神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件

神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第三節(jié)神經(jīng)系感覺分析功能周友龍歡迎大家!1l/16/2020第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能注:兩個(gè)分離深淺感覺分離痛溫覺和輕觸覺分離新課程實(shí)施以來，短短的幾年時(shí)間，初中化學(xué)課堂教學(xué)逐漸發(fā)生了喜人的變化。新課程理念強(qiáng)調(diào)重建教學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)功能。并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)包括實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、平時(shí)學(xué)業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況等的考查與評(píng)價(jià)。如何適應(yīng)新課程理念，積極推進(jìn)新課程改革，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我們過多著力對(duì)課堂教學(xué)的研究和探討，而忽略或不重視作業(yè)的改革和研究，化學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革，因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部份。當(dāng)前我們初中化學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。隨著課程改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題:1、教師批改作業(yè)花費(fèi)時(shí)間多。初中化學(xué)初三才開課，教師不斷趕功課的同時(shí)，幾乎天天布置作業(yè)，學(xué)生天天做，教師天天改。農(nóng)村教師配備不夠，一個(gè)教師任三至四個(gè)班，每次批改要花去5-8個(gè)小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改開放性題目作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)檢測(cè)、單元測(cè)驗(yàn)、月考、班主任工作、備課、準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)等忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，新課標(biāo)下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。可是作業(yè)的“全批全改”是學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。然而批改作業(yè)的方式、方法是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。用得不好，也會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。隨著化學(xué)教學(xué)改革的日益深入，作業(yè)批改環(huán)節(jié)中暴露出的矛盾也日益突出，很值得我們認(rèn)真進(jìn)行研究和探討。以下是我新課程實(shí)施幾年以來，對(duì)初中化學(xué)作業(yè)批改進(jìn)行的研究和探索，供各位同行參考。一、優(yōu)化作業(yè)批改的方法隨著課程改革的不斷深入，許多舊的教學(xué)模式會(huì)隨著教學(xué)改革的深入而逐漸淘汰。然而，批改作業(yè)，作為教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，卻相對(duì)滯后，作業(yè)教學(xué)不能與課堂教學(xué)改革同步進(jìn)行，成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。備課、作業(yè)、單元過關(guān)并稱為教學(xué)常規(guī)的三大環(huán)節(jié)。要看到作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能，反饋教情、學(xué)情等方面，起到了重要的調(diào)節(jié)作用。目前，我縣初中化學(xué)作業(yè)批改中多存在以下問題：①作業(yè)反饋時(shí)間過長(zhǎng)。②作業(yè)反饋信息量過小。③學(xué)生校正措施不力。④化學(xué)作業(yè)形同虛設(shè)。鑒于這些問題，我在教學(xué)過程中采用了以下幾種批改方法：1、精批細(xì)改。作業(yè)收齊后，找出成績(jī)好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)各8—10本，進(jìn)行精批細(xì)改，在批改中錯(cuò)的地方根據(jù)具體情況有時(shí)標(biāo)上符號(hào)或提示語，對(duì)傾向性錯(cuò)題或創(chuàng)造性作業(yè)，作適當(dāng)摘錄并分析錯(cuò)的原因。了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，采取補(bǔ)救措施，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這種方法能有效減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，使教師有更多時(shí)間鉆研教材，改進(jìn)教法。2、自我批改。作業(yè)做完后，教師公布解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫出各種解法，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)照答案自己批改作業(yè)，對(duì)于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。自我批改能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、分組批改。將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開，指定一名學(xué)習(xí)較好的任組長(zhǎng)，共同討論各習(xí)題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員流水作業(yè)，進(jìn)行批改。這樣，學(xué)生在批改中能夠吸取別的同學(xué)好的解題方法，也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。還能培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍課堂氣氛。以上幾種批改作業(yè)的方法，教師也可以交錯(cuò)選用，能夠大大提高作業(yè)的評(píng)改效率。起到作業(yè)教學(xué)應(yīng)有的作用，還可以使教師從繁重的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)中解脫出來，從事更有效的教學(xué)研究工作。