《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課標(biāo)要求與分析：《晏子使楚》與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段（二）閱讀1.能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷有關(guān)。第一項(xiàng)課標(biāo)要求的是一條技能目標(biāo)，行為動(dòng)詞是朗讀；學(xué)習(xí)內(nèi)容是課文；前提條件是能用普通話正確流利有感情地；學(xué)習(xí)水平是獨(dú)立操作水平。第二項(xiàng)課標(biāo)要求的是一條知識(shí)目標(biāo)，行為動(dòng)詞有推想、辨別、體會(huì)；前提條件是能聯(lián)系上下文和自己的積累、課文中有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容：詞句的意思、感情色彩、表達(dá)效果；學(xué)習(xí)水平是理解水平。第三項(xiàng)課標(biāo)要求的是一條知識(shí)目標(biāo)，也是一條情感目標(biāo)；行為動(dòng)詞有：了解、體會(huì)、領(lǐng)悟、敢于提出、作出；新前提條件是在閱讀中、在交流中；學(xué)習(xí)內(nèi)容是文章的表達(dá)順序、作者的思想感情、文章的基本表達(dá)方法、看法、自己的判斷；學(xué)習(xí)水平：了解水平、經(jīng)歷水平、理解水平和反應(yīng)認(rèn)同水平。教材分析：《晏子使楚》是人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元以“語(yǔ)言藝術(shù)”為主題編排的一組課文中的一片精讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)了《楊氏之子》一文，感受到語(yǔ)言魅力，還曾經(jīng)接觸過(guò)“趣味語(yǔ)文”中關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)美。《晏子使楚》記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó)，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦，既干凈利落又風(fēng)趣幽默。選編的意圖一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫人物的表達(dá)方式。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的延伸與鞏固，也是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的，從中受到語(yǔ)言魅力的影響，從而為學(xué)生今后的語(yǔ)言表達(dá)能力以及閱讀能力的提高打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：優(yōu)勢(shì)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能找出主要內(nèi)容；部分學(xué)生對(duì)歷史上的人物、事件比較感興趣，也有所了解，所以這部分學(xué)生在課前搜集資料時(shí)一定知道從何下手，對(duì)理解這類課文的方法，他們也能做到心中有數(shù)。劣勢(shì)：有些學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，還有一部分學(xué)生對(duì)這類課文并不感興趣，課前也不去搜集資料，那么如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性才是整節(jié)課的關(guān)鍵，在課前可以以競(jìng)賽作業(yè)的形式，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并給他們以提示。教學(xué)重、難點(diǎn)：課標(biāo)要求：“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。”以及本節(jié)課教學(xué)要求提出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。課標(biāo)要求：“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，做出自己的判斷?！睂W(xué)情分析中指出：“學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)歷史事件人物等不感興趣?！彼灶A(yù)設(shè)本課教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的自悟、語(yǔ)言表達(dá)及邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。教學(xué)目標(biāo)：1、在初讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生有感情地朗讀課文。2、通過(guò)不同方式的讀，讓學(xué)生在交流中感悟晏子語(yǔ)言的巧妙，理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。3、通過(guò)自讀自悟，提高學(xué)生的自悟、語(yǔ)言表達(dá)及邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。體會(huì)人物特點(diǎn)時(shí)，激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)挺身而出、據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。教具：多媒體課件教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3分鐘左右）1.復(fù)習(xí)引入新課:課文主要講了一件什么事？2.過(guò)渡導(dǎo)入（略）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，明確推理。（預(yù)設(shè)30分鐘左右）（一）自主探究晏子和楚王間的第一回合較量（9分鐘左右）1.自學(xué)讀一讀：默讀課文第三自然段。想一想：楚王是如何侮辱晏子的？晏子是如何反駁的？找出晏子的反駁中哪一句最厲害，畫出來(lái)，從讀中體會(huì)晏子的機(jī)智。2.交流議一議：楚王為什么要侮辱晏子，結(jié)果是什么？3.讀一讀：有感情的朗讀第3自然段4.明確推理過(guò)程。（1）推理性填空：只有訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞，那么只能承認(rèn)(。（2）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀。（3）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好__________。認(rèn)識(shí)充滿智慧和勇氣的晏子。（點(diǎn)評(píng)：半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文內(nèi)容，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又能按時(shí)準(zhǔn)確完成教學(xué)內(nèi)容）（二）自主探究第二回合較量。（預(yù)設(shè)9分鐘左右）1、面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。2、按照晏子的推理填空上等國(guó)———（）下等國(guó)———（）（）———最不中用的人3、分角色有感情的朗讀第4自然段（點(diǎn)評(píng)：分角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入到角色當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。