美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件

美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展HNF-1a易感性位點(diǎn)第15號(hào)染色體需鈣蛋白酶10需鈣蛋白酶3?非遺傳因素-生活方式和環(huán)境2型糖尿病supercoursecommitteeinChina濃縮圖chr.9chr.10易感性位點(diǎn)[ch1NDDM1Chr15chChr.11修飾位點(diǎn)chr.3chr.21非遺傳因素一生活方式和環(huán)境二型糖尿病MODYsupercoursecommitteeinChina隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的未來(lái)高素質(zhì)人才，致力于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究，教師以極大的熱情和探索精神，投入了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的語(yǔ)文新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)策劃之中。可是如何在教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施操作，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮主體作用，如何構(gòu)建創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？一、創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義與價(jià)值教學(xué)創(chuàng)新是教書(shū)育人者所面臨的重大課題，要培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新性人才，首先就要?jiǎng)?chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是按照其學(xué)科特征，借助教材內(nèi)容和其他教學(xué)媒體，在學(xué)生得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，挖掘其創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在日常教學(xué)中，教師必須要由平常水平的教學(xué)向創(chuàng)新水平的教學(xué)模式過(guò)渡，以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為目的。創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的全新人才，推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。二、創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五個(gè)要素1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，嘗試求異思維是創(chuàng)新型教學(xué)的前提。要使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)會(huì)求異思維，就要讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)題。在孩子們的世界里，一切都是那么新鮮、好奇，充滿疑問(wèn)，對(duì)待他們提出的問(wèn)題要有耐心。在課堂上，對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題、發(fā)表的見(jiàn)解，教師要認(rèn)真地對(duì)待，特別是那些具有“創(chuàng)造性”的問(wèn)題，更應(yīng)該予以慎重地解答，但要注意語(yǔ)氣委婉，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生自己能解決的一些力所能及的問(wèn)題就自己解決。創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該把重心從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識(shí)，而且能掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。同時(shí)，教師還要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新型教學(xué)的基礎(chǔ)。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對(duì)人創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻抓住求異思維訓(xùn)練的每一次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨(dú)特性、多向性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教材中的很多課文都可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力，如在教學(xué)《跳水》時(shí)，可提出如下問(wèn)題讓學(xué)生思考：如果孩子不跳水，大人們?cè)撛趺崔k呢？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。在學(xué)習(xí)課文《“諾曼底”號(hào)遇難記》一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論：如果船長(zhǎng)先逃逸，結(jié)果會(huì)怎樣？這樣，在教師的精心組織和引導(dǎo)下，就逐漸訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的求異思維能力。3.采取靈活多樣的教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教學(xué)的手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿情感、樂(lè)趣和活力的，在教學(xué)中，要根據(jù)年級(jí)段的不同、課文內(nèi)容和類型的不同，采取不同的教學(xué)手段和方法，如對(duì)配有插圖的課文可采取圖文對(duì)照的辦法，先進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)，后讀原文；對(duì)詩(shī)歌類教學(xué)可以采用“讀一讀”“背一背”“寫一寫”的三段式教學(xué)法；對(duì)故事情節(jié)豐富、曲折的文章可以采用讓學(xué)生“讀一讀”“演一演”的方法，這樣，學(xué)生在讀、背、寫、演的過(guò)程中，不僅能加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且還能發(fā)展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。4.讓學(xué)生放開(kāi)思維，培養(yǎng)想象力是創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)的提高。