二、優(yōu)化作業(yè)批改的方式隨著課課標(biāo)的實(shí)施，課程改革的不斷深入，許多舊的教學(xué)模式會(huì)隨著教學(xué)改革的深入而逐漸淘汰。然而，批改作業(yè)，作為教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，可以肯定地說，是不會(huì)被改而革之的。盡管如此，并不是說這一教學(xué)環(huán)節(jié)就已盡善盡美了，不可更改了。相反地，我卻認(rèn)為，正因?yàn)榕淖鳂I(yè)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，就更應(yīng)該加以深入研究，深入探討。那么，從何處入手呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，應(yīng)在作業(yè)方式上做文章。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己來批改作業(yè)，可以收到極好的效果。具體的操作步驟是：1、學(xué)生自批自改。聽寫、默寫之類的作業(yè)（如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等），可采用學(xué)生自批自改的方式。在學(xué)生聽寫、默寫之后，要求學(xué)生當(dāng)堂打開書本，自己對(duì)照批改，就會(huì)收到事半功倍的效果，既可縮短作業(yè)“練”與“改”的周期，又可減輕教師的負(fù)擔(dān)，最重要的是學(xué)生通過自己對(duì)照，自己批改，能及時(shí)知道自己錯(cuò)在哪里，并及時(shí)糾正，使知識(shí)得到及時(shí)鞏固。2、互批互改。對(duì)于一些綜合性的練習(xí)，可以采用互批互改的方法。先讓學(xué)生找一個(gè)學(xué)習(xí)互助的對(duì)子（優(yōu)劣搭配）。互改作業(yè)前，教師先進(jìn)行指導(dǎo)性批改，然后學(xué)生相互交換批改。這樣通過互批互改，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)班集體形成一種以好帶差，互學(xué)互助，你追趕我趕的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。并因此使整個(gè)班級(jí)的成績(jī)得到整體性的提高。同時(shí)，互批互改也適用于班級(jí)間的交流。3、選人批改。選人批改，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)或綜合性的測(cè)試可以選取學(xué)生來批改作業(yè)，在班上有目的的選取部分成績(jī)較差的學(xué)生，先進(jìn)行批改前的特殊輔導(dǎo)，將其本人的測(cè)卷當(dāng)面的批改，指出其錯(cuò)誤和出錯(cuò)的原因，并示以正確的答案，然后讓他們每個(gè)人批改約一個(gè)小組的作業(yè)本或測(cè)試卷，這樣，經(jīng)過教師的特殊的輔導(dǎo)，學(xué)生自己在批改中的反復(fù)記憶，測(cè)試卷中出現(xiàn)的題目類型就大致可以能夠掌握了。讓他們不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)差而遭到同班同學(xué)的冷落而游離于班級(jí)之外，更增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣空前高漲，學(xué)習(xí)興趣全面提高，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)也就能順理成章的更上一層樓。4.班級(jí)、年級(jí)交插改.每一位科任教師一般都會(huì)同時(shí)教3~4個(gè)教學(xué)班，有的是同年級(jí)，有的是跨年級(jí)，利用班級(jí)或年級(jí)交叉改作業(yè)或試卷有兩大優(yōu)點(diǎn)：一、加快批改速度，能及時(shí)講評(píng)。二、不同班級(jí)可以布置不同的作業(yè)或購買不同的資料，讓學(xué)生得到資源共享，使學(xué)生能了解更多的題型，使大家共同得到進(jìn)步?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。如何上好數(shù)學(xué)課，使學(xué)生成為“樂之者”呢？魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”因此，作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用我們的數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力，魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。確實(shí)只有有了足夠的時(shí)空，給學(xué)生一個(gè)探究活動(dòng)的“舞臺(tái)”，學(xué)生才能對(duì)所面臨的問題作多角度思考、多層面推斷、多策略探究，學(xué)生的創(chuàng)造才智才能淋漓盡致地發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性才能充分展現(xiàn)。在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元“認(rèn)圖形”一課時(shí)，我先和學(xué)生一起初步了解各種圖形的特征，和學(xué)生們一起欣賞一些用各種圖形拼成的美妙圖案，學(xué)生覺得特別新鮮。在學(xué)生的好奇下，再組織學(xué)生開展“小小設(shè)計(jì)師”的操作活動(dòng)，學(xué)生們興奮地用各種圖形的圖片設(shè)計(jì)出喜歡的“作品”并進(jìn)行展示，栩栩如生的小鳥、蝴蝶、松柏等圖案無一不顯示著數(shù)學(xué)的神奇有趣，也無一不表現(xiàn)出學(xué)生們智慧的創(chuàng)意。讓學(xué)生在創(chuàng)造中體驗(yàn)成功，在交流中彼此欣賞，在合作中提高能力。在這樣的活動(dòng)情境中，學(xué)生們也深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的神奇，感受數(shù)學(xué)的魅力。二、小組合作，活躍課堂《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！币虼私處熢诮虒W(xué)中要積極倡導(dǎo)實(shí)施動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正感受到課堂的自主性，并獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。三、拋出矛盾，激活思維學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通常總是開始于疑問或問題，開始于好奇或者疑惑，開始于認(rèn)知沖突或矛盾。有矛盾才會(huì)有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對(duì)知識(shí)的掌握情況的檢驗(yàn)。從而盤活了整個(gè)課堂教學(xué)，提高了課堂效率。在鮑海影老師的一節(jié)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元“認(rèn)識(shí)厘米”一課中，老師就是讓學(xué)生在不斷的矛盾沖突中，充分感知1厘米的。