)中應(yīng)充分利用班班通資源的特點(diǎn)，把與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的集聲音、圖像、文字于一體的場景活生生地顯示在學(xué)生面前，能很好地調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在場景氛圍中得到深切的感受，從而誘發(fā)寫作興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生寫景類的作文時(shí)，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的桂林風(fēng)光的錄像，讓學(xué)生直觀地感知桂林山水的綺麗，學(xué)生興致勃發(fā)地看完錄像后，我又要求學(xué)生口述畫面內(nèi)容，并與課文比較優(yōu)劣，引導(dǎo)總結(jié)出幾點(diǎn)寫景的方法：1.當(dāng)觀察的景物較多、范圍較大時(shí)，可以分類觀察，也可以按移步換景的順序觀察。2.要抓住景物的特征，細(xì)致刻畫。3.要注意動靜結(jié)合。接著又為學(xué)生播放事先拍攝的幾處校園美景，通過鏡頭的特寫定格、變焦、重播等手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法仔細(xì)觀察，然后布置學(xué)生寫“的校園”或“校園的”。學(xué)生寫作時(shí)，教師可以播放與寫作內(nèi)容相吻合的音樂，使學(xué)生能輕松地進(jìn)入寫作的情境中，愉悅地寫作。二、提供寫作素材，解決無米之炊平日作文，我們常能看到學(xué)生攢眉蹙眼，苦苦思索，半天仍無從下筆，其原因就在于寫作素材的缺乏。俗語云：巧婦難為無米之炊。校園生活的“三點(diǎn)一線”，再加上學(xué)生又沒養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，不善于積累素材，臨到寫作，腦袋空空，不苦惱才怪呢！怎樣來解決這個(gè)問題呢？班班通資源可以幫助我們。首先，我們可以到網(wǎng)上去搜集、下載與主題有關(guān)的素材，并儲存在作文資源庫里，作文課時(shí)可以為學(xué)生播放。其次，我們還可以利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等現(xiàn)代工具拍下學(xué)生的日?；顒印⒆匀痪坝^、天氣變化等，通過復(fù)制、剪輯等現(xiàn)代手段存入計(jì)算機(jī)。作文教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)需要通過多媒體隨時(shí)使它們再現(xiàn)。教師再根據(jù)電腦對視頻的可控性的特點(diǎn)，通過放慢、定格、變焦、播放等手段指導(dǎo)學(xué)生觀察方法，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。仔細(xì)觀察后，再指導(dǎo)學(xué)生說、寫。一場作文課下來，學(xué)生們往往意猶未盡。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《課間十分鐘》的作文時(shí)，教師就可以事先利用數(shù)碼相機(jī)在課間十分鐘拍攝學(xué)生活動的幾個(gè)典型鏡頭，復(fù)制到電腦上，然后放給學(xué)生看，通過對某些典型人物、典型環(huán)境的定格，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)觀察細(xì)節(jié)，如活動中人物的臉部表情、身體姿勢、手腳的動作等方面，在觀察這些細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生回顧整體過程，回憶其他的典型細(xì)節(jié)，然后說、寫。由于再現(xiàn)的都是學(xué)生經(jīng)歷過的熟悉的人和事，所以學(xué)生感到特別親切、有趣，參與的積極性很高，整堂課歡聲笑語，妙語頻出，學(xué)生一點(diǎn)都不感到累。三、出示名家名篇，指導(dǎo)寫作方法隨著班班通資源的日益普及，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在網(wǎng)上任意查找、閱讀和鑒賞優(yōu)秀習(xí)作和名家名篇，學(xué)習(xí)他人寫作中的技巧，從中也汲取豐富的內(nèi)涵，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。當(dāng)然，由于農(nóng)村的條件有限，學(xué)生自主在網(wǎng)上閱讀的機(jī)會非常少，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，從網(wǎng)上精選一些與作文主題有關(guān)的名家名篇和優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些作品中表現(xiàn)出的寫作技巧，汲取其中豐富的內(nèi)涵，運(yùn)用到自己的習(xí)作中。例如在教學(xué)生寫某種動物的作品時(shí)，教師就可以出示老舍先生寫的《我家的貓》和一篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)他人描寫動物的技巧。四、及時(shí)反饋學(xué)生習(xí)作。