想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生的想象力非常豐富，教師在教學(xué)中要能創(chuàng)造良好的條件，因勢(shì)利導(dǎo)，才有利于其想象力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《生死攸關(guān)的燭光》一課后，再次讓學(xué)生讀課文，想象敵人走后的情景，并且對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生就會(huì)按各自的思路寫出各種不同的內(nèi)容，這時(shí)候?qū)λ麄兊呢S富想象進(jìn)行全班評(píng)議，鼓勵(lì)優(yōu)秀而有創(chuàng)新的學(xué)生，他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中就能夠大膽想象、開(kāi)拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且還提高了他們的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。5.拓展教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，積極開(kāi)展多樣性的課外活動(dòng)是創(chuàng)新型教學(xué)的保證。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性的特點(diǎn)。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，語(yǔ)文教師要利用有限的課余時(shí)間，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，如利用午休，讓學(xué)生進(jìn)到學(xué)校圖書(shū)室，引導(dǎo)他們廣泛閱讀，拓寬他們的知識(shí)面；利用課間、課外活動(dòng)讓學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)、校園文學(xué)社、校園廣播站等等，這些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)與技能，不僅拓寬了他們的視野，而且也使他們的獨(dú)特才能得到了充分的發(fā)揮，從而有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究。只有利用好這些課外實(shí)踐活動(dòng)，才能使創(chuàng)新教學(xué)有所保證，有章可循。三、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新型教學(xué)的局限性1.客觀條件還不夠成熟。當(dāng)今是快節(jié)奏的現(xiàn)代生活方式，什么都有待更新才能可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，這種新型教法不僅可供借鑒的樣本很少，而且目前小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)任務(wù)大都比較繁重，班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，教師的大部分時(shí)間都用在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”上，再加上現(xiàn)代多樣化的教學(xué)模式使得教師的課前準(zhǔn)備時(shí)間增多了，負(fù)擔(dān)也加重了，很多教師都是心有余而力不足，這就無(wú)形中限制了創(chuàng)新型教學(xué)的成熟與發(fā)展。2.教師的觀念還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變。尤其在農(nóng)村，有很大一部分教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義認(rèn)識(shí)不到位，他們認(rèn)為課程改革就是使用一套新教材，按新教材的內(nèi)容上課，把“課程改革”等同于“使用新教材”，在實(shí)際教學(xué)和評(píng)價(jià)的工作中，還是新教材老教法，“換湯不換藥”的現(xiàn)象還比較普遍，缺乏對(duì)新課程改革具體細(xì)節(jié)的理解，這就造成了創(chuàng)新型教學(xué)滯后、難以發(fā)展的局面。3.教師自身的素質(zhì)提高不夠。創(chuàng)新型課堂教學(xué)要求教師要隨時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)有利條件，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與培養(yǎng)。而當(dāng)前，部分教師教學(xué)本身就沒(méi)有創(chuàng)新性，也不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，有的不能做到有的放矢，有的是不顧實(shí)際地盲目求異、創(chuàng)新，這樣怎么能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實(shí)踐呢？因此，教師本身的素質(zhì)還有待提高?？傊瑒?chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種嘗試性教學(xué)手段，是在實(shí)踐活動(dòng)中不斷完善的，再加上語(yǔ)文學(xué)科具有的綜合性特點(diǎn)，所以其功能發(fā)揮的好壞，必將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重大、深遠(yuǎn)的影響。因此，創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要在實(shí)踐中求真理，尋求適合個(gè)性與時(shí)代發(fā)展的有效途徑和方法，這樣才能推動(dòng)教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展。一、引言在閱讀過(guò)程中，就需要教師找到相應(yīng)的有效策略，這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，與學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀，使學(xué)生可以從大量的課外閱讀中汲取更多的知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)閱讀的需求，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中提出相應(yīng)的策略。所以要想讓各種教學(xué)方法和策略發(fā)揮真正的效率，只有提高課堂教學(xué)的效率，充分發(fā)揮每一個(gè)教師自身的個(gè)性，進(jìn)行教學(xué)方法和策略的優(yōu)化，這樣才會(huì)形成有生命力的教學(xué)。二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣和能力在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是至關(guān)重要的，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立閱讀能力是不可能學(xué)好語(yǔ)文的。因此有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師都非常重視學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，八年級(jí)學(xué)生依然延續(xù)著帶著情緒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是形成閱讀能力的關(guān)鍵。