教師讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，那么對(duì)于課文內(nèi)容及人物的理解也就迎刃而解了。）（三）第三回合較量（預(yù)設(shè)8分鐘）1、自學(xué)課文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎樣反駁的？2、體會(huì)晏子反駁的句子的含義。柑橘種在淮南（），種在淮北（），原因是（）。齊國(guó)人在齊國(guó)（），在楚國(guó)（），原因是（）。3.有感情的朗讀第5自然段（點(diǎn)評(píng)：由半扶半放、角色朗讀到自學(xué)，由易到難，在學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法后再自學(xué)，這樣既能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。）（四）自主探究：把握人物形象。（預(yù)設(shè)6分鐘左右）1.自學(xué)（3分鐘左右）通過(guò)學(xué)習(xí)晏子和楚王三次斗智，想想楚王是個(gè)怎樣的人？晏子又是怎樣一個(gè)人？2.交流、師總結(jié)：（3分鐘左右）（點(diǎn)評(píng)：對(duì)人物的品評(píng)，既是回顧了課文主要內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生情感、道德情操的培養(yǎng)以及學(xué)生審美能力的提高。）三、回歸主題，拓展延伸。（預(yù)設(shè)7分鐘）1、分角色朗讀三個(gè)故事2、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。3、拓展延伸：①搜集整理關(guān)于尊嚴(yán)的名言。②學(xué)生分組排演《晏子使楚》的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：11、晏子使楚楚王——-————--晏子（侮辱）————--（反擊）———--結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)只好打開(kāi)城門沒(méi)人才下等國(guó)只好陪著笑沒(méi)出息強(qiáng)盜國(guó)只好賠不是總評(píng)：本節(jié)課，孔老師以教材為依托，把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)晏子的言行，抓典型語(yǔ)言，先找后議，由淺入深，由易到難，由扶到放，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，從中感悟人物的品質(zhì)。采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把握晏子機(jī)智體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，討論交流的時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生才是課堂的主人。本節(jié)課孔老師讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀書(shū)交流，理解文章內(nèi)容。特別是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習(xí)批注，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作、語(yǔ)氣。學(xué)生敢于發(fā)言，師生的關(guān)系完全是平等的。評(píng)價(jià)合理及時(shí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確。多媒體課件使用得當(dāng)，內(nèi)容不多，但有節(jié)有序，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！蛾套邮钩氛n后反思《晏子使楚》這篇文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，首尾照應(yīng)，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，本課故事性很強(qiáng)，所以本課的設(shè)計(jì)理念定位在讓學(xué)生自主閱讀，合作探究，以讀促悟，以悟促演，走進(jìn)文本，潛心會(huì)文。教師課前激趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在了解課文內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)學(xué)生按順序來(lái)講講課文的主要內(nèi)容，并抓住三次“斗智”來(lái)分析人物形象及課文主要內(nèi)容，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容很有幫助。一、領(lǐng)悟到了晏子語(yǔ)言的巧妙學(xué)生理解了晏子的話的意思后，我又提出問(wèn)題：“如果晏子不采用書(shū)上的這種方式，采用最直接的方式，好不好，為什么？”生答：“采用最直接的方式不好！直接說(shuō)會(huì)傷楚王的自尊，楚王肯定會(huì)殺了他，也決不會(huì)和齊國(guó)友好相處。而這樣說(shuō)讓人感到晏子很有禮貌。晏子委婉的語(yǔ)言，不會(huì)傷楚王的尊嚴(yán)，而且也讓楚王感到他的厲害。所以不得不一次次妥協(xié)，最后不敢不尊重晏子了?！蔽医又鴮W(xué)生的話，說(shuō)：“晏子的語(yǔ)言就巧妙在這。”從學(xué)生的表情可以看出他們懂得了：禮貌、委婉的語(yǔ)言能收到更好的效果，這樣的語(yǔ)言才叫真正的語(yǔ)言藝術(shù)。二、具有一定的推理能力，推理時(shí)知道應(yīng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，這一訓(xùn)練，在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“體會(huì)晏子能言善辯的口才”最為突出。當(dāng)我們分析晏子說(shuō)的每句話到底是什么意思時(shí)，我出示了多媒體的幾張幻燈片，激發(fā)學(xué)生興趣。多次訓(xùn)練，多人次的提問(wèn)，給學(xué)生留下深刻的印象。那一次比一次流暢的發(fā)言足以證明這樣的訓(xùn)練是有效的。三、感悟到了尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力我抓住課文結(jié)尾的一句話：“楚王不敢不尊重晏子了”進(jìn)行提問(wèn)：1、楚王不敢不尊重晏子的什么？（口才）2、晏子身上還有什么讓楚王不敢不尊重他？（智慧、禮節(jié)）然后，通過(guò)理解晏子話中的意思、晏子說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，（“看了看”、“拱了拱手”，“故意笑了笑”，“面不改色”）體會(huì)晏子能言善辯、機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的品質(zhì)。四、懂得尊重別人在體會(huì)晏子的語(yǔ)言，感受晏子的聰明智慧之后，我又讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看楚王：“你們看看這一國(guó)之君，在大庭廣眾面前啊，給晏子賠不是，落到這種地步的原因是什么？”然后小結(jié)：尊重不是單方面的，而是互相的。尊重別人，別人才能尊重你。只有你留住了自己的尊嚴(yán)和別人的尊嚴(yán)，才能得到更多人的尊重。學(xué)生的感觀是多元性的，掌握知識(shí)的工具也應(yīng)是立體性的，教師要善于以現(xiàn)代教育技術(shù)為龍頭，將多種工具進(jìn)行整合。多媒體帶給學(xué)生鮮活的畫面、良好的視聽(tīng)效果；教材則為學(xué)生提供整體的