熱處理的基本知識課件

熱處理的基本知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。熱處理的基本知識熱處理的基本知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。熱處理基礎(chǔ)知識培訓(xùn)鋼§1鋼的熱處理概述的§2鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變熱§3鋼的整體熱處理工藝處84鋼的表面熱處理T我們要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，讓他們的團隊協(xié)作能力有所增強。我們還要通過游戲激發(fā)學(xué)生的積極性，在愉悅身心的同時得到身體的鍛煉。游戲教學(xué)法有這很強的趣味性，它可以讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)壓力的時候進行減壓，從而達(dá)到使學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。游戲教學(xué)法還有一定的競爭性，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。游戲教學(xué)法也有很強的組織紀(jì)律性，因為人數(shù)較多，所以沒有一定的紀(jì)律是無法成功完成的。所以，在游戲教學(xué)法中，學(xué)生不但提高了團隊精神，還有效地緩解了自身壓力，同時增強了組織紀(jì)律性，真是一舉多得的好方法。一、體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義游戲教學(xué)法，在體育教學(xué)中受到廣大師生的歡迎。首先，游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體育課中的游戲形式比較多樣化，并且富有變化，游戲不同教育意義也就不同。舉例來說，短跑訓(xùn)練中，有十字接力賽、換物接力賽以及迎面接力等多種形式。如果一個有趣的形式總是重復(fù)，學(xué)生也會感覺到厭煩。體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自己編創(chuàng)游戲，然后教師可以根據(jù)情況再進行改進，可以將學(xué)生進行分組，采用追逐跑、接力跑或者利用體操棒、實心球等來進行跨步跑。在游戲中，既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，還讓學(xué)生變主動為被動，讓學(xué)生在游戲中鍛煉了體育技能。游戲法的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生的積極性。大部分學(xué)生對枯燥的體育課堂不感興趣，教師在積極運用游戲教學(xué)法的時候，會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在游戲中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育項目的樂趣。比如，在學(xué)生腿部力量的鍛煉中，如果教師僅是讓學(xué)生進行簡單的彈跳，學(xué)生容易感到乏味。教師可以加入游戲，采用單腳接力跑的比賽或者跳繩接力比賽等，讓學(xué)生在游戲中進行腿部力量的鍛煉。二、運用游戲教學(xué)法實踐1.體育游戲的選擇體育游戲既然是運用于體育教學(xué)中就必須是以教材、教學(xué)目的為基準(zhǔn)，選擇上要在不失游戲娛樂性、趣味性的基礎(chǔ)上避免隨意性，要服務(wù)于體育教學(xué)。初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，所以在游戲選擇上一定要投其所好，摸準(zhǔn)學(xué)生對新鮮事物好奇的特點，選擇游戲的特點之一就是生動有趣。同樣此時的學(xué)生思想也具有可塑性強的特點，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄之外也要注意學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，選擇游戲的特點之二就是內(nèi)容健康。游戲的目的就是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)，使體育課堂教學(xué)更輕松，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和勁頭，以達(dá)到最佳教學(xué)效率的目的，因此，游戲選擇的特點之三就是配合教材。不同的學(xué)生是不同的有機體，他們的心理和生理狀態(tài)都有所不同，教師要縱觀全局，對每位學(xué)生都要充分了解，考慮到初中學(xué)生表現(xiàn)欲強，為了游戲的勝利而拼盡全力的前提下，設(shè)定活動強度適度的游戲，例如男生喜歡強度的競技游戲而女生則喜歡活動強度小的游戲，為此，教師要做到因材施教，選擇游戲的特點之四就是量度而行。2.