為此教師可以采取多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：在教學(xué)《背影》一課時(shí)，教師就選擇了名家配樂(lè)朗誦的《背影》，在音畫效果的強(qiáng)烈沖擊下，通過(guò)著名朗誦家對(duì)文字的再一次有聲包裝，學(xué)生深深地陶醉在文字中，感知作者寫作時(shí)的心理情緒，體會(huì)那一份愛(ài)父親的真摯情感。根據(jù)課文內(nèi)容，教師可以選擇不同的方式，把學(xué)生帶入到文字中，讓學(xué)生體會(huì)文字內(nèi)容，感受作者的思想情感，久而久之，閱讀興趣自然得到激發(fā)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力閱讀的最高境界就是鑒賞，鑒賞能力的高低標(biāo)志著學(xué)生的理解能力和審美能力，提高學(xué)生的鑒賞能力體現(xiàn)著一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和高品味的人文情懷。在閱讀與鑒賞中，提升學(xué)生的欣賞品味，完善高境界的人格修養(yǎng)，更加貼近自然，感悟人文情感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力還需要發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本，感知文字內(nèi)涵，和作者進(jìn)行零距離的靈魂交流，充分體會(huì)文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情內(nèi)涵。同時(shí)自主閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力。閱讀是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的過(guò)程，可以允許學(xué)生從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑文本的意識(shí)和能力。進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和理解，分析文章的寫作結(jié)構(gòu)，文中蘊(yùn)含的思想性，行文的寫作特點(diǎn)，經(jīng)典段落的理解和掌握，華彩好段的記憶和背誦等。例如：在《蘇州園林》一課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀感受作者對(duì)寫作素材的組織和整理，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)，體會(huì)文字結(jié)構(gòu)的寫作技巧，從而了解中華民族的精神文明，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，這樣在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)的閱讀能力自然就會(huì)有所提升。四、做到課前有效的預(yù)習(xí)想要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)生就要掌握有效的閱讀技巧，這樣才能?學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果學(xué)生在課前沒(méi)有做好有效的預(yù)習(xí)，就會(huì)在課堂上機(jī)械式地聽(tīng)課，不能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，更不用說(shuō)提出自己的看法了。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生課前如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，聽(tīng)課就顯得被動(dòng)了。況且課堂上還要聽(tīng)講又要記筆記，就顯得既聽(tīng)得緊張又記得忙亂，對(duì)什么是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)根本就抓不住，那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。因此，作為授課老師要督促學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上進(jìn)行提問(wèn)式的檢查。學(xué)生應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)一下本節(jié)課要學(xué)的課文，把不懂的地方都找出來(lái)，標(biāo)記在書(shū)上或者筆記本上，基本上理解文章的大致意思，然后上課時(shí)注意聽(tīng)老師講的，核對(duì)一下自己的思路與老師的思路差在哪里了。比如在講到歷史著作時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡n前準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的歷史背景，對(duì)課文的講解會(huì)起到輔助作用。例如：在開(kāi)展《濟(jì)南的冬天》教學(xué)的實(shí)踐中，老師可以在課堂上提出趣味性的問(wèn)題，你們?yōu)槭裁聪矚g濟(jì)南的冬天呢？你們又喜歡濟(jì)南的冬天的哪些內(nèi)容呢？當(dāng)然，這些問(wèn)題都是基于預(yù)先的充分準(zhǔn)備。五、運(yùn)用多媒體閱讀資源提高學(xué)習(xí)效率信息技術(shù)改變了社會(huì)中的許多生活方式，同樣也改變了教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，可以拓寬教學(xué)空間，提高學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)課文內(nèi)容的音樂(lè)、圖片、音效、動(dòng)畫、電影，都是很好的閱讀資源。比較于文字，音像和影像資源更能讓初中生接受。利用多媒體技術(shù)，師生之間的合作和交互也有所加強(qiáng)，教學(xué)中充滿了趣味性。閱讀的熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)更為輕松。學(xué)生能夠更好的完成課前預(yù)習(xí)和課后補(bǔ)充。多媒體教學(xué)資源有著極強(qiáng)的優(yōu)越性，大量的閱讀資源能夠滿足于學(xué)生的閱讀需求。但是，音像和影像資源需要占用過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)時(shí)間規(guī)劃。這樣既為學(xué)生以后的作文寫作積累素材，還會(huì)無(wú)形中使學(xué)生具有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”的效果。除此之外，語(yǔ)文教師也可以一個(gè)月開(kāi)展一次閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己本月看的課外書(shū)籍進(jìn)行心得總結(jié)，學(xué)生彼此之間推薦值得看的書(shū)籍，交換閱讀。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。六、結(jié)束語(yǔ)有效的課堂教學(xué)，能夠讓語(yǔ)文閱讀課堂充滿活力，可以給學(xué)生帶來(lái)更多探知和求知路上的動(dòng)力，使課堂教學(xué)能夠呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。