借鑒同學(xué)優(yōu)劣傳統(tǒng)的作文教學(xué)講評不及時(shí)，學(xué)生交上作文后總是要隔上幾天甚至十天半月的才來講評。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對寫作內(nèi)容及當(dāng)時(shí)寫作的感受大多都已淡忘，即使猶有記憶，這時(shí)的講評作用也不大。學(xué)生寫都寫完了，教師改也改完了，不可能再要學(xué)生寫一遍，教師重改一遍，即便學(xué)生愿寫，教師也不愿改了，畢竟改作文太累了，太煩人了。所以，還不如第一遍就要學(xué)生寫好，那怎么做呢？利用多媒體可以很好地解決這個(gè)問題，我通常的做法是：讓學(xué)生在課堂上限時(shí)寫作，教師巡視，寫完后教師選出好、中、差三篇典型學(xué)生習(xí)作，分別投影在屏幕上，師生一同講評、修改，然后再指導(dǎo)學(xué)生自改、互改，最后謄抄在作文本上交給老師改。這樣，既指導(dǎo)了學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力，又能使他們借鑒同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)，提高自身的鑒賞水平。實(shí)踐證明，利用班班通資源提高記敘作文教學(xué)效率的方法是可行的。我愿與諸位同仁在這一領(lǐng)域繼續(xù)探索，深入挖掘，最大限度地使現(xiàn)代科技的成果服務(wù)于農(nóng)村作文教學(xué)。新軍事變革不斷深入，軍事高科技發(fā)展日新月異，軍隊(duì)信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)，這給新軍事人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，在裝備實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)主動作為，開拓創(chuàng)新，研究探索信息條件下裝備教學(xué)組訓(xùn)模式，為新裝備盡快形成保障能力和作戰(zhàn)能力，提高信息化條件下的打贏能力提供保障。1針對裝備教學(xué)特點(diǎn)，剖析裝備實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀從教學(xué)資料準(zhǔn)備、認(rèn)知角度及裝備保障來看，裝備教學(xué)本質(zhì)上就是不斷明確的漸進(jìn)過程。裝備配備后，培訓(xùn)資料的編寫與修訂工作是一個(gè)逐步完善的過程；裝備技術(shù)原理認(rèn)知過程也是一個(gè)從模糊到深刻，從理解到掌握的過程；對于裝備保障本身也是一個(gè)從模糊到熟悉、從依賴生產(chǎn)廠家保障到院校獨(dú)立深層次維修保障的過程，不可能只是通過簡單培訓(xùn)就能滿足新裝備技術(shù)保障的相關(guān)需要。從裝備實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于裝備保障偏弱，教學(xué)裝備老舊且缺編，與部隊(duì)現(xiàn)有裝備脫節(jié)；裝備質(zhì)量與可靠性不夠高；裝備配套設(shè)備不足；裝備模擬訓(xùn)練手段還不完善。加之教學(xué)力量不足；訓(xùn)練時(shí)間偏短；訓(xùn)練管理粗放；體系聯(lián)合訓(xùn)練機(jī)制不成熟等原因，影響了裝備教學(xué)的開展。訓(xùn)練場與戰(zhàn)場其實(shí)只有一墻之隔，裝備訓(xùn)練必須依據(jù)作戰(zhàn)樣式的變化，建立與之相適應(yīng)的訓(xùn)練模式。目前現(xiàn)有的訓(xùn)練模式，以單一裝備或要素訓(xùn)練為主，注重各類裝備的原理學(xué)習(xí)和操作技能，體系聯(lián)合訓(xùn)練機(jī)制還不成熟，制約了體系作戰(zhàn)能力的提高。2適應(yīng)作戰(zhàn)能力需求，轉(zhuǎn)變裝備人才培養(yǎng)理念一是，培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。以基于信息系統(tǒng)的體系化作戰(zhàn)和新型作戰(zhàn)力量建設(shè)為牽引，針對作戰(zhàn)能力需求，深入研究作戰(zhàn)信息化人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，科學(xué)構(gòu)建新型人才培養(yǎng)目標(biāo)模型，確立各層次、各專業(yè)人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。二是，培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以建立“節(jié)約、集成、高效、完整”的裝備運(yùn)用人才培訓(xùn)體系為目標(biāo)，針對武器裝備信息化特征和作戰(zhàn)訓(xùn)練發(fā)展需要，研究軍事教育訓(xùn)練信息化發(fā)展和裝備運(yùn)用人才成長的客觀規(guī)律，積極探索實(shí)踐院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、部隊(duì)分工協(xié)作、合力育人的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由“獨(dú)立培養(yǎng)”向“聯(lián)合培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。