游戲教學(xué)在體育技術(shù)技藝教學(xué)中的運用體育技術(shù)技藝方面的教學(xué)相對于體育其他方面的教學(xué)而言是比較難的，對學(xué)生身心素質(zhì)的要求也比較高，并且體育技術(shù)技藝的熟練掌握需要下很大工夫才能出效果，因為高超的體育技術(shù)技藝是需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)、堅韌的意志力和學(xué)生良好的身體素質(zhì)等綜合因素相互配合才能完成的。但是大部分學(xué)生一般對這些重復(fù)性強、鍛煉強度大的體育技術(shù)技巧興趣不大。究其原因來說，我認(rèn)為主要是個別體育教師的教學(xué)方式單一造成的。如果在這方面的教學(xué)中加入游戲教學(xué)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)進行設(shè)置游戲教學(xué)，肯定能大大降低學(xué)生的抵觸心理。中長跑運動可以有效鍛煉學(xué)生的心肺功能、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)等等，但多數(shù)學(xué)生對于繞著操場進行跑步不感冒。如果把中長跑和游戲教學(xué)有機結(jié)合起來就十分有效。可以把男生分成敵我雙方幾組，讓雙方在規(guī)定的時間內(nèi)去占領(lǐng)敵方高地，也可以把學(xué)生分成接力賽形式的組合，還可以把男女生編成男女混合接力賽的形式，這樣的教學(xué)方式效果是十分明顯的。3.豐富體育活動，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育教師肩負(fù)著增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身運動良好習(xí)慣的重要歷史使命。鑒于此，如何將體育教學(xué)通過豐富多彩的體育游戲展現(xiàn)出來，成為我們一線體育教師在教學(xué)中認(rèn)真研究和探討的問題。提高課堂教學(xué)效率，是每一個教師都認(rèn)真思考的問題。在上課前，教師要精心備課，把教學(xué)內(nèi)容用游戲的形式開展，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些難度較大的體育動作學(xué)習(xí)前，教師要設(shè)計一種和本節(jié)內(nèi)容相似的體育游戲，用以誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，用游戲削弱學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的為難情緒。例如，在“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，這個內(nèi)容看似簡單，但是由于枯燥，學(xué)生往往不愿意學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。怎么辦？如果依然用傳統(tǒng)的方式進行訓(xùn)練，學(xué)生感覺既枯燥又沒趣，學(xué)生往往是應(yīng)付了事，根本不能發(fā)揮出教學(xué)的真正意義。教師可以設(shè)計游戲形式，在整個教學(xué)中，都貫穿游戲，讓學(xué)生深深地被游戲所吸引，從而牽引其課堂注意力，最終提升課堂效率。4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如游戲教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中可以起到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的作用，有利于學(xué)生體育技能和素質(zhì)的提高，還可以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用，還要注意遵循目的性、啟發(fā)性、多樣化以及靈活性的原則，并要不斷豐富游戲教學(xué)法，組織好游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，提高技能。朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵，分角色朗讀是朗讀的一種形式，通過充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生進入文本角色，從而張開想象的翅膀，讓情感得到熏陶。在教學(xué)的過程中，通過分角色朗讀理解文本的詞句篇章，從而領(lǐng)會文章的主旨、風(fēng)格，從而受到情感熏陶。在這個學(xué)習(xí)的過程中，能夠豐富學(xué)生的語言倉庫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力以及聽、說水平。同時，分角色朗讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要手段，有助于學(xué)生領(lǐng)悟語言的獨特奧秘，在朗讀中展現(xiàn)的語言美感能夠帶給學(xué)生精神享受，從而提高了學(xué)生的人文素質(zhì)。