同時(shí)也能使教師的課堂效果發(fā)揮到極致。所以，教師要想真正減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，就需要提高課堂閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正走出課內(nèi)書(shū)本，接觸更廣泛的閱讀，積累更多的知識(shí)，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需要的綜合性人才。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)1美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展HNF-1a易感性位點(diǎn)第15號(hào)染色體需鈣蛋白酶10需鈣蛋白酶3?非遺傳因素-生活方式和環(huán)境2型糖尿病supercoursecommitteeinChina美籍墨西哥人中2型糖尿病的2濃縮圖chr.9chr.10易感性位點(diǎn)[ch1NDDM1Chr15chChr.11修飾位點(diǎn)chr.3chr.21非遺傳因素一生活方式和環(huán)境二型糖尿病MODYsupercoursecommitteeinChina濃縮圖3二型糖尿病的基因組掃描研兜對(duì)象沒(méi)計(jì)參考文試A狀態(tài)StarrCounty346個(gè)患病同胞對(duì)Hanisetal,1996/完全篩選Texas26家系,患病成員Mahtanietal,1996/完全篩EasternFinnsGENNID患病同胞對(duì),3個(gè)民族ADA未出版FUSION患病對(duì)子,家系,定量特點(diǎn)Ghoshetal,1999/接近完成SanAntonio家采定量特點(diǎn)Stermetal.1996/接近完成Utah家采患病同胞對(duì),定量特點(diǎn)ElbeinPimaIndians家系患病同胞對(duì)定量特點(diǎn)HCanadianOji-Cree|49個(gè)患病同胞對(duì)Hegeleefal,1999/zockOldOrderamish27個(gè)家系定量特點(diǎn)全篩選supercoursecommitteeinChina二型糖尿病的基因組掃描4下來(lái)的目標(biāo)是哪條染色體呢?所有的染色體中除了4條以外,其他的均歸人一個(gè)或一個(gè)以上的組別中?對(duì)我們而言---第15號(hào)染色體必需在你的數(shù)據(jù)集中選擇有最大成功可能的區(qū)域那么復(fù)制又是怎么一回事呢?supercoursecommitteeinChina下來(lái)的目標(biāo)是哪條染色體呢?5并發(fā)癥并發(fā)癥并發(fā)癥2并發(fā)癥31型糖尿病2型糖尿病HADM2『其他需鈣蛋白酶10c815其他supercoursecommitteeinChina并發(fā)癥6同嚴(yán)重程度視網(wǎng)膜病變的家族聚集100%同胞中的危險(xiǎn)908070%度60%<=輕微中等重度先證者視網(wǎng)膜病變狀態(tài)supercoursecommitteein同嚴(yán)重程度視網(wǎng)膜病變的家族聚集7振動(dòng)感知閾值的家族聚集同胞中風(fēng)險(xiǎn)度20先證者振動(dòng)感知狀態(tài)supercoursecommitteeinChi振動(dòng)感知閾值的家族聚集8比馬人蛋白尿的家族聚集PettittetalDiabetologia33:438-443,1990100%80%后代中的蛋白尿20%0%無(wú)親代單親supercoursecommitteeinC有蛋白尿的親代比馬人蛋白尿的家族聚集9微量蛋白尿檢測(cè)帶的家族聚集后代中的風(fēng)險(xiǎn)度陰性陽(yáng)性supercoursecommitteeinChina微量蛋白尿檢測(cè)帶的家族聚集10并發(fā)癥的家族聚集50%40%30%頻率20%10%0%L無(wú)到輕微振動(dòng)感知障礙徽量蛋白尿任體征中等偏強(qiáng)并發(fā)癥supercoursecommitteeinChina公并發(fā)癥的家族聚集11美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件12美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件13美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件14美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件15美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件16美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件17美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件18美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件19美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件20美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件21美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件22美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展課件23謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，24美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展HNF-1a易感性位點(diǎn)第15號(hào)染色體需鈣蛋白酶10需鈣蛋白酶3?非遺傳因素-生活方式和環(huán)境2型糖尿病supercoursecommitteeinChina濃縮圖chr.9chr.10易感性位點(diǎn)[ch1NDDM1Chr15chChr.11修飾位點(diǎn)chr.3chr.21非遺傳因素一生活方式和環(huán)境二型糖尿病MODYsupercoursecommitteeinChina隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的未來(lái)高素質(zhì)人才，致力于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究，教師以極大的熱情和探索精神，投入了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的語(yǔ)文新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)策劃之中。可是如何在教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施操作，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮主體作用，如何構(gòu)建創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？