如：鮑老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“售貨員”這一角色，在小朋友的不同敘述中，使得“售貨員”犯難，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不一樣，必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在認(rèn)識(shí)1厘米后，在小棒的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“厘米”，再次量照片的長(zhǎng)度，通過操作發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)明確的數(shù)據(jù)，學(xué)生很驚喜。當(dāng)量數(shù)學(xué)書的封面長(zhǎng)時(shí)學(xué)生有了不同的意見，于是教師的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題激發(fā)了學(xué)生的探究欲?！霸趺茨茏屛覀円谎劭闯鲞@本書是二十一厘米呢？有什么辦法？”通過小組合作，大家終于有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，要在彩條上標(biāo)上數(shù)字就方便了，便引出了尺的必要性。四、聯(lián)系生活，體會(huì)價(jià)值《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合運(yùn)用知識(shí)，能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的本源，是他們喜歡數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)和希望把握數(shù)學(xué)的動(dòng)力?！辟N近生活的例子，既可以激起學(xué)生極大的樂趣，又培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的樂趣。在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元“認(rèn)識(shí)左右”后，教師讓學(xué)生到樓梯口當(dāng)“小交警”，抓出不遵守交通秩序的同學(xué)。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)并非只是“紙上談兵”，學(xué)生必然會(huì)學(xué)得興趣盎然。這不是一舉兩得嘛，既讓學(xué)生深刻地掌握所學(xué)知識(shí)又讓學(xué)生遵守交通秩序，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的價(jià)值。一樹一菩提，一沙一世界。課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都蘊(yùn)含著課堂的大量信息，都是學(xué)生、教師生命發(fā)展的節(jié)點(diǎn)。細(xì)節(jié)展示生態(tài)，我們可以聽到花開的聲音；細(xì)節(jié)構(gòu)成人生，我們要觀賞繽紛的色彩。讓我們共同努力，亮出精彩。神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1第三節(jié)神經(jīng)系感覺分析功能周友龍歡迎大家!1l/16/2020第三節(jié)神經(jīng)系2第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能注:兩個(gè)分離深淺感覺分離痛溫覺和輕觸覺分離第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能3神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件4第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能感覺排列:1.下肢:最外側(cè)2.上肢:中間3.頭面:內(nèi)側(cè)4.內(nèi)臟:更內(nèi)側(cè)膝狀體:內(nèi)一一聽;外一一視這些細(xì)胞群是機(jī)體特定的感覺傳向大腦皮層的換元接替部位,這些細(xì)胞又稱感覺接替站第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能5第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能第三類細(xì)胞群丘腦核團(tuán)纖維纖維來源1.丘腦感覺接替核側(cè)枝2.其它皮層下中樞纖維經(jīng)換元神經(jīng)后,發(fā)出纖維投射到大腦皮層的某一特定區(qū)域第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能6第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能大腦皮層扣帶丘核前核下丘腦乳斗體完成內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能7第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能內(nèi)側(cè)狀時(shí)上E枕(參與絡(luò)備種特異覺的樓第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能8第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能廈后校大腦皮層蒼球外側(cè)度核參與對(duì)肌肉的調(diào)節(jié)(大腦皮層、紋狀體、小腦中繼站)第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能9第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能特異投射總之:丘腦纖維非特異投射第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能10第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能感覺投射系統(tǒng)感覺投射∫特異投射非特異(一)經(jīng)典途徑第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能11神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件12神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件13神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件14神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件15神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件16神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件17神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件18神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