一、分角色朗讀有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)階段作為教育的啟蒙時期，學(xué)生對于事物的看法還有待提高，自我的學(xué)習(xí)能力不強，所以學(xué)習(xí)的積極性不高。興趣是最好的老師，在語文教學(xué)中.只有讓學(xué)生對朗誦產(chǎn)生了濃厚的興趣，小學(xué)學(xué)生才會積極投入到朗讀中。在實際的教學(xué)過程中，教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀，讓學(xué)生直接感受語言的魅力。同時，教師可以開展課外朗誦欣賞和朗誦比賽活動，通過分角色讓所有的學(xué)生全程參與整個活動，讓學(xué)生在活動中積累語言、提高審美情趣、陶冶道德節(jié)操。同時，在朗讀比賽的過程中，讓學(xué)生通過體驗、理解的方法，感悟生活、感悟人生，“少成若天性，習(xí)慣成自然”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、分角色朗讀有利于提高學(xué)生的理解能力根據(jù)相關(guān)科學(xué)實驗表明，朗讀源于“上善治水”，即調(diào)用能量之法，運用自己的聲波音能，承載豐富美善智能量的經(jīng)典語言，文字信息，反饋給自己的體內(nèi)之水，從而改善整個身心氣質(zhì)，達(dá)到和諧身心、開智益慧的目的。分角色朗讀課文不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。在新階段小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師通過分角色朗讀從而使課本的知識更加生動化、立體化、形象化，學(xué)生的理解能力和吸收能力能夠得到最大限度地提升。同時，在分角色朗讀的過程中，通過聲音觸動心靈，從而使文章的意境在學(xué)生的腦海里顯現(xiàn)出來，引起學(xué)生心靈上的感悟，提高理解能力。同時，在實際的教學(xué)過程中，進行文本角色的互換，有利于激發(fā)學(xué)生的想象，拓寬學(xué)生的視野，從而加深了對課文的理解，豐富學(xué)生的知識文化三、分角色朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣分角色朗讀能夠把書面文字轉(zhuǎn)換為立體的聲音，讓學(xué)生在全方位的直接感知中，進入形象化、有感染力的場景，極大增強了語言的可感性。教師在教學(xué)的過程中，能夠讓學(xué)生通過感觀和心靈感受語言的無窮魅力，同時產(chǎn)生強烈的感情共鳴。在分角色朗讀的過程中，讓學(xué)生通過體驗、理解的方法，讀出角色的情感、態(tài)度，從而感悟生活，實現(xiàn)自我。四、分角色朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力在現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了教學(xué)中的一種重要組織形式，是現(xiàn)代教育的重要價值取向，具有鮮明的現(xiàn)實意義。在教學(xué)過程中，通過分角色朗讀，有助于學(xué)生合作精神和團隊精神的培養(yǎng)。在具體的實施過程中，進行多個小組的分工，同時進行明確的責(zé)任分工，讓每個學(xué)生同其他組員相互配合，從而協(xié)作完成任務(wù)。同時，在進行分角色朗讀的過程中，教師不再是知識的傳授者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是新知識的創(chuàng)造者，同時也是與他人合作交流的貢獻(xiàn)者，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在與他人相互支持、相互信任、相互配合的前提下，能夠提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自我的升華。五、分角色朗讀有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)由于人們的生活方式和需求觀念日益多元化，朗讀教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語言的運用能力，同時也要求學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)習(xí)人文素質(zhì)。朗讀作為一種高尚的精神享受，在思想、情操、語言美感上都具有深刻的內(nèi)涵，能夠陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的精神境界。在教學(xué)的過程中，通過分角色朗讀，能夠拓展學(xué)生思想深度，學(xué)生通過自身的體驗、理解，能夠感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師在具體的教學(xué)過程中，可以把優(yōu)秀的文學(xué)作品作為情感的載體，通過分角色朗讀，將文學(xué)作品美的情感清晰地滲入學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)。