一、創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義與價(jià)值教學(xué)創(chuàng)新是教書(shū)育人者所面臨的重大課題，要培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新性人才，首先就要?jiǎng)?chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是按照其學(xué)科特征，借助教材內(nèi)容和其他教學(xué)媒體，在學(xué)生得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，挖掘其創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在日常教學(xué)中，教師必須要由平常水平的教學(xué)向創(chuàng)新水平的教學(xué)模式過(guò)渡，以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為目的。創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的全新人才，推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。二、創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五個(gè)要素1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，嘗試求異思維是創(chuàng)新型教學(xué)的前提。要使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)會(huì)求異思維，就要讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)題。在孩子們的世界里，一切都是那么新鮮、好奇，充滿疑問(wèn)，對(duì)待他們提出的問(wèn)題要有耐心。在課堂上，對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題、發(fā)表的見(jiàn)解，教師要認(rèn)真地對(duì)待，特別是那些具有“創(chuàng)造性”的問(wèn)題，更應(yīng)該予以慎重地解答，但要注意語(yǔ)氣委婉，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生自己能解決的一些力所能及的問(wèn)題就自己解決。創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該把重心從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識(shí)，而且能掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。同時(shí)，教師還要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新型教學(xué)的基礎(chǔ)。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對(duì)人創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻抓住求異思維訓(xùn)練的每一次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨(dú)特性、多向性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教材中的很多課文都可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力，如在教學(xué)《跳水》時(shí)，可提出如下問(wèn)題讓學(xué)生思考：如果孩子不跳水，大人們?cè)撛趺崔k呢？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。在學(xué)習(xí)課文《“諾曼底”號(hào)遇難記》一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論：如果船長(zhǎng)先逃逸，結(jié)果會(huì)怎樣？這樣，在教師的精心組織和引導(dǎo)下，就逐漸訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的求異思維能力。3.采取靈活多樣的教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教學(xué)的手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿情感、樂(lè)趣和活力的，在教學(xué)中，要根據(jù)年級(jí)段的不同、課文內(nèi)容和類型的不同，采取不同的教學(xué)手段和方法，如對(duì)配有插圖的課文可采取圖文對(duì)照的辦法，先進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)，后讀原文；對(duì)詩(shī)歌類教學(xué)可以采用“讀一讀”“背一背”“寫一寫”的三段式教學(xué)法；對(duì)故事情節(jié)豐富、曲折的文章可以采用讓學(xué)生“讀一讀”“演一演”的方法，這樣，學(xué)生在讀、背、寫、演的過(guò)程中，不僅能加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且還能發(fā)展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。4.讓學(xué)生放開(kāi)思維，培養(yǎng)想象力是創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂教學(xué)的提高。想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生的想象力非常豐富，教師在教學(xué)中要能創(chuàng)造良好的條件，因勢(shì)利導(dǎo)，才有利于其想象力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《生死攸關(guān)的燭光》一課后，再次讓學(xué)生讀課文，想象敵人走后的情景，并且對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生就會(huì)按各自的思路寫出各種不同的內(nèi)容，這時(shí)候?qū)λ麄兊呢S富想象進(jìn)行全班評(píng)議，鼓勵(lì)優(yōu)秀而有創(chuàng)新的學(xué)生，他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中就能夠大膽想象、開(kāi)拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且還提高了他們的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。5.拓展教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，積極開(kāi)展多樣性的課外活動(dòng)是創(chuàng)新型教學(xué)的保證。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性的特點(diǎn)。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，語(yǔ)文教師要利用有限的課余時(shí)間，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，如利用午休，讓學(xué)生進(jìn)到學(xué)校圖書(shū)室，引導(dǎo)他們廣泛閱讀，拓寬他們的知識(shí)面；利用課間、課外活動(dòng)讓學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)、校園文學(xué)社、校園廣播站等等，這些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)與技能，不僅拓寬了他們的視野，而且也使他們的獨(dú)特才能得到了充分的發(fā)揮，從而有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究。