件19神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件20神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件21神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件22神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件23神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件24神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件25神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件26神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件27神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件28神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件29神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件30神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件31神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件32神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件33神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件34神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件35神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件36神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件37神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件38神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件39神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件40神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件41神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件42神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件43神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件44神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件45謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?6神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第三節(jié)神經(jīng)系感覺分析功能周友龍歡迎大家!1l/16/2020第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能注:兩個(gè)分離深淺感覺分離痛溫覺和輕觸覺分離新課程實(shí)施以來，短短的幾年時(shí)間，初中化學(xué)課堂教學(xué)逐漸發(fā)生了喜人的變化。新課程理念強(qiáng)調(diào)重建教學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)功能。并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)包括實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、平時(shí)學(xué)業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況等的考查與評(píng)價(jià)。如何適應(yīng)新課程理念，積極推進(jìn)新課程改革，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我們過多著力對(duì)課堂教學(xué)的研究和探討，而忽略或不重視作業(yè)的改革和研究，化學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革，因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部份。當(dāng)前我們初中化學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。隨著課程改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題:1、教師批改作業(yè)花費(fèi)時(shí)間多。初中化學(xué)初三才開課，教師不斷趕功課的同時(shí)，幾乎天天布置作業(yè)，學(xué)生天天做，教師天天改。農(nóng)村教師配備不夠，一個(gè)教師任三至四個(gè)班，每次批改要花去5-8個(gè)小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改開放性題目作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)檢測(cè)、單元測(cè)驗(yàn)、月考、班主任工作、備課、準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)等忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，新課標(biāo)下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。然而批改作業(yè)的方式、方法是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。用得不好，也會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。隨著化學(xué)教學(xué)改革的日益深入，作業(yè)批改環(huán)節(jié)中暴露出的矛盾也日益突出，很值得我們認(rèn)真進(jìn)行研究和探討。以下是我新課程實(shí)施幾年以來，對(duì)初中化學(xué)作業(yè)批改進(jìn)行的研究和探索，供各位同行參考。一、優(yōu)化作業(yè)批改的方法隨著課程改革的不斷深入，許多舊的教學(xué)模式會(huì)隨著教學(xué)改革的深入而逐漸淘汰。然而，批改作業(yè)，作為教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，卻相對(duì)滯后，作業(yè)教學(xué)不能與課堂教學(xué)改革同步進(jìn)行，成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。