六、分角色朗讀有利于提高學(xué)生的寫作水平在小學(xué)階段，學(xué)生的記憶力較強，因此教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會運用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。同時，在語文課堂教學(xué)中，要重視并加強經(jīng)典與現(xiàn)代文的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀經(jīng)典，感受不同文化的韻味，豐富詞匯，為學(xué)生深厚的文學(xué)功底的建立打下了堅定的基礎(chǔ)。綜上所述，分角色朗讀作為提高小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中有著重要的指導(dǎo)作用。教師在進行分角色朗讀訓(xùn)練時，要充分結(jié)合學(xué)生自身的特點，尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在情感的體驗中感受語言的博大精深，從而提升學(xué)生的人文素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。熱處理的基本知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。熱處理的基本1熱處理基礎(chǔ)知識培訓(xùn)熱處理基礎(chǔ)知識培訓(xùn)2鋼§1鋼的熱處理概述的§2鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變熱§3鋼的整體熱處理工藝處84鋼的表面熱處理T鋼§1鋼的熱處理概述3§3-1鋼的熱處理概述△熱處理的定義:保溫度臨界溫度加冷時間§3-1鋼的熱處理概述4§3-1鋼的熱處理概述熱處理的主要目的:改變鋼的性能。熱處理的應(yīng)用范圍:整個制造業(yè)。熱處理的分類整體∫退火正火;熱處理L淬火:回火;感應(yīng)淬火熱處理表面淬火火焰淬火表面熱處理化學(xué)滲碳;滲氮;熱處理1碳氮共滲;§3-1鋼的熱處理概述5§3-1鋼的熱處理概述箱式電阻§3-1鋼的熱處理概述6§3-1鋼的熱處理概述車式電一阻§3-1鋼的熱處理概述7§3-1鋼的熱處理概述連續(xù)式熱處理爐§3-1鋼的熱處理概述8§3-1鋼的熱處理概述圖鋼的臨界點:平衡臨界點奧氏體A1、A2、Acm加熱臨界點:|奧氏體奧氏體用鐵熟體逵碳體AC1、AC2、ACcm鐵素體珠光體珠光體1斗滲碳體A冷卻臨界點:Ar1、Ar2、Arcm加熱和冷卻對臨界轉(zhuǎn)變溫度的影響§3-1鋼的熱處理概述9§2鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變鋼在加熱時的轉(zhuǎn)變1、奧氏體的形成(P→A)鋼在加熱時奧氏體的形成過程又稱為奧氏體化。以共析鋼的奧氏體形成過程為例。末溶Fe3C未F∥修(a)A成核b)A長大(C)殘余FezC溶解d)A均勻化共析鋼的奧氏體形成過程示意圖§2鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變102鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變(1)奧氏體形核與晶核長大奧氏體的晶核優(yōu)先在鐵素體與滲碳體的界面上形成奧氏體晶核形成以后,依靠鐵、碳原子的擴散,使鐵素體不斷向奧氏體轉(zhuǎn)變和滲碳體不斷溶入到奧氏體中去而進行的。(2)殘留滲碳體的溶解鐵素體全部消失以后,仍有部分剩余滲碳體未溶解,隨著時間的延長,這些剩余滲碳體不斷地溶入到奧氏體中去,直至全部消失。(3)奧氏體均勻化滲碳體全部溶解完畢時,奧氏體的成分是不均勻的,只有延長保溫時間,通過碳原子的擴散才能獲得均勻化的奧氏體。亞共析鋼的加熱過程:過共析鋼的加熱過程:2鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變11熱處理的基本知識課件12熱處理的基本知識課件13熱處理的基本知識課件14熱處理的基本知識課件15熱處理的基本知識課件16熱處理的基本知識課件17熱處理的基本知識課件18熱處理的基本知識課件19熱處理的基本知識課件20熱處理的基本知識課件21熱處理的基本知識課件22熱處理的基本知識課件23熱處理的基本知識課件24熱處理的基本知識課件25熱處理的基本知識課件26熱處理的基本知識課件27熱處理的基本知識課件28熱處理的基本知識課件29熱處理的基本知識課件30熱處理的基本知識課件31熱處理的基本知識課件32熱處理的基本知識課件33熱處理的基本知識課件34熱處理的基本知識課件35熱處理的基本知識課件36熱處理的基本知識課件37熱處理的基本知識課件38熱處理的基本知識課件39熱處理的基本知識課件40熱處理的基本知識課件41熱處理的基本知識課件42熱處理的基本知識課件43熱處理的基本知識課件44熱處理的基本知識課件45熱處理的基本知識課件46熱處理的基本知識課件47熱處理的基本知識課件48熱處理的基本知識課件49熱處理的基本知識課件50熱處理的基本知識課件51熱處理的基本知識課件52熱處理的基本知識課件53熱處理的基本知識課件54熱處理的基本知識課件55熱處理的基本知識課件56熱處理的基本知識課件57熱處理的基本知識課件58熱處理的基本知識課