只有利用好這些課外實(shí)踐活動(dòng)，才能使創(chuàng)新教學(xué)有所保證，有章可循。三、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新型教學(xué)的局限性1.客觀條件還不夠成熟。當(dāng)今是快節(jié)奏的現(xiàn)代生活方式，什么都有待更新才能可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，這種新型教法不僅可供借鑒的樣本很少，而且目前小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)任務(wù)大都比較繁重，班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，教師的大部分時(shí)間都用在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”上，再加上現(xiàn)代多樣化的教學(xué)模式使得教師的課前準(zhǔn)備時(shí)間增多了，負(fù)擔(dān)也加重了，很多教師都是心有余而力不足，這就無(wú)形中限制了創(chuàng)新型教學(xué)的成熟與發(fā)展。2.教師的觀念還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變。尤其在農(nóng)村，有很大一部分教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義認(rèn)識(shí)不到位，他們認(rèn)為課程改革就是使用一套新教材，按新教材的內(nèi)容上課，把“課程改革”等同于“使用新教材”，在實(shí)際教學(xué)和評(píng)價(jià)的工作中，還是新教材老教法，“換湯不換藥”的現(xiàn)象還比較普遍，缺乏對(duì)新課程改革具體細(xì)節(jié)的理解，這就造成了創(chuàng)新型教學(xué)滯后、難以發(fā)展的局面。3.教師自身的素質(zhì)提高不夠。創(chuàng)新型課堂教學(xué)要求教師要隨時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)有利條件，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與培養(yǎng)。而當(dāng)前，部分教師教學(xué)本身就沒(méi)有創(chuàng)新性，也不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，有的不能做到有的放矢，有的是不顧實(shí)際地盲目求異、創(chuàng)新，這樣怎么能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實(shí)踐呢？因此，教師本身的素質(zhì)還有待提高?？傊?，創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種嘗試性教學(xué)手段，是在實(shí)踐活動(dòng)中不斷完善的，再加上語(yǔ)文學(xué)科具有的綜合性特點(diǎn)，所以其功能發(fā)揮的好壞，必將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重大、深遠(yuǎn)的影響。因此，創(chuàng)新型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要在實(shí)踐中求真理，尋求適合個(gè)性與時(shí)代發(fā)展的有效途徑和方法，這樣才能推動(dòng)教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展。一、引言在閱讀過(guò)程中，就需要教師找到相應(yīng)的有效策略，這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，與學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀，使學(xué)生可以從大量的課外閱讀中汲取更多的知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)閱讀的需求，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中提出相應(yīng)的策略。所以要想讓各種教學(xué)方法和策略發(fā)揮真正的效率，只有提高課堂教學(xué)的效率，充分發(fā)揮每一個(gè)教師自身的個(gè)性，進(jìn)行教學(xué)方法和策略的優(yōu)化，這樣才會(huì)形成有生命力的教學(xué)。二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣和能力在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是至關(guān)重要的，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立閱讀能力是不可能學(xué)好語(yǔ)文的。因此有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師都非常重視學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，八年級(jí)學(xué)生依然延續(xù)著帶著情緒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是形成閱讀能力的關(guān)鍵。為此教師可以采取多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：在教學(xué)《背影》一課時(shí)，教師就選擇了名家配樂(lè)朗誦的《背影》，在音畫效果的強(qiáng)烈沖擊下，通過(guò)著名朗誦家對(duì)文字的再一次有聲包裝，學(xué)生深深地陶醉在文字中，感知作者寫作時(shí)的心理情緒，體會(huì)那一份愛(ài)父親的真摯情感。根據(jù)課文內(nèi)容，教師可以選擇不同的方式，把學(xué)生帶入到文字中，讓學(xué)生體會(huì)文字內(nèi)容，感受作者的思想情感，久而久之，閱讀興趣自然得到激發(fā)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力閱讀的最高境界就是鑒賞，鑒賞能力的高低標(biāo)志著學(xué)生的理解能力和審美能力，提高學(xué)生的鑒賞能力體現(xiàn)著一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和高品味的人文情懷。在閱讀與鑒賞中，提升學(xué)生的欣賞品味，完善高境界的人格修養(yǎng)，更加貼近自然，感悟人文情感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力還需要發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本，感知文字內(nèi)涵，和作者進(jìn)行零距離的靈魂交流，充分體會(huì)文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情內(nèi)涵。同時(shí)自主閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力。