備課、作業(yè)、單元過關(guān)并稱為教學(xué)常規(guī)的三大環(huán)節(jié)。要看到作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能，反饋教情、學(xué)情等方面，起到了重要的調(diào)節(jié)作用。目前，我縣初中化學(xué)作業(yè)批改中多存在以下問題：①作業(yè)反饋時(shí)間過長(zhǎng)。②作業(yè)反饋信息量過小。③學(xué)生校正措施不力。④化學(xué)作業(yè)形同虛設(shè)。鑒于這些問題，我在教學(xué)過程中采用了以下幾種批改方法：1、精批細(xì)改。作業(yè)收齊后，找出成績(jī)好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)各8—10本，進(jìn)行精批細(xì)改，在批改中錯(cuò)的地方根據(jù)具體情況有時(shí)標(biāo)上符號(hào)或提示語，對(duì)傾向性錯(cuò)題或創(chuàng)造性作業(yè)，作適當(dāng)摘錄并分析錯(cuò)的原因。了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，采取補(bǔ)救措施，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這種方法能有效減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，使教師有更多時(shí)間鉆研教材，改進(jìn)教法。2、自我批改。作業(yè)做完后，教師公布解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫出各種解法，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)照答案自己批改作業(yè)，對(duì)于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。自我批改能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、分組批改。將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開，指定一名學(xué)習(xí)較好的任組長(zhǎng)，共同討論各習(xí)題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員流水作業(yè)，進(jìn)行批改。這樣，學(xué)生在批改中能夠吸取別的同學(xué)好的解題方法，也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。還能培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍課堂氣氛。以上幾種批改作業(yè)的方法，教師也可以交錯(cuò)選用，能夠大大提高作業(yè)的評(píng)改效率。起到作業(yè)教學(xué)應(yīng)有的作用，還可以使教師從繁重的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)中解脫出來，從事更有效的教學(xué)研究工作。二、優(yōu)化作業(yè)批改的方式隨著課課標(biāo)的實(shí)施，課程改革的不斷深入，許多舊的教學(xué)模式會(huì)隨著教學(xué)改革的深入而逐漸淘汰。然而，批改作業(yè)，作為教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，可以肯定地說，是不會(huì)被改而革之的。盡管如此，并不是說這一教學(xué)環(huán)節(jié)就已盡善盡美了，不可更改了。相反地，我卻認(rèn)為，正因?yàn)榕淖鳂I(yè)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，就更應(yīng)該加以深入研究，深入探討。那么，從何處入手呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，應(yīng)在作業(yè)方式上做文章。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己來批改作業(yè)，可以收到極好的效果。具體的操作步驟是：1、學(xué)生自批自改。聽寫、默寫之類的作業(yè)（如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等），可采用學(xué)生自批自改的方式。在學(xué)生聽寫、默寫之后，要求學(xué)生當(dāng)堂打開書本，自己對(duì)照批改，就會(huì)收到事半功倍的效果，既可縮短作業(yè)“練”與“改”的周期，又可減輕教師的負(fù)擔(dān)，最重要的是學(xué)生通過自己對(duì)照，自己批改，能及時(shí)知道自己錯(cuò)在哪里，并及時(shí)糾正，使知識(shí)得到及時(shí)鞏固。2、互批互改。對(duì)于一些綜合性的練習(xí)，可以采用互批互改的方法。先讓學(xué)生找一個(gè)學(xué)習(xí)互助的對(duì)子（優(yōu)劣搭配）。互改作業(yè)前，教師先進(jìn)行指導(dǎo)性批改，然后學(xué)生相互交換批改。這樣通過互批互改，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)班集體形成一種以好帶差，互學(xué)互助，你追趕我趕的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。并因此使整個(gè)班級(jí)的成績(jī)得到整體性的提高。同時(shí)，互批互改也適用于班級(jí)間的交流。3、選人批改。選人批改，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)或綜合性的測(cè)試可以選取學(xué)生來批改作業(yè)，在班上有目的的選取部分成績(jī)較差的學(xué)生，先進(jìn)行批改前的特殊輔導(dǎo)，將其本人的測(cè)卷當(dāng)面的批改，指出其錯(cuò)誤和出錯(cuò)的原因，并示以正確的答案，然后讓他們每個(gè)人批改約一個(gè)小組的作業(yè)本或測(cè)試卷，這樣，經(jīng)過教師的特殊的輔導(dǎo)，學(xué)生自己在批改中的反復(fù)記憶，測(cè)試卷中出現(xiàn)的題目類型就大致可以能夠掌握了。讓他們不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)差而遭到同班同學(xué)的冷落而游離于班級(jí)之外，更增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣空前高漲，學(xué)習(xí)興趣全面提高，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)也就能順理成章的更上一層樓。4.班級(jí)、年級(jí)交插改.每一位科任教師一般都會(huì)同時(shí)教3~4個(gè)教學(xué)班，有的是同年級(jí)，有的是跨年級(jí)，利用班級(jí)或年級(jí)交叉改作業(yè)或試卷有兩大優(yōu)點(diǎn)：一、加快批改速度，能及時(shí)講評(píng)。二、不同班級(jí)可以布置不同的作業(yè)或購買不同的資料，讓學(xué)生得到資源共享，使學(xué)生能了解更多的題型，使大家共同得到進(jìn)步。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何上好數(shù)學(xué)課，使學(xué)生成為“樂之者”呢？魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！币虼?，作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用我們的數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力，魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。確實(shí)只有有了足夠的時(shí)空，給學(xué)生一個(gè)探究活動(dòng)的“舞臺(tái)”，學(xué)生才能對(duì)所面臨的問題作多角度思考、多層面推斷、多策略探究，學(xué)生的創(chuàng)造才智才能淋漓盡致地發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性才能充分展現(xiàn)。在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元“認(rèn)圖形”一課時(shí)，我先和學(xué)生一起初步了解各種圖形的特征，和學(xué)生們一起欣賞一些用各種圖形拼成的美妙圖案，學(xué)生覺得特別新鮮。在學(xué)生的好奇下，再組織學(xué)生開展“小小設(shè)計(jì)師”的操作活動(dòng)，學(xué)生們興奮地用各種圖形的圖片設(shè)計(jì)出喜歡的“作品”并進(jìn)行展示，栩栩如生的小鳥、蝴蝶、松柏等圖案無一不顯示著數(shù)學(xué)的神奇有趣，也無一不表現(xiàn)出學(xué)生們智慧的創(chuàng)意。讓學(xué)生在創(chuàng)造中體驗(yàn)成功，在交流中彼此欣賞，在合作中提高能力。在這樣的活動(dòng)情境中，學(xué)生們也深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的神奇，感受數(shù)學(xué)的魅力。二、小組合作，活躍課堂《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！币虼私處熢诮虒W(xué)中要積極倡導(dǎo)實(shí)施動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正感受到課堂的自主性，并獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。三、拋出矛盾，激活思維學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通?？偸情_始于疑問或問題，開始于好奇或者疑惑，開始于認(rèn)知沖突或矛盾。有矛盾才會(huì)有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對(duì)知識(shí)的掌握情況的檢驗(yàn)。從而盤活了整個(gè)課堂教學(xué)，提高了課堂效率。在鮑海影老師的一節(jié)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元“認(rèn)識(shí)厘米”一課中，老師就是讓學(xué)生在不斷的矛盾沖突中，充分感知1厘米的。如：鮑老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“售貨員”這一角色，在小朋友的不同敘述中，使得“售貨員”犯難，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不一樣，必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在認(rèn)識(shí)1厘米后，在小棒的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“厘米”，再次量照片的長(zhǎng)度，通過操作發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)明確的數(shù)據(jù)，學(xué)生很驚喜。當(dāng)量數(shù)學(xué)書的封面長(zhǎng)時(shí)學(xué)生有了不同的意見，于是教師的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題激發(fā)了學(xué)生的探究欲?！霸趺茨茏屛覀円谎劭闯鲞@本書是二十一厘米呢？有什么辦法？”通過小組合作，大家終于有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，要在彩條上標(biāo)上數(shù)字就方便了，便引出了尺的必要性。四、聯(lián)系生活，體會(huì)價(jià)值《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合運(yùn)用知識(shí)，能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的本源，是他們喜歡數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)和希望把握數(shù)學(xué)的動(dòng)力?！辟N近生活的例子，既可以激起學(xué)生極大的樂趣，又培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的樂趣。在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元“認(rèn)識(shí)左右”后，教師讓學(xué)生到樓梯口當(dāng)“小交警”，抓出不遵守交通秩序的同學(xué)。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)并非只是“紙上談兵”，學(xué)生必然會(huì)學(xué)得興趣盎然。這不是一舉兩得嘛，既讓學(xué)生深刻地掌握所學(xué)知識(shí)又讓學(xué)生遵守交通秩序，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的價(jià)值。一樹一菩提，一沙一世界。課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都蘊(yùn)含著課堂的大量信息，都是學(xué)生、教師生命發(fā)展的節(jié)點(diǎn)。細(xì)節(jié)展示生態(tài)，我們可以聽到花開的聲音；細(xì)節(jié)構(gòu)成人生，我們要觀賞繽紛的色彩。讓我們共同努力，亮出精彩。神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。47第三節(jié)神經(jīng)系感覺分析功能周友龍歡迎大家!1l/16/2020第三節(jié)神經(jīng)系48第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能注:兩個(gè)分離深淺感覺分離痛溫覺和輕觸覺分離第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能49神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能課件50第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能感覺排列:1.下肢:最外側(cè)2.上肢:中間3.頭面:內(nèi)側(cè)4.內(nèi)臟:更內(nèi)側(cè)膝狀體:內(nèi)一一聽;外一一視這些細(xì)胞群是機(jī)體特定的感覺傳向大腦皮層的換元接替部位,這些細(xì)胞