件59熱處理的基本知識課件60熱處理的基本知識課件61熱處理的基本知識課件62熱處理的基本知識課件63熱處理的基本知識課件64熱處理的基本知識課件65熱處理的基本知識課件66熱處理的基本知識課件67熱處理的基本知識課件68熱處理的基本知識課件69熱處理的基本知識課件70熱處理的基本知識課件71熱處理的基本知識課件72熱處理的基本知識課件73熱處理的基本知識課件74熱處理的基本知識課件75熱處理的基本知識課件76熱處理的基本知識課件77熱處理的基本知識課件78熱處理的基本知識課件79熱處理的基本知識課件80熱處理的基本知識課件81熱處理的基本知識課件82熱處理的基本知識課件83熱處理的基本知識課件84熱處理的基本知識課件85熱處理的基本知識課件86熱處理的基本知識課件87熱處理的基本知識課件88熱處理的基本知識課件89熱處理的基本知識課件90熱處理的基本知識課件91熱處理的基本知識課件92熱處理的基本知識課件93熱處理的基本知識課件94熱處理的基本知識課件95熱處理的基本知識課件96熱處理的基本知識課件97熱處理的基本知識課件98謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基99熱處理的基本知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。熱處理的基本知識熱處理的基本知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。熱處理基礎(chǔ)知識培訓(xùn)鋼§1鋼的熱處理概述的§2鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變熱§3鋼的整體熱處理工藝處84鋼的表面熱處理T我們要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，讓他們的團隊協(xié)作能力有所增強。我們還要通過游戲激發(fā)學(xué)生的積極性，在愉悅身心的同時得到身體的鍛煉。游戲教學(xué)法有這很強的趣味性，它可以讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)壓力的時候進行減壓，從而達(dá)到使學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。游戲教學(xué)法還有一定的競爭性，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。游戲教學(xué)法也有很強的組織紀(jì)律性，因為人數(shù)較多，所以沒有一定的紀(jì)律是無法成功完成的。所以，在游戲教學(xué)法中，學(xué)生不但提高了團隊精神，還有效地緩解了自身壓力，同時增強了組織紀(jì)律性，真是一舉多得的好方法。一、體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義游戲教學(xué)法，在體育教學(xué)中受到廣大師生的歡迎。首先，游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體育課中的游戲形式比較多樣化，并且富有變化，游戲不同教育意義也就不同。舉例來說，短跑訓(xùn)練中，有十字接力賽、換物接力賽以及迎面接力等多種形式。如果一個有趣的形式總是重復(fù)，學(xué)生也會感覺到厭煩。體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自己編創(chuàng)游戲，然后教師可以根據(jù)情況再進行改進，可以將學(xué)生進行分組，采用追逐跑、接力跑或者利用體操棒、實心球等來進行跨步跑。在游戲中，既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，還讓學(xué)生變主動為被動，讓學(xué)生在游戲中鍛煉了體育技能。游戲法的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生的積極性。大部分學(xué)生對枯燥的體育課堂不感興趣，教師在積極運用游戲教學(xué)法的時候，會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在游戲中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育項目的樂趣。比如，在學(xué)生腿部力量的鍛煉中，如果教師僅是讓學(xué)生進行簡單的彈跳，學(xué)生容易感到乏味。教師可以加入游戲，采用單腳接力跑的比賽或者跳繩接力比賽等，讓學(xué)生在游戲中進行腿部力量的鍛煉。二、運用游戲教學(xué)法實踐1.體育游戲的選擇體育游戲既然是運用于體育教學(xué)中就必須是以教材、教學(xué)目的為基準(zhǔn)，選擇上要在不失游戲娛樂性、趣味性的基礎(chǔ)上避免隨意性，要服務(wù)于體育教學(xué)。初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，所以在游戲選擇上一定要投其所好，摸準(zhǔn)學(xué)生對新鮮事物好奇的特點，選擇游戲的特點之一就是生動有趣。