三是，培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以提高教育訓(xùn)練質(zhì)量為目的，針對武器裝備“多代共存、多型共用”現(xiàn)狀和未來裝備運(yùn)用人才培養(yǎng)需求，研究新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)規(guī)律，認(rèn)真組織實(shí)施生長干部“4+X”組訓(xùn)模式，全面推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化、模擬化、基地化裝備實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“相對固定”向“靈活多樣”模式的轉(zhuǎn)變。3創(chuàng)新裝備實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)模式，培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力根據(jù)裝備組訓(xùn)內(nèi)涵和范圍，將裝備教學(xué)組訓(xùn)劃分為廣義和狹義兩個(gè)層次。廣義上的裝備教學(xué)組訓(xùn)以培養(yǎng)高素質(zhì)能打仗的裝備人才為落腳點(diǎn)，涵蓋裝備所有的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程，該過程包括理論和實(shí)踐兩大部分。狹義上的裝備教學(xué)組訓(xùn)是由某專業(yè)裝備教員進(jìn)行的裝備教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程組織的過程，涵蓋裝備教學(xué)的方法和手段。3.1“六階遞進(jìn)式”裝備教學(xué)組訓(xùn)模式（圖1）按照“理論打基礎(chǔ)―模擬練流程―實(shí)踐抓技能―聯(lián)合重實(shí)戰(zhàn)”的基本思路，構(gòu)建“六階段遞進(jìn)式”的裝備實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)模式。一是，理論講解。在裝備實(shí)踐教學(xué)中，針對裝備本身的結(jié)構(gòu)原理及訓(xùn)練科目相關(guān)的理論進(jìn)行集中的講解和輔導(dǎo)。二是，示范演示。由教員示范演示裝備的操作動作和流程，在示范演示過程中，要結(jié)合理論講清楚為什么要這么操作，這么動作會引起什么樣的反應(yīng)，讓學(xué)員即能知其然又能知其所以然。通過教員“現(xiàn)身說法”，按照“各抒己見、相互借鑒、共同提高”的宗旨進(jìn)行交流互動，以開闊視野，豐富組訓(xùn)方法，增強(qiáng)互學(xué)意識。然后由教練營教學(xué)保障組示范演示戰(zhàn)勤組協(xié)作完成組訓(xùn)科的程序和實(shí)施方法，讓學(xué)員大體上明晰每名操作號手的主要職責(zé)和協(xié)同合作職責(zé)，并組織學(xué)員思考提高訓(xùn)練的效率途徑和方法。三是，模擬訓(xùn)練。利用模擬系統(tǒng)軟件和仿真裝備的優(yōu)勢，在訓(xùn)練環(huán)境上，要由“簡單模擬”向“高度仿真”轉(zhuǎn)變。精心組織操作訓(xùn)練的實(shí)施，強(qiáng)化口令配合、動作配合的協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確性，突出戰(zhàn)術(shù)有效運(yùn)用的重要性，深化戰(zhàn)機(jī)“稍縱即逝”的緊迫性。四是，實(shí)裝分訓(xùn)。按照專業(yè)和崗位組織實(shí)施訓(xùn)練，盡可能發(fā)揮單個(gè)裝備的效能。實(shí)裝分訓(xùn)采用“分組分階段”方式組織訓(xùn)練。分組是將參訓(xùn)學(xué)員分為示范組、普通組和機(jī)動組三種小組?！胺蛛A段”施訓(xùn)指在操作訓(xùn)練中，分多個(gè)階段依次練習(xí)。如熟悉口令階段、示范指導(dǎo)階段，操作訓(xùn)練階段、號手輪換階段、強(qiáng)化訓(xùn)練階段、實(shí)操考核階段等。五是，實(shí)裝合訓(xùn)。作戰(zhàn)單元、作戰(zhàn)要素是體系作戰(zhàn)力量的基本構(gòu)成因素，在熟練掌握單裝和單一要素操作的基礎(chǔ)上，以作戰(zhàn)任務(wù)為牽引，以作戰(zhàn)單元為劃分、將預(yù)警探索、指揮控制、火力攔截、全維防護(hù)及綜合保障等要素靈活編組，互為條件，在信息互通、一體互動的訓(xùn)練中，提升體系的整體戰(zhàn)斗力。六是，裝備實(shí)彈演練。積極開展實(shí)戰(zhàn)化裝備教學(xué)實(shí)踐活動，組織教員、任職培訓(xùn)學(xué)員、生長干部學(xué)員到空軍第四訓(xùn)練基地昌黎靶場、空軍試訓(xùn)基地山丹靶場，完全按照兵種部隊(duì)“撤、走、進(jìn)、打、吃、住、管、藏”實(shí)際作戰(zhàn)過程，使訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)形成一體，實(shí)現(xiàn)了院校裝備實(shí)踐性教學(xué)的新跨越。