閱讀是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的過(guò)程，可以允許學(xué)生從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑文本的意識(shí)和能力。進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和理解，分析文章的寫作結(jié)構(gòu)，文中蘊(yùn)含的思想性，行文的寫作特點(diǎn)，經(jīng)典段落的理解和掌握，華彩好段的記憶和背誦等。例如：在《蘇州園林》一課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀感受作者對(duì)寫作素材的組織和整理，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)，體會(huì)文字結(jié)構(gòu)的寫作技巧，從而了解中華民族的精神文明，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，這樣在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)的閱讀能力自然就會(huì)有所提升。四、做到課前有效的預(yù)習(xí)想要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)生就要掌握有效的閱讀技巧，這樣才能?學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果學(xué)生在課前沒(méi)有做好有效的預(yù)習(xí)，就會(huì)在課堂上機(jī)械式地聽(tīng)課，不能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，更不用說(shuō)提出自己的看法了。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生課前如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，聽(tīng)課就顯得被動(dòng)了。況且課堂上還要聽(tīng)講又要記筆記，就顯得既聽(tīng)得緊張又記得忙亂，對(duì)什么是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)根本就抓不住，那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。因此，作為授課老師要督促學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上進(jìn)行提問(wèn)式的檢查。學(xué)生應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)一下本節(jié)課要學(xué)的課文，把不懂的地方都找出來(lái)，標(biāo)記在書(shū)上或者筆記本上，基本上理解文章的大致意思，然后上課時(shí)注意聽(tīng)老師講的，核對(duì)一下自己的思路與老師的思路差在哪里了。比如在講到歷史著作時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡n前準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的歷史背景，對(duì)課文的講解會(huì)起到輔助作用。例如：在開(kāi)展《濟(jì)南的冬天》教學(xué)的實(shí)踐中，老師可以在課堂上提出趣味性的問(wèn)題，你們?yōu)槭裁聪矚g濟(jì)南的冬天呢？你們又喜歡濟(jì)南的冬天的哪些內(nèi)容呢？當(dāng)然，這些問(wèn)題都是基于預(yù)先的充分準(zhǔn)備。五、運(yùn)用多媒體閱讀資源提高學(xué)習(xí)效率信息技術(shù)改變了社會(huì)中的許多生活方式，同樣也改變了教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，可以拓寬教學(xué)空間，提高學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)課文內(nèi)容的音樂(lè)、圖片、音效、動(dòng)畫、電影，都是很好的閱讀資源。比較于文字，音像和影像資源更能讓初中生接受。利用多媒體技術(shù)，師生之間的合作和交互也有所加強(qiáng)，教學(xué)中充滿了趣味性。閱讀的熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)更為輕松。學(xué)生能夠更好的完成課前預(yù)習(xí)和課后補(bǔ)充。多媒體教學(xué)資源有著極強(qiáng)的優(yōu)越性，大量的閱讀資源能夠滿足于學(xué)生的閱讀需求。但是，音像和影像資源需要占用過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)時(shí)間規(guī)劃。這樣既為學(xué)生以后的作文寫作積累素材，還會(huì)無(wú)形中使學(xué)生具有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”的效果。除此之外，語(yǔ)文教師也可以一個(gè)月開(kāi)展一次閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己本月看的課外書(shū)籍進(jìn)行心得總結(jié)，學(xué)生彼此之間推薦值得看的書(shū)籍，交換閱讀。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。六、結(jié)束語(yǔ)有效的課堂教學(xué)，能夠讓語(yǔ)文閱讀課堂充滿活力，可以給學(xué)生帶來(lái)更多探知和求知路上的動(dòng)力，使課堂教學(xué)能夠呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。同時(shí)也能使教師的課堂效果發(fā)揮到極致。所以，教師要想真正減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，就需要提高課堂閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正走出課內(nèi)書(shū)本，接觸更廣泛的閱讀，積累更多的知識(shí)，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需要的綜合性人才。美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)25美籍墨西哥人中2型糖尿病的交互作用及發(fā)展HNF-1a易感性位點(diǎn)第15號(hào)染色體需鈣蛋白酶10需鈣蛋白酶3?非遺傳因素-生活方式和環(huán)境2型糖尿病supercoursecommitteeinChina美籍墨西哥人中2型糖尿病的26濃縮圖chr.9chr.10易感性位點(diǎn)[ch1NDDM1Chr15chChr.11修飾位點(diǎn)chr.3chr.21非遺傳因素一生活方式和環(huán)境二型糖尿病MODYsupercoursecommitteeinChina濃縮圖27二型糖尿病的基因組掃描研兜對(duì)象沒(méi)計(jì)參考文試A狀態(tài)StarrCounty346個(gè)患病同胞對(duì)Hanisetal,1996/完全篩選Texas26家系,患病成員Mahtanietal,1996/完全篩EasternFinnsGENNID患病同胞對(duì),3個(gè)民族ADA未出版FUSION患病對(duì)子,家系,定量特點(diǎn)Ghoshetal,1999/接近完成SanAntonio家采定量特點(diǎn)Stermetal.1996/接近完成Utah家采