同樣此時的學(xué)生思想也具有可塑性強的特點，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄之外也要注意學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，選擇游戲的特點之二就是內(nèi)容健康。游戲的目的就是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)，使體育課堂教學(xué)更輕松，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和勁頭，以達(dá)到最佳教學(xué)效率的目的，因此，游戲選擇的特點之三就是配合教材。不同的學(xué)生是不同的有機體，他們的心理和生理狀態(tài)都有所不同，教師要縱觀全局，對每位學(xué)生都要充分了解，考慮到初中學(xué)生表現(xiàn)欲強，為了游戲的勝利而拼盡全力的前提下，設(shè)定活動強度適度的游戲，例如男生喜歡強度的競技游戲而女生則喜歡活動強度小的游戲，為此，教師要做到因材施教，選擇游戲的特點之四就是量度而行。2.游戲教學(xué)在體育技術(shù)技藝教學(xué)中的運用體育技術(shù)技藝方面的教學(xué)相對于體育其他方面的教學(xué)而言是比較難的，對學(xué)生身心素質(zhì)的要求也比較高，并且體育技術(shù)技藝的熟練掌握需要下很大工夫才能出效果，因為高超的體育技術(shù)技藝是需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)、堅韌的意志力和學(xué)生良好的身體素質(zhì)等綜合因素相互配合才能完成的。但是大部分學(xué)生一般對這些重復(fù)性強、鍛煉強度大的體育技術(shù)技巧興趣不大。究其原因來說，我認(rèn)為主要是個別體育教師的教學(xué)方式單一造成的。如果在這方面的教學(xué)中加入游戲教學(xué)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)進行設(shè)置游戲教學(xué)，肯定能大大降低學(xué)生的抵觸心理。中長跑運動可以有效鍛煉學(xué)生的心肺功能、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)等等，但多數(shù)學(xué)生對于繞著操場進行跑步不感冒。如果把中長跑和游戲教學(xué)有機結(jié)合起來就十分有效?？梢园涯猩殖蓴澄译p方幾組，讓雙方在規(guī)定的時間內(nèi)去占領(lǐng)敵方高地，也可以把學(xué)生分成接力賽形式的組合，還可以把男女生編成男女混合接力賽的形式，這樣的教學(xué)方式效果是十分明顯的。3.豐富體育活動，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育教師肩負(fù)著增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身運動良好習(xí)慣的重要歷史使命。鑒于此，如何將體育教學(xué)通過豐富多彩的體育游戲展現(xiàn)出來，成為我們一線體育教師在教學(xué)中認(rèn)真研究和探討的問題。提高課堂教學(xué)效率，是每一個教師都認(rèn)真思考的問題。在上課前，教師要精心備課，把教學(xué)內(nèi)容用游戲的形式開展，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些難度較大的體育動作學(xué)習(xí)前，教師要設(shè)計一種和本節(jié)內(nèi)容相似的體育游戲，用以誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，用游戲削弱學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的為難情緒。例如，在“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，這個內(nèi)容看似簡單，但是由于枯燥，學(xué)生往往不愿意學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。怎么辦？如果依然用傳統(tǒng)的方式進行訓(xùn)練，學(xué)生感覺既枯燥又沒趣，學(xué)生往往是應(yīng)付了事，根本不能發(fā)揮出教學(xué)的真正意義。教師可以設(shè)計游戲形式，在整個教學(xué)中，都貫穿游戲，讓學(xué)生深深地被游戲所吸引，從而牽引其課堂注意力，最終提升課堂效率。4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如游戲教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中可以起到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的作用，有利于學(xué)生體育技能和素質(zhì)的提高，還可以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用，還要注意遵循目的性、啟發(fā)性、多樣化以及靈活性的原則，并要不斷豐富游戲教學(xué)法，組織好游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，提高技能。朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵，分角色朗讀是朗讀的一種形式，通過充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生進入文本角色，從而張開想象的翅膀，讓情感得到熏陶。在教學(xué)的過程中，通過分角色朗讀理解文本的詞句篇章，從而領(lǐng)會文章的主旨、風(fēng)格，從而受到情感熏陶。在這個學(xué)習(xí)的過程中，能夠豐富學(xué)生的語言倉庫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力以及聽、說水平。同時，分角色朗讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要手段，有助于學(xué)生領(lǐng)悟語言的獨特奧秘，在朗讀中展現(xiàn)的語言美感能夠帶給學(xué)生精神享受，從而提高了學(xué)生的人文素質(zhì)。一、分角色朗讀有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)階段作為教育的啟蒙時期，學(xué)生對于事物的看法還有待提高，自我的學(xué)習(xí)能力不強，所以學(xué)習(xí)的積極性不高。興趣是最好的老師，在語文教學(xué)中.只有讓學(xué)生對朗誦產(chǎn)生了濃厚的興趣，小學(xué)學(xué)生才會積極投入到朗讀中。在實際的教學(xué)過程中，教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀，讓學(xué)生直接感受語言的魅力。同時，教師可以開展課外朗誦欣賞和朗誦比賽活動，通過分角色讓所有的學(xué)生全程參與整個活動，讓學(xué)生在活動中積累語言、提高審美情趣、陶冶道德節(jié)操。同時，在朗讀比賽的過程中，讓學(xué)生通過體驗、理解的方法，感悟生活、感悟人生，“少成若天性，習(xí)慣成自然”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、分角色朗讀有利于提高學(xué)生的理解能力根據(jù)相關(guān)科學(xué)實驗表明，朗讀源于“上善治水”，即調(diào)用能量之法，運用自己的聲波音能，承載豐富美善智能量的經(jīng)典語言，文字信息，反饋給自己的體內(nèi)之水，從而改善整個身心氣質(zhì)，達(dá)到和諧身心、開智益慧的目的。分角色朗讀課文不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。在新階段小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師通過分角色朗讀從而使課本的知識更加生動化、立體化、形象化，學(xué)生的理解能力和吸收能力能夠得到最大限度地提升。同時，在分角色朗讀的過程中，通過聲音觸動心靈，從而使文章的意境在學(xué)生的腦海里顯現(xiàn)出來，引起學(xué)生心靈上的感悟，提高理解能力。同時，在實際的教學(xué)過程中，進行文本角色的互換，有利于激發(fā)學(xué)生的想象，拓寬學(xué)生的視野，從而加深了對課文的理解，豐富學(xué)生的知識文化三、分角色朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣分角色朗讀能夠把書面文字轉(zhuǎn)換為立體的聲音，讓學(xué)生在全方位的直接感知中，進入形象化、有感染力的場景，極大增強了語言的可感性。教師在教學(xué)的過程中，能夠讓學(xué)生通過感觀和心靈感受語言的無窮魅力，同時產(chǎn)生強烈的感情共鳴。在分角色朗讀的過程中，讓學(xué)生通過體驗、理解的方法，讀出角色的情感、態(tài)度，從而感悟生活，實現(xiàn)自我。四、分角色朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力在現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了教學(xué)中的一種重要組織形式，是現(xiàn)代教育的重要價值取向，具有鮮明的現(xiàn)實意義。在教學(xué)過程中，通過分角色朗讀，有助于學(xué)生合作精神和團隊精神的培養(yǎng)。在具體的實施過程中，進行多個小組的分工，同時進行明確的責(zé)任分工，讓每個學(xué)生同其他組員相互配合，從而協(xié)作完成任務(wù)。同時，在進行分角色朗讀的過程中，教師不再是知識的傳授者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是新知識的創(chuàng)造者，同時也是與他人合作交流的貢獻(xiàn)者，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在與他人相互支持、相互信任、相互配合的前提下，能夠提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自我的升華。