3.2“四位一體貫通式”裝備教學(xué)組訓(xùn)策略（圖2）以“部隊(duì)需求，崗位導(dǎo)向，突出實(shí)戰(zhàn)”為著眼點(diǎn)，提出了“四位一體貫通式”裝備教學(xué)組訓(xùn)策略。一是，“理實(shí)一體”組訓(xùn)策略。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式將課內(nèi)理論學(xué)習(xí)與裝備實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，充分突出學(xué)員的主體地位，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性。二是，“三地一體”組訓(xùn)策略。充分發(fā)揮學(xué)院的“主陣地”作用；依托裝備訓(xùn)練基地，主動通過上級業(yè)務(wù)部門與訓(xùn)練基地建立聯(lián)系，將優(yōu)秀在職干部、畢業(yè)學(xué)員送往訓(xùn)練基地培訓(xùn)；依托部隊(duì)，完善委托代訓(xùn)、觀摩見學(xué)、上門輔導(dǎo)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)制，彌補(bǔ)學(xué)院與新裝部隊(duì)裝備“代差”造成的訓(xùn)練短板。三是，“虛實(shí)一體”組訓(xùn)策略。按照訓(xùn)練方法“模擬+實(shí)車”、裝備操作“仿真+實(shí)作”的方法，逐步走出理論教學(xué)、機(jī)上模擬、實(shí)裝操作、綜合演練、實(shí)彈打靶有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練路子，進(jìn)一步節(jié)約訓(xùn)練資源，提高訓(xùn)練效益。四是，“訓(xùn)戰(zhàn)一體”組訓(xùn)策略。按照教學(xué)訓(xùn)練大綱要求，建立與作戰(zhàn)部隊(duì)“平時(shí)承訓(xùn)、急時(shí)應(yīng)急、戰(zhàn)時(shí)應(yīng)戰(zhàn)”功能相適應(yīng)的配套建設(shè)和能力評估機(jī)制。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員戰(zhàn)場實(shí)戰(zhàn)化意識和訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化程度，通過設(shè)置實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，提高實(shí)戰(zhàn)背景下裝備使用和維護(hù)水平。4拓展裝備教學(xué)組訓(xùn)手段，提升裝備實(shí)踐教學(xué)效果一是，劃分裝備型號教學(xué)。依據(jù)上級機(jī)關(guān)下達(dá)的型號裝備、專業(yè)崗位人才培養(yǎng)計(jì)劃，由裝備教學(xué)梯隊(duì)首席教授組織梯隊(duì)成員擬定裝備教學(xué)初步計(jì)劃，制定分型號裝備原理教學(xué)的原則，明確講授的型號裝備，確定各型號裝備及各專業(yè)學(xué)習(xí)的人員數(shù)量，確定型號裝備原理教學(xué)的組織實(shí)施方法等。二是，外請專家參與裝備教學(xué)。聘請裝備研制部門專家以專題講座形式進(jìn)行原理授課，系統(tǒng)講授裝備的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)原理、實(shí)現(xiàn)技術(shù)等；建立專業(yè)技術(shù)骨干教官制，定期邀請部隊(duì)教官參與裝備原理課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容研究、授課質(zhì)量分析與總結(jié)，與裝備教學(xué)梯隊(duì)成員切磋交流教學(xué)方法和手段的改革，并承擔(dān)部分理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的裝備原理教學(xué)任務(wù)。三是，利用園區(qū)網(wǎng)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)終端聯(lián)入院校教學(xué)、訓(xùn)練及辦公場所，以支持在線備課、課堂教學(xué)與自學(xué)、實(shí)時(shí)教學(xué)、在線答疑、討論交流、作業(yè)、自測、考試、教學(xué)效果分析及多格式資源下載等各項(xiàng)教學(xué)活動。四是，利用多媒體技術(shù)及設(shè)備組織訓(xùn)練。將多種不同的媒體信息有機(jī)地進(jìn)行同步組合，共同表達(dá)同一訓(xùn)練內(nèi)容，做到圖、文、聲、像一體化，有效地改變信息量獲取不足的狀況；實(shí)現(xiàn)信息處理的實(shí)時(shí)性，使受訓(xùn)者隨時(shí)接受和處理最新的訓(xùn)練信息；能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互和自主學(xué)習(xí)，使受訓(xùn)者既可以聆聽教員講授，還可以通過人工干預(yù)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單向講授的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動性；能夠?qū)D形圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)等融為一體，使組訓(xùn)者和受訓(xùn)者能夠更加方便、快捷地享受訓(xùn)練信息資源，提高教學(xué)與訓(xùn)練的效果。