五、分角色朗讀有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)由于人們的生活方式和需求觀念日益多元化，朗讀教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語言的運用能力，同時也要求學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)習(xí)人文素質(zhì)。朗讀作為一種高尚的精神享受，在思想、情操、語言美感上都具有深刻的內(nèi)涵，能夠陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的精神境界。在教學(xué)的過程中，通過分角色朗讀，能夠拓展學(xué)生思想深度，學(xué)生通過自身的體驗、理解，能夠感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師在具體的教學(xué)過程中，可以把優(yōu)秀的文學(xué)作品作為情感的載體，通過分角色朗讀，將文學(xué)作品美的情感清晰地滲入學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)。六、分角色朗讀有利于提高學(xué)生的寫作水平在小學(xué)階段，學(xué)生的記憶力較強，因此教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會運用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。同時，在語文課堂教學(xué)中，要重視并加強經(jīng)典與現(xiàn)代文的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀經(jīng)典，感受不同文化的韻味，豐富詞匯，為學(xué)生深厚的文學(xué)功底的建立打下了堅定的基礎(chǔ)。綜上所述，分角色朗讀作為提高小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中有著重要的指導(dǎo)作用。教師在進行分角色朗讀訓(xùn)練時，要充分結(jié)合學(xué)生自身的特點，尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在情感的體驗中感受語言的博大精深，從而提升學(xué)生的人文素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。熱處理的基本知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。熱處理的基本100熱處理基礎(chǔ)知識培訓(xùn)熱處理基礎(chǔ)知識培訓(xùn)101鋼§1鋼的熱處理概述的§2鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變熱§3鋼的整體熱處理工藝處84鋼的表面熱處理T鋼§1鋼的熱處理概述102§3-1鋼的熱處理概述△熱處理的定義:保溫度臨界溫度加冷時間§3-1鋼的熱處理概述103§3-1鋼的熱處理概述熱處理的主要目的:改變鋼的性能。熱處理的應(yīng)用范圍:整個制造業(yè)。熱處理的分類整體∫退火正火;熱處理L淬火:回火;感應(yīng)淬火熱處理表面淬火火焰淬火表面熱處理化學(xué)滲碳;滲氮;熱處理1碳氮共滲;§3-1鋼的熱處理概述104§3-1鋼的熱處理概述箱式電阻§3-1鋼的熱處理概述105§3-1鋼的熱處理概述車式電一阻§3-1鋼的熱處理概述106§3-1鋼的熱處理概述連續(xù)式熱處理爐§3-1鋼的熱處理概述107§3-1鋼的熱處理概述圖鋼的臨界點:平衡臨界點奧氏體A1、A2、Acm加熱臨界點:|奧氏體奧氏體用鐵熟體逵碳體AC1、AC2、ACcm鐵素體珠光體珠光體1斗滲碳體A冷卻臨界點:Ar1、Ar2、Arcm加熱和冷卻對臨界轉(zhuǎn)變溫度的影響§3-1鋼的熱處理概述108§2鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變鋼在加熱時的轉(zhuǎn)變1、奧氏體的形成(P→A)鋼在加熱時奧氏體的形成過程又稱為奧氏體化。以共析鋼的奧氏體形成過程為例。末溶Fe3C未F∥修(a)A成核b)A長大(C)殘余FezC溶解d)A均勻化共析鋼的奧氏體形成過程示意圖§2鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變1092鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變(1)奧氏體形核與晶核長大奧氏體的晶核優(yōu)先在鐵素體與滲碳體的界面上形成奧氏體晶核形成以后,依靠鐵、碳原子的擴散,使鐵素體不斷向奧氏體轉(zhuǎn)變和滲碳體不斷溶入到奧氏體中去而進行的。(2)殘留滲碳體的溶解鐵素體全部消失以后,仍有部分剩余滲碳體未溶解,隨著時間的延長,這些剩余滲碳體不斷地溶入到奧氏體中去,直至全部消失。(3)奧氏體均勻化滲碳體全部溶解完畢時,奧氏體的成分是不均勻的,只有延長保溫時間,通過碳原子的擴散才能獲得均勻化的奧氏體。亞共析鋼的加熱過程:過共析鋼的加熱過程:2鋼在加熱和冷卻時的轉(zhuǎn)變110熱處理的基本知識課件111熱處理的基本知識課件112熱處理的基本知識課件113熱處理的基本知識課件114熱處理的基本知識課件115熱處理的基本知識課