5推行綜合化的裝備實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方法細(xì)化考評標(biāo)準(zhǔn)，探索網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化、綜合化考評辦法，建立由院校、部隊(duì)、空軍機(jī)關(guān)組成的聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考機(jī)制。切實(shí)通過科學(xué)、嚴(yán)格、公正的考核考評，促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。在考評方式上，按照基地深化訓(xùn)練考核評定標(biāo)準(zhǔn)，由院校教員、基地人員及部隊(duì)骨干組成聯(lián)合考核組，對院校學(xué)員裝備使用維護(hù)能力、戰(zhàn)勤操作能力、戰(zhàn)斗指揮與協(xié)同能力、戰(zhàn)斗作風(fēng)培養(yǎng)實(shí)施聯(lián)合考評，達(dá)到“以考促訓(xùn)”，強(qiáng)化參訓(xùn)學(xué)員全方位、全要素的能力培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)院的裝備教學(xué)取得了豐碩的成果。形成了裝備教學(xué)人才培養(yǎng)的新理念，構(gòu)建了適應(yīng)部隊(duì)需求的裝備教學(xué)組訓(xùn)模式，建立了科學(xué)裝備教學(xué)綜合評價(jià)體系，以考促訓(xùn)，訓(xùn)考統(tǒng)一，學(xué)員裝備使用和維護(hù)能力有了明顯提高?！咎悄虿⊥暾姹?1、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。糖尿病完整版本糖157糖尿病(DiabetesMellitus糖尿病158學(xué)習(xí)目的和要求1.掌握糖尿病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)和常見的并發(fā)癥?！?.了解糖尿病的分類■3.了解長期良好控制糖尿病的重要意義?！?.掌握糖尿病的診斷、鑒別診斷及治療原則■5.掌握口服降糖藥和胰島素的使用■6.掌握糖尿病酮癥酸中毒、高滲性非酮癥糖尿病昏迷的診斷依據(jù)和治療原則。學(xué)習(xí)目的和要求159講授主要內(nèi)容概述病因和發(fā)病機(jī)制臨床表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室檢查診斷標(biāo)準(zhǔn)鑒別診斷治療講授主要內(nèi)容160概述由多種病因引起的、以慢性高血糖為特征的代謝性疾病。由于胰島素分泌或/和作用缺陷(胰島素抵抗),導(dǎo)致碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、水電解質(zhì)等代謝異常概述161流行病學(xué)糖尿病是常見病、多發(fā)病,隨生活水平提高,生活方式改變,人口老化,診斷技術(shù)的進(jìn)步,患病人數(shù)增多?，F(xiàn)成年人患病率患病率達(dá)9.7%,糖尿病前期的比例高達(dá)155%。流行病學(xué)162●●●●●●為什么現(xiàn)在糖尿病病人越來越多?對糖尿病的警惕性及糖尿病檢測手段的提高中國人的遺傳易感性較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)狀況迅速改善不健康、不科學(xué)的生活模式人□老年化傾向得時(shí)健●●●●●●163糖尿病完整版本課件164■(二)2型糖尿病從以胰島素抵抗為主伴胰島素進(jìn)行性分泌不足到以胰島素進(jìn)行性分泌不足為主伴胰島素抵抗?！?二)2型糖尿病165(三)其他特殊類型糖尿病1β細(xì)胞功能遺傳性缺陷(1)青年人中的成年發(fā)病型糖尿病(MODY)(2)線粒體基因突變糖尿病2胰島素作用遺傳性缺陷(基因異常)3胰腺外分泌疾病4內(nèi)分泌疾病5藥物或化學(xué)品所致糖尿病6感染7不常見的免疫介導(dǎo)糖尿病抗胰島素受體抗體8其他可能與糖尿病相關(guān)的遺傳性綜合征(三)其他特殊類型糖尿病166糖尿病完整版本課件167糖尿病完整版本課件168糖尿病完整版本課件169糖尿病完整版本課件170糖尿病完整版本課件171糖尿病完整版本課件172糖尿病完整版本課件173糖尿病完整版本課件174糖尿病完整版本課件175糖尿病完整版本課件176糖尿病完整版本課件177糖尿病完整版本課件178糖尿病完整版本課件179糖尿病完整版本課件180糖尿病完整版本課件181糖尿病完整版本課件182糖尿病完整版本課件183糖尿病完整版本課件184糖尿病完整版本課件185糖尿病完整版本課件186糖尿病完整版本課件187糖尿病完整版本課件188糖尿病完整版本課件189糖尿病完整版本課件190糖尿病完整版本課件191糖尿病完整版本課件192糖尿病完整版本課件193糖尿病完整版本課件194糖尿病完整版本課件195糖尿病完整版本課件196糖尿病完整版本課件197糖尿病完整版本課件